高子馨老师课程大纲

㈠ 王雨菁老师投融资课程大纲谁有

一．金融资本市场现状及融资渠道

• 1、金融体制改革现状分析

• 2、我国资本市场的层次结构划分及转板机制

• 3、资本市场将进入2.0版本

• 4、资本市场及两元结构及资本市场功能

• 5、企业投资战略定义

• 6、企业的融资渠道及方法

二、债券融资

债券融资的定义与特点

新型债权融资方式介绍

• 1、短期融资券

  短期融资券的发行程序

  短期融资券筹资的优缺点

• 2债券融资

• 3、信托融资

案例分析：

• 1、以贷款模式为例：Y项目贷款集合资金信托计划

• 2、葡萄酒信托产品案例

• 3、融资租赁

• 4.案例分析：新世纪金融租赁公司

三、股权融资

• 1、私募股权融资的概述

• 2、私募基金（PE）的运作流程：融、投、管、退。

• 3、PE与VC

  私募投资企业的阶段划分：种子期、发展期、扩展期、成熟期、iPo

  投资者的阶段定位：上市融资、项目盈利、试产试销、商品转化、播种插秧。

  案例分析：阿里集团的成长史。

• 4、私募股权基金参与国企混和所有制改革

  国有企业引进私募股权基金的意义

四、公募融资

• 1、上市融资的概念和意义

• 2、发行上市和重组上市

• 3、发行上市根据证券市场不同可分为境内发行和境外发行

• 4、重组上市——“买壳”与“借壳”

• 案例1：方大收购ST海龙 ：

（股权偿债：“一石多鸟” 债务重组赢得重生时间）

• 案例2：中国动向借助资本实现裂变式发展

（产业经营－资本运作的基石、股权变更－构建资本运作平台、海外重组一石二鸟、以连环业务重组避税，完成业绩目标、资本运作－产业发展的“神七”、可转债与对赌协议吸引摩根高价入股、境外上市成就“闪电创富”、上市募集资金反哺企业经营。）

五、项目、政策融资

• 1、项目融资概述

• 2、项目融资及其特征

• 3、为什么采用项目融资？

• 4、项目融资模式图解

• 5、PPP模式：从政策上看，政府正鼓励通过PPP模式引入社会资本参与公共服务的开发与运营

• 案例1：威立雅青岛污水处理项目如何做到“举重若轻”

  股权结构巧妙设计

• 案例2：鸟巢建设与运营分开的尝试

• 6、企业何时进行融资

六、当今已经进入资本为王的时代，借助资本的力量实现企业的发展。

㈡ 教学层次规定的教学大纲的内容具体指什么

教学层次规定的教学大纲的内容具体指：

分层教学法是在学生知识基础、智力因素和非智力因素存在明显差异的情况下，教师有针对性地实施分层教学，从而达到不同层次教学目标的一种教学方法。
分层教学法既能使所有学生达到教学大纲规定的基本要求，又能使数学学习较好的学生得到进一步发展，使所有学生从知识、技能和能力方面普遍提高。分层教学使每个层次的学生都能够获得成功的体验，这种愉快的情绪,极大优化了教师与学生的关系，从而提高教师与学生之间合作与交流的效率。
编辑本段理论依据
分层教学法的理论依据古已有之，如“因材施教”、“量体裁衣”等，在国外也有一些代表性的学者，如著名心理学家、教育家布卢姆提出的“掌握学习理论”，他主张“给学生足够的学习时间，同时使他们获得科学的学习方法，通过他们自己的努力，应该都可以掌握学习内容”“不同的学生需要用不同的方法去教，不同的学生对不同的教学内容能持久地保持注意力”，为了实现这个目标，就应该采取分层教学的方法、前苏联著名教育家巴班斯基的“教学最优化理论”。该理论的核心，教学过程的最优化，是选择一种能使教师和学生在花费最少的必要时间和精力的情况下获得最好的教学效果和教学方案并加以实施。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基提出的“人的全面和谐发展”思想，关键就是实现人的全面和谐不可分割；第二，多方面教育相互配合；第三，个性发展与社会需要适应；第四，让学生有可以支配的时间；第五，尊重儿童、尊重自我教育。
编辑本段分层次教学法的好处

