矫正教育学的课程类型

① 王雪峰的介绍

王雪峰博士，中央司法警官学院监狱学系副主任，罪犯教育学教研室教授，从事中国教育史、教育基本理论、矫正教育学研究和教学。讲授课程：教育学、教育科学研究方法、伦理学、中外伦理思想精粹、罪犯教育学。

② 小学教育学哪些课程

教育学、心理学、逻辑学、普通话、教师口语、教学设计等。

1、教育学

教育学是一门独立的学科。教育学是研究人类教育现象和解决教育问题、揭示一般教育规律的一门社会科学。教育是广泛存在于人类生活中的社会现象，教育学是有目的地培养社会人的活动。它是通过对各种教育现象和问题的研究揭示教育的一般规律。

2、心理学

心理学是一门研究人类的心理现象、精神功能和行为的科学，既是一门理论学科，也是一门应用学科。包括基础心理学与应用心理学两大领域。心理学研究涉及知觉、认知、情绪、人格、行为、人际关系、社会关系等许多领域。

3、逻辑学

逻辑学，是一门历史悠久的指导人们掌握正确的思维方法的学科.逻辑学是研究纯粹理念原则性的一门极为重要的科学，纯粹理念就是人类大脑思维的最抽象的要素所形成的理念。

4、普通话

普通话(Standard Mandarin/Putonghua) 是以北方话(官话)为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的现代标准汉语。普通话作为联合国工作语言之一，已成为中外文化交流的重要桥梁和外国人学习中文的首选语言。

5、教师口语

《教师口语》再版，说明"教师口语学"研究势在必行，前景光明。要开好"教师口语"课，必须加强"教师口语学"研究，必须建立"教师口语学"的科学理论体系，这已成为近年来广大口语教学研究工作者的共识。

③ 校本课程有哪些开发类型

我们的教师已经具备了校本课程开发的能力了吗？校本课程不就是兴趣小组或活动课吗，还需要什么开发？这些问题不仅涉及到什么是校本课程，还涉及到校本课程到底有哪些开发类型。 如何划分校本课程的开发类型 校本课程开发的分类有许多种，归纳起来，主要有开发主体、开发范围与开发程序这三个维度。 如果按开发主体来划分，则有教师个人、教师小组、教师全体以及与校外机构或个人合作等四种类型，现阶段我们主要倡导教师小组、与校外合作这两种。 如果按开发范围来划分，则有单门课程、一类课程和所有课程的开发，现在我们主要倡导一类课程的开发。 如果按开发程序来划分，则因程度不同又可分为课程选择、课程改编、课程整合、课程补充、课程拓展和课程新编等类型。在这几种方式中，课程开发主体的参与程度由低到高，开发的范围从小到大，开发的程度也由易到难。课程选择是参与程度最低的校本课程开发类型，只是行使了课程选择权，是从几种备择的课程中选择一种。课程改编、整合是在备择的课程中通过增减和重组对已有的课程进行加工。课程补充、拓展是对原有课程进行补充性、拓展性的加工。课程新编是参与程度最高的校本课程开发类型，意味着按照一定的规范或技术创生一门崭新的课程。 校本课程有哪些具体的开发形式 综上所述，开发程序是决定校本课程开发质量的重要维度，因此，我们需要进一步探讨校本课程开发的各种具体形式。 课程选择。主要是指在备择的几种课程中选出一种最符合自己需要的课程作为校本课程。在校本课程开发刚起步时或课程开发能力比较缺乏的情况下，学校和教师经常采用这种适宜的方式。如当学校确定要开一门书法课，在既没有经验又没有合适的教师的情况下，看看别的学校有没有可借鉴的或类似的课程，如有，就可以移植或选用，以后再逐步建设。当然，课程选择至少需要满足两个条件，即教师要有选择的权力，同时还要有可供选择的课程。 课程改编。主要是指学校和教师对已有的课程（或自己的、或别人的）进行修改，以形成一门适合自己实际需要的课程。它也包括某些学校引进国外的课程进行翻译和本土化改造。课程改编一般涉及五个方面的某一方面或几个方面的修订，即目标、内容选择与组织、实施方式、评价方式与课程资源的修订。 课程整合。主要是指按照某个重要的主题将两门及以上学科知识体系的知识或技能组织成一门新的课程。这样的课程可以弥补以分科为主开发的国家课程的不足，同时也可以使校本课程引进最新的主题元素，如可以以灾后心理辅导、汶水新城规划、奥运志愿者、太湖水污染治理等这样的主题开发跨学科或超学科的校本课程。 课程补充。主要是指对原有课程的不足而进行有针对性地补充，以形成一门新的校本课程。课程补充可以是对国家课程的补充，如英语会话、作文写作指导等，也可以是对校本课程的补充；可以是矫正性的，也可以是补救性的。 课程拓展。主要是指对原有课程的优势而进行拓展，以形成一门新的校本课程。课程拓展可以是对国家课程的拓展，如数学思想、唐诗欣赏等，也可以是对校本课程的拓展，如国际象棋Ⅰ、国际象棋Ⅱ等；可以是内容的广度拓宽，也可以是内容的深度加深。 课程新编。主要是指按照学生课程需求的评估以及可得到资源的分析，在学校教育哲学的观照下确定开发一门全新的校本课程。所谓新编，只是一个相对概念，只是相对个性化而言，越个性化的课程，就越能体现新编。许多学校的“特色课程”以及最具时代性的课程就属于此类，如校史教育、“我与上海世博会”等。 最后，值得一提的是，这种校本课程的开发形式的分类本身只是为了学理上的清晰，而且局限于某一门课程的开发，而不是指校本课程整体方案的开发。事实上，学校和教师在具体的课程开发活动时无需对号入座，还是要以课程产品的品质为导向，因地制宜地选择一种或多种开发形式。更重要的是，学校要对校本课程进行整体规划，然后对参与的教师进行适当的培训，让教师有机会参与校本课程的开发。

