幼儿教育学课程的
主干课程有：幼儿心理学、幼儿教育学、幼儿卫生学、幼儿文学、幼儿教师口语、幼儿教育史、幼儿语言教育、幼儿健康教育、幼儿科学教育、幼儿社会教育、幼儿艺术教育、幼儿园环境创设、音乐、舞蹈、钢琴、美术、手工等。学生毕业后可从事幼儿园及早教机构教师、营养师、幼儿家庭教师、学前教育管理和研究人员，以及与学前教育专业相关的表演、主持、礼仪、幼儿动画设计和教具制作。
Ⅱ 学前教育专业有哪些课程
随着我们家庭生活条件变好，很多家长在孩子教育的过程中，投入也是越来越多；对于孩子们来讲，在很小的时候，就会接受除幼儿园、学前班以外，其他培训机构的学前教育。
正是在这样的情况下，才使得学前教育这个专业，成为了当下一个非常热门的专业。每年都有大量的考生报考，而且通过学习学前教育，能够让自己在毕业以后，顺利的找到工作。
除了以上两方面的课程学习以外，作为一名学前教育从业者，还需要具备一定的才艺知识，如唱歌、跳舞，以及画画。
Ⅲ 幼儿教育学的内容简介
《幼儿教育学》作为培养幼儿教师的专业基础课程，其教材质量直接影响学生能否对幼儿教育工作形成正确的认识和态度，能否掌握从事幼儿教育工作的基本知识和技能。为了更好地贯彻《幼儿园工作规程》和实施《幼儿园教育指导纲要（试行）》，反映国内外幼儿教育改革和研究的新成果、新动向，我们编写了这本《幼儿教育学》教材。它既是中等幼儿师范学校学前教育专业教材，也可以作为幼儿园教师、幼儿教育工作者的学习参考资料。
本书的编写是根据河南省教育厅的要求，立足于幼儿教师实际工作的需要，以幼儿教师从事幼儿园教育工作所需要的教育观念与教育知识技能为核心，来构建教材内容体系。本书共十一章，依据各章节的内在联系，分为三个部分。第一部分，即绪论、第一、二，三章，是有关幼儿教育的基本概念和基本理论知识，主要介绍了国内外幼儿教育的历史发展与现状，阐明了我国幼儿园教育的目标、任务、原则与幼儿园的全面发展教育。第二部分，即第四、五、六章，论述了幼儿园教育的基本要素，主要是人（教师和幼儿）和物（幼儿园环境）两方面的要素在教育中的地位、作用和相互关系。第三部分，即第七、八、九、十、十一章，是幼儿园教育的实施，以幼儿教师在幼儿园的工作为出发点，介绍了幼儿教师必须了解与掌握的实际工作的知识与技能。
Ⅳ 什么是幼儿教育学
补充如下：幼儿园教育的原则
一、尊重儿童的人格尊严和合法权益。
二、促进儿童全面发展的原则。
三、面向全体重视个别差异的原则。
四、充分利用儿童、家庭、社会的教育资源的原则。
五、保教结合的原则。
六、以游戏为基本活动的原则。
七、教育的活动性和活动的多样性原则。
八、发挥一日活动整体教育功能的原则。
幼儿园教育的基本要素
教师
幼儿教师的劳动特点：
1 、幼儿教师的劳动复杂而富有创造性
2、幼儿教师的劳动具有示范性
3、幼儿教师的劳动具有长期性
幼儿
1、幼儿是教育的客体
2、幼儿是自身学习的主体
3、幼儿是自身权利的主体
幼儿园环境。
狭义的幼儿园环境是指在幼儿园中，对幼儿身心发展产生影响的物质与精神要素的总和。
物质环境和精神环境两方面。
幼儿园课程
幼儿园课程是实现幼儿教育目标的手段，是帮助幼儿获得有益的学习经验，以促进其身心全面和谐发展的各种活动的总和。
课程的要素：
1、课程目标
2、课程内容
3、课程组织
4、课程评价
幼儿园课程的特点
一、幼儿园课程融合于幼儿在园内的一日活动之中，具有生活化的特点，并以游戏为基本形式。
二、幼儿园课程以促使幼儿获得对生活环境的直接经验为主要目的。
幼儿园教学活动
幼儿园教学活动的含义：
教师从幼儿的兴趣和实际水平出发，根据幼儿园教育目标，有目的、有计划地组织和指导幼儿主动学习，以增进幼儿对周围环境的认识，培养学习兴趣，帮助幼儿获得有利于其身心发展的经验的生活。
幼儿园教学活动的特点 生活性与启蒙性—教学内容
活动性与参与性—教学方法
游戏性与情境性—教学方式
幼儿园教学活动的方法
幼儿园教学活动的方法包括：教师布置学习环境、运用教具、电教化教育手段、提供操作材料、创设学习情境，对幼儿进行启发、讲解、演示等。它是教师激发幼儿的学习兴趣、有效传递信息、帮助幼儿理解学习内容，保证教学活动的顺利进行，实现教育目标的一个重要的中介因素。
