技工学校电工类专业模块化课程教学方案

㈠ 结合自己专业及生活实际情况谈谈对《电工常识》课程的认识,以及对本课程的看法和教学建议。

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㈡ 江苏省淮安技师学院的系部设置

数控技术系开设数控加工技术、模具设计与制造、机械加工技术三个专业，分设大专、预备技师、高级技工、中专、中技五个层次学历教育，其中数控加工技术专业被学院确定为重点建设专业。全系现有38个班级，在校学生1994人，专兼职教师78人，在职教职工39人,其中高级职称6人、中级职称18人、高级工以上“双师型”教师22人。积极推行校企合作，聘用企业高级工程师、技师、车间主任等稳定的兼职教师38人，保证教学内容与企业生产一线要求紧密结合。
本系现有加工中心、数控车床、数控铣床、普通车床、普通铣床等大型实习设备150多台套，建有四个实习、实训加工中心，实习场地1500平方米，能满足培养高技能人才需要。
本系积极推行职业教育课程改革，努力建设以能力为本位、以实践教学为主线、以项目化课程为主体的综合模块化专业课程体系，保证毕业生具有良好综合职业素质和发展潜力。数控加工技术专业被国家劳动保障部授予品牌专业称号，是淮安市课程改革试点专业。2008年市级数控技能竞赛获得8个一等奖、省级数控技能竞赛获得3个二等奖、3个三等奖。毕业生分布淮安市区及苏南等地，深受用人单位好评。
为进一步提高教育教学服务质量，数控技术系积极实践以技能教学为主线的教学改革思路，推行一体化模块式教学方法，努力实现学院“两提高、一争创”新目标而奋斗。 电气工程系是江苏省淮安技师学院主要系部之一，师资力量雄厚，教学设施齐全。现有教职工40人，其中中高级职称9人，本科以上学历29人，高级工以上“双师型”教师22人，专业课和实训课教师比例达到了50℅，教师团队结构合理，整体素质较高。12名教师具有国家职业技能鉴定中级考评员资格。
电气工程系现有在校班级14个，设有电子电工、电子信息工程技术、电气技术、工业电气自动化、应用电子技术、电子电器应用与维修、制冷和空调设备运用与维修等专业。涵盖五年制、二年半高级技工班、三年制中专和中技四个办学层次，其中应用电子技术专业为淮安市示范专业。经过学院多年来的大力投入，建有物理与电工实验室、电工电子实验室、电子技术基础（模电/数电）实验室、电工仪表实验室、PLC和单片机实验室、电子电工实训基地、高级工培训考核基地等八个先进的实验实训室和实习车间。
电气工程系非常重视教学改革及教学管理，不断探索职业教育特色，取得了骄人的业绩，近3年来，专业教师发表教科研论文30多篇，编写出版教材3部。其中，冯志坚老师主持编撰了中职国家规划教材《电气控制线路安装与检修》，承担省市级以上各类课题3项，主持并完成江苏省社科联规划课题《苏北地区高技能人才培养模式研究》，主持江苏省职教学会课题《高技能人才培养中技能型课程教学模式的实践研究》。多名师生在历届省市各级技能竞赛和创新大赛中获奖，2009年度，李爽老师获2009江苏省教育系统技能竞赛“机电一体化设备组装和调试”项目三等奖；邵康田老师创新作品《基于mstar716驱动板》获省创新大赛一等奖；王孝俊、韩王越获江苏省教育系统技能竞赛“机电一体化设备组装和调试”项目学生组三等奖。当前，正以“创示范专业”、“讲精品课程”、“做名牌教师”和争创活动的开展为契机，加强内涵建设，不断提高人才培养质量。
电气工程系经过多年的积累，探索出适合职业教育育人特点的方式方法。在严格常规管理的同时，注重活动育人，环境育人，通过宿舍、班级文化建设和丰富多彩的第二课堂，不断促进学生全面发展。
电气工程系始终坚持以服务为宗旨，以就业为导向，为电子、电气类企业培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的中高技能人才，培养的毕业生因职业能力强、综合素质高而深受企业好评。毕业生供不应求，与多家国内外知名企业建立良好的合作关系。
主要专业介绍：
一、应用电子技术专业
1、培养目标
电子产品设计、电子企业生产管理、自动化生产线维护、电子CAD绘图、电子产品的安装调试、检测与维护等技术人员。
2、主要课程
机械电气制图、电子技术基础、电子CAD、电子装配工艺、单片机原理、数字电路、家用电器维修、可编程控制器与应用。
3、就业方向
电子整机生产，销售与售后服务，电气控制设备的安装、操作、控制、调试与维护，简单电子控制产品的设计与开发，一线基层生产管理、工艺管理。
二、工业电气自动化专业
1、 培养目标
电气自动化控制设备的安装、调试、运行、维护、生产以及供用电系统的运行维护工作的高级技能人才。
2、 主要课程
机械电气制图、计算机基础、电工基础、专业英语、电子技术基础、电子CAD、自动化仪表、单片机、自动控制理论、数字电路、电力拖动、EDA、PLC、自动检测技术、电机与电控技术、变流技术、工厂供电、电器组装与维修、PLC程序设计。
3、 就业方向
电气控制设备的生产、安装、调试、运行、维护以及供用电系统的运行、维护工作的高技能人才。 一、专业介绍
计算机网络技术专业 是我系的骨干专业。本专业主要教学内容模块有网络设备(交换机、路由器、防火墙、无线上网)使用与管理模块、网络规划与设计模块、服务器配置与管理模块、网站建设模块、计算机组装与调试模块、程序设计模块，此外还设置计算机应用基础模块、电子商务模块、平面设计模块、FLASH动画制作模块等辅修模块。有新建价值30万元的网络实训室1个，学院拟在该骨干专业再投入50万元用于实训室的建设。
计算机应用与维修专业是我系的常设专业。本专业主要教学内容模块有计算机硬件组成模块、计算机的硬件组装模块、计算机调试模块、计算机故障检修模块、网络设备使用模块、网站建设模块、操作系统模块，此外还设置计算机应用基础模块、电子商务模块、平面设计模块、FLASH动画制作模块等辅修模块。现有计算机组装与调试实训室1个。
电子商务专业我院于2005年开办，是我系着力发展的专业，建有电子商务实训室1个，配置电子商务实验室平台专用服务器一台，电脑40台。2008年拟与汉普高科信息技术有限公司开展校企合作，从事动漫技工的培养。本专业主要教学内容模块有电子商务、网站建设模块、计算机组装与调试模块、，此外还设置计算机应用基础模块、平面设计模块、FLASH动画制作模块等辅修模块。
