大学课程考试改革

㈠ 2015大学自招资格考试改革

复旦大学今天上午宣布，在2015年上海自主招生中，将试点引入上海高中学业水平考试取代笔试。届时，凡参加复旦自主选拔录取改革试验的上海考生，将不再参加“复旦水平测试”。而在2016年后，在上海市的自主选拔录取改革试验中，复旦将全面使用学业水平考试成绩作为考生的报考资格。这是本市第一所配合上海高考招生制度改革、并公布初步操作思路的高校。
根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中“逐步形成分类考试、综合评价、多元录取的高校招生考试制度”的精神，为配合上海市完善普通高中学业水平考试制度，积极探索学业水平考试在高校自主招生中的应用，经我校研究决定，自2015年起将学业水平考试成绩应用于上海市的自主选拔录取改革试验中。具体如下：

我校在2016年度上海市的自主选拔录取改革试验中，将使用学业水平考试成绩作为考生的报考资格，要求报考考生：

1、学业水平考试的10门科目（9门笔试科目+信息科技）中不少于8门科目等第为A（具体视2014年学业水平考试情况而定）；
2、语文、数学和外语科目等第必须为A；
3、文科考生的政治、历史和地理科目等第必须为A，理科考生的物理、化学和生物科目等第必须为A；
4、必须参加语文和数学两名科目的附加题考试，且成绩达到一定要求（具体待考试方案确定后公布）。

对于符合上述报名条件的考生，我校将根据其学业水平考试等第、附加题成绩以及其他报名申请材料综合评价，确定入围进一步选拔的考生名单，具体选拔方法和规定将在教育部审核后，预计于2014年10月左右向社会公布。

㈡ 关于高考改革之后选择选修课程和之后大学专业的一些问题，求帮忙指点！

根据你对今后职业取向的描述，建议大学期间学习财务管理、工程管理或工版商管理专业。以上三个权专业是管理类专业中最核心的几个专业，也是目前就业、待遇、工作环境和行业发展前景比较有前途的几个专业。至于你在高中确定的三门学业水平等级考试课，你要根据你本人的特长和喜好来选择。我以为，你最好把历史、地理作为必选课程，再选一门你认为学习有把握，自己喜欢学、能考高分的课程作为等级考试课程。到今年底，教育部要求每个大学公布2017年新的高考录取办法，里面最主要的就是报考专业与等级考试课程对应表的内容，简单说，就是什么专业除了数语外三门考试课程外，另外三门等级考试课程中哪一门是必考课。给你提这一点建议，仅供参考。

㈢ 大学政治课，邓小平理论课本的考试题目：改革的性质是什么

性质：既是一场革命，又是社会主义制度的自我完善和自我发展。
改革是全面的改革，是革命性的；改革是社会主义的主要矛盾决定的，是一种自我完善。

理论依据：社会主义初级阶段理论和社会主义初级阶段主要矛盾理论。
邓小平同志认为，社会主义初级阶段，就是社会主义的不发达阶段。这个论断包括两层含义：第一，我国已经进入社会主义社会。我们必须坚持而不能离开社会主义；第二，我国的社会主义还处在不发达的阶段，我们必须从这个实际出发，而不能超越这个阶段。这两层含义是紧密相联、缺一不可的。
第一层含义，表明了我国现阶段的社会性质，表明初级阶段是社会主义社会历史发展中的一个阶段，而不是过渡时期或别的什么社会发展阶段。
第二层含义，表明了我国现阶段的社会发展程度，即在初级阶段，社会主义生产力还不发达、社会主义生产关系还不完善、社会主义上层建筑还不成熟。邓小平把这种不发达的社会主义，说成是“事实上不够格”的社会主义，事实上的不够格，主要就是指在我国还没有实现工业化和生产的商品化、社会化和现代化，社会主义还没有获得自身应有的发达的生产力基础。
邓小平理论明确了我国社会主义初级阶段的主要矛盾是：人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾。在这一主要矛盾中，矛盾的主要方面显然是落后的社会生产这一面，因而解决这一矛盾的关键是发展生产力。因此，我们要紧紧抓住经济建设这个中心，集中精力发展生产力，落实社会主义的根本任务，就必须首先准确把握我国现阶段社会的主要矛盾。