1．有利于所有学生的提高
分层教学法的实施，避免了部分学生在课堂上完成作业后无所事事，同时，所有学生都体验到学有所成， 增强了学习信心。 分层教学模式研讨会
[1]2.有利于课堂效率的提高
首先，教师事先针对各层学生设计了不同的教学目标与练习，使得处于不同层的学生都能“摘到桃子”，获得成功的喜悦，这极大地优化了教师与学生的关系，从而提高师生合作、交流的效率；其次，教师在备课时事先估计了在各层中可能出现的问题，并做了充分的准备，使得实际施教更有的放矢、目标明确、针对性强，增大了课堂教学的容量。总之，通过这一教学法，有利于提高课堂教学的质量和效率。
3.有利于教师全面能力的提升
通过有效地组织好对各层学生的教学，灵活地安排不同的层次策略，极大地锻炼了教师的组织调控与随机应变能力。分层教学本身引出的思考和学生在分层教学中提出来的挑战所都有利于教师能力的全面提升。
编辑本段分层教学法的四个环节
1．学生编组
学生编组是实施分层教学的基础，为了加强教学的针对性，根据学生的知识基础、思维水平及心理因素，在调查分析的基础上将学生分成A、B、C三个组，A组是按大纲基本要求进行教学的学生；B组是按略高于基本要求进行教学的学生；C组是按较高要求（能发挥学生数学特长）进行教学的学生。学生分组不是固定的，而是随着学习情况及时调整。
2．分层备课
分层备课是实施分层教学的前提。教师要在透彻理解大纲和教材的基础上，确定不同层次的教学目标，把握住哪些是基本要求，是所有学生应掌握的，哪些属较高要求，是B、C组学生掌握的，然后，设计分层教学的全过程。其中，要特别关注如何解决学习困难学生的困难和特长学生潜能的发展。
3．分层授课
分层授课是实施分层教学的中心环节。教师要根据学生层次的划分把握好授课的起点，处理好知识的衔接过程，减少教学的坡度；教学过程要遵循“学生为主体，教师为主导，训练为主线，能力为目标”的教学宗旨，让所有学生都能学习，都会学习，保证分层教学目标的落实。
4．分类指导
分类指导是实施分层教学的关键。教师在教学过程中对不同层次的学生采取不同方法进行有效的帮助和指导。要因人而异，体现“因材施教”的教学原则。除此之外，还要进行作业批改、成立课外活动学习小组等必要的辅助手段，加强对各层次学生的指导，促进学生由低层次向高层次的转化，使学生整体优化，进而发展学生的个性特长。 分层教学要遵循学生的心理认识规律，学生在教师的引导下对新知识进行探索，但不同的学生自身基础知识状况、对知识的认识水平、智力水平、学习方法等都存在差异，他们接受知识的情况就有所不同，如果教师采取“一刀切”的方法，势必会产生“优生吃不饱、中等生吃不好、学困生吃不了”的结果，优生将对老师失去信心，学得在课堂上学不到他们想要的知识，转而自己去扩充知识，但缺乏合理的指导；中等生不愿意与老师交流；而学困生则害怕“吃”，也“吃”不进去，这样就会进入一种恶性循环。
编辑本段分层次教学法的实施步骤
扎实工作，认真组织，周密实施，稳妥操作，搞好分层次教学，应从以下几个方面和环节入手：
（一）教学计划的制定
要根据国家的指导性教学计划，制定出科学的、切合实际的各专业的实施性教学计划。教学计划要一改过去计划经济体制“一刀切”、“一个模式”、“千面一孔”的弊端，最大限度地实现培养目标的“多元化”。教学计划的大目标是使所有的学生都成才，但成为什么样的人才决不能强耱划一。培养目标的多元化与分层次教学是相互呼应、相辅相成的。因此，搞好分层次教学的首要环节和关键是制定和修订教学计划。
（二）教学大纲的编写
要根据国家的指导性教学大纲，结合分层次教学的需要，组织有经验的老师编写实施性的教学大纲。教学大纲是组织教学的依据，是实现人才培养目标的保证。因此，原则上是在分层教学中分几个层次，每门课程就编写出几套教学大纲。好的教学大纲是有效初稿分层次教学的又一重要因素。
（三）教材的选用
教育部《面向二十一世纪中等职业学校规划教材》，是结合中等职业教育全面推进素质教育，实施能力本位要求，组织全国中职校优秀老师和实际工作者编写的，现在已经陆续出版发行，还有与之相匹配的教学大纲。这批教材不仅突出了应用性、技能性、适应性、实用性与可操作性，而且深浅适度，层次分明，很适用于目前中专学校的分层次教学。现在教育部门正在组织使用前的培训式作，各学校应加以重视，各级安排教师参加培训。
（四）教师的配备
教学过程是一个“双边”和“多边”过程，学生是主体，教师为主导。教学亦应贯彻“以人为本”的原则。分层次教学中的每一个教学层次都应配备精通业务、富有经验、勇于探索、甘于奉献的教师。特别是对于所谓的“慢班”，我们更应配备在教学上强的教师，因为此群体属于重点提高的部分。教师队伍的配备是分层次教学取得成功的重要保证。
（五）教学管理体制的改革
分层次教学是一种新的教学方式，必须全面加强教学管理，大胆地进行教学管理体制的改革。首先是动态管理。根据不同阶段学生成绩的升降情况相应地进行教学层次的调整使之与实际情况相符，实现既定的人才培养目标；其次是体制创新。要大胆地进行学分制、弹性学制和多证制等改革尝试；最后是搞好常规管理。安排好不同层次学生的实验实习，合理调度教室，安排好教学进程等。
（六）成绩考核办法的改革
要改革学生成绩考核方法，实现成绩考核的经常化、标准化。特别是要探讨不同层次学生成绩的横向比较问题，为学生在校期间的评优、证明先和毕业时的推荐就业提供理论依据。分层教学是因材施教、分类指导等教学原则的具体运用，是全面提高学生素质，保证人人能成才，个个都提高，实现人才培养目标的需要。决不能把学生分成三、六、九等。
（七）激励机制的建立
实施分层次教学，既要通过舆论宣传，提高教师的认识，以形成共识，产生合力；又要合理地进行利益分配，建立激励机制，调动老师积极性，以产生动力。对担任不同层次教学任务的教师，要根据他们的工作数量和质量，确定合理的课时酬金分配办法，保证及时，足额兑现。贯“效率优先、兼顾公平”的原则，建立起校内利益分配和激励机制。