④ 中央司法警官学院里教育学（矫正教育方向）都学什么对女生有什么要求吗还有一些基本课程是什么

就学些个基本法律只是 然后是自己专业课 没了 女生没有单独要求

基本课程 大一的公共课 大学都是一样的 然后要学法理啊 这个法 那个法的
主要是劳动教养方面的吧

⑤ 校本课程开发的校本课程开发类型

从校本课程开发的具体活动方式来看，校本课程开发可以分为课程选择、课程改编、课程整合、课程补充、课程拓展和课程新编等类型。
1．课程选择
课程选择是校本课程开发中最普遍的活动，是指从众多可能的课程项目中决定学校付诸实施的课程计划的过程。选择活动使教师能够在决定教什么的问题上发挥积极的作用。课程选择至少需要满足两个条件，即教师要有选择的权利，同时还要有可供选择的空间。此外，课程选择对教师的专业资质也提出了相当高的要求，因为课程选择会对学生的学习和生活产生重要而长远的影响，所以教师必须掌握课程选择的专业知识，并在实践中加以运用和发展。
课程选择有多种层次和方法，其中最综合的选择形式是课程计划中的科目选择。大多数具备校本课程开发机制的教育系统都会为学校提供一系列供选科目清单，学校要从中选择它们所要开设的少数科目。通常是中央教育行政部门对选择的原则提出一些规定和建议，学校也有权开设供选科目清单中没有的科目。
2．课程改编
课程改编是指针对与原有课程准备对象不同的群体进行的课程上的修改。校本课程开发中的课程改编主要是指教师对正式课程的目标和内容加以修改以适应他们具体的课堂情境。此外，它也包括某些学校对国外引进课程的翻译和本土化改造。在一个日益多元化和个性化的社会中，教师可能面临越来越多的课程改编任务。
进行课程改编需要充分考虑很多方面的因素，但这些因素大致可以归纳为五大类，即(1)目的；(2)内容选择；(3)内容组织；(4)学习经验；(5)学习资料。教师应该对上述5个方面进行综合考虑，通过增加、删减和改变顺序与重点等方式对指令性课程、引进课程等加以修改，从而更好地适应学校和班级的具体情况，更好地促进学生的健康发展。
3．课程整合
课程整合是指超越不同知识体系而以关注共同要素的方式来安排学习的课程开发活动。课程整合的目的是减少知识的分割和学科间的隔离，把受教育者所需要的不同的知识体系统一联结起来，传授对人类和环境的连贯一致的看法。课程整合的一个重要理由就是必须减少知识剧增对课程数量的影响，防止学生过重的课业负担。
课程整合的常用方法有开发关联课程和跨学科课程两种。其中开发关联课程是要在课程设计时就科目间的相关问题进行协调，往往体现的是两门左右学科间相对狭窄的联系。比如物理科学和数学关联课程就意味着物理和数学专题的编排顺序应该是把那些解决物理问题所需运用的先进数学方法安排在前面。跨学科课程是把不同的学科作为一门课程来学习。例如，美国学校的社会学科就是作为一门课程来开设的，它把地理学、经济学、人类学、社会学、心理学，有时还有历史等串联在一起。20世纪80年代，科学、技术与社会在国外成为一门广泛采用的学校课程，这也是课程整合的产物。
4．课程补充
课程补充是指以提高国家课程的教学成效为目的而进行的课程材料开发活动。课程补充材料可以是矫正性和补救性练习、报纸和期刊剪报、声像材料、教学片和电影短剧、图画、模型、图表、游戏和电脑光盘等，这些材料有助于实现内在于正规课程中的课程目标。教师可以根据实际情况，或者选择提供的补充材料，或者与同事一道合作开发，也可以独自进行开发。
5．课程拓展
课程拓展是指以拓宽课程的范围为目的而进行的课程开发活动。课程拓展材料的目标是拓宽正规课程，为学生提供获取知识、内化价值观和掌握技能的机会。这些东西与学生所学课程专题有关，但超出了正规课程所覆盖的广度和深度。
6．课程新编
课程新编是指全新的课程单元开发。例如，突出学校特点的“特色课程”、地方性专题课程即我们所说的“乡土教材”以及时事专题课程，就可以归为这一类型。此外，学校还可以开发新兴的专题或学科领域，以适应飞速发展的社会变革和科技进步，这也属于课程新编活动。地方性专题课程可以在某一具体科目中进行安排，也可以在相关学科的整合课程中加以安排。地方性专题在地理教学中运用得最为常见，实际上最初的地理课程单元所涉及的现象都与学生的周围环境密切相关。学习地图的最初步骤是根据“由近而远”的原则加以安排的，从与学生周围地区有关的专题开始，这样就把学生的个人经验与学校的正规学习整合起来，这样的课程单元可以在地方层次上由当地教师的积极参与而做出最好的准备。大多数学校科目都有地方性专题，像地方史或与当地有关的著名历史人物。

