机器人比赛课程培训师
Ⅰ 机器人培训学校是什么，孩子在里面都学什么
机器人课程以比赛的形式检验学员的学习成果，这比传统的考试形式更能锻炼孩子，也能加能验证孩子们的学习成果。机器人比赛过程中，教练不得参与，比赛过程中的联队成员沟通、比赛中各种问题的解决扥都由孩子们自己解决，这就锻炼孩子们发现问题、独立解决问题的能力。
排除竞赛之外，家长对于机器人的教育价值，还停留在最粗浅的认知水平上，认为孩子喜欢机器人，喜欢玩，能培养孩子的动手能力和创造力，对于其他价值一概不知。往往都是孩子喜欢玩，只要经济条件允许，就报名参加学习班。这样带来的问题也很明显，就是学生的低龄化。机器人教育的模式：机器人教育平台（如：乐高）+竞赛； 到目前为止，对于家长来说，机器人教育的最大价值，还在于竞赛。学机器人，就是为了参加比赛拿奖，在孩子升学时，主要是在小升初时，能有一定的帮助，特别关注能否通过科技特长生认定，进入名校。所以大多数校内外的机器人学习机构，都是选择一些基础平台，让学生学习一些机器人基本知识，之后就是针对竞赛项目，进行竞赛培训。家长不太关注机器人教育的核心价值，也不关心孩子的学习兴趣和收获，一切以竞赛论。
作为教育行业从业者，非常注重对孩子智力因素和非智力因素的双重培养。在智力因素方面，侧重培养孩子的注意力、观察力、逻辑思维、想象力，在非智力因素方面，侧重培养孩子的兴趣与爱好、对挫折的忍受性和意志力、自信心、活泼的性格等。我们认为教育既要“解惑”又要“授道”，注重的是学生综合素质的培养。
但是，要实现这样的目标并不简单。草率照搬西方的教育模式而不考虑中国的实际教育状况是不可取的，盲目坚持仍然僵化的现有教育方式而不着眼未来也是不科学的。为此，经过数年的努力探索与实践，我们正摸索出一条符合中国孩子学习现况和家长需求的创新教育之路。
在教学方法上，采用了活动教学法，以学生为主角，教师为导演，让学生凭自己的能力参与讨论、游戏、动手操作教具等去学习知识。我们选取了易于被孩子接受和喜爱的智力潜能开发积木、科技模型套件、机器人元器件等作为教学载体，通过专业创设的教学环节，如问题导入、探讨、动手制作、分析总结、延伸拓展等实现对孩子智力因素的提升，通过游戏互动、障碍设置、正向鼓励、主动沟通等促进孩子非智力因素的发展。
家长和社会对机器人教育的认知度：玩，而不是学习：
排除竞赛之外，家长对于机器人的教育价值，还停留在最粗浅的认知水平上，认为孩子喜欢机器人，喜欢玩，能培养孩子的动手能力和创造力，对于其他价值一概不知。往往都是孩子喜欢玩，只要经济条件允许，就报名参加学习班。这样带来的问题也很明显，就是学生的低龄化。
机器人教育的真正价值 ：
首先机器人是一个基础的科学教育平台，蕴含了一定的科学价值。在大学和科研机构，我们在机器人平台上进行各种教学研究，特别在数学和计算机科学领域。对于青少年来说，机器人教育也应尽量深入挖掘机器人平台的科学价值，让中小学生在机器人平台上完成任务，而不是仅仅在玩。通过机器人教育，学生不仅能培养动手能力，更重要的是培养学生的科学意识，提升科学计算与理解能力。
向左转|向右转
其次，机器人对青少年具有无可替代的吸引力。大多数孩子，都喜欢玩机器人，成年人也一样。我们经常说，能把孩子从电子游戏的泥潭里吸引出来的，就只有机器人了。
机器人作为同时融合多学科的平台，又是吸引孩子的兴趣平台。 机器人课程是以机器人教具为载体，融合物理、数学、机械工程、智能、计算机等知识，让青少年儿童在实践中体会科技的乐趣，提升自身综合素质。机器人课程为学员营造动手动脑的氛围，为学员进行设计活动提供必要的设备和工具，学生通过“做中学”综合运用数学、机械原理、自然科学、工程结构学、光学、自动控制、计算机编程等，在完成智能机器人的过程中培养动手实践能力，激发学生对科技的兴趣，提高信息科技素养，培养青少年的STEM素质。
Ⅱ 教育机器人培训老师的前途
讲师工作强度应该蛮发展前景错至少自考公务员帮助待遇肯定按照同教育机构课费标准喽
感觉这样的提问没有意义
建议自己下去查查资料
Ⅲ 目前有家教育机构，给我个乐高机器人培训老师的职位，是专门教小孩的那种，有前途吗
乐高培训这个行业目前是高速扩张中，一家家培训机构开了起来，尤其是上海、北京这种一线城市，注重教育经济有好的地方，还是蛮有前途的。国家对机器人教育这块也有支持，各种各样的机器人比赛，国际比赛也很多。机器人竞赛成绩好的对升学和出国有一定的帮助