望采纳，谢谢。

㈢ 单义涛老师的逻辑思维课程大纲谁有，方便给一份吗

课程大纲 一、工作中常见的问题 “有些人说话，罗嗦了半天也不知道他想说什么，没有重点，思路混乱。” “我写的文案，客户说看不懂，不愿意看。”如何写作公文，有效规划演讲内容，快速开发培训课程？如何重点突出，逻辑思路清晰？怎样搭建框架结构、组织语言顺序？如何逻辑清晰地思考，提高逻辑思维能力？用最短的时间讲清观点，让听众或读者有兴趣、能理解、记得住？ 用金字塔结构。金字塔是思考、沟通表达、管理下属和解决问题，重点突出、思路清晰、层次分明、简单易懂的逻辑思路，是最精炼和吸引人的表达方法，是条理清晰文章必需的结构，是顺着受众的需求理顺表达思路。 二、金字塔原理的特点和五个原则 从书看金字塔结构的特点 逻辑清晰的五个实用原则 用金字塔原理思考、沟通、表达的主要好处 三、用金字塔原理快速丰富扩展自己的思想 一个思想的构成 通过疑问/回答来扩展思想 5W2H方法 通过演绎推理和归纳总结来概括思想 演绎推理和归纳推理 四、快速构建金字塔结构的思维逻辑 思想的分组归类 同组思想的逻辑递进关系 同组思想的MECE原则 上下思想层次的以上统下 主题明确时的自上而下构建方法 主题不明确时的自下而上构建方法 五、用金字塔原理高校沟通、表达自己的思想 TOPS原则 思想表达必须结论先行 思想表达的两种形式 总分总结构的沟通表达模式 沟通的PMP技巧 与客户沟通的FABE与SPIN方法 管理沟通的GROW教练模式 六、金字塔原理在分析和解决问题中的应用 界定问题 设计与应用问题诊断框架，建立问题逻辑树 制订详细的工作计划 进行关键分析 综合结果，构建论证 七、用金字塔原理提高商务写作与演示水平 文章思想的金字塔结构搭建 文章序言的SCQA写作方法 前言/开场白-主体-结束语 总结概括要点，提炼思想精华 两种简练的写作表达模式 写出好文章的6个技巧、几种常见工作文体的写作方法 PPT的逻辑结构、商务演示的四个技巧 八、金字塔原理在企业中的几个典型应用 制订营销策略： 交流材料： 管理沟通： 个人总结： 互动与练习