⑥ 小学教育-特殊教育方向是学什么的

小学教育专业（特殊教育方向）
培养目标:本专业培养德、智、体等方面全面发版展，具有良好道德修养权，具备普通教育和特殊教育的知识和能力，能在各级各类特殊学校、特殊教育科研机构、残障人士福利机构、特殊教育管理机构从事教学、科研、管理的应用型人才。
层次：本科 授予学位：教育学学士
学制：四年 专业类别：师范类
主要课程:普通心理学、教育学原理、课程与教学论、耳科学、中外教育史、德育原理与班组管理、社会科学基础、自然科学基础、教育科学研究方法、游戏论、教育统计与测量、特殊教育学、特殊儿童心理学、特殊学校教材教法、中国手语、儿童康复训练、美术基础、手工制作、音乐基础、儿童打击乐、特殊儿童家庭教育、儿童心理咨询与辅导、儿童行为矫正、学习困难儿童教育与训练、情绪行为障碍儿童教育与训练、特殊儿童教育诊断与评估、基础教育课程改革动态、中西文化比较、多媒体CAI设计、美学基础、儿童社会学、中外教育名著选读、SPSS应用、人格心理学、教育哲学、教育法学等。

⑦ 公务员报名中的教育学类指的是什么专业

教育学、中文教育、思想政治教育、数学教育、生物学教育、人文教育、科学教育、文秘教育、物理学教育、化学教育、英语教育、小学教育、学前教育、特殊教育、教育技术学、艺术教育、言语听觉科学。

(7)矫正教育学的课程类型扩展阅读：

历史学类

历史学、世界历史、民族学、博物馆学、中国革命史与中共党史。

档案学类

档案学、科技档案、图书档案管理、图书馆学、信息资源管理。

法律类

法学、经济法、国际法、国际经济法、劳动改造法、商法、刑事司法、法律、行政法、涉外经济与法律、知识产权法、律师、涉外经济法、经济法律事务、行政法律事务、矫正教育、监所管理。

政治学类

政治学与行政学、国际政治、思想政治教育、国际政治经济学、外交学、政治学、行政学、行政管理、民政管理、教育行政管理、行政管理办公自动化、公共关系学、公共政策学、乡镇建设与管理类

生物类

生物科学、生物技术、生物信息学、生物信息技术、生物科学与生物技术、动植物检疫、生物化学与分子生物学、医学信息学、植物生物技术、动物生物技术、生物资源科学、生物工程。