二、师生大赛
2007年我系网络专业潘海娥、刘磊、张猛三位同学首次参加淮安市中等职业学校计算机网络应用技能大赛就获得学生组一等奖，并代表淮安市参加省级比赛；2007年，在淮安市劳动系统计算机应用与维修技能大赛中我系刘磊、盛以俊、盛以雷三位包揽了学生组的前3名，并代表淮安市参加省级比赛；2008年，我系胡志强、栗铮老师在淮安市中等职业学校网络应用及多媒体作品制作大赛中获得二等奖，史耀广、周君老师获得网络应用及程序设计大赛三等奖。
三、就业方向
课程设置紧紧围绕培养目标，实施“宽技能、活模块”的课程结构，以全面素质与综合职业能力的培养为核心，以岗位技能训练为特色，既强调通用知识与技能，又重视选择一个特定职业所必备的知识与技能。所有学生均可参加相应专业的职业资格证书考核，同时也可以参加全国计算机信息高新技术（OSTA）资格考试。
计算机网络专业就业方向为网络公司、企业网络管理、网吧、各种公司文秘、电脑公司技术员等；
计算机应用与维修专业就业方向为电脑公司技术员、各种公司文秘、网吧，独立进行网站设计、网站开发、网站推广，开设计算机维修营业店面等；对传统行业来讲，电子商务就是新的业务手段，贸易、物流、加工行业还是农业等到都会使用到电子商务，毕业生适合于网站运营、网站策划/编辑、网站推广、网站开发、网站设计、网络营销员。 化学工程系是江苏省淮安技师学院骨干系部之一，她的前身是建校33年的淮安化工医药中专，化学工程系拥有一支思想素质好、学术水平较高、工程实践经验丰富的师资队伍，其中高级职称以上占教师总数的50%以上，硕士以上学位占教师总数的10%以上，70%的教师具备了“双师”素质，系部还聘请了十余名来自企业界的兼职教师，教师队伍结构合理，素质精良。
化学工程系配置了现代化的实验实训设备，为学生提供优良的实验、实训和实习条件。现建有现代化的化工实训中心，包括基础化学、分析化学、仪器分析、食品检验、化工原理、化工仿真等11个实训室，同时与省内十余家相关企业建立了校外实习实训基地。
化学工程系遵循“校企合作、工学结合、顶岗实习”的人才培养模式，以市场、社会需求为导向，在教学上十分重视学生创新和实践技能的培养，学生在校期间的实践课程占总课程的50%以上。各专业除人文素质课程外，还开设了创新、创业课程、职业危害防护训练、心理咨询课程，强化学生动手操作能力和综合职业能力的培养。充分地体现了职业教育的特色，100%毕业生取得了至少一项中级以上职业资格证书，学生毕业后能很快适应岗位需求，受到用人单位的好评和欢迎。
近年来，化学工程系组队参加了国家、江苏省、淮安市各级技能竞赛，获得各级各类奖项四十多项，如2010年获得全国化学检验工技能大赛中职组团体二等奖，四位同学荣获个人全能二等奖，两位同学荣获个人全能三等奖。叶萍萍老师2007年以来，多次获得江苏省化学检验技术技能大赛二等奖；淮安市化学检验技术技能大赛一等奖。
化工类专业是我院主要开设专业之一，师资力量和教学条件雄厚。近三十年来培养了八千余名化工类毕业生，分布全省各地，大部分已成为企业一线的骨干力量。2008年在淮安市以及江苏省职教系统举办的技能大赛中，我系师生在第一次开设的化工检测技术比赛中就荣获了一等奖、二等奖的好成绩。我系主要开设“应用化工技术”、“化工分析测试技术”、“工业仪表自动化”、“制药工程及营销”等专业，主要培养大专、技师、高级工等各类层次学生。
化工产业是国民经济的主要支柱产业。我系毕业生主要就业方向为：化工、石油、食品、医药、化妆品、外贸、商检、环保、建材等行业。上述行业对人力资源需求量大，工作稳定，待遇优厚，自动化程度高，工作环境舒适。
一、化工工艺：
即化工技术或化学生产技术。指将原料物主要经过化学反应转变为产品的方法和过程, 包括实现这一转变的全部措施，即将原材料(天然)或半成品(工业生产)加工成产品的工作、方法和技术。
我院化工工艺专业成立于1979年，是建校伊始就开设的专业。本专业拥有先进的化工仿真实训室及化工专业实训室，拥有化工单元、合成氨工艺、尿素工艺、甲醇合成工艺、常减压炼油工艺等大型实习实训装置及仿真实习装置。目前，可承担化工总控工、合成氨总控工、无机反应工、有机合成工等化工特有工种的初、中、高级工及技师资格的技能培训与鉴定。2012年，化工工艺专业被认定为“江苏省技工学校重点专业”。
2010年以来，化工工艺采用订单式培养模式，先后与江苏实联化工，井神盐化，华尔润化工等企业合作办学，为淮安及周边化工企业培养了大量的化工一线技术人员。
主干课程和实训环节：无机化学、有机化学、物理化学、分析化学、化工制图与CAD、化工仪表自动化、化工设备基础、化工单元操作、化工企业管理、化工专业外语、化学反应器、化工生产技术等课程；各类化工单元操作实训、化工单元仿真和化工装置仿真实训、化工工艺综合实训、顶岗实习、技能培训与考核等。
就业方向：各类大、中、小型化工类企业及相关企业生产一线操作技术人员；中、小型化工企业中从事生产管理、技术管理及质量管理工作；各类大、中、小型化工类企业及相关企业化工产品的营销工作。
可获职业资格证书：
（1）江苏省英语应用能力考试三级证书（必取）；
（2）江苏省计算应用能力考试中级或国家计算机一级（必取）；国家计算机二级（选取）；
（3）化工总控工中级工；化学检验工中级、高级工国家职业资格等级证
二、化工分析与检验
《化工分析与检验》专业是院级品牌专业，江苏省重点专业。该专业以化学检验工职业核心能力为主线，采用工学结合，理实一体的人才培养模式，培养具有必备的专业理论、扎实的分析检验和环境监测技术，能从事化工产品、食品、医药和农药等分析检验及环境监测工作的高素质、高技能应用型人才。该专业拥有现代化分析实训中心，学生多次在全国和江苏省分析检验技术技能大赛中获奖。
主干课程和实践环节：基础化学、分析操作基本技术、分析化学、仪器分析、工业分析、环境监测技术、化工原理、化工生产工艺、化工单元操作、专业综合实验、技能培训、生产实习、顶岗实习等。
就业方向：学生可从事各企业产品（如化工产品、精细化学品、药品、油品、食品、轻工产品等）生产质量检测、质量分析、质量控制与质量管理、环保等岗位工作。也可从事分析检验仪器维护、技术服务、化工生产技术及产品销售等岗位。
