开展服务业课程论证

① 怎样看待服务业中运营管理理念的应用求大神指教

前几天刚听了运来营管自理课程，感觉就是各大系统专业管理的应用，学校的老师讲的理论远远低于现实我们操作的。
服务中的管理和制造业中的管理其实差不多，只是应用的水平有差异。例如制造叫6S管理，餐饮业娶了个别的名字，原理是一样的，相互借鉴下即可。制造中有很重要的计划管理，酒店业应该也有相应的管理，只是名字有些不一样，内容差不多。实践出真知，最后都是殊途同归！

② MBA运营管理课程作业：为什么服务业提高生产力如此困难 求解

因为服务业的生产力的主要决定因素和生产因素是人，所以不能向生产也那样通过简单的提高生产技术，通过更新生产设备来提高生产力，人是复杂的，对为劳动者要受到身体心理家庭环境等各个方面的影响，不能单纯的依靠规章制度来提高效率，有很多的影响因素，并且因为服务业不同于其他行业是产出和消费同时进行的，所以可控性更差，消费者也成为一个重要的影响因素，还有其他的行业特征等等综合原因。还可以再综合现代服务业发展的趋势是提供个性化的服务，这就要求不能像以前那样按照一套体系一以便准来执行服务，必须要根据每个具体情况来进行服务，都是制约的因素，希望能帮到你。

③ 关于服务说出你的建议和意见

关于什么服务？一、关于生活健康：

从生活上多照顾;吃饭要分碗，勿汤泡饭，也不要汤不够;改善午餐、水果;水果品种丰富、新鲜;伙食中可以减少油炸食物的数量;校内 进行杀虫消毒;老师不要拖堂;课间要保证孩子休息;中午不能剥夺孩子的休息时间;课间、中午让学生放松;用眼卫生;注意学生的书写姿势;增加学生运动量;穿校服;天热了，饮水保证供应，不能断水;

二、关于课业负担：

作业较多;控制作业量;作业最好能稍微减少一些;减轻作业负担，降低考试难度;减少每天作业量;适当减少课外作业，提高布置作业的质量;孩子学习压力较大，双休日也做作业;考试难度偏大，提高部分占比例过高;引发孩子兴趣，不是增加作业、考试的难度;多点玩的时间，少点作业，降低作业难度，做法现实点;

三、关于家校沟通：

及时跟家长联系沟通;多使用家校通反馈孩子的在校情况;定期或不定期在家校通上发一些孩子在校的学习、生活情况;加强家校互动，多与家长沟通;建议每月在家校通上汇报一下小孩的总体情况;经常组织公开课，让家长更多的了解孩子的在学校的情况;希望在家校通上公布教学进度;多些家长开放日，家校互动的活动;在今天电脑普及的前提下，还是希望班主任老师用一个笔记小本子，家校通联系和沟通;适当减少家长签名的地方，如作业本上;班主任与任课老师缺少与家长沟通，应经常与家长联系，反映学生在学校的情况，班级内要经常开家长会;

四、关于因材施教、个性培养、教育方法：

因材施教;更多的理解每个孩子;培养孩子健康、积极向上的心灵;

多关注不活泼的孩子;多关注学习能力弱的学生;注意个性培养;改善与学生交流方式，注重孩子的特点;对孩子习惯培养给予意见;

加强习惯引导;要放大优点，淡化缺点;尽量发掘孩子的优点，多给予鼓励。对付每个学生;加强老师与学生单方面沟通，针对孩子的性格给予教育;如何能体现对每个孩子的关注，是需要思考的问题，教育资源在一个班级内已出现过度集中现象，所以归根到底，学校仍然是传统学校。不以批评为主，要表扬鼓励，多给孩子展示机会;老师要正确分析每个学生的具体状况，对症求药，培养孩子的独立能力和学习能力;多鼓励，多交流，学科老师应承担一定的责任。多鼓励孩子， 增强自信，培养兴趣;希望班主任正确评价每一个孩子，不要对几个人特别偏爱;多关注细节，多全面发展，少一些哗众取宠;更注重赏识教育;对自然艺术特长的学生，要坚持长期培养;尽量多鼓励学生，培养学生自信心;