㈣ 精益6S管理课程大纲陈鹏老师

一、前言
1、管理精益化
2、管理人性化
3、作业标准化
4、人造环境、环境育人
5、6S是现场管理基石
6、建立良好的企业文化
二、6S基础篇
1、整理之基本方法
不要物处理要点
2、整顿之基本方法
A、分析情况、划定储藏空间
B、规定储藏方法、订立储藏规则
C、整顿的“3定”、“3要素”操作案例
D、办公室6S管理操作案例
3、清扫之基本方法
A、寻找发生源、执行改善措施案
B、6S日常确认表制作
4、清洁之基本方法
5、安全的含义及基本方法
6、素养
A、鼓舞士气的晨会
B、礼仪训练
C、优秀企业6S现场再现
三、6S应用篇
1、6S推行步骤
A、样板区先行
选择样板区的注意事项
生产现场6S样板制作要点
B、全面展开
C、改善提升
2、6S推进技巧
Ø定点摄影
Ø红牌作战
Ø评分表及结果竞赛
Ø专项活动
Ø领导亮点、暗点观摩
Ø透明化
Ø报告、表彰制度
Ø学习、培训、观摩
Ø破冰行动
Ø寻宝活动
Ø样板观摩
Ø考核评比（评分+信号）
Ø创意改善
Ø命名活动
Ø吉尼斯记录
Ø点检表的应用
Ø早会
Ø目视管理
Ø油漆大战
ØQC手法运用
Ø看板管理
Ø作业标准化
Ø愚巧法
示例及案例图片展示
四、6S实战篇
1、6S实施的心态调整
A、态度决定一切——为什么员工把6S当成大扫除
B、先从小事做起——日常工作的小差异会造成整体效果的大差异2、6S整体推行的要点
C、领导重视，全员参与，持续维护
D、员工士气的激励
2、6S各阶段的推行要点
A、6S展开手法
B、6S改善布局
C、6S内部审核
D、6S纠正与预防及跟踪
E、6S推行百宝箱
五、6S提升篇
1、6S中目视管理、颜色管理的应用
2、看板对现场管理重要性
3、看板制作要点
4、看板与目视管理优秀企业
六、6S管理的深化
1、6S深化活动
2、全员参与合理化建议的活动
3、6S成果的发布、交流、推广
4、提升全员素质，培养核心竞争力
七、贵企业6S管理现场点评与建议