Ⅳ 机器人课程教师，是做什么的待遇有发展么
岗位职责：
1. 负责3-16岁少儿科技课程教学；
2. 根据总部教案进行本中心教案的更版新和维护；权
3. 负责学员课程的安排与跟进，帮助孩子提高学习兴趣；
4. 对于学员的学习情况定期和家长保持积极的沟通，提高家长满意度；
5. 优秀教师有机会带队参加国内、国际比赛。
招聘要求
1、统招大专以上学历；
2、教育、设计、机械类专业，动手能力强者优先；
3、年龄22-35岁，有幼少儿教学工作经验者优先；
4、擅长沟通和表达，对科技教育有兴趣；
5、有团队协作精神和敬业精神，认真耐心，逻辑清晰；
6、具有亲和力，工作积极主动，能接受周末和平时晚班；
7、普通话标准，具有良好语言表达能力；
8、具有乐高课程教育经验，优先录取。
福利待遇：无责任底薪+高提成，转正薪资稳定平均每月5000-7000
Ⅳ 机器人课程教师，是做什么的待遇有发展么
岗位职责：
1. 负责3-16岁少儿科技课程教学；
2. 根据总部教案进行本中心教案的回更新和维护；
3. 负责学答员课程的安排与跟进，帮助孩子提高学习兴趣；
4. 对于学员的学习情况定期和家长保持积极的沟通，提高家长满意度；
5. 优秀教师有机会带队参加国内、国际比赛。
招聘要求
1、统招大专以上学历；
2、教育、设计、机械类专业，动手能力强者优先；
3、年龄22-35岁，有幼少儿教学工作经验者优先；
4、擅长沟通和表达，对科技教育有兴趣；
5、有团队协作精神和敬业精神，认真耐心，逻辑清晰；
6、具有亲和力，工作积极主动，能接受周末和平时晚班；
7、普通话标准，具有良好语言表达能力；
8、具有乐高课程教育经验，优先录取。
福利待遇：无责任底薪+高提成，转正薪资稳定平均每月5000-7000
Ⅵ 重庆有没有辅导孩子参加机器人比赛的培训中心
有的，在杨家坪步行街就有，名字叫 重庆智情机器人创新教育中心（春之声7楼），该培训中心在重庆主城区 都有培训点。中心指导老师都有多年机器人辅导经验。中心培训的孩子在历届机器人比赛，机器人创新大赛中获取了诸多好成绩。据我所知，这个培训中心目前开设了，启蒙班 初级班 中级班 高级班和比赛辅导班。希望对你有帮助。。。。
Ⅶ 机器人培训是不是有专门的课程
当然啊，既然是培训肯定是有专门的课程的，而且领动机器人培训学校会根据小孩子的年纪和学习基础进行分班。比如说学前机器人班、智能机器人班、竞赛机器人班，然后每个班又会有不同的培训课程。同时，领动是采用小班教学的，更容易让老师了解每个小孩的学习情况，这样，不仅是对小孩，也是对家长负责。。希望我的回答能解决到你的问题
Ⅷ 当机器人教育培训机构的老师有前途吗
首先，表示还真没听说过有这个职业，AI机器人的发展潜力还是很大的，如果有这个职业还是可以的，不过前提是你的技术要很硬，比砖硬才行
Ⅸ 现在机器人培训班挺多的，都学什么啊
机器人课程是以机器人为载体，通过让学生自行设计、搭建、编程，激发学生对科技知识的兴趣，提高学生的综合实践能力。很多家长认为机器人培训就是搭建机器人模型，但是在泊思地，机器人课程对孩子的培养是多方面的。泊思地的老师引导孩子们自己动手，提高孩子的独立性，让孩子们学会独立解决问题。另外，在机器人的培养周期中，锻炼孩子的动手能力，提高孩子们的沟通和语言表达能力，机器人编程可以锻炼孩子们的逻辑思维能力。
机器人课程以比赛的形式检验学员的学习成果，这比传统的考试形式更能锻炼孩子，也能加能验证孩子们的学习成果。机器人比赛过程中，教练不得参与，比赛过程中的联队成员沟通、比赛中各种问题的解决扥都由孩子们自己解决，这就锻炼孩子们发现问题、独立解决问题的能力。排除竞赛之外，家长对于机器人的教育价值，还停留在最粗浅的认知水平上，认为孩子喜欢机器人，喜欢玩，能培养孩子的动手能力和创造力，对于其他价值一概不知。往往都是孩子喜欢玩，只要经济条件允许，就报名参加学习班。这样带来的问题也很明显，就是学生的低龄化。机器人教育的模式：机器人教育平台（如：乐高）+竞赛； 到目前为止，对于家长来说，机器人教育的最大价值，还在于竞赛。学机器人，就是为了参加比赛拿奖，在孩子升学时，主要是在小升初时，能有一定的帮助，特别关注能否通过科技特长生认定，进入名校。所以大多数校内外的机器人学习机构，都是选择一些基础平台，让学生学习一些机器人基本知识，之后就是针对竞赛项目，进行竞赛培训。家长不太关注机器人教育的核心价值，也不关心孩子的学习兴趣和收获，一切以竞赛论。