㈣ 明年大学英语四级考试改革了是真的吗

是啊！今年我们学校就有100人被抽中参加了机考！据说效果还不错，所以应该肯定会改革的！不过今年好像全面机考还是不会，但是明年就不一定了!改革方向就是向实用性发展，更加注重交流和能力！

㈤ 2016年大学英语4级考试改革了吗

2016年英语四级改革只是听力部分做了改动。
英语四级改动内容：
1.
取消短对话回答
2.
取消单词及词组听写
3.
新增短篇新闻听力(3段)
调整后的四级听力结构：
测试内容
测试题型
题量
分值比例
短篇新闻3段
选择题（单选）
7题
7%（每题1分）
长对话2篇
选择题（单选）
8题
8%（每题1分）
听力篇章3篇
选择题（单选）10题
20%（每题2分）

㈥ 大学考试如何改革

考试分散一点，监管严一点

㈦ 山东那所大学实践课程考试改革试点的外国语专业较好

你说的应该是试点本科，这个得看考生考了多少分。每个分数段都有不同的好学校。

㈧ 近年来许多高校开始改革专业课期末考试形式

陕西师范大学研究生期末考试，英语考试是闭卷考试；其它专业课考试都内是论文形式。容
陕西师范大学是以教师教育、教育科学和文理基础学科为主要特色，工、管、农、经济、艺术等多学科协调发展的国家“211工程”重点建设大学，直属，是国家“985工程优势学科创新”项目建设高校，是国家培养高等院校、中等学校师资和教育管理干部的重要基地，被誉为西北地区“教师的摇篮”。
学校高度重视研究生的培养质量，大力建设创新人才培养的系统性工程——实施并不断完善研究生培养机制改革，大力推进研究生教育教学改革，大力实施“研究生教育创新工程”，积极开展广泛的国际学术交流与合作，加快发展研究生专业学位教育。

㈨ 大学考核方式

近日，中国高校传媒联盟面向全国184所高校587名大学生发起问卷调查，调查结果显示，88%的受访大学生表示任课教师会根据课程的不同特点制定相应的考核标准，79%的受访大学生表示所修课程设置了期中考核，对期末考核方式表示满意的受访大学生占90%。

从调查结果看，高校目前的考核方式是得到学生认可的，高校甚至可以用这样的调查结果来回应舆论的质疑——谁说大学考核方式不合理、要求不严，大学生自己的评价最有发言权。然而，学生如此评教其实并不靠谱，大学生对大学考核方式满意，不表明大学的考核方式就合理，以及这样的考核方式是对学生进行严格的质量把关。对于大学的课程教学质量评价，应该重视教师专业同行评价，而不是学生评价，大学考核学生引入过程评价是改革的方向，但引入过程评价不能只有形式，还要强化质量意识。
学生评教是我国高校近年来采取的一种评价教师教学的方式，主要是从受教育者、消费者角度评价教师教学的优劣。其假定的前提是，每个学生都想接受高质量的教育，都希望从老师的教学中获得进步，然而，这个假定前提并非一定成立。不排除有不少学生上大学是为了学习知识，提高自己的能力，但也有一些大学生是想轻轻松松获得大学的文凭，如果由后面这部分学生来评价教师，那些平时要求不严、考核要求不高的教师就会是特别“受欢迎”的好老师。我国高校近年来出现“水课”，指的就是给学生放水的课程，而选修这些课程的学生很多，教师得到的评价也不低。

以此来看学生对大学考核方式的评价，就存在同样的问题。当前，高校的考核方式被舆论诟病很多，有的课程就是一次期末考试，这导致学生在学期末突击复习应对考试；还有的课程考核虽然也有平时作业，或者课程论文，但教师要求并不严。舆论呼吁，高校应该加强课程教学的过程评价和过程质量监控。不过调查显示，多数大学生对高校目前的期末考核和过程评价是满意的。为什么有这种偏差？目前这种考核评价方式舆论认为比较松，但一些大学生并不希望严，因此对目前这种考核方式是满意的——这部分大学生并不希望大学教师提出更严格的考核要求。
教与学是矛盾共同体。教师的严格要求，是提高教育质量最为关键的因素。