可获职业资格证书：
（1）国家英语CET-4证书（选取）；
（2）取得人社部计算机应用能力证书或国家计算机一级（必取）；
（3）化工分析工或化学检验工中级工（必取）、高级工（选取）、技师（选取）国家职业资格等级证书；
三、应用化工技术
应用化工技术专业开设于2008年，属于五年制高职专业。该专业采取校企合作订单式培养、工学结合等多种人才培养模式，结合目前化工生产实际，不断进行课程改革，采用教、学、做三结合的教学模式，不断提高教学效果。培养具有综合职业能力和全面素质，具备本专业必备的基础理论和扎实的专业技能，在化工生产操作、化工生产管理等一线的高技能应用型人才。专业师资力量雄厚，实验实训设施先进，拥有江苏省盐化工实训基地及多个校内外实训基地。该专业学生在全国化工类专业技能大赛中多次获奖。
主干课程和实训环节：无机化学、有机化学、物理化学、分析化学、化工制图与CAD、化工仪表自动化、化工设备基础、化工单元操作、化工企业管理、化工专业外语、化学反应器、化工生产技术等课程；各类化工单元操作实训、化工单元仿真和化工装置仿真实训、化工工艺综合实训、顶岗实习、技能培训与考核等。
就业方向：各类大、中、小型化工类企业及相关企业生产一线操作技术人员；中、小型化工企业中从事生产管理、技术管理及质量管理工作；各类大、中、小型化工类企业及相关企业化工产品的营销工作。
可获职业资格证书：
（1）江苏省英语应用能力考试三级证书（必取）；
（2）江苏省计算应用能力考试中级或国家计算机一级（必取）；国家计算机二级（选取）；
（3）化工总控工中级工；化学检验工中级、高级工国家职业资格等级证 机械工程系现有在籍生1600余人，设置机电设备维修与管理、汽车维修、汽车装饰与美容等专业，拥有现代化的校内实训设施，设有钳工实训中心、汽车发动机拆装、汽车底盘、汽车故障诊断与排除、汽车整车维护、汽车电气、汽车空调系统、手自动变速器、四轮定位系统、电控发动机调试、汽车装饰与美容等一体化实训室11个，建立了20个稳定的校外实训基地。系部师资力量雄厚，省级名师1人，省级专业带头人2名。组织编写出版了全国规划教材5门，校本教材5本。在历届省市技能大赛中，均取得了优异的成绩，2012年在第六届江苏省职业学校技能大赛中，荣获钳工教师组第一名，实现了历史性突破。毕业生供不应求，先后与江苏大通机电有限公司、淮安公共交通有限公司、江苏安华汽车股份有限公司、上海大众汽车淮安销售服务有限公司、润东汽车集团有限公司、淮安汽车股份有限公司、省内大批品牌汽车4S店、上海媛庄汽车用品服务有限公司、宝钢苏冶重工有限公司、广汽吉奥汽车有限公司等一大批知名企业建立了长期的合作关系，就业品质高。
一、高职大专
机电设备维修与管理（学制5年）
招生对象：初中毕业生
培养目标：培养面向制造类企业，拥护党的基本路线，德、智、体、美全面发展，身心健康，具有与本专业领域相适应的文化水平和良好职业道德，了解相关企业的生产过程和组织管理,掌握本专业领域的基本知识和相关技能，具备良好的综合职业能力,能进行机械加工操作的高素质技能型专门人才。
就业方向：本专业毕业生主要从事制造类企业机电设备维修与管理工作，经过企业的再培养，还可从事生产一线主管、工段负责人、车间主任、生产调度、技术改造或技术管理、机电产品的营销与技术服务等工作。
主要课程：计算机辅助设计、机械设计基础、机械制造工艺基础、机械设备维修与管理、液压传动与气动控制技术、电力拖动、PLC、机床拆装与维修技能、机械CAD/CAM、自动化控制技术、数控机床技术、机械设备装调技术、机械设备维修综合技能等
一体化模块：机械设备装调实训，CAD，维修电工实训，高级钳工、车工、初级铣工、磨工实训等。
二、技师+本科
汽车维修（学制4年）
招生对象：高中、中职
培养目标：培养具备良好的职业道德素质，系统、熟练掌握现代汽车维修技能和专业知识；能利用现代化手段和工具诊断排除疑难故障；具有一般生产组织和管理能力，能对初、中级汽车维修工人进行指导和培训；会独立撰写技术报告与论文的汽车维修高技能专门人才。
就业方向：面向中、大型汽车维修企业、汽车4S店、汽车连锁店、汽车评估机构、汽车中介机构等。
主要课程：汽车概论、汽车机械基础、汽车识图、汽车材料、汽车专业英语、汽车构造与维修、汽车故障检测与分析、机动车辆保险与理陪实务、汽车维修标准与规范、传感器检测技术、汽车电脑与网络技术、汽车维修企业管理、汽车评估与鉴定等。
一体化模块：钳工、计算机、电子电工、汽车维护、发动机故障诊断与维修、变速器故障诊断与维修、柴油机故障诊断与维修、空调故障诊断与维修、汽车电气故障诊断与维修、汽车故障诊断与维修等。
三、高级工+大专
1、汽车维修（学制3+2年）
招生对象：初中
培养目标：培养具备良好的职业道德素质，熟练掌握汽车运用技能和专业知识，能利用现代化手段和工具维护保养汽车，具有汽车销售与服务能力的技术服务高技能专门人才。
就业方向：汽车制造企业、汽车检测企业、汽车4S店、汽车养护店、汽车服务企业等。
主要课程：汽车识图、汽车电子电工基础、汽车材料、汽车机械基础、汽车概论、汽车专业英语、汽车构造与维修、汽车使用性能与检测、汽车空调、汽车评估、汽车定损与理赔、汽车电控技术、整车维护等。
一体化模块：钳工、计算机、电子电工、汽车维护、发动机装配与调试、汽车底盘装配与调试、汽车电气装配与调试、汽车驾驶等。
2、汽车装饰与美容）(学制3+2年)
招生对象：初中
培养目标：本专业培养面向汽车维修企业、4s店、特约维修企业及相关企业，与我国社会主义现代化建设要求相适应，德、智、体、美、劳全面发展，使学生具有较高的汽车钣金、汽车油漆、汽车美容等理论知识和较强的实践知识，具有综合职业技能和全面素质，具有继续学习的能力和创业、创新能力，直接从事汽车美容装饰、油漆、汽车车身检测与修复以及相关汽车零部件产品营销、维修企业管理经营的中高级技能型人才。
主要课程：汽车识图、汽车机械基础、汽车专业英语、汽车材料、液压与气动、汽车构造与维修、油漆调色理论、汽车车身修复技术、汽车使用性能与检测、汽车营销与服务、实用焊接技术、汽车装饰与美容、汽车评估等
一体化模块：钳工与焊工、计算机、基础电子电工、汽车发动机构造与维修、汽车底盘构造与维修、汽车电气构造与维修、整车二级维护、汽车装饰与美容实训等。

