黑龙江省小学课程设置
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Ⅱ 黑龙江省有哪些医科大学
一、哈尔滨医科大学
哈尔滨医科大学创建于1926年，是中西部高校基础能力建设工程重点建设高校之一；卓越医生教育培养计划重点建设高校之一，承担“拔尖创新医学人才培养模式改革试点”项目；“中俄医科大学联盟”中方牵头院校。
截至2013年底，学校在籍学生为16253人。其中全日制博士生761人、硕士生4092人，普通教育学生为7163人，留学生为223人。
截至2013年12月，学校拥有一级学科博士学位授权点8个，硕士学位授权点11个；二级学科博士学位授权点57个，硕士学位授权点61个；博士后科研流动站5个。拥有国家重点学科3个，卫生部重点专业学科33个，省级以上重点学科（群）21个。
一级学科博士学位授权点：基础医学、临床医学、公共卫生与预防医学、生物学、生物医学工程、公共管理、药学、护理学
一级学科硕士学位授权点：生理学、遗传学、法医学、外科学、内科学、儿科学、神经病学、妇产科学、临床医学、药学、影像医学与核医学[8]
博士后科研流动站：基础医学、临床医学、药学、公共卫生与预防医学、生物学[9]
国家重点学科：药理学、营养与食品卫生学、外科学（普外）
省级重点学科：医学遗传学、生理学、人体解剖与与组织胚胎学、免疫学、病原生物学、病理学与病理生理
学、药理学、流行病与卫生统计学、儿少卫生与妇幼保健学、社会医学与卫生事业管理、外科学（普外）、内科学（心血管病）、外科学（骨外）、外科学（神
外）、神经病学、妇产科学、眼科学、外科学（胸心外）、麻醉学、肿瘤学(腹部外科)、
截至2013年，学校有国家特色专业5个、省级重点专业10个，国家实验教学示范中心3个，国家级精品课程12门，省级精品课程14门。
国家级精品课程：组织学俄语胚胎学、卫生法学、内科学、危重病学、营养与食品卫生学、医学微生物学、医学遗传学、神经病学、外科学、流行病学、社会医学、药理学
省级精品课程：人体解剖学、眼科学、基础化学、临床流行病学、临床麻醉学、社区护理学、生理学、医学影像学、职业道德（医学伦理学）、护理学基础、医学免疫学，、护理人际沟通、医学心理学、内科护理学
国家特色专业：临床医学、预防医学、药学、麻醉学、医学影像学
国家实验教学示范中心：临床技能实验教学中心、基础医学实验教学中心、预防医学实验教学中心
二、佳木斯大学临床医学院（原佳木斯医学院）
佳木斯大学，坐落于中国最早迎接太阳升起的地方黑龙江省佳木斯市，是一所融研究生教育、普通高等教育、继续教育和留学生教育于一体的黑龙江省属重点综合性大学，教育部“卓越医生教育培养计划”试点高校。
学校的源头是建于1947年的合江军区卫生干部学校；1995年6月，由佳木斯医学院、佳木斯工学院、佳木斯师范专科学校和原佳木斯大学四所院校合并组建佳木斯大学，次年开始运作。
截
止2013年底，佳木斯大学占地150万平方米，建筑面积106万平方米，设有26个学院和69个研究所（室）。学校学科专业设置涵盖文学、理学、工学、
医学、经济学、教育学、法学、历史学、管理学、农学、艺术学等十一大学科门类，全日制本科在校生23509人，研究生1340人，继续教育生13800
人；固定资产总值13.37亿元，其中教学仪器设备总值3.47亿元，图书馆藏书245.1万册。
据学校官网2014年9月信息显示，学校有国家级特色专业3个、国家高职高专教学示范试点专业1个，省级重点专业11个、省级实验教学示范中心4个、省级精品开放课程14个
国家级特色专业（3个）：制药工程、口腔医学、材料成型及控制工程