五、关于各科学习：

多读课外书;高段年级集中优秀教师抓好“优、精、尖”学生培养;老师多明确一些课外的学习内容，最好能非常明确具体，现在有指导，但明确、具体尚不够;音乐、美术、体育课应该多样化;英语教学上，在提高学生学习英语的兴趣上下功夫;教学的重点不应是那些尖子，淡化分数，使学生喜欢学校;希望语、数、外主要课程不要经常更换老师

④ 自考服务营销论文 速度！ 结合工作或生活经历，并以某服务业企业为例，谈谈服务营销的具体

的含义自：全国高等教育自学考试

自成测试没有入学考试：

自我测试

自我是一个一个的主题熬毕业生到测试部

混合分数的研究生是不是强制性的社会考生到测试类被认为是衍生类

专业：各地不一样的，主要是在市自考办为准，省信息可能不准确，因为省级专家李可。专业选择不要求任何人，要问自己 -

你的能力吗？科学并不科学，远离了一点艺术的垃圾一点点的文科

您的利益吗？自混合比测试总自一科司沸腾。要熬不感兴趣的东西，怎么会是一件痛苦的事情

什么样的??未来？毕竟，你是不是十天之内毕业！所以，你不仅要知道“现在”在报纸上吗？ “什么是热的吗？”更受欢迎，更有前途的...主要是“现在”，“未来”的使用。所以，你应该有一个长远的眼光，他们看到了未来！

适用于：1月考试，11月报道，4月考试几年前报道，7月5考试报道;日报道10月考试;

主题：一般来说，专业“必修“课14左右，和另一位大学生跨专业加试34，加上非英语专业英语考试，加试34。的总数小于20！

材料：建议申请一个地方购买，或到其指定的地方买。 -

1，正品保证

教材供应的完整

要是赶上教材更新也比较供应
</ 4，这是我自己的亲身经历：他们不会卖给你，甚至你的生活会告诉你买多了也没用

旧书注册标题：不建议买二手书，你何至于差20或30美元的教科书不能买得起？

别人卖旧书真正的没有保证的页面是不完整的，是未知的！

买二手书的人通常只是为了人本书。但可能不适用于其他注意事项。所谓的“自我”，是一个“自我”与自己的方法，这是一个小的！

卖掉旧的书，不知道哪个朝代的人。我个人认为，自2年教材更新的速度和频率是相当惊人的。旧的，新的教科书不可避免地会更新是有区别的 - 不要说“不要紧，等你发现的”关系“时，为时已晚！

申请程序：考生支付（新生现场报名） - 新生的门票 - 每个人都检查两个星期，必须参加考试的通知，考试时间和地点的书面说明可以知道 - 考试 - 测试结果后十五日内，随随便便在其主题必须通过带票挑卡，这并没有赢得时间可以得到

坐下来阅读：不是连续的，唯一的区别在于报名和考试的时间是固定的好时机学习的东西弄清楚

阅读的方法：每个人都是不一样的，每个专业是不一样的;学科专业不一定相同

指导材料：建议购买整个练习卷，不仅可学习量以及多年来的论文，所有的答案。另一种是工作簿，做什么样的一章，每章练习和日历纸，模拟卷。所有的答案。网上找到的主题很容易地找到答案，寻找恐龙蛋差不多

辅导班：我没有任何的类，一个严重的不信任，所谓的“类”！建议您张学友需谨慎！

独立本科段：有些地方同行业中有本科段和“独立本科段”的区别。本科段专业学生的报道，单独这是报告跨专业的学生，??如：大学专业，本科B专业，他们只报告B;本科或本科段专业的报纸一个，但在一些地方和分钟，或专业或本科段，独立本科“一节。这是没有什么区别的

豁免：

1，豁免课程的时间，专业性的问题不是一个问题...但课外的问题，首先你有没有实际测试一些课程

2，必须在测试前自考课程，学分课程名称基本相同才行

3 ，豁免适用于没有测试过线

加考试：

1，非英语专业学生测试以及英语测试，一般有三到四个家庭背了部英语

2，设计这种多学科的加考试，这是另一回事，是不一样的，上面加考试，也是三到四个主题，加上考试课程
BR /> 3，加试课程不是每个人都必须考虑的，跨专业还是非英语考试必须添加毕业

如果你是一个多学科或没有英语考试，你不测试加考试课程不打算转让从A到B，一般跨省市转移：。适用于地面自考的学校或者你的注册，学校的所有文件转移到B改变的地方自我票行。所有等级A一概有效