㈢ 技工学校要求

一、专业建设原则
（一）市场调节，专家论证。技工院校可以根据区域经济发展、技术进步、市场需求、企业岗位要求情况，结合自身的优势、条件，组织人员进行充分的市场调研和可行性分析，经专家论证，并办理相关手续，可及时、灵活地调整自身的专业设置。
（二）分类指导，分级管理。新增中级技工教学专业由学校进行论证，报省劳动保障厅备案；新增高级技工、预备技师专业由学校组织论证后申报，省厅委派专家进行评估，或组织专家进行听证答辩，合格者给予批复。未经省厅备案、评估批复的专业，技校一律不得招生。
（三）名称规范，学制灵活。技校教学专业的名称应规范、明确、统一，体现技工教育的特色。新增专业应使用劳动保障部规定的专业名称，或经省劳动保障厅论证通过的名称。技校学制设置可按照不同专业和岗位技能要求，有一定的灵活性和弹性。学制由学校根据有关规定自主决定。预备技师班招收高级技校、高职高专毕业生学制一般为2-3年，招收高中毕业生学制为4.5-5年；高级技工班招收初中毕业生学制为4-5年，招收高中毕业生学制为2-3年，招收大专毕业生学制为1年；中级技工班招收初中毕业生学制为2-3年，招收高中毕业生学制为1.5-2年。学校在决定学制时，要确保教学质量，并在新生注册时报省劳动保障厅备案。
（四）软件合格，硬件逐年建设。专业建设首先应有明确的就业方向和岗位群，有完整的教学方案和考核标准，有思想业务素质符合要求的教师队伍，有基本具备条件的实训设施；对部分投资额比较大的教学实训用场地、设施、设备，可采取逐步到位或与企业协作的方式解决。
（五）模块教学，弹性学分。积极推广模块化教学和学分制，按培养专业和目标将应学课程分解量化为学分，修满学分和技能水平鉴定合格即可毕业。根据专业培训方向和目标，允许学生跨专业选课，并相互承认学分的有效性；试行学分制的学校应允许学生学习、工作交替，分阶段完成学业。
二、专业设置条件
（一）新增教学专业的学校，要进行充分的市场调查和专家论证，专业设置定位准确，毕业生就业前景好。
（二）教师队伍适应专业教学的要求，数量充足，素质较高，专业教师中“双师型”教师占50%以上。预备技师专业的专业教师中，高级职称的教师比例不少于35%，高级技师不少于3人；高技班的专业教师中，高级职称不少于25%，技师不少于3人。
（三）教学计划完整，课程设置科学，并有严格的教学效果评价考核办法，培养目标明确，符合技工教育的人才培养要求。
（四）实习实训设施设备等条件按专业教学要求基本到位。
（五）培养模式先进，有实质性的校企联合办学协议，教学内容体现了行业、企业的职业技能要求。
三、新增专业申报条件
（一）申办预备技师专业的应为技师学院或高级技工院校，并必须具有连续开展二届以上本专业高级技工的教学实践。高级技校首次开设预备技师专业不得多于2个，企业办技工院校可面向本企业开设提升员工职业技能的预备技师班。已批准开设预备技师专业的学校在申报新增技师专业时，还应同时向省厅提交上学年预备技师专业办学情况的报告，包括招生人数及来源分析、运行及教学质量管理等。已批准开设的预备技师专业如连续两年未招生，或专业对口就业率低于80%，将取消其该专业预备技师培养资格。
（二）技师学院、国家重点技工院校、高级技工院校、省重点技工学校可申办高级技工专业，但该专业须具有连续开展两届以上中级技工的教学实践。已批准开设的高级技工专业如连续3年未招生，或专业对口就业率低于70%，将取消其专业，学校若要招生需重新申报评估。
（三）民办职业培训机构申办中级技工专业（技工班），须在“湖南省骨干民办职业培训机构”的有效期内，且该专业开展了两年以上的短期培训。