省级重点专业（11个）：药学、物理学、日语、财务会计、农业机械化及其自动化、机械设计制造及其自动化、金属材料工程、焊接技术与工程、材料成型与控制工程、临床医学、口腔医学
校级重点专业（14个）：康复治疗学、学前教育、医学检验、交通运输、汉语言文学、俄语、会计学、体育教育、生物科学、土木工程、数学与应用数学、电气工程及其自动化、包装工程
国家高职高专教学示范试点专业（1个）：物业管理
省级实验教学示范中心（4个）：基础医学实验教学中心、药学实验教学中心、农业工程实验教学中心、电子信息实验教学中心
省级精品课程（14门）：药剂学、天然药物化学、药用植物学、日语视听说、焊接冶金学、医学细胞生物学、铸造工艺学、口腔内科学、机械制造工艺与夹具设计、排球、作业治疗学、C语言程序设计、网络化大学英语
省级精品视频公开课（1门）：情绪调节与压力管理
教学成果
国家级教学成果二等奖（1项）：“综合性大学医学教育与其他学科交叉、渗透、融合的研究与实践”（2009年）
三、齐齐哈尔医学院
齐齐哈尔医学院位于黑龙江省齐齐哈尔市。学院始建于1946年，教育部“卓越医生教育培养计划”试点高校。
截至2014年9月，该校校园规划占地面积110万平方米，建筑面积27万平方米。
该校设有21个教学机构，本科专业19个。有教职工4923人，普教、成教、留学生等各类在校生18700人
截至2014年9月，该校本科专业涵盖了医学、理学、工学、管理学、法学等5个学科门类。
博士后科研工作站（1）：医药科学研究所
省级重点学科（2）：药理学、病理学与病理生理学
市级重点学科（专业）带头人梯队（3）：应用心理学、护理学、血液科学
院级重点学科（20）：药理学、病理学与病理生理学、生理学、人体解剖与组织胚胎学、营养与食品卫生
学、免疫学、精神病与精神卫生学、应用心理学、影像医学与核医学、神经内科学、妇产科学、血液内科学、骨外科学、呼吸内科学、消化内科学、心胸血管外科
学、普外科学、护理学、影像医学与核医学、妇产科学
院级重点建设学科（9个）：耳鼻咽喉科学、心血管内科学、骨外科学、心血管内科学、骨外科学、神经内科学、神经外科学、康复医学与理疗学、影像医学与核医学
国家一类特色专业：精神医学
省级重点建设专业：临床医学、精神医学、药学、预防医学
省级精品课程：病理学、医学心理学、局部解剖学、预防医学 医学统计学、药理学
省级实验教学示范中心：护理学实验中心、药学实验中心
省级教学团队：精神医学教学团队、病理学教学团队
省级人才培养创新实验区：应用型病理人才培养模式创新实验区
四、牡丹江医学院
牡丹江医学院（Mudanjiang Medical University）简称“牡医”，创建于1958年，由郭沫若先生题写校名。是黑龙江省东南部地区唯一一所省属全日制普通本科医药院校，教育部“卓越医生教育培养计划”
试点高校。2009年经国务院学位委员会批准为新增硕士学位立项建设单位。2014年开始招收硕士研究生。截至2013年，学院占地面积72.5万平方
米，建筑面积31.7万平方米，图书馆藏书100多万册，中外文期刊2300多种。有全日制在校本、专科学生10114人。
2014年学院官网显示，学院有6个省级重点学科 。3个一级学科硕士授权点
黑龙江省级重点一级学科：基础医学、生物学、药学
黑龙江省级重点二级学科：内科学、影像医学与核医学、外科学
黑龙江省一级学科硕士授权点：基础医学、生物学、临床医学
国家级一类特色建设专业：医学影像学
省级一类特色专业：医学影像学
省级重点专业：医学影像学、临床医学、麻醉学、医学检验
省级教学示范中心：临床技能训练中心、基础医学实验中心、药学实验教学中心