设计一起读：我们这里是很受欢迎！专业的本科与报纸阅读与测试。但实际上是更快！因为我们在这里自一年四次，每次测试两天，这是4个“半”。每个半天只有这么四个主题，无论你总专业的，反正，共四个科目！换句话说，你的N多的专业课程是固定的，每年申请的课程的总人数是固定的。所以，你的毕业时间必须是固定的！你的数学是没有的。

具体来说，这种多学科的：严格的说，应该是“设计，这种类型的跨学科”，而不是“多学科”。如：法律专业律师的专业，两个专业的表面上。按照“多学科”的说法，确实是跨两个专业。多学科加考试！但是，这两个专业的律师和法律专业人士，之间没有任何增加的考试！所以说：“跨专业”应被理解为一种类型的跨学科的，这是有道理的！

学生和主考院校：以社区为基础的考生与学校的关系是在论文中，甚至论文是自考办理有关手续。从这个意义上说，考生与学校联系不收！

毕业：

需要合格证明：所有的结果。持有证书之前也自考办统一打印的成绩单。本科毕业，有专科毕业证原件和论文答辩合格证明。我们规定：如果没有自考必须经过公证的专科学历！

2，办理各种手续：考试成绩单，支付一定的费用五十元，绘制毕业申请表，单位或乡镇街道盖章证明的良好行为。上海证券交易所与一个单一的表，一个月左右的时间将能够衣领文凭和毕业生档案

3，在本机上的文件，人事部门或者劳动和人事部门的城市归档的建议，尤其是意向高考

自考生的考研报告：从理论上说。

取决于学校和你是一个专业不允许考生报名，有些是不允许的，但在一般情况下，或没有限制自考生就业：由国家规定的自我治疗候选人与系统招聘相同的，但是这取决于每个企业。自考生看作是一个天才，一些企业和一些不为人类的候选人。但是，没有，你说什么学历文凭垃圾的人吗？博士很多人不洗袜子！也不乏初中教育企业家的财富。因此，主要候选人的自身素质，能力的谎言！

的自我经验：我听说过8年，但我们在这里比较这种说法。但是，说：你是大专或本科年不开锅毕业，你??是不是太垃圾了！特别是一些地方的自考，一年就可以报16个家庭！一次“时代”，那么三到五年，毕业！
学历，学位证书，等级证：自刚刚文凭。学位证书分别参加学位考试等级证，证书，认证考试部门参加考试

⑤ 大家知不知道浙江大学发展现代服务业培训班主要讲哪些内容大概上几天课程

我们单位前段时间去培训的，上的内容嘛很多了，主要还是根据你们自身定内制了容，我们在浙大培训的内容是转变经济发展方式与现代产业体系建设，新经济增长模式与低碳经济产业格局，后危机时代的宏观经济与区域经济发展，现代服务业的发现现状、创意产业政策与发展战略，电子商务的产业环境营造策略，旅游休闲文化产业开发与保护等有关现代服务业的内容。希望对你有用！

⑥ 服务业考级论文

比喻抄论证：用人们熟知的事袭物作比喻来证明论点。（作用：生动形象地论证了观点（主论点或分论点），使文章浅显易懂，易于理解和接受）此外，在驳论中，往往还采用“以子之矛，攻子之盾”的批驳方法和“归谬法”。在多数论文中往往是综合运用的。
5）引用论证（引证法）：引用论证比较复杂，这与具体的引用材料有关，有引用名人名言、格言警句、权威数据、名人佚事、笑话趣闻等各种情况。（作用：【要具体分析】如引用名人名言、格言警句、权威数据，可以增强论证的说服力和权威性；引用名人佚事、奇闻趣事，可以增强论证的趣味性，吸引读者下读。）