⑧ 社区矫正人员参加教育学习内容有哪些

《社区矫正实施办法抄》第十五条 社区矫正人员应当参加公共道德、法律常识、时事政策等教育学习活动，增强法制观念、道德素质和悔罪自新意识。社区矫正人员每月参加教育学习时间不少于八小时。

第十六条 有劳动能力的社区矫正人员应当参加社区服务，修复社会关系，培养社会责任感、集体观念和纪律意识。社区矫正人员每月参加社区服务时间不少于八小时。

(8)矫正教育学的课程类型扩展阅读：

司法各部门在社区矫正工作中的职责：

司法行政机关负责指导管理、组织实施社区矫正工作；人民法院对符合社区矫正适用条件的被告人、罪犯依法作出判决、裁定或者决定；人民检察院对社区矫正各执法环节依法实行法律监督；公安机关对违反治安管理规定和重新犯罪的社区矫正人员及时依法处理。

《实施办法》第三条规定：县级司法行政机关社区矫正机构对社区矫正人员进行监督管理和教育帮助，司法所承担社区矫正日常工作。

⑨ 特殊教育学校教哪些课程

这要看你在什么来类型的学源校了。公立或私立，聋哑校、盲校还是培智校？
一般的公立学校课程就和普通小学差不多。以培智为例，有语训、写字（两科都是语文）、数学、美工、劳技、微机、常识等。私立学校的学科联系更强一些，以生活适应、感官训练为主。
聋哑教育和盲教育则还有矫正等科目。如果是聋哑学校，学习手语当然是必要的。

⑩ 中央司法警官学院法学（知识产权方向）专业的具体课程设置

中央司法警官学院

2008年普通高等教育招生章程

中央司法警官学院是教育部批准的具有普通高等学历教育招生资格的、司法部惟一直属的普通高等学校，以本科教育为主。院校代码为：11903。

1．录取规则：

（1）按照教育部要求，实行学校负责、招办监督的体制，公开、公平、公正、择优录取。

（2）我院文理兼招，外语实行英语教学。

（3）我院对考生有男女比例限制，女生不超过录取总数的15%；所有考生应身体健康，政审合格。具体标准请浏览我院主页（www.cicp.e.cn）。

（4）我院为警察类提前批录取学校，录取前须对考生进行面试、体检、体能测试、政审。

（5）录取方式：面试、体检、体能测试、政审合格的考生，按报考志愿先后录取，即先录取第一志愿考生，若第一志愿生源不足，考虑第二志愿考生；对于投档考生，根据考生考试成绩按照专业志愿从高分到低分择优录取；对于第一专业志愿不能满足的考生，按其第二专业志愿投档，仍不能满足的按其第三专业志愿投档，依此类推。当某考生所有专业志愿均不能满足，服从专业调剂的考生，将其随机调录到录取计划未满的专业；不服从专业调剂的考生，将予以退档。

2．学生管理：

学生在校期间统一着人民警察服装，实行警务化管理。

3.收费标准：

学费：3500元/年；住宿费:600元/年。

4.招生咨询联系方式

（1）联系电话：0312——5910067

（2）传真电话：0312——5910065

（3）联系地址：河北省保定市七一中路103号 （071000）

（4）院校网址：www.cicp.e.cn

2008年普通高等教育招生专业介绍

法 学

本专业以适应社会主义市场经济和建设社会主义法治国家的需要为宗旨，培养能够忠于宪法，熟练掌握法学基本理论和法律实务，知识面宽，实践能力强，能在司法部门从事司法工作和在其他部门从事法律宣传教育、服务与组织管理等工作的应用型、复合型专门人才。

学生毕业后主要在监狱、劳教系统、司法行政系统、审判机关、检察机关、立法机关、公安机关及其他行政机关、律师事务所、企事业单位和社会团体以及法律教育培训机构从事法律实务、法律教育、行政管理和法律科学研究工作。

主要专业基础课和专业课：法学导论、法理学、宪法学、中国法制史、刑法学、民法学、刑事诉讼法学、民事诉讼法学、行政法与行政诉讼法学、证据学、经济法学、商法学、知识产权法学、国际法学、国际经济法、国际私法学等。

法学（司法行政方向）

本专业以适应社会主义市场经济、建设社会主义法治国家、构建和谐社会的需要为宗旨，培养具有良好的思想道德品质和政治素质、坚实的法学理论基础、宽广的法学专业知识和较强的实践能力，能适应司法行政工作迫切需要的高层次应用型人才。