省级人才培养模式创新实验建设项目：医学影像学医工结合人才培养模式
省级精品课程:系统解剖学、组织学与胚胎学、医学遗传学、病原生物学、医学影像设备学、诊断学
五、黑龙江省中医药大学
黑龙江中医药大学（Heilongjiang University Of Chinese Medicine）始建于1954年，学校是黑龙江省重点建设的高水平大学，国家973计划项目首席科学家单位。
2004年获得全国首批教育部本科教学工作水平评估优秀结论，2007年全国首家通过教育部本科中医学专业认证单位，2008年被确定为国家中医临床研究基地建设单位，2009年晋升全国精神文明建设工作先进单位。
截至2014年6月，学校有教职工3184人（校本部1181人）。其中教授、副教授及相应职称人员887名，博士生导师114人，硕士生导师375人。学校教学科研设备总值达2.27亿元，学校图书馆藏书278万册。
省部共建教育部重点实验室：中药药效物质实验室
国家中医药管理局重点研究室：中药质量分析研究室、中药现代给药系统研究室、细胞生物学研究室
中医药研究院：中医基本理论研究所、中医工程研究所、神经科学研究所、中药药性理论研究所、针灸研究所、中药药效物质研究室、中药质量分析研究室、中药现代给药系统研究室、细胞生物学研究室。
中医临床实践技能实训中心：临床检体诊断实训室、针灸推拿学实训室、护理学实训室
国家重点学科：
中药学一级学科、方剂学学科、中医妇学学科、中医内科学学科（培育）
国家中医药管理局重点学科：
中医基础理论学科、金匮要略学科、中医史学学科、方剂学学科、中医心病学学科、中医血液病学学科、中医老年病学学
科、中医内分泌病学学科、中医妇科学学科、中医皮肤病学学科、中医眼科学学科、中西医结合临床学科、中医康复学学科、针灸学学科、推拿学学科、中药鉴定学
学科、中医康复学学科、临床中药学学科、中药炮制学科学、中医预防医学学科（培育）、中医药工程学学科（培育）
Ⅲ 黑龙江省高一数学课程
高中是最紧张的时期，也是最重要的，别看有三年的时间，其实一会就会过去的，而且还面临高考，一定要踏实的学习，高一的时候还不会有文理班的出现，对于理科不好的你来说，物理是很重要的，从一开始学就好很认真，物理要想学好，就要多思考，多做题，我相信你们老师给你们的题也不会很少，物理这个东西，只要是给的条件变了一点点，结果就会大不一样，例如一个线和一个杆，它们的区别是什么，它们都可以提供拉力，但是杆还可以提供支持力，线不可以，这个就要你注意了，物理我自认为是一个很不好学的科目，一定 要加油了，相对于物理，我认为数学就是很好学的了，数学的公式很多，一定要记准，三角函数那里的公式最多，一天老师就可能给你们80多个公式，不过不用着急，只要记住老师推出公式的方法和诀窍，很好记的，数学一般都很容易，化学还是要多做题，熟能生巧啊，化学没有物理那么偏理，化学题做多了，就自然的找到技巧了，有的题甚至一看就能出答案，很容易的，多做题，多见题型，很重要，生物你以后也会接触，我就简单的说说，生物主要就是背，认真抄笔记，笔记都是老师总结的东西，都有一定的联系，也容易记忆，生物的知识有时候会比较散，但是不知道又不行，题会做不出来，生物是一个融化贯通的东西，记得多了，有的不知道的问题也能推出来，记笔记，背笔记很重要的，理科也就这样了，文科都是背的东西，很容易。
三年下来，记得东西很多的，慢慢来，但是要重视，没问题的。找到自己的学习方法很重要的
Ⅳ 黑龙江省俄语自考专科课程设置
专业代码：050209
主考院校：黑龙江大学
序号 课程代码 课程名称 学分 备注