⑦ 服务业是如何创造价值的

对服务劳动是否创造价值的思考[摘要] 服务劳动是否创造价值一直是我国学者争论的焦点。本文在综述不同观点的基础上，提出自己的看法，即要用发展的眼光认识商品价值的内涵。接着本文将服务分成生产者服务、消费者服务和分配服务并分别论述了它们的价值形成过程。[关键词] 服务 劳动 价值20世纪90年代初期，发达国家国民生产总值中服务的比重占60％-70％，中等发达国家也达到50％；在国际贸易领域，服务贸易流量约占全球贸易总额的1/4，且有明显的增长趋势；[1]在就业方面，服务业在世界发达国家就业量占2/3左右。[2]可见，随着世界各国经济和产业结构的调整，服务对国民经济的发展变得越来越重要。一、 文献综述与本文问题的提出虽然服务的重要性得到了充分的肯定，但是服务价值问题一直是学术界争论不休的理论问题。对于服务价值问题，学术界争论的焦点在于服务劳动的价值创造问题，即服务劳动是否创造了价值。对于服务劳动是否创造了价值，学术界主要存在三种观点：服务劳动不创造价值、部分服务劳动创造了价值和服务劳动创造价值。 服务劳动不创造价值的观点的支持者大都认为只有生产物质产品的劳动才能创造价值。吴宣恭（2002）认为活劳动是价值的唯一源泉，产权和交换、分配过程不能创造价值，而只能把已经创造出来的价值转移给相关的所有者，成为他们的收入。胡均（2002）认为只有物质生产领域的劳动才创造价值，非物质生产领域的劳动虽然重要，但并不创造价值，承认非生产性劳动创造价值，不仅不是肯定其重要性，反而是贬低了它的重要性。谷清水（2002）对“精神劳动和服务劳动都能创造价值”的5个理论依据一一进行反驳，反对以社会“需要”和“重要”与否衡量一项活动是否创造价值，主张只有既消耗又物化在有用物品中、使劳动处于“凝结”物状态的劳动才创造价值。屈炳祥魏彩霞（2002）以马克思对生产劳动和非生产劳动的划分为依据，对王述英关于“服务劳动也是生产劳动”一说进行反驳，认为服务劳动不是生产劳动，不创造价值。魏新丽肖彬（2004）反对柳新元为将服务纳入创造价值的劳动中而将使用价值的概念扩大的做法，他们认为，使用价值的本质特征在于它的物质性，纯粹的服务劳动参与经济运行是通过介入流通领域和消费领域实现的，参与交换后并没有使价值增大。部分服务劳动创造价值观点的学者大多主张扩大生产劳动的外延，认为创造价值的劳动既包括创造物质财富的劳动，也包括创造精神产品的劳动。程恩富（2001）在提出并论证“新的活劳动价值一元论”的基础上主张将非物质生产领域中一些部门劳动者的劳动纳入创造价值的范畴。他认为，能够提供文化商品（精神商品）的劳动、直接为生产性企业提供某种生产性服务的非物质生产部门的劳动以及与劳动力这一特殊商品的生产和再生产直接有关的非物质生产劳动都创造价值。郭小鲁（2001）反对根据国民经济核算体系中国内生产总值包含服务劳动的价值得出服务劳动创造价值的结论，他认为物质产品的生产者在生产商品过程中购买的服务劳动是价值创造的一个环节，而唱歌、咨询服务、金融服务等劳动结果不是有形商品的服务劳动从属于物质产品的生产，只具有交换价值但不创造价值,并通过构造经济社会模型对此进行说明。卫兴华（2004）主张要适应社会的发展，超越物质生产的范围，拓宽生产劳动和创造价值的劳动的范围，并将社会所需的劳动分为物质生产劳动、精神生产劳动、商业和服务劳动和社会公务劳动四类。精神生产劳动生产精神财富，有的可以创造价值如出版书籍、科技发明、建筑设计，有的则不能创造价值如教师讲课、舞蹈表演、艺术家演出等。商业和服务劳动有的创造价值如金融业、保险业、等商业性服务，有的不创造价值如机关、学校等非商业性服务和歌舞厅纯粹娱乐型服务。社会公务劳动不创造价值。服务劳动创造价值的观点的支持者较多。李江帆（1997）剖析了否定服务劳动创造价值的流行观点如“价值转移说”、“国民收入再分配说”及“非生产劳动说”，从反面论证了服务劳动创造价值的论点。陈宪（2003）通过劳动价值论的基本观点与西方的效用价值论相结合，沿着实物劳动成果－服务产品－服务产品的使用价值与交换价值－服务产品的价值与价值量的思路论证了服务劳动创造价值。柳新元（2003）通过扩大马克思的使用价值范畴，把独立于主体之外的能够满足主体某种需要的所有客体纳入使用价值范畴的范围内，并证明服务劳动生产了使用价值，进而论证了服务劳动创造价值。韩玉军（2004）通过修正古典理论框架，消除“两分法”把服务纳入了古典价值的范畴，并通过对服务价值的实质进行理论分析得出服务劳动创造价值的结论。这三种类型对行探讨出了在综述了服务劳动的价值创造问题不但会影响到世界对服务及其所创造出的巨大财富的认识和态度，而且会影响到服务价值理论的基础。