幼儿园活动的原则
一、科学性和思想性相结合的原则—教学方向
二、积极性原则—双边活动
三、发展性原则—教学进度
四、直观性原则—教学手段
五、活动性原则—教学形式
幼儿园常用的教学手段和方法 活动法
（实践活动） 直观法
（感知活动） 口授法
（口语活动） 游戏法 观察法 谈话法 实验法 演示和示范 讲解讲述 操作练习法 电教手段 讨论法 实验法
实验法：是借助材料和设备，让幼儿来亲自动手、参与整个过程，并拿出结论。实验法可使幼儿获得直接经验，有利于激发幼儿的学习兴趣、培养动手能力。
运用游戏法应用应注意以下几点：
1、教师既可以将游戏作为教学活动中的一个环节，也可以用一个游戏贯穿于整个教学活动中。
2、使用游戏法时，教师应清楚地认识到所采用的游戏是为教学活动服务的，所选游戏的目标和规则应与教育要求相吻合。
运用实验法要注意以下几点：
1、实验的安全性。
2、教师预先操作实验，已形成完美的实验指导计划，并观察幼儿实验的全过程，提供有针对性的指导，促使幼儿在实验过程中获得成功的体验。
3、实验法强调的是幼儿亲自动手。
4、在幼儿操作实验中，选用的设备材料要齐全、够用，时间要充裕，以便每个幼儿有反复尝试的机会。
观察法：
是指教师有目的、有计划地引导幼儿运用视觉、听觉、味觉、触觉等多种感官去感知所选定的客观事物与现象，使之获得感性经验，并在此基础上逐步形成概念的方法。
作用：丰富感性经验、刺激其各种感官、引发幼儿关注周围事物、培养其积极的态度和观察力，同时激发幼儿的求知欲，培养学习兴趣。
运用观察法时应注意以下几点：
1、根据教育要求，做好观察前的准备。
包括：确定观察目的，选择观察对象，拟定观察计划，创设观察的环境条件。
2、观察开始时，教师要想幼儿提出观察目的，用设疑的方法引起幼儿观察的兴趣。
3、观察过程中，教师要充分发挥语言、手势的指导作用，从幼儿的兴趣点切入，启发幼儿从不同方面感知并用语言描述观察的对象，学习观察的方法。
4、观察结束时，要总结观察的印象，让幼儿观察到的知识进一步巩固和条理化。
演示和示范
演示是指教师向幼儿展示各种实物、直观教具或做实验。
示范是指通过自己的表演，为幼儿提供榜样。（语言师范和动作示范）
作用：让幼儿看的具体、学的生动、可以模仿、容易学会。
电教手段
电教手段就是要运用多媒体、幻灯片、录音机等设备进行辅助教学。
作用：具体、生动、形象、易引起幼儿兴趣，开拓视野，加强印象，增强教学效果。
运用电教手段应注意以下几点：
1、运用前做好准备。
2、教师在组织观看前要提出观看要求，放映后让幼儿交谈印象。
3、教学中要配合其他其手段。如：插图、实物、教师讲说等。
教案的写法
活动名称
活动目标：
1、情感目标2、能力目标3、知识目标
活动准备
活动过程:
1、开始部分2、基本部分3、结束部分
Ⅳ 幼儿教育学书什么好
《幼儿心理学》 普通高等教育“十一五”国家级规划教材 本书是幼儿心理学课程的教材，其主要任务是使学生能够掌握幼儿心理发展的基本特点，幼儿心理学的基本理论、研究方法，以及根据幼儿心理发展规律进行相应的活动设计和教学训练，促进学习者在学习与实践中全面、系统、整体地理解和运用幼儿心理学知识。 在结构上，本书由总论、幼儿认知发展、幼儿个性和社会性发展、幼儿心理与教育四大部分组成，描绘了幼儿心理发展的整体性。 在内容上，本书既反映了当代幼儿心理学研究的新进展、新动向，又注重理论联系实际，即基于幼儿的心理发展特点提出培养各种心理能力的措施和活动方案。 本书供高等院校学前教育专业学生、幼儿师范学校学生使用，也可供广大幼儿教育工作者、幼儿心理研究者、幼儿养护人员以及其他与幼儿发展相关的人士参考。
Ⅵ 幼儿教育学教案
幼儿教育学基础
绪论
一、幼儿教育学（概念）：幼儿教育学是一门研究3——6岁幼儿教育规律和幼儿机构的教育工作规律的科学，它是从人们教育幼儿的实践中总结提炼出来的教育理论。
二、案例分析：