1 3706 思想道德修养与法律基础 2 顶替办法见注2
2 3707 毛泽东思想、邓小平理论和‘三个代表’重要思想概论 4
3 4729 大学语文 4 大学语文（本） 0011
4 0613 基础俄语（一） 10
5 0614 基础俄语（二） 10
6 0234 俄语语法 6
7 0846 俄语阅读（一） 6
8 5015 俄罗斯国情 4
9 5016 经贸俄语（一） 4
10 0616 俄语听说（一）* 6
合计 56
毕业条件：凡按照本专业考试计划的规定，取得全部课程及实践环节考核的合格成绩，思想品德经鉴定符合毕业要求者，由黑龙江省高等教育自学考试委员会颁发专科毕业证书。由黑龙江大学在毕业证书上副署。
注：
1.课程名称后带*号的，为实践环节考核课程。
Ⅳ 黑龙江省义务教育课程设置及课时安排：小学语文7节包括作文吗
包括作文的
采纳我的答案吧。。
Ⅵ 河北省和黑龙江省高中学的课程一样吗
高考要考的课程一样，但高考题不一样。河北是全国一卷，黑龙江二卷。
Ⅶ 山东小学和黑龙江省小学课程一样吗
课程设置一样，但每门课程使用的教材可能不一样。
Ⅷ 2016黑龙江中小学职称评定农村
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黑龙江省中小学教师职称评审标准
第一章 总 则
第一条 为客观公正地评价中小学校教师系列专业技术人员的能力与水平，依据《专业技术职务试行条例》和《中小学教师水平评价基本标准条件》等相关规定，结合黑龙江省中小学校教师专业技术人员实际，制定本评审标准。
第二条 专业划分
管理、语文、德育、政治、历史、地理、外语、数学、物理、化学、生物、职教、音乐、体育、美术、信息技术、心理健康、人文社会、通用技术、综合实践、思品、自然、劳动、科技、幼儿教育等。
第三条 适用范围
本评审标准适用于试点市行政区域内普通中学、小学、职（农）业中学、幼儿园、特殊教育学校、工读学校、教师进修学校、少年宫（少年之家）、儿少中心等按照中小学管理的教育、教学和教研机构，以及成人中等、初等学校（不含成人中专）中从事教育教学、教研、实验、电教、德育等工作的在岗专业技术人员。
第四条 资格名称
中小学校教师员级、助理级、中级、副高级和正高级职称名称依次为三级教师、二级教师、一级教师、高级教师和正高级教师。
第二章 申报资格
第五条 基本条件
一、拥护党的领导，胸怀祖国，热爱人民，遵守宪法和法律，贯彻党和国家的教育方针，忠诚于人民的教育事业，具有良好的思想政治素质和职业道德，牢固树立爱与责任的意识，爱岗敬业，关爱学生，为人师表，教书育人。
二、具有相应的教师资格及专业知识和教育教学能力，在教育教学一线任教，切实履行教师岗位职责和义务。
三、身心健康。
第六条 晋升职称人员必须是本专业被聘在岗人员，且任现职内综合考核结果达到合格。
第七条 学历、学位与资历要求
一、符合下列条件之一者，可申报三级教师：
（一）具备大学专科毕业学历，并在小学、初中教育教学岗位见习1年期满并考核合格；
（二）具备中等师范学校毕业学历，并在小学教育教学岗位见习1年期满并考核合格。
二、符合下列条件之一者，可申报二级教师：
（一）具备硕士学位；
（二）具备学士学位或者大学本科毕业学历，见习1年期满并考核合格；
（三）具备大学专科毕业学历，并在小学、初中三级教师岗位任教2年以上；
（四）具备中等师范学校毕业学历，并在小学三级教师岗位任教3年以上。
三、符合下列条件之一者，可申报一级教师：
（一）具备博士学位；
（二）具备硕士学位，并在二级教师岗位任教2年以上；
（三）具备学士学位或者大学本科毕业学历，并在二级教师岗位任教4年以上；