㈤ 六型班组建设陈鹏老师课程大纲

一、认知班组与五型班组建设
◆赢在基层
◆五型班组建设缺失的危害
◆五型班组管理内容
◆何为五型班组建设
◆五型班组建设的涵盖内容
◆五型班组建设总体目标
◆五型班组建设的原则
◆五型班组建设的结果
二、学习型班组的创建
◆搭建学习交流平台
◆成立相关协会
◆成立专项俱乐部
◆定期经验交流会
◆养成现场OJT教育习惯
◆成立项目小组（如QC小组）
◆个人学习与班组学习
◆班组学习的活力激发
◆学习型环境的创造
◆建立配套的激励制度
◆建立公平的绩效考评制度
三、安全型班组的创建
◆ 班组安全生产管理制度健全与日常管理
◆ 如何结合生产实际，建立班组内部岗位标准化操作流程
◆ 一线主管人员安全管理的“四到原则”
◆ 造成工伤事故的主要因素分析
◆ 工作安全四阶段法
◆ 处理灾害事故的方法
◆ 安全管理操作流程
◆ 如何塑造安全文化
◆ 如何培养员工的安全意识
四、清洁型班组的创建
◆ 清洁型班组建设的7大特征
◆ 推行“5S”班组现场管理，创建清洁型班组
◆ 5S管理的主要内容——整理、整顿、清扫、清洁、素养
◆ 实施5S现场管理的方法、工具及如何进行班组的现场改善。
◆ 企业推行5S管理的作用
◆ 整理、整顿的含义和推行步骤与技巧
◆ 清扫、清洁的含义和推行步骤与技巧
◆ 素养的含义和推行步骤与技巧
◆ 5S推行失败的原因分析
◆ 5S实施的重点难点及解决之道
◆ 节约型班组建设与勤俭班组文化塑造
五、节约型班组的创建
◆ 创建节约型班组的关键——班组如何进行现场成本管控
◆ 如何消除班组现场的浪费现象
◆ 班组如何将成本分解并落实到人
◆ 成本观念的更新和现代成本控制；
◆ 班组成本管理与控制的关键点；
六、和谐型班组的创建
◆ 和谐班组班组长的角色定位
◆ 和谐班组班组长的心智模式
◆ 和谐班组班组长的思维模式
◆ 和谐班组班组长的素质要求
◆ 和谐班组班组长的能力要求
◆ 班组成员的自我和谐——自我心态调整
◆ 班组个人与他人的和谐——班组之间成员如何有效沟通
◆ 个人与班组的和谐--班组团队协作精神的创建
◆ 如何管理新时期员工
◆ 有效激励下属的方法
◆ 如何管理技术员工
◆ 如何对待不合作的刺儿头
◆ 如何管理斤斤计较的员工
◆ 怎样让有背景的下属听你的
◆ 新员工的管理与培训技巧
◆ 如何对员工实施奖惩
◆ 和谐班组建设之领导力塑造
七、实现班组管理标准化
◆班组现场管理标准的三化原则
◆现场人员标准化管理
◆现场管理作业的标准化
◆认识标准作业与非标准作业
◆标准化的三要素
◆实例分享:VCD欣赏《标准化作业与非标准化作业》
◆通过标准化获得稳定发展
◆建立并应用生产工序标准化
◆作业指导书的制定和管理（SOP）
◆作业标准书之构成要素
◆作业标准化及标准文书的重要作用
◆人、机、料、法、环（4MIE）标准化
◆现场作业标准维持和改进
◆练习：自己做做看
八、培育下属及工作指导OJT
◆班组长的责任—工作教导
◆工作知识和责任知识的教导
◆员工培育形式与方法
◆工作教导误区
◆指导员工的技巧
◆多能工的训练
◆员工培养的常见问题和对策
◆教道时间表和工作分解表的制作
◆正确的员工培育四阶段法
◆如何推广和应用重点教育（OPL）
◆实例分享:五百强企业OPL应用
◆工作培育应有的理念
九、有效沟通与班组团队建设
◆有效沟通对班组管理的重要性
◆有效沟通三行为——听、问、说
◆造成沟通障碍的原因
◆实例分享:
◆现场人际关系处理
◆如何与上司相处
◆水平沟通
◆如何与下级沟通
◆建设卓越团队的四个步骤
◆团队里不可或缺的成员
◆好团队的七个特征
◆沟通策略的分析运用
◆沟通的PAC理论！

㈥ 优就业的课程大纲多长时间更新一次呀我上次去考察他们老师说在更新课程，真的课程更新很快吗

更新频率倒还好，半年一小更新，一年一大更新，平时偶尔会根据目前的市场情专况进行略微的属调整；
毕竟优就业是以就业为导向的，就业还是在第一位，需要根据市场的要求，来定向的培养学生；
这种更新频率也可以看出优就业对学员的负责程度，确保学生学的是最新的，最需要的技术，这样的机构是值得信赖的。

㈦ 颜廷录老师的领导力课程大纲

【课程背景】
在市场竞争日趋激烈的环境下，企业领导力的强弱对其经营成败具有决定性的作用。《核心领导力突破》是针对政府、企业高层领导研发的领导力实战课程。深入挖掘中华民族五千年文化的思想精髓，创新吸收西方企业管理经验，中外结合，现场问答,形成了培训与咨询互相配合的独特训练方式。
领导是企业的灵魂人物，他决定企业的生死存亡。本课程不是要领导能力如何强大，而是让他知道应该怎样领导一个团队，做到领导有方。他应该如何修炼，才能够做到上下同欲，完成企业目标。
用智慧启迪智慧，用思维碰撞思维。让领导感悟自己不仅要是一名企业家，更应是一名哲学家。让管理不再是一种技巧一种方法，而是一种科学与哲学。
掌握方法，领会艺术，自我解剖，在工作中能够自我检点、自我修炼。
【课程收益】
1. 强化领导者管理实战能力
2. 增加领导者管理智慧和修养
3. 提升领导力与领导艺术
4. 更有操作性和指导性
5. 让领导能力具体转化为组织效益
················注重实战+经典剖析+现场咨询+智慧指导···············
【课程大纲】(注：课程大纲仅做参考，可根据企业需求另作调整)
第一章 自我心态突破、重塑领导魅力
一、影响领导者魅力的九个因素
二、儒释道禅与领导心态
三、进行自我管理，重塑领导魅力
四、建立道德引导和约束机制
第二章 组织价值突破、构建文化能力
一、文化的相关概述
二、传统文化对现代文化的影响
三、组织文化的具体体现
四、文化的作用力量
五、组织文化案例分析
六、组织文化建设构建
第三章 突破经验管理、科学规范能力
一、目前组织管理现状
二、规范管理的概念和作用
三、领导者管理理念转变
四、组织规范化管理体系
五、规范化管理方法
第四章 突破执行障碍、高效沟通能力
一、囚徒困境与沟通
二、沟通注意事项
三、纵横家与沟通智慧
四、沟通心理学
五、道家智慧与沟通境界
六、突破执行障碍
七、执行力体系构建
第五章 用人观念突破、善于激励能力
一、名家人才论
二、知人艺术
三、领导者的用人方法
四、降服心志方法
五、领导者的御人方法
六、企业人才量化标准
七、人才激励艺术
八、如何构建人才激励体系
第六章 实现业绩突破、管理团队能力
一、案例分析团队管理智慧
二、五行与团队
三、团队管理的五种方法
四、团队不同阶段的管理方式
第七章 突破思维瓶颈、创新管理能力
一、论创新
二、打破思维定势
三、案例分享企业创新与发展
四、创新型人才特征
五、孙子兵法与创新思维
六、创新与创新思维概述
七、创新营销模式案例分析
第八章 突破侥幸意识、危机管理能力
一、危机概述
二、企业常见的危机
三、危机管理的策略方法
四、危机管理团队的职责
五、制定危机管理计划
六、危机管理重在预防
第九章 突破现有格局、提高决策能力
一、决策的定义与分类
二、决策的六个过程
三、决策中的心理效应
四、决策中常见的问题和误区
五、决策的五项任务
六、决策制定的步骤与方
七、案例分析
第十章 现场实战咨询