㈣ 如何培养技校学生学习电工学课程的兴趣

随着电子技术日新月异的发展,基础类学科越来越显示出它的重要性,尤其是《电工学》等专业基础课程。俗话说“千里之行,始于足下”,它们是进一步学习其它技术课和专业课的奠基石,但是技校学生中普遍存在这样一些问题,基础差、学习主动性低。学生一开始往往会感到学习理论枯燥乏味,难以理解,实践操作无从下手,遇到“挫折”,退缩不前,半途而废……。面对这些现实情况,怎样才能把电工学课程上好呢?怎样让学生也能充分领略到电工学科的重要性呢?浓厚的兴趣是人们刻苦钻研、勇于攻关的强大动力。因此,提高学生学习的兴趣是保证教学质量提高的条件之一。
1重视绪论课的教学
我认为绪论课是这门课程的第一节课,是对整个课程的概括和总结,也是学生了解电工学课程的关键所在,良好的开端
是成功的一半,一旦学生对该门学科感兴趣,他们就会深入地、兴致勃勃地学习这门课的知识。实际上多数情况下,我们教师都忽略了这一步。因此,激发学生学习电工课课程的兴趣和动力就成为绪论课的一个首要任务。那么如何激发学生学习的热情和主动性呢?我们应该从以下两个方面着手:
首先,我们需要学生了解自己所学专业及就业去向,清楚社会发展对自己提出的知识要求,只有这样,他们才会渴望学会对自己今后的生存和发展有着重要影响的各方面技能,就会主动地、自觉地、长久地去吮吸知识,尽自己最大的努力去学习、去思考,提高学习的主动性;其次,我们可以通过一些相关的有趣的电工实验进一步激发学生的学习兴趣,让学生形成先入为主的求知欲望,同时也让学生了解到学好电工类课程不难,不要产生厌学、畏难情绪。
2改变传统的教学模式
从心理学的角度来看,只有掌握了学生的特点和个体差异性,教师才能做到因材施教。我们传统教学模式有注入法即讲授法,其实我们可以尝试启发式教学和现代教学手段多媒体教学法。下面我就这两种教学法作简单的讨论。
2.1启发式教学
在传统的教学过程中,老师传授知识、学生接受知识似乎已经成为了一种固定的教学模式,但我们却忽略了这样一个事实,教师只是一个引导者,在教学过程中,教师是主导。现象的设置、观察的方向、问题的提出、思路的解决、讨论的主题、问题的解决、操练的步骤等等,教师都要精心设计。教师是参与者,应主动加入到学生的讨论、交流之中,教学应该是一个师生互动的过程,教师应该为学生创造一个良好的学习环境,在课堂上激发学生学习的热情,让学生参与到课堂教学中来,而不是被动的接受知识、学习知识。死记硬背也许当时学生能够记住,但是人的记忆力是有限的,时间长了必然会忘记,只有激发学生学习的积极性和主动性,才能真正让他们把知识记住并消化掉。同时教师作为指导者,又要对学生的讨论、交流起促进和调节作用,使问题不断引向深入,启发学生,而不是偏离主题,要时刻掌控全局,及时对教学内容进行总结和归纳。总之,教师为主导,学生为主体,在教学中,教师只是引导者、启发者,课堂的调和剂,全面掌握学生在学习过程中的反馈信息,变学生被动学习的传授者为学生主动学习知识的指导者、帮助者。

㈤ 黄岩职技校有哪些专业

黄岩第一职业技术学校现开设：数控技术、模具设计与制造、电气设备维修、机电一体化、电子电工、财务会计、美术装潢、外贸营销、计算机应用等专业。

1、数控技术专业

简称数控（Numerical Control ）即采用数字控制的方法对某一工作过程实现自动控制的技术。它所控制的通常是位置、角度、速度等机械量和与机械能量流向有关的开关量。数控的产生依赖于数据载体和二进制形式数据运算的出现。

培养掌握数控原理、数控编程和数控加工等方面的专业知识及操作技能，从事数控程序编制、数控设备的操作、调试、维修和技术管理，数控机床加工程序的编制、数控机床的操作、调试和维修，数控设备管理的高级技术应用性专门人才。