（四）具备大学专科毕业学历，并在小学、初中二级教师岗位任教4年以上；
（五）具备中等师范学校毕业学历，并在小学二级教师岗位任教5年以上。
四、符合下列条件之一者，可申报高级教师：
（一）具备博士学位，并在一级教师岗位任教2年以上；
（二）具备硕士学位、学士学位、大学本科毕业学历，并在一级教师岗位任教5年以上；
（三）具有大学专科毕业学历，并在小学、初中一级教师岗位任教5年以上。
城镇中小学教师原则上要有1年以上在薄弱学校或农村学校任教经历。
五、符合下列条件之一者，可申报正高级教师：
（一）具有大学本科及以上学历，并在高级教师岗位任教5年以上；
（二）具有大学专科毕业学历，并在小学、初中高级教师岗位任教10年以上。
第八条 有下列情形之一的，当年不允许申报：
一、弄虚作假，或窃取他人学术成果的；
二、经有关部门鉴定，发生责任事故的；
三、受到党纪、政纪处分未满处分期的；
四、依照法律法规有关规定，其他情形不能申报的。
第三章 评审条件
第九条 三级教师评审条件
一、基本掌握教育学生的原则和方法，能够正确教育和引导学生。
二、具有教育学、心理学和教学法的基础知识，基本掌握所教学科的专业知识和教材教法，能够完成所教学科的教学工作。
第十条 二级教师评审条件
一、比较熟练地掌握教育学生的原则和方法，能够胜任班主任、辅导员工作，教育效果较好。
二、掌握教育学、心理学和教学法的基础理论知识，具有所教学科必备的专业知识，能独立掌握所教学科的教学大纲、教材，正确传授知识和技能，教学效果较好。
三、掌握教育教学研究方法，积极开展教育教学研究和创新实践。
第十一条 一级教师评审条件
一、专业理论知识
（一）掌握教育学、心理学等基础知识，具有任教学科理论基础、专业知识和必备的专业技能，所掌握的专业知识能与教学、教研等实际工作相结合。
（二）能较好地掌握现代教育信息，了解本学科教学改革的基本状况。
（三）能较熟练应用现代教育技术。
二、工作经历与能力
（一）教学工作量应达到教育行政部门规定的授课时数。正校级领导应当深入教育教学工作中，授课或听课时数达到本学科或学校教师平均授课时数的1/3；副校级领导及以下兼职教师应当兼任1门课程的教学工作，授课时数达到本学科或学校教师平均授课时数的1/3。
（二）教学效果
1．熟悉和掌握学科课程标准和教材，执行课程计划，胜任所教学科大循环教学工作，认真备课，无违反任职学校规定的教学常规及纪律行为；能积极钻研教学，坚持进行教学反思，有1篇典型课例或学习体会文章在校内外交流。
2．关注学生全面发展，关注学生知识经验，基于学生基础设计教学，有较强的课程实施能力及教学能力，学生在原有基础上提高幅度较大。
（三）参与校级教育教学科研课题，积极参加学校的校本教研活动，能发现和解决教育教学实践中的问题。认真完成学校规定的听课节次和教研活动次数，有听课笔记，撰写关于教学评价和教育教学研究方面的文章。
（四）注意对学生的思想教育，既教书又育人，教育效果好，并具备下列条件之一：
1．班主任工作或思想政治教育工作认真负责，注重学生心理健康教育，德育工作效果好，所带班级或所承担的思想政治工作，在学校各项活动中起模范带头作用，被评为校级文明班级或优秀中队，或承担2次校（乡）级或1次县（区）级主题班（团、队）会，教育效果好；
2．协助班主任共同做好学生的管理工作，结合学科教学渗透德育效果好，撰写有关素质教育或德育工作的论文或经验总结，并得到同行认可。
（五）教研人员除具备上述条件外，还应具备较强的教育教学研究能力，独立组织过县（区）级教研活动。在县（区）级教学研究活动中上过辅导课。积极参加网络教研活动。每年深入学校听评课至少30学时，有原始的听评课记录。