【课程对象】总裁班、P-MBA E-MBA 各级党校

㈧ 什么是《课程纲要》

《课程纲要》是指学校学生所应学习的学科总和及其进程与安排。广义的课程是指学校为实现培养目标而选择的教育内容及其进程的总和，它包括学校所交的各门学科和有目的、有计划的教育活动。狭义的课程是指某一门学科。

教师层面上的具体的校本课程开发方案。从概念上讲，《课程纲要》是指以纲要的的形式呈现出某门课程的各种课程元素的文本。

具体地讲，是指教师依据学校《校本课程规划方案》和相关课程的性质而写撰写的、包含一门校本课程生成所需的各种相关要素的计划文本，它至少需要回答四个基本问题：即课程目标、课程内容、课程实施和课程评价。

《课程纲要》是课程审议、实施和管理的重要依据，也是学校课程委员会及外部督导与评估部门评估该门课程质量的重要依据。

(8)高子馨老师课程大纲扩展阅读：

《课程纲要》在撰写上虽有一定的要求，但没有固定的模式，可详可略，在具体实践中，教师可以根据课程的生成需要，充分发挥自已的创造力去撰写。一般情况下，包括下述两部分内容：

一般性项目：包括课程名称、课程类型、教学材料、授课课时和主讲教师、授课对象等内容。

具体内容：

(1)课程目标的陈述：必须全面、恰当、清晰地阐述课程涉及三个维度上的目标与学习水平。

(2)课程内容或活动安排：选择什么样的内容以及怎样组织这些内容，或安排什么样的活动，要求突出重点，按从易到难或恰当的先后顺序排列，并处理好它们之间的均衡与衔接关系。

(3)课程实施：包括教学方法、组织形式、课时安排、设备、班级规模等。

(4)课程评价：主要是对学生学业成绩的评定，涉及评定方式(定性、定量)、成绩来源（过程、结果）、记分方式和学分给定等。

㈨ 请问教学大纲是谁负责写

正常情况，老师的教学大纲，记录了老师授课的主要内容。
不知道你是说回大学的，还是中学的老师。答

我见过的高中老师的写的很详细，授课老师一起开会，讨论怎么写。
大学里，好像给老师发现成的。差不多是一代一代传下来的，只是略有改动。

㈩ 试讲高中语法定语从句，现在在做ppt。请问有经验的老师，一节课的教学大纲是什么是指把这节课所教的

你最好先用简单的来定语从句检验自一下学生的水平，如果水平很高，在用难一点的从句检验，这只要靠你临场发挥了。不管怎么样，中国学生最难理解的就是定语从句，因此你必须借鉴课程导入，首先讲清楚先行词、关系代词、关系副词的以及关系词和先行词的关系，这一点是理解定语从句的关键。再就是关系副词可以转换为 prep+ which的用法。which引导非限定性从句。以及that/witch的区别等待等等。