作为教育行业从业者，非常注重对孩子智力因素和非智力因素的双重培养。在智力因素方面，侧重培养孩子的注意力、观察力、逻辑思维、想象力，在非智力因素方面，侧重培养孩子的兴趣与爱好、对挫折的忍受性和意志力、自信心、活泼的性格等。我们认为教育既要“解惑”又要“授道”，注重的是学生综合素质的培养。
但是，要实现这样的目标并不简单。草率照搬西方的教育模式而不考虑中国的实际教育状况是不可取的，盲目坚持仍然僵化的现有教育方式而不着眼未来也是不科学的。为此，经过数年的努力探索与实践，我们正摸索出一条符合中国孩子学习现况和家长需求的创新教育之路。
在教学方法上，采用了活动教学法，以学生为主角，教师为导演，让学生凭自己的能力参与讨论、游戏、动手操作教具等去学习知识。我们选取了易于被孩子接受和喜爱的智力潜能开发积木、科技模型套件、机器人元器件等作为教学载体，通过专业创设的教学环节，如问题导入、探讨、动手制作、分析总结、延伸拓展等实现对孩子智力因素的提升，通过游戏互动、障碍设置、正向鼓励、主动沟通等促进孩子非智力因素的发展。
家长和社会对机器人教育的认知度：玩，而不是学习：
排除竞赛之外，家长对于机器人的教育价值，还停留在最粗浅的认知水平上，认为孩子喜欢机器人，喜欢玩，能培养孩子的动手能力和创造力，对于其他价值一概不知。往往都是孩子喜欢玩，只要经济条件允许，就报名参加学习班。这样带来的问题也很明显，就是学生的低龄化。
机器人教育的真正价值 ：
首先机器人是一个基础的科学教育平台，蕴含了一定的科学价值。在大学和科研机构，我们在机器人平台上进行各种教学研究，特别在数学和计算机科学领域。对于青少年来说，机器人教育也应尽量深入挖掘机器人平台的科学价值，让中小学生在机器人平台上完成任务，而不是仅仅在玩。通过机器人教育，学生不仅能培养动手能力，更重要的是培养学生的科学意识，提升科学计算与理解能力。
其次，机器人对青少年具有无可替代的吸引力。大多数孩子，都喜欢玩机器人，成年人也一样。我们经常说，能把孩子从电子游戏的泥潭里吸引出来的，就只有机器人了。
机器人作为同时融合多学科的平台，又是吸引孩子的兴趣平台。 机器人课程是以机器人教具为载体，融合物理、数学、机械工程、智能、计算机等知识，让青少年儿童在实践中体会科技的乐趣，提升自身综合素质。机器人课程为学员营造动手动脑的氛围，为学员进行设计活动提供必要的设备和工具，学生通过“做中学”综合运用数学、机械原理、自然科学、工程结构学、光学、自动控制、计算机编程等，在完成智能机器人的过程中培养动手实践能力，激发学生对科技的兴趣，提高信息科技素养，培养青少年的STEM素质。
Ⅹ cctv机器人大赛 一般参加这种比赛的人都经过怎样的培训和自我学习。如果用到编程，要学哪些。多久能掌握。
这类比赛多数是硬件厂商赞助的，比如飞思卡尔、TMS等，也有一些是教育部主办的。事实上很不适合于业余人员或者爱好者参加，因为参赛器械的设计必须具有一定程度的原创性，很大一部分是理论上的创新，一般都要求发表相应的参赛论文，对于业余爱好者要求不能使用成型的理论知识的话太难了，即使是有比较强的工科相关背景恐怕也要两三年。
比如前两年教育部办的那个运送气球的那个比赛，里面智能机器人的定位方法和目标识别方法都必须具有理论原创性，从视频上看起来动作差不多，实际上查阅他们发表的文献可以发现几乎所有不同参赛队伍都提出了自己的理论，就拿识别得分点的那个圈来说，有的采用视频边缘检测的理论，有的是把图像采集出来建立泛函用贝叶斯估计理论等等。这种比赛对于爱好者来说只能是学习和观看，因为这东西本来就是参赛院校各个领域的大师带着学生们搞出来的，就算是找来其中某个方向的博导来做也只能完成他领域内的那一部分东西。
如果对此有兴趣的话，建议不妨参加一些民间的机器人爱好者群体和比赛，做一些交流。可以加入到一些厂商出产的拼装类机器人爱好者团体，还有一些针对非专业人士的机器人爱好者团队等，我了解的这些情况不太多，哈尔滨教育部门去年就组建了一个针对中小学的机器人指导和竞技的协会，再比如乐高机器人在中国就有一些团体（此非广告，其它的品牌也有很多），建议您可以找一下当地的类似协会进行交流。