学生毕业后主要面向司法行政机关从事实务和管理工作。

主要专业基础课和专业课：法理学、中国法制史、宪法学、民法学、刑法学、司法行政学、婚姻家庭法、调解实务、劳动法、社会保障制度、土地和房地产制度、企业法、刑事诉讼法学、民事诉讼法学、行政法与行政诉讼法学、经济法学等。

法学（知识产权方向）

本专业以适应社会主义市场经济和建设社会主义法治国家的需要为宗旨，培养忠于宪法，掌握一定的法学以及知识产权知识和技能，具有较强的外语和计算机应用能力，能在大中型企业、高等院校、科研机构、司法机关、工商管理、知识产权管理和交易、科技管理、技术贸易、投资管理等部门独立从事知识产权事务的应用型高级专门人才。

主要专业基础课和专业课：法理学、宪法学、中国法制史、刑法学、民法学、行政法、刑事诉讼法学、民事诉讼法学、行政诉讼法学、证据法学、经济法学、商法学、知识产权法原理、著作权法、专利法、商标法、商业秘密法（选修）、反不正当竞争法（选修）、国际法学、国际经济法学、国际私法学。

2008-6-11 20:14 回复

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监 狱 学

本专业培养系统掌握法学基础知识，掌握监狱刑罚学、劳动教养学、犯罪心理学等专业知识，具有预防和打击刑事犯罪、执行刑罚、管理教育改造罪犯以及教育管理劳动教养人员的业务能力，具有一定的计算机知识、外语水平和较强的文字口头表达能力，懂法律、懂外语、懂经济的高级专门人才。

主要专业基础课和专业课：法学基础理论、宪法学、刑法学、刑事诉讼法学、民法学、行政法学、经济法学、犯罪学、犯罪心理学、监狱学基础理论、刑罚学、狱政管理学、监狱教育学、狱内侦查学、犯罪改造心理学、监狱经济管理学、比较监狱学、法律文书、劳动教养学、刑事照相、审讯学、计算机技术、射击技术等。

监狱学（心理矫治方向）

本专业培养德、智、体、美全面发展，系统掌握法学、监狱学、心理学等学科的基本知识，具备较强的罪犯矫治能力，具有服务司法行政系统的献身精神，能够在监狱或其他司法行政领域从事心理矫治工作，或在相关部门从事教学、研究工作的高级专门人才。

主要专业基础课和专业课：法理学、宪法、刑法、刑事诉讼法、犯罪学、监狱学基础理论、刑罚学、狱政管理学、矫正教育学、普通心理学、心理学研究方法、犯罪心理学、矫治心理学、心理测量、心理咨询与心理治疗、人格心理学、变态心理学、社会心理学等。

侦查学（狱内侦查方向）

本专业培养具有坚定正确的政治方向，严格的组织纪律观念，良好的职业道德，有为维护国家安全、社会安定而献身的精神，熟悉我国监狱侦查工作的方针、政策和相关法律、法规，系统掌握侦查学专业的基本理论、基本知识和基本技能，能在监狱及相关部门从事侦查学教学、科研实践等方面工作的高级专门人才。

主要专业基础课和专业课：法理学、宪法学、刑法学、刑事诉讼法学、行政学、行政诉讼法、治安学、监狱学、狱政管理学、警察体育（自卫擒敌、射击、驾驶等）、犯罪学、犯罪心理学、侦查学、狱内侦查学概论、现场勘查、侦查情报学、狱内审讯学、痕迹学（手印、足迹、工具痕迹等）、文书检验、法医学、司法精神病学、司法化学、微量物证、刑事照相、监狱安全学、侦查心理学、司法会计、司法鉴定学、侦查文书等。

教育学（矫正教育方向）

本专业培养具有较高的教育理论素养和较强的矫正教育实践能力，能在国家劳动教养机关及相关矫正教育系统从事矫正教育、理论研究和管理工作的高级专门人才。

主要专业基础课和专业课：法理学、教育学原理、心理学原理、犯罪学、犯罪心理学、矫正教育学、劳动教养学、监狱学、少年教养学、矫正教育心理学、比较矫正教育学、心理测量与咨询技术、戒毒矫正技术、公安学、警察学、司法文书、计算机与互联网应用技术、警体技能训练等。