2、模具设计与制造专业

是模具制造工艺与制作及维修。旨在培养模具设计与制造的高级应用型技术人才，毕业生可从事企业生产所需模具及其工装的设计与制造，模具装配与调试、模具企业经营与管理工作。

主要课程有：机械制图、机械设计与基础、冷冲模设计与制造、注塑模设计与制造、数控技术与编程、模具加工机械、电工与电子技术、液压与气动传动、金属切削原理、机械CAD/CAM等。

3、机电一体化专业

又称机械电子学，英文称为Mechatronics，它是由英文机械学mechanics的前半部分与电子学electronics的后半部分组合而成，机电一体化最早出现在1971年日本杂志《机械设计》的副刊上。

机电一体化是由计算机技术、信息技术、机械技术、电子技术、控制技术、光学技术等相融合构成的一门独立的交叉学科。机电一体化主要发展方向为智能化，模块化，网络化，微型化，系统化等。

4、电子电工专业

电子电工专业是培养具备电子技术和电气工程的基础知识，能从事各类电子设备维护、制造和应用，电力生产和电气制造、维修的复合型技术人才的学科。

以终身教育、素质教育、个性教育为基点，培养德、智、体全面发展，知识、能力、素质协调发展，能独立地分析和解决问题，适应“电气工程及自动化”领域的各项工作，并在计算机应用技术方面有专长的宽厚型、复合型具有创新能力的中级技术工人。

5、财务会计专业

培养目标掌握企业会计信息系统与设计的基本原理、电算化会计软件初始化的设置、总账系统、报表系统以及工资核算、固定资产核算等业务核算子系统的操作方法。

理解会计信息系统的数据流程、模块构建，会计电算化对传统手工会计方式的影响，了解企业实行会计电算化的管理要求与制度规范、购销存业务核算子系统、基于商品化会计软件的数据整理与加工。

参考资料来源：网络——黄岩第一职业技术学校

参考资料来源：网络——数控技术专业

参考资料来源：网络——模具设计与制造专业

参考资料来源：网络——机电一体化专业

参考资料来源：网络——电子电工专业

参考资料来源：网络——财务会计专业

㈥ 昆明高级技工学校的学校专业详细介绍

电气技术中心
电气技术中心是昆明高级技工学校的主要教学中心之一，主要承担电气技术类专业的教学与实训和管理工作。其中电工与电子专业是昆明市市级骨干专业。中心有多个专业技能实习实训室，配有先进齐全的实习实训设备和设施，并和省内外多家企业建立了校企合作关系，以企业为实习实训基地，保证学生的生产性实习需要。
电气技术中心有20余名专职教师，具有本科以上学历的占96%，高级职称2人，中级职称7人，技师3人，90%以上的教师为“双师型”教师，具有丰富的理论教学和实习实训指导经验。为满足不断发展的教学需求，中心还从企业聘请了部分具有丰富经验的高级技术人员担任中心的兼职教师，补充和完善了教师队伍。中心多名教师多次在省内外的职业技能大赛中获得较好名次；中心主任马宇青老师是昆明市市级学科带头人；兰家富老师曾获黄炎培优秀教师奖。
电气技术中心严格按照学校的办学目标，努力实现“让学生争着来读、让企业争着来要、让学校和谐发展”；坚持学校质量方针：“学生成功、家长放心、企业满意、学校发展”。中心所培养的学生多次在各种省级技能大赛中获奖，毕业生分布在全省各大中型企业和事业单位，很多人已成为单位技术骨干，受到用人单位的好评。
电气技术中心采用一体化模块教学方式，实行理论教学和技能训练相结合，以任务驱动的方式导入教学内容，根据学生毕业所从事职业的实际要求，合理确定学生应掌握的能力模块与理论知识模块。坚持就业为导向，高端带动，能力为本，培养受市场欢迎的高素质技能人才。
电气技术中心还面对社会还承担电气专业初、中、高级工及技师的技能培训，为昆明地区的技能人材培养作出了应有的贡献。
电气技术中心全体老师，将为每一位同学学习知识和掌握技能创造良好的学习环境并提供有效的帮助和优质的服务，使每一位有志之士能掌握充实的知识和熟练的技能走向社会，助每一位有志之士获得成功。
制造技术中心
制造技术类专业培养从事机械设备操作、调试、维护与生产管理以及机械设计的中高级技能人才。主要课程：机械制图与CAD、机械制造工艺、金属材料与热处理、机械基础、液压传动与气动技术、车（钳）工技能训练、数控车（铣）床操作与编程训练、机床拆装与维修技能训练、焊接技能训练。
信息商贸中心简介
随着市场需求的变化和学校的不断发展，2009年1月学校对原信息技术中心和商贸旅游中心进行了教学资源的整合，成立了信息商贸中心，来全面承担计算机信息技术专业与商贸旅游专业的教学和实习实训工作。整合后，信息商贸中心的两个专业课程有机配合、协调发展，学生的知识结构、能力结构和专业技能都得到了最优化整合。
计算机信息技术专业拥有7个高水平的微机室，拥有台式计算机400余台，可完成专业绘图、多媒体制作、网页设、自动化办公等多项操作，现已形成了较大规模的信息技术教育系统。
商贸旅游专业教学硬件设施按星级标准设置，有前台接待模拟设备全套，模拟客房标准间，模拟中西餐厅，客房服务演练室，形体训练室等校内专业训练场所。
信息商贸中心现有20余名“双师型”专业教师，学历均达到本科及其以上学历，中心长期坚持“立足于现有的教师队伍，加强校本培训，业务培养”的原则，组织教师开展教学教研，参加国际国内的学术交流与培训，通过岗位帮教打造出一支教育观念新、创新意识浓、教学水平高、实践能力强、师德高尚、爱岗敬业的教师队伍。
信息商贸中心以“瞄准产业设专业，瞄准岗位开课程、瞄准需求育人才”为目标，采用“课程和就业相结合，教学和就业相结合，实习和就业相结合，招生和就业相结合”的“四结合”方式，不断提高了学生实践技能和就业能力，拓宽学生的就业渠道，近年来毕业生就业质量稳步提升。