三、工作业绩与学术成果
（一）工作业绩应具备下列条件之二：
1．教学中能够面向全体学生，关注学生差异，胜任教育教学工作，在一个教学循环期内所教班级学生的成绩合格率、优秀率明显提高，是校级教学新秀或教学骨干；
2．在校内结合学生发展需要积极开展教书育人实践活动，在校本教研中骨干作用明显，每年进行专题讲座（包括经验介绍）或校级公开课（包括展示课、观摩课、研讨课和优质课）1次，并有讲稿或教案；
3．获得2次乡级或1次县（区）级优秀教师、或优秀教育工作者、或优秀班主任荣誉称号。
（二）学术成果应具备下列条件之一：
1．作为第一作者，在有CN或ISSN统一刊号，且公开出版发行的科技类或社科类期刊上发表本专业论文1篇，字数1500字以上；
2．作为作者，正式出版有ISBN统一书号的本专业专著或译著或教材1部，字数1万字以上；
3．有3项教科研成果在校内交流，或有2项教科研成果在县（区）级学术会议上交流，或有1项教科研成果或1篇经验总结在市（地）级学术会议上交流。
第十二条 高级教师评审条件
一、专业理论知识
（一）全面地掌握教育学、心理学等知识，并能自觉地运用于教育教学中。
（二）对任教学科具有系统、坚实的基础理论、专业理论和相关学科知识，并贯穿于教学、科研等实际工作中。
（三）全面了解教育教学改革和本学科发展状况。
（四）熟练应用现代教育技术。
二、工作经历与能力
（一）教学工作量应达到教育行政部门规定的授课时数。正校级领导应当深入教育教学工作中，授课或听课时数达到本学科或学校教师平均授课时数的1/3；副校级领导及以下兼职教师应当兼任一门课程的教学工作，授课时数达到本学科或学校教师平均授课时数的1/3。
（二）教学效果
1．熟练掌握学科课程标准和课程计划，能出色完成1门学科的教学工作。胜任所教学科大循环教学工作。掌握教育教学规律，课堂教学效果好，在本校或当地有较好的影响，在教学和教研中充分发挥示范引领作用。
2．关注全体学生，关注学生的全面发展，热爱学生，有很高的课程实施能力及教学能力，学生在教师指导下获得预期的应有的发展。
（三）具有较强的教育教学研究能力，积极开展教研活动，承担教育教学研究任务，并具备下列条件之一：
1．坚持不断进行教育教学问题的研究，能独立承担校级科研课题，较好地解决问题，并形成教育教学反思或叙事等材
2．积极参与教研活动，在学校组织的本学科教研活动中，发挥骨干作用，提供2篇教学案例或心得体会。积极参加网络教研活动，及时发现并推广先进的教学经验。
（四）坚持教书育人的正确方向，积极探索德育工作规律，针对性、实效性强，并具备下列条件之一：
1．胜任班主任工作，育人效果显著。所带班级学生整体素质好，结合学科教学，注重学生心理健康教育，德育工作富有实效，组织校级主题班（团、队）活动2次或县（区）级1次，受到有关部门的好评或奖励，班风优良，获得了校级文明（优秀）班级称号3次或县（区）级1次；
2．结合学科教学，主动配合班主任，积极开展素质教育和思想道德教育，坚持进行教书育人问题研究，成果明显，至少撰写2篇有关素质教育的论文或经验总结；
3．所领导的学校获得县（区）级文明单位或先进集体等称号。
（五）教研人员应具备较强的组织、管理、研究和指导教育教学活动的能力。熟练掌握本学科的课程标准、教材、教法，经常组织教学研讨、交流等教研、科研活动，有力推动了校本教研活动。有专题讲稿，有研究成果、总结材料，有深入学校的听课笔记、评课记录等,每学期深入学校听评课至少50学时。每年都在县级教学研究活动中上过辅导课、研究课、或培训讲座。积极参加网络教研活动，总结推广素质教育经验，在本学科课程改革实施中，经常有教学案例评析或指导教育教学方面的心得体会文章在本院（校）交流或在有关教学报刊上发表。