笔者认为，认为服务劳动不创造价值的学者其实是过于束缚在马克思劳动价值论的框框里面，不能用发展的眼光看待服务劳动。其实马克思本身也是用发展的眼光看待服务劳动的。随着经济社会的发展，人们的价值观念本身也在不断的发生变化，用旧的价值观念理解现代的服务经济现象显然是不合理的。事实上，服务具有多种类型，这些类型之间具有很大的差别，与社会物质生产之间的关系也具有很大差别。在不同的社会发展时期，服务扮演的角色也是有着很大的差别的。布朗宁和辛格尔曼于1975年根据联合国标准产业的规则，将服务产业分为：消费者服务业，如招待与食品服务、私人服务、娱乐与消遣服务、杂项服务；生产者服务，如企业管理服务、金融服务、保险与房地产；分配服务，如运输与贮藏、交通与邮电、批发与零售。认为服务劳动创造价值的学者虽然在理论上给予了论证，但是较少有学者详细分析各类服务劳动是如何创造价值的。因此，本文将结合马克思的劳动价值论和现代价值的内涵，分三种类型探讨服务的价值形成。二、 服务价值内涵的发展（一） 马克思对服务价值的发展古典经济学家有关服务价值的观点受到他们有关价值决定因素的影响。重农主义者和重商主义者及后来的许多古典经济学家都依靠劳动价值学说与交换价值概念来理解和定义服务。斯密在《国民财富的性质和原因的研究》中称：服务生产所使用的劳动并不“将它本身固定或实现在任何特定的物体上……这个物体在那种劳动过程过后仍将持续存在，随后还能够购得等量的劳动”，[3]他把“牧师、律师、医生、文人、演员、歌手、舞蹈家”等服务列入非生产劳动范畴，认为这些服务是没有价值的。马克思对服务价值论进行了一定的发展。马克思的《资本论》主要是考察物质生产领域里的活动，服务业方面只是论述了流通和金融业，并没有涉及其他服务活动领域。马克思认为“资本主义生产在这个领域中的所有这些表现，同整个生产比起来是微不足道的，因此可以完全置之不理。”因此马克思并不认为服务业在国民经济中不重要，而是服务业在当时很不发达。后来马克思在《剩余价值论》一书中，曾明确地指出服务是一个经济范畴。马克思还批评了斯密仅把生产物质产品的劳动看成是创造价值的劳动观点，他指出“劳动的这种物质规定性同劳动作为生产劳动的特性毫无关系”。[4]马克思还指出“对于提供这些服务的生产者来说，服务就是商品。服务有一定的使用价值和一定的交换价值。”[5]马克思还把服务分成可以形成有形产品和不形成有形产品两种，并对两种服务的劳动价值给予了经济学上的肯定。可见马克思也是用发展的和历史的眼光看待服务劳动的。（二）价值内涵的发展随着社会环境、经济技术条件及顾客消费观念的变化，价值的内涵和外延也在变化。马克思对价值定义的实质是无差别的劳动，用社会必要劳动时间来计量。他从经济学的角度，对劳动价值进行高度抽象化，主要是为了揭示生产力与生产关系的内在特征。但是，我们并不能停留在马克思所处的时代来理解现代社会产品或服务的价值内涵。马克思对价值的定义只依附于劳动时间和一般技术水平，没有包含商品交换时的主观需求的认定性。在物质财富有限，对功能的需求和物质供给矛盾凸现的背景下，美国通用电气公司工程师L·D迈尔斯创立了价值工程（VE）/价值分析(VA)技术。他认为：价值是投入的单位成本获得的产出或收益。它反映出价值与成本的密切关系。他认为成本是顾客购买决策的重要权衡因素。在买方市场下，需求不断变化，企业间竞争激烈，Michael E.Porter在《竞争优势》一书中认为，价值是买方愿意为企业提供给他们的产品与服务所支付的价格；价值一般用总收入衡量；“着眼于价值而不是成本，有助于提示竞争优势的来源”。1997年，《精细思想》的作者James P.Womack和Dniel T.Jones认为：“价值是由顾客决定的，是顾客获得满足的度量，可以用具有特定价格、能在特定时间内满足用户需求的特定产出表示”。在“顾客价值”概念凸现的今天，现代市场营销学之父Philip Kotler认为顾客价值是指整体顾客价值与整体顾客成本之间的差额部分，而整体顾客价值是指顾客从给定产品和服务中所期望得到的所有利益。可见商品的价值内涵是随着经济社会的发展而不断演变着。每个时代人们对价值的理解都受到其经济环境的影响，都有着独特的角度。我们怎么还能用马克思时代的价值内涵来理解今天的经济现象呢？三、 服务价值的形成（一） 生产者服务的价值形成一个经济体里的生产者服务的产生在于物质生产的需求，因此生产者服务的提供方和接受方分别是生产者服务企业和物质生产企业。物质生产企业购买某种服务，目的是提高生产效率，获得更多利润。