社会学（社会工作与社区矫正方向）

本专业培养具有一定马克思主义社会学理论素养和系统的专业基础知识，有进行社会研究、从事社会工作与社区矫正的综合能力，能在国家司法行政机关及监狱、劳教所等矫正部门和基层司法所从事犯罪社会学研究、社会工作与社区矫正等实际工作的应用型专门人才。

主要专业基础课和专业课：社会学概论、社会工作导论、社会统计学、社会心理学、中国社会思想史、社会保障学、社会调查研究方法、西方社会学理论、社会工作方法、社区矫正概论、法律社会学、犯罪社会学、中国司法制度、法理学、警察学、行政法学、刑法学、计算机技术、射击技术、驾驶技术等。

信息管理与信息系统

本专业培养具备现代管理学理论基础、计算机科学技术知识及应用能力，掌握系统思想和信息系统分析与设计方法及信息管理等方面的知识与能力，能在监狱劳教系统及政府部门、工商企业、金融机构、科研单位等部门从事信息管理以及信息系统分析、设计、实施管理和评价的应用型专门人才。

主要专业基础课和专业课：经济学、会计学、市场营销学、生产与运作管理、组织战略行为学、管理学原理、应用数理统计、运筹学、计算机系统与系统软件、数据结构与数据库、计算机网络、信息管理学、信息组织、信息存储与检索、管理信息系统分析、监狱学、劳动教养学、警察管理学等。

信息管理与信息系统（司法信息安全方向）

本专业培养德、智、体、美全面发展，具有扎实的现代管理学基础、外语和计算机技术运用能力，掌握信息安全科学理论与工程应用技术以及信息安全法律法规等方面的知识，能运用所学知识与技能去分析和解决相关实际问题，能在国家司法机关、政府部门、金融系统、科研机构及其他企事业单位从事信息安全管理与执法、信息安全产品研发、信息系统安全分析与设计、信息安全技术咨询与评估服务、信息安全教育等工作，具有宽基础、高素质、较强创新精神和实践能力的信息安全高级专业人才。

主要专业基础课和专业课：管理学、经济学、会计学、战略管理、刑法学、民法学、中国司法制度、VB.NET程序设计、信息安全数学基础、C语言程序设计、计算机网络、网络工程、数据结构、数据库系统及应用、管理信息系统分析、信息安全基础、网络安全与管理、病毒防范与入侵检测技术、VPN与防火墙配置、网络攻击与安全扫描技术、信息监听、信息安全法规、数字签名与认证技术等。

行政管理（警察管理方向）

本专业培养具有现代管理意识和深厚人文修养、富有创新精神与能力的，具备行政学、政治学、法学等方面知识，能够胜任监所机关及其他政法机关、党政机关、社会团体从事管理工作的专业人才。

主要专业基础课和专业课：行政诉讼法、行政法、现代汉语、公务文书写作、监狱学概论、劳动教养概论、警察学、警察管理学、行政管理、政治学原理、当代中国政治制度、人力资源开发与管理、信息管理概论、组织行为学、管理学原理、公共关系学、市政学、政府经济学、领导科学、档案管理学、办公自动化、社会学概论、计算机技术、警体技能。

汉语言文学专业（法制宣传与法制文学方向）

本专业为我国司法系统培养具备系统的语言、文艺、宣传理论素养和系统的汉语言文学知识，熟悉我国司法法制、法规，品学兼优、德才兼备、情操高尚、体魄健全，具备一定的文学素养和宣传素养，能在司法系统以及公、检、法、监狱、劳教等部门从事文化宣传与研究工作的高级专门人才。

主要课程：语言学概论、古代汉语、现代汉语、法律语言学、文学概论、古代文学、现当代文学、外国文学、监狱文学、警察文学、写作学、应用写作（监所法律文书）、新闻学、法制新闻写作、公共关系学、传播学、传媒管理、传播法规研究、监狱学、警察学、劳教学，法理学、宪法学、警察管理学。

中央司法警官学院2008年普高分省分专业招生计划一览表3.19
省份 性别 本科
法学 法学（司法行政方向） 监狱学 侦查学(狱内侦查方向) 教育学(矫正教育方向) 行政管理（警察管理方向） 汉语言文学（法制宣传与法制文学） 信息管理与信息系统 信息管理与信息系统（司法信息安全方向） 社会学（社会工作与社区矫正方向） 监狱学（心理矫治方向） 法学（知识产权方向）