三、工作业绩与学术成果
（一）工作业绩应具备下列条件之三：
1．面向全体学生，尊重学生个体差异，所教学科成绩在本校同年级或在同类学校名列前茅，学生整体学习成绩提高幅度较大，学生个性特长获得比较充分的发展，在各种比赛中取得较好成绩，在社会实践活动或科学实验中获得好评；
2．是县（区）级教学新秀或教学骨干，充分发挥教书育人的示范引领和骨干作用。积极探索教学艺术和追求教学特色。至少承担县（区）级有影响的公开课（展示课、观摩课、研讨课和优质课）3次，并有教案和反馈，结合学生发展需要积极组织或参加校本教研活动，进行校级专题讲座（经验介绍）3次，讲座体现课程改革和教育教学实践的要求，并有讲稿，积极参加地方课程、校本课程开发建设，能够承担地方课程、校本课程的教学任务；
3．在指导青年教师，提高青年教师水平和教育教学能力方面成绩显著。在学校传、帮、带新教师作用明显，送教下乡或支教作用突出；
4．教书育人成绩突出，近五年来获得县级政府、人力资源和社会保障部门、教育部门授予的优秀（模范）教师、优秀（先进）教育工作者、优秀班主任等荣誉称号1次。
（二）学术成果应具备下列条件之一：
1．作为第一作者，在有CN或ISSN统一刊号，且公开出版发行的科技类或社科类期刊上发表本专业论文1篇,字数1500字以上；
2．作为作者，正式出版有ISBN统一书号的本专业专著或译著或教材1部,字数为2万字以上；
3．有2项教科研成果获得市（地）级二等奖，或在市（地）级学术会议上交流。
第十三条 正高级教师评审条件
一、专业理论知识
（一）系统地掌握教育学、心理学等知识，并能自觉地运用于教育教学实践中。
（二）对任教学科具有完备、精深的基础理论、专业理论和相关学科知识，并贯穿于教学、科研等实际工作中。
（三）深刻了解教育教学改革和本学科发展状况。
（四）灵活应用现代教育技术。
二、工作经历与能力
（一）教学工作量应达到教育行政部门规定的授课时数。正校级领导应当深入教育教学工作中，授课或听课时数达到本学科或学校教师平均授课时数的1/2；副校级领导及以下兼职教师应当兼任一门课程的教学工作，授课时数达到本学科或学校教师平均授课时数的2/3。
（二）教学效果
1.深刻领会学科课程标准和课程计划，能圆满完成1门学科的教学工作。出色完成所教学科大循环教学工作。熟练掌握教育教学规律，课堂教学成效显著，在全市有较大影响，并能在全市教学和教研中充分发挥示范引领作用。
2.关注全体学生，关注学生的全面发展，热爱学生，有突出的课程实施能力及教学能力，学生在教师指导下获得预期的应有的发展和较大进步。
（三）具有突出的教育教学研究能力，积极主持开展教研活动，主持教育教学研究任务，并具备下列条件之一：
1.坚持不断地进行教育教学问题的研究，独立承担省级以上科研课题，重视积累教育教学经验，提升教育理念。有体现教育思想或教学艺术或教学风格的文章或专著；
2.积极引领教研活动，主持省级以上大型教科研活动，或在省级以上大型教科研活动中专题发言或讲座3次。积极组织参加网络教研活动，及时发现并推广先进的教学经验。
（四）坚持教书育人的正确方向，积极探索德育工作规律，针对性、实效性强，并具备下列条件之一：
1．是市（地）级以上优秀班主任，育人效果显著。结合学科教学，注重学生心理健康教育，德育工作富有实效，组织或指导市（地）级以上主题班（团、队）活动3次，其中省级主题班（团、队）活动至少1次，受到好评或奖励。所带班级学生整体素质优秀，班风优良，获得县（区）级文明（优秀）班级称号3次；