因此该种服务的提供必须能够满足物质生产企业的要求，提高其生产效率，提高其创造的价值。而这种服务提供者的收入是来自于他所服务的物质生产企业。如果从“顾客价值”的概念来理解，那么它的顾客价值是来自于物质生产企业由于接受了服务后创造物质价值速度的加快。马克思的价值理论认为，产品的价值由生产资料的价值（C）、劳动者的工资（V）、剩余价值（M）三部分组成。这三个部分在生产者服务的价值形成中分别表现为：生产者服务企业所用到的固定资产或服务工具的折旧、生产者服务企业员工的工资、生产者服务企业的企业主得到的利润和提交政府的税收。商品的空间形态通常是确定的、有形的，原材料通过劳动者的加工转移到最终产品上。但是，服务的空间形态是不确定的、无形的。服务劳动者加工的对象往往是物质生产者的成品或半成品，或者服务劳动者可以代替物质生产者完成其产品生产的某一工作环节，或者由于服务劳动者的参与，物质生产者的劳动效率得到提高。从生产者服务的对象、过程和结果，我们都不能否认这一项服务的价值存在性。（二） 消费者服务的价值形成有些观点认为，消费者服务只是个人收入的再分配，提供消费者服务的劳动没有给社会创造或加快社会创造物质产品，并不创造价值。这只是站在服务业极不发达的时代狭隘地理解价值的内涵和外延。经济学要研究的主要是社会资源的配置问题。之所以要研究这个问题主要是人类欲望的无限性。人类欲望是无限的，那么人类的需求绝不会局限于物质的需求。人类需求由物质需求向精神需求的升级正是人类社会发展的见证。虽然消费者服务是看不到的，但是可以被感受到。消费者服务可以分为两种：一种是服务接受者为了提升自己的人力资本水平，提高自己的工作效率，从而为自己增加个人收入带来帮助；另一种是服务接受者的物质需求已经得到充分的满足，从而对非物质需求的一种追求。第一种消费者服务其实是生产者服务在以人为单位上的一个缩影。第一种消费服务的顾客价值可以体现为服务接受者人力资本水平的提高，工作效率的提高。而这种提高可以使服务接受者创造更多的物质价值或其他服务价值。由此可见第一种消费者服务通过改变服务接受者，间接地参与了物质部门的价值创造。第二种消费者服务虽然不能增加物质生产创造的价值，但是并不能以狭隘的价值内涵来否定它的价值。马斯洛理论把需求分成生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求五类，依次由较低层次到较高层次。更高级的需求也往往是通过接受第二种消费者服务得到满足的。消费者服务的提供者可以是企业或个人。生产资料的价值主要体现在服务提供者使用的固定资产和工具的折旧上，或服务提供者本人为了具备提供这种服务的能力而花费的成本在其所提供服务上的均摊，或两者的综合。如果服务提供者是企业，劳动者的工资和剩余价值就分别体现为企业员工的工资和企业主的利润和提交政府的税收。如果服务提供者是个人，那么劳动者的工资和剩余价值一起体现在其个人的所得和所提交的个人所得税。（三） 分配服务的价值形成分配服务主要发生在流通领域。马克思的劳动价值论认为流通领域是不会创造价值的。其理由是：无论价值交换过程有多长,它最后都要表现为对使用价值的购买力。其实这种看法是产生于服务业极不发达的时代。在服务业极不发达的时代，人们只看重物质生产环节，领略不到其分配服务的价值。实际上物质商品的流通是需要成本的。如果流通成本太大必然会阻碍物质商品交换环节的完成。物质商品的交换环节如果没办法完成，那么物质商品的交换价值就得不到实现。物质商品的价值如果得不到实现，那么生产者会去生产这种物质商品吗？显然不会。分配服务的功能正好是为了克服商品的流通障碍。发达的分配服务为一个经济体物质生产的发展提供了一个良好的流通环境。分配服务的接受者可以是企业，也可以是个人。当分配服务的接受者是企业时，其顾客价值体现为企业可以扩大其产品的出售，从而扩大其生产，获得更大的利润。当分配服务的接受者是个人时，其顾客价值体现为个人可以获得或更低的成本获得自己需要的产品。而提供分配服务的企业需要投入一定的固定资产或工具，还有劳动力，这体现为其服务的成本。而该企业所得的利润和提交政府的税收，是其分配服务的剩余价值的体现。四、 结论综上所述，价值的内涵是随着社会经济的发展而演变的，我们不能停留在马克思的时代背景，用马克思价值内涵来理解今天的服务价值问题。生产者服务、消费者服务和分配服务领域的劳动都有创造价值，且在服务价值形成过程中有很大的差异。
本文来自: 人大经济论坛(http://www.pinggu.org) 详细出处参考：http://www.pinggu.org/html/2007-3/19/154266.html