㈦ 技工学校专业有哪些

机械、电子、计算机、美术、英语，遍及机械、电子、航空、电力、石油、冶金、铁路等近30个部门和系统。技工学校可分为：普通技工学校、高级技工学校及技师学院等三个层次。

技工学校为职业教育的一种，其中普通技工学校招收初中毕业生，学制二年或三年，学生毕业时可获人力资源和社会保障部门颁发的相关中级职业资格证书。 高级技工学校招收取得中级职业资格的在职职工和中等职业学校毕业生，学制2-3年。

(7)技工学校电工类专业模块化课程教学方案扩展阅读

技工学校发展趋势

知识经济的时代，信息化的社会，促使终身教育理念和建立学习型社会等新观念融入各国教育领域，受到普遍的认同和推崇，并在不断实践探索之中。中等职业教育也必然融入终身教育的体系之中。终身教育体系的教育目标与中等职业学校的教育目标是有机的统一。

1、首先是表现在过程性目标，为社会和经济的发展培养输送第一线的劳动者，满足受教育者学习技能、形成职业能力、求得生存和发展的最基本的需求。

2、按照马克思的全面发展理论，教育必须使受教育者的兴趣、爱好、个性得到充分、自由的发展。中等职业教育应责无旁贷地，尽可能为受教育者提供追求人性完善和人生价值实现的教育，不仅要培养学生的职业能力和职业素养，更重要的是从个性发展的高度培养个体获得适应未来社会的基础知识和竞争能力。

只有两者相统一，才能充分发挥中等职业学校为经济和社会发展服务的职能，也才能为学生个性发展和实现人生真正价值方面发挥教育的功能，激发学校办学活力。

㈧ 上海高级技工学校的系部介绍

制造工程系
经过多年的建设和发展，制造工程系所有专业已初步形成了汇集包括机械设计、工艺设计、机械制造、材料成型技术、制造运行控制管理、质量控制工程等专业技能于一体的综合能力培养模式，体现出鲜明的专业培养特色。形成了专业设置相对齐全，数控技术、模具设计与制造、机械制造工艺与设备专业协调发展的格局。
期间培养和造就了一批理论基础扎实、专业技能全面，能够胜任一体化教学方法的“双师型”教师队伍。
在教学模式上，由于倡导了以理论为基础、实践为主导，以模块化组合课题、任务引领的教学方法，强化对教学过程的质量监督，使得具有鲜明特色的教学方案得以具体实施。所培养的毕业生不仅具有较宽广的理论基础，更具备扎实的实践操作能力，能够迅速适应工作岗位需求，获得用人单位的广泛认可和好评。学生历年参加市级技能竞赛，屡获佳绩。
数控技术
课程设置：现代工程图学、工程力学、电工技术、机械设计基础、金属切削原理与刀具、特种加工技术、机械工艺与夹具、数控加工工艺、CAD/CAM技术
模具设计与制造
专业特点：本专业以先进制造业为背景，加强模具设计与制造中质量控制技术与现代测试技术等学科的交叉渗透，将知识传授、能力培养与素质教育紧密结合，注重模具设计的基本理论知识，强化模具制造技术的实践应用能力，培养基础理论扎实、知识信息面宽、实践能力强、综合素质高，掌握模具设计与制造系统理论，熟悉模具设计的计算与分析，具有较强综合职业能力的高级技术应用型人才。
课程设置：互换性与测量技术、机械制造基础、特种加工技术、机械设计基础、金属切削原理与刀具、机械工艺与夹具、冷冲模工艺与设计、塑料模工艺与设计、模具制造工艺、模具CAD/CAM技术。
就业前景：本专业毕业生从事注塑、冷冲、复合模具的设计、制造、检测等工作，也可以从事生产一线的技术管理、运行管理和质量控制管理工作。本专业不招色弱、色盲者。
机械制造工艺及设备
专业特点：本专业以先进制造业为背景，加强机械工程与计算机控制技术、现代测试技术等学科的交叉渗透，将知识传授、能力培养与素质教育紧密结合，注重机械制造的基本理论知识，强化数控技术应用的实践能力，操作与维护，具有较强综合职业能力的高级技术应用型人才。
就业前景：本专业毕业生可从事机械制造、数控编程与操作、数控设备维护和管理、制造工艺管理等工作，也可从事生产一线的技术管理、运行管理和质量控制等工作。本专业不招色弱、色盲者。

㈨ 技校都有什么课程

技校李的专业比较多，每个专业除了公共必修的文化课，也有自己专业的文化科，以及实操演示课。正常情况下，技校的课程都是理论课与实践课相结合的课程设置。如果是一些实践性很强的专业，一般在实践的过程中满老师也会加入理论讲解。