情景一：父母带孩子逛商场，孩子看中了一件玩具，而父母认为不适合他，不给他买。于是孩子往地上一躺，哭闹起来，父母怎么劝告都无效，场面难以收拾……孩子为什么变的这么任性？是孩子生性犟脾气、不听话吗？对这样任性的孩子该怎么办？如果父母迁就顺从，要啥买啥，或者打骂威胁，强令其顺从就能解决问题吗？你对这个案例子怎么看？
——幼儿的任性乃冰冻三尺非一日之寒，这是家庭教育方式一贯不当造成的恶果。父母不从根本上改变“溺爱”、“专横”等不正确的教养态度和教育方式，孩子的任性是难以纠正过来的，孩子个性健康发展也是不可能的——所以教养方式影响孩子的个性。
第一章 幼儿教育的产生和发展
第一节幼儿教育的概念和意义
一、广义的教育（概念15页）：这里的教育包括了家庭教育、社会教育和学校教育，范围很广，一般称为广的教育。
二、学校的独特结构和功能，使其成为近代以来教育活动中的核心部分，在各种教育中起着（示范）和（主导）的作用。
三、幼儿教育（概念）：对3-6岁年龄阶段的幼儿所实施的教育就称为幼儿教育。从广义上说，凡是能够影响幼儿身体成长和认知、情感、性格等心理各方面发展的活动都是幼儿教育，而狭义的幼儿教育则指幼儿园教育。
幼儿教育学是教育学的一个分支，它专门研究3-6岁幼儿的教育，探索其特点和规律。
四、幼儿教育的意义：（简答和论述）
（一）促进生长发育，提高身体素质；
（二）开发大脑潜力，促进智力发展；
（三）发展个性，促进人格的健康发展；
（四）培育美感，促进想象力、创造性的发展；
总而言之，幼儿教育担负着促进幼儿体、智、德、美全面发展的重任。
五、敏感期（概念）幼儿期是语言、形状知觉、音感等发展的敏感期。我们把这个阶段称为敏感期。
第二节幼儿教育事业的产生和发展
一、1、学校诞生时间：幼儿教育机构首先在欧洲诞生，最值得一提的是由英国空想社会主义者欧文于1816年创办的幼儿学校，最初出现的幼儿教育机构多由一些慈善家、工业家举办，实质上不过的慈善性质的社会福利机构而已。
2、德国幼儿教育家福禄贝尔被世界誉为“幼儿之父”，是他创办了世界上第一个幼儿园。
3、（游戏）是幼儿的主要活动，幼儿通过他特制的玩具-——（“恩物”）来学习。
4、我国幼儿教育机构：我国自己创办的第一所幼儿教育机构，是1903年湖北武昌创办的湖北幼稚园。当时的这些幼儿教育机构完全抄袭日本，显示出半封建半殖民地教育的特点。
5、幼儿园如著名教育家陶行知先生尖锐抨击的三种大病：一是外国病，二是花钱病，三是富贵病
6、1989年6月，国家教委制定发布了《幼儿园管理条例》，这是新中国成立以来，经国务院批准颁发的第一个幼儿教育法规。
二、幼儿教育思想的发展
（1） 德国福禄贝尔
1、幼儿自我发展的原理：福禄贝尔认为，幼儿的行为是其内在生命形式的表现，命令式的、强制的、干涉的教育方法对幼儿的发展是无效的，而必须尊重幼儿的自主性，重视幼儿的自我活动。
2、游戏理论：福禄贝尔是第一个阐明游戏教育价值的人，他认为幼儿是通过游戏将内在的精神活动表现出来的；他强调游戏对幼儿人格发展、智慧发展有重要意义。
3、协调原理：让孩子和周围的环境、社会、自然结合，协调一致。
4、亲子教育：他创立了世界上第一个为母亲们开办的“讲习会”，后来还专门写了一本《母亲之歌与爱抚之歌》
★被誉为20世纪初的“幼儿园改革家”的蒙台梭利于1907年在罗马贫民区创办了一所“幼儿之家”
★蒙台梭利教育理论的要点是：
1、幼儿自我学习的法则：每个儿童都是一个遵循自身内部法则的生物体，都有各自不同的需要和发展进程表。
2、重视教育环境的作用
有准备的幼儿教育环境的特点？（简答）
（1）一个自由发展的环境（2）一个有秩序的环境（3）一个生气勃勃的环境（4）一个愉快的环境。
3、教师的作用：教师是一个环境的创设者、观察者、指导者。
★对蒙台梭利教育的缺点和贡献（简答）：缺点：（1）偏重智能而较忽视幼儿情感的陶冶；（2）其感觉教育教具脱离幼儿的实际生活，过于狭隘、呆板，操作法过于机械等等；
贡献：重视幼儿身心发展特点、重视幼儿的自主性和自我学习，重视环境的作用，以及她对教师作用的观点等等，无论在蒙台梭利时代还是在今天，都具有不衰的生命力。
（三）陶行知
★陶行知的解放儿童的创造力包括哪几方面？（简答）
①解放儿童的头脑②解放儿童的双手③解放儿童的嘴④解放儿童的空间⑤解放儿童的时间