⑧ 现代服务业调研课题的题目有哪些

记者2月10日从民建中央获悉，为制定和实施好“十二五”规划献计出力将成为民建中央今年参政议政的“重头戏”，民建中央拟对现代服务业发展、武陵地区脱贫致富、企业科技创新、中小企业发展等4个方面开展重点专题调研，并认真筹备“2011’中国风险投资论坛”和“2011’中国(河北)非公有制经济发展论坛”。
据介绍，民建中央的4件重点调研课题由4位主席、副主席亲自“操刀”，各项前期准备工作已经有序展开，关于现代服务业发展的专题调研开题座谈会将于正月十五当天召开，并将制定详尽的调研方案；关于武陵地区脱贫致富的专题调研事先征集了丰富资料，全国政协民宗委也于2月14日前来沟通情况。据悉，民建中央的重点调研课题形成了规范的操作程序，主席、副主席对于选题方向、调研安排、专家选定等均亲历亲为，尤其重视在实地调研时召开不同层次的座谈会，除了听取党政部门介绍情况外，还会召开企业家座谈会、民建会员座谈会或者基层群众座谈会，了解方方面面的意见和建议。由于工作扎实、立场客观、建议中肯，民建中央去年共有4件提案被全国政协《重要提案摘报》采用，6份专项建议得到了中共中央、国务院领导的批示。
记者还了解到，民建作为密切联系经济界的参政党，在确定调研课题时注重工作的延续性，力争在持续不断的关注中把握问题的实质和情况的变化，逐渐形成自身的鲜明特色和议政的优势品牌。譬如民建中央一直对中小企业的健康成长孜孜以求，每年都有关于中小企业的调研课题，2009年是“中小企业应对全球金融危机”，2010年是“中小企业转型与创新”，今年关于中小企业的调研仍在汲取各方智慧论证题目的切入点。
据透露，今年民建中央将向即将到来的全国政协十一届四次会议提交30余份提案，涉及的重点领域包括区域协调发展、保障性住房、低碳城市、财税体制改革、电子商务发展等各方关注的焦点话题。

⑨ 服务业的课题咨询费属于营改增吗

因为不清楚贵公司来的源课题咨询费具体是指什么，个人认为应该属于营改增范围内的部分现代服务业里面的技术咨询服务。
依据《财政部国家税务总局关于在上海市开展交通运输业和部分现代服务业营业税改征增值税试点的通知》财税【2011】111号附件中的 《应税服务范围注释》第2-1-3条：“3.技术咨询服务，是指对特定技术项目提供可行性论证、技术预测、专题技术调查、分析评价报告和专业知识咨询等业务活动。”

你可以网络一下原文参考一下，希望能有所帮助。

⑩ 服务业培训讲哪些东西

有管理类课程，素质类课程，通用类课程
新员工培训课程都可以