2．结合学科教学，主动配合班主任，积极开展素质教育和思想道德教育，坚持进行教书育人问题研究，成果明显，至少撰写3篇有推广价值的关于素质教育方面的论文或经验总
3．所领导的学校获得市级以上文明单位或先进集体等称号。
（五）教研人员应具备很强的组织、管理、研究和指导教育教学活动的能力。深刻领会本学科的课程标准、教材、教法，定期组织教学研讨、交流等教科研活动，强有力推动校本教研和培训。有专题讲稿、研究成果，有深入学校的听课笔记、评课记录等, 每学期深入学校听评课至少60学时。每年都积极参与教学研究活动并发挥骨干作用。积极参加并主持网络教研活动，总结推广素质教育经验，经常在网络或其他媒介上发表教学案例评析或指导教育教学方面的心得体会。培养名优教师业绩突出，指导教师参加省级以上教育教学活动并获得二等奖5人次，其中获国家级二等奖1人次。
三、工作业绩与学术成果
（一）工作业绩应具备下列条件之四：
1. 教学质量优异，是省级骨干教师（骨干校长）或教学能手，所教学科成绩在同类学校名列前茅，学生整体学习成绩提高幅度大，学生个性特长获得充分的发展，在社会实践活动或科学实验中获得广泛好评。指导的学生在省级以上教育、科技等部门主办的学科竞赛、科技活动中获一等奖1次，或本人获省级以上指导教师奖1次；从事艺术、体育教育工作的教师, 本人指导的学生在省级以上教育、文化、体育等部门主办的专业汇演、作品展或比赛中获一等奖1次，或本人获省级以上指导教师奖1次；职业中学从事专业课教学工作的教师，本人指导的学生在省级以上人力资源和社会保障、教育等部门主办的技能竞赛中获得一等奖1次，或本人获省级以上指导教师奖1次。
2.充分发挥教书育人的示范引领和骨干作用，具有高超的教学艺术和独特的教学风格。在省级以上活动中承担或指导公开课（展示课、观摩课、优质课和讲座）3次，其中国家级有影响的公开课（展示课、观摩课、优质课、讲座）1次。积极主持或参加地方课程、校本课程的开发建设。荣获省（部）级以上优秀教学成果一等奖（作者名次为前三名）；
3.在提高青年教师教育教学水平和能力方面成绩显著，送教下乡或支教作用突出，在本市有较好影响；
4.有1项科研成果获得省级行政部门一等奖；
5.获省级以上政府或人力资源和社会保障、教育行政部门授予的优秀（模范）教师、优秀（先进）教育工作者、师德先进个人等荣誉称号；
6. 教书育人成绩显著，获得特级教师称号。
（二）学术成果应具备下列条件之一：
1.作为第一作者，在有CN或ISSN统一刊号，且公开出版发行的科技类或社科类期刊上发表本专业论文3篇，字数1500字以上；
2.作为作者，正式出版有ISBN统一书号的本专业专著或译著或教材1部, 本人承担字数为6万字以上。
第四章 附 则
第十四条 本评审标准中所规定的申报资格、评审条件等必须同时具备。
第十五条 本评审标准中涉及的年限均按整年计算。
第十六条 本评审标准中涉及的工作业绩、学术成果均应为本专业的，且为任现职以后取得的。
第十七条 本评审标准中涉及的“以上”均含本级。
第十八条 凡提交的项目、实验等成果必须经同级教育行政部门主管基础教育机构审批、备案。
第十九条 教师进修学校、青少年宫等单位教师的资格证书和学历要求，参照高中教师标准掌握。
第二十条 符合本规定申报条件人员，必须通过水平能力测试与评审相结合的方式进行评价。
第二十一条 民办学校中小学教师参照本《标准》执行。
第二十二条 本评审标准由黑龙江省人力资源和社会保障厅负责解释。
Ⅸ 黑龙江省地方课程包括哪些学科
是《生命教育》、《技术》，还有《人文与社会》
Ⅹ 黑龙江省自考报名方法及课程
应该是去牡丹江自考办报名。自考无年龄限制，报名方法链接牡丹江自考办网站即可。