㈩ 技工学校成立一个专业有什么条件

一、专业建设原则
（一）市场调节，专家论证。技工院校可以根据区域经济发展、技术进步、市场需求、企业岗位要求情况，结合自身的优势、条件，组织人员进行充分的市场调研和可行性分析，经专家论证，并办理相关手续，可及时、灵活地调整自身的专业设置。
（二）分类指导，分级管理。新增中级技工教学专业由学校进行论证，报省劳动保障厅备案；新增高级技工、预备技师专业由学校组织论证后申报，省厅委派专家进行评估，或组织专家进行听证答辩，合格者给予批复。未经省厅备案、评估批复的专业，技校一律不得招生。
（三）名称规范，学制灵活。技校教学专业的名称应规范、明确、统一，体现技工教育的特色。新增专业应使用劳动保障部规定的专业名称，或经省劳动保障厅论证通过的名称。技校学制设置可按照不同专业和岗位技能要求，有一定的灵活性和弹性。学制由学校根据有关规定自主决定。预备技师班招收高级技校、高职高专毕业生学制一般为2-3年，招收高中毕业生学制为4.5-5年；高级技工班招收初中毕业生学制为4-5年，招收高中毕业生学制为2-3年，招收大专毕业生学制为1年；中级技工班招收初中毕业生学制为2-3年，招收高中毕业生学制为1.5-2年。学校在决定学制时，要确保教学质量，并在新生注册时报省劳动保障厅备案。
（四）软件合格，硬件逐年建设。专业建设首先应有明确的就业方向和岗位群，有完整的教学方案和考核标准，有思想业务素质符合要求的教师队伍，有基本具备条件的实训设施；对部分投资额比较大的教学实训用场地、设施、设备，可采取逐步到位或与企业协作的方式解决。
（五）模块教学，弹性学分。积极推广模块化教学和学分制，按培养专业和目标将应学课程分解量化为学分，修满学分和技能水平鉴定合格即可毕业。根据专业培训方向和目标，允许学生跨专业选课，并相互承认学分的有效性；试行学分制的学校应允许学生学习、工作交替，分阶段完成学业。
二、专业设置条件
（一）新增教学专业的学校，要进行充分的市场调查和专家论证，专业设置定位准确，毕业生就业前景好。
（二）教师队伍适应专业教学的要求，数量充足，素质较高，专业教师中“双师型”教师占50%以上。预备技师专业的专业教师中，高级职称的教师比例不少于35%，高级技师不少于3人；高技班的专业教师中，高级职称不少于25%，技师不少于3人。
（三）教学计划完整，课程设置科学，并有严格的教学效果评价考核办法，培养目标明确，符合技工教育的人才培养要求。
（四）实习实训设施设备等条件按专业教学要求基本到位。
（五）培养模式先进，有实质性的校企联合办学协议，教学内容体现了行业、企业的职业技能要求。
三、新增专业申报条件
（一）申办预备技师专业的应为技师学院或高级技工院校，并必须具有连续开展二届以上本专业高级技工的教学实践。高级技校首次开设预备技师专业不得多于2个，企业办技工院校可面向本企业开设提升员工职业技能的预备技师班。已批准开设预备技师专业的学校在申报新增技师专业时，还应同时向省厅提交上学年预备技师专业办学情况的报告，包括招生人数及来源分析、运行及教学质量管理等。已批准开设的预备技师专业如连续两年未招生，或专业对口就业率低于80%，将取消其该专业预备技师培养资格。
（二）技师学院、国家重点技工院校、高级技工院校、省重点技工学校可申办高级技工专业，但该专业须具有连续开展两届以上中级技工的教学实践。已批准开设的高级技工专业如连续3年未招生，或专业对口就业率低于70%，将取消其专业，学校若要招生需重新申报评估。
（三）民办职业培训机构申办中级技工专业（技工班），须在“湖南省骨干民办职业培训机构”的有效期内，且该专业开展了两年以上的短期培训。
四、增设专业申报时间和程序
各技工院校专业设置情况以2007年湖南日报发布的招生公告专业为准，未刊登公告的以2007年秋季注册专业为准。学校新增专业可按以下时间和程序申报：
（一）新增中级技工专业，须在每年3月31日和10月31日前，经市州劳动保障局签署意见，向省厅提交申报材料，省厅将在4月和11月集中公布备案专业名单。
（二）新增高级技工专业，须在每年3月31日前，经市州劳动保障局签署意见，向省厅提交申报材料，省厅将在4月30日前组织专家评估，并集中公布新增专业名单。
（三）新增预备技师专业，须在每年3月31日前，经市州劳动保障局签署意见，向省厅提交申报材料，省厅将在4月30日前组织专家论证评估，对符合条件的学校进行批复。
五、申报材料
（一）新增专业的申请报告；
（二）经专家论证认可的可行性分析报告，内容包括拟办专业人力资源市场需求情况的分析，企业对该专业的岗位技能要求和该专业在本地区的开设情况，对该专业毕业生就业前景作出科学明确的预测；
（三）本校对开设新专业所具备的办学条件，包括教学场地、教学和实习实训设备、师资状况；
（四）该专业与企业合作办学的意向书；
（五）专业教学计划、课程设置及教学质量考核办法。国家和省厅已开发教学方案的专业，学校可依据其并结合本校实际制定详细的教学计划。其中，预备技师专业教学方案应按照《技工院校技师培养教学方案开发指导意见》（湘劳社工字〔2006〕65号）和《关于印发湖南省技工院校技师培养模具制造与设计等4个专业教学方案的通知》（湘劳社办发〔2006〕47号）文件要求进行制定；其它暂未开发的，学校应组织开发，并经专家论证认可。
以上材料（含纸质材料和电子文档）应按专业分别装订一份按时上报省厅。
省厅将会同各市州劳动保障部门完善对技工学校办学质量的督导评估。要建立起就业导向、市场评价、专家督导、信息公开的质量评估机制。督导评估重点是考核毕业生的就业质量，包括就业率、专业对口就业率、稳定就业率和就业后的工资待遇。评估主要由技工教育专家督导机构或委托社会中介机构，通过市场调研、对学生和用人单位问卷调查的方式进行；评估结果采取排序的方式，面向社会公开发布。对经专家评估，就业质量不高的专业，省厅将依规取消学校该专业招生办学资格。