（四）陈鹤琴
★他于1923年创办了我国最早的幼儿教育实验中心——南京鼓楼幼稚园，创立了“活教育”理论。他先后在江西和上海创办省立、国立实验幼师和幼专，为我国幼儿教育资格培训事业作出了不可磨灭的贡献。
课程的结构：健康活动、社会活动、科学活动、艺术活动、文学活动等五项，称为“五指活动”。
希望对你有帮助，望采纳！
Ⅶ 幼师要学哪些课程
1、幼儿教育学
了解现代教育、幼儿教育的新观念、新思想、新信息，结合我国幼儿教育改革中的新问题、新情况，将理论的阐述和幼儿教育实践中的问题结合起来，进行具体分析和指导。
2、幼儿心理学
了解幼儿的认知和言语发展的特点和规律、幼儿的情绪、个性与社会性发展的关系及幼儿的活动心里。能依据幼儿特点，利用所学相关知识，初步具备幼儿园基层岗位幼儿教师的工作能力。培养学生具有诚实守信、善于沟通和合作的品质。
3、幼师英语
根据幼师学生的英语水平和专业特点，从听、说、读、写四个方面全方位的培养学生，让学生掌握基本语法知识、语音知识、日常用语，提高学生的口语交际技能和综合阅读、写作能力。让学生在学习过程中发展综合语音运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神。
4、幼儿园组织与管理
让学生了解幼儿园组织与管理的基本原理和内容，掌握幼儿园组织与管理的基本规律，学会用所学专业理论解决实际工作中遇到的管理问题。结合案例分析，培养学生的思辨意识、创新意识，提高学生与时俱进的管理理念，为学生今后从事幼儿园教育工作和管理工作奠定良好的基础，具有较强的实用性和可操作性。
5、键盘
让学生通过键盘乐器学习音乐、理解音乐，掌握键盘乐器的基本演奏方法和技能，从而培养学生在幼教工作中键盘乐器的实际运用能力，将演奏技能从边弹边唱、即兴伴奏、移调以及相互配合等综合应用能力上体现出来。以获得幼儿园教育教学工作所必需的综合应用能力。
6、声乐
为了适应社会幼师人才培养的需求，幼儿教育发展的需要，在教学过程中不仅要掌握正确的练声方法，还要养成良好而有规律的练声方法和有规律的练声习惯，同时配合学习基本乐理、视唱练耳，来加强学生的读谱能力、听辨能力节奏感、音高及音乐感受和表现力的培养等内容。
7、舞蹈形体(幼儿体操/舞蹈)
掌握幼教专业舞蹈技能，掌握训练方法，提高舞蹈素养。具有适应舞蹈需要的正确身姿、完整、流畅、正确、优美地表演各种风格的舞蹈，掌握舞蹈的基本理论，具有创编幼儿舞蹈、组织幼儿舞蹈教学的能力。
8、美术
掌握简笔画线条简约、流畅、夸张等技巧，能独立完成黑板报和墙纸的构图，并在完成儿童画时，能做到线条流畅，形象准确，色彩搭配合理，装饰效果好。
9、手工
要求学生掌握纸工造型的方法、步骤，各种形象的折法，面具、丝网花的制作方法以及立体织工的各种形象折法，能发挥自己的想象力创作作品。
(7)幼儿教育学课程的扩展阅读
幼儿教师是教师队伍中不可忽略的重要力量。她们主要以女性教育者为主，负责教育学龄前儿童也就是幼儿。幼儿教师主要对幼儿进行启蒙教育帮助他们获得有益的学习经验，促进其身心全面和谐发展。
幼儿教师在教育过程中的角色决不仅仅是知识的传递者，而且是幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。
教师的言行举止是幼儿模仿的榜样，对幼儿起着潜移默化的作用。
Ⅷ 幼师中幼儿教育学是哪本书
你好来
现在幼师专源业有两种课程，一种是公共课程，一种是基础课程。
1.公共课程：幼儿教育学、幼儿心理学、幼儿卫生学、美术教学法、科学教学法、语言教学法、数学教学法、音乐教学法、体育教学法、游戏学、舞蹈、钢琴、声乐，儿童舞编排、编配儿童歌曲（双手弹奏）、儿童文学、普通话、幼儿园工作规程等。
2.基础课程：幼儿教育学、幼儿心理学、幼儿卫生学。
Ⅸ 幼儿教育学这门课程在通常在几年级开始
学前教育，最小可以从3岁就可以了，从3岁到-12岁是幼儿智力发育发展最好的时间。
小问号思维馆(浦东中心)
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