拼玩识字课程特色
魔力朗读
课程介绍
《魔力朗读》是绿光少儿英语学科中心根据少儿英语启蒙的现状，将北美国家少儿英语启蒙的方式与朗读学习方式相结合，全力打造地适合非英语母语国家孩子学习英语的教材。
此教材灵活运用自然拼读法Phonics，让学员对70%的单词做到“看词能读，听音能写”，轻轻松松掌握单词的记忆方法！同时通过押韵词Rhyming Words、复合词Compound Words和Sight Words的运用，辅以生动的阅读，扩大学员词汇量地同时不知不觉地提高其朗读的流利性及阅读的理解能力！
课程设置
20次课*2H 15人小班制 大班级大班以上学员适读
课程特色
灵活运用phonics的自然拼读法，让学员做到“看词能读，听音能写”；通过押韵词Rhyming Words、复合词Compound Words和Sight Words的学习，让学员熟练记忆各类单词；大量生动的阅读，为学员建立良好的听觉记忆，从输入到输出的完美过程帮助学员开口流利说英文；课堂练习配套课后音频听力训练，学练紧密结合，迅速积累词汇量，让阅读成为一种乐趣。 课程优势
由绿光资深教师进行授课，自编讲义，从音到字母的对应，从音到单词的对应，从音到实物的对应，由音来连接，将英语的发音完美地融入课堂教学之中。同时辅以大量的阅读练习和课后听音训练，带孩子们走进一个魔幻的英语世界！
同步辅导
课程介绍
与上海二期课改教学大纲匹配，巩固学生在校所学知识点；结合各区域重点小学试卷以及考试类型，补充更多拓展内容，提高学生学习的自信心，激发学生的学习积极心，逐步提高在校学习成绩。同时也针对学生的学习情况制定特殊的教学计划，帮助学生树立自己的目标，为小升初做好准备。
课程特色
与上海二期课改教学大纲匹配———
巩固在校所学知识点，提高在校学习成绩；
拓展更多知识训练，提升学习能力、养成学习习惯；
针对学生的学习情况制定特殊的教学计划———
练习训练题以分层形式设计；
面对不同层次学生进行训练。
小学的试卷练习题及考试题型———
进行解析、练习，帮助学生提高应试技巧。
小学语文能力培养：
听、说、读、写并重———相辅相助、协调发展
“听说”结合：仔细听，正确表达。
“读说”结合：认真读，正确表达。
“读写”结合：认真读——理解；正确表达——倾吐。
小学数学能力培养：
观察能力：有计划、有目的地运用视觉器官去认识事物。
记忆能力：加强理解、分组归类、运用形象。
计算能力：认识数、掌握计算法则、明确运算顺序；
加强口算、重视笔算、学习估算。
思维能力：逻辑思维、形象思维。
课程拓展内容：
小学语文知识点：
字、词：句：段：篇：分 写作
小学数学知识点：
1、长方形、正方形、三角形、扇形面积计算；
2、正方体、长方体、圆柱体体积计算；
3、路程应用题计算；
4、加法、减法、乘法、除法运算规律；
5、计量单位练习；
6、百分数学习；
7、线和角的练习；
8、统计图；
幼小衔接
课程介绍
多元化智能训练课程，通过多元化的学习活动培养儿童良好的学习技能和学习习惯，让儿童真正做到快速地适应小学生活。
培养听觉：听辨能力训练、听觉理解力训练；
（正确理解老师的教学指令、小朋友的正确沟通语言）
培养视觉：观察能力训练；（正确判断，强化逻辑思维）
培养朗读、说话：朗读、口头表达训练 ； （正确理解课文语言表达，用正确、规范的语言说话）
培养思维：逻辑思维能力训练；（正确分析、解决问题）
培养作业习惯：完成作业训练；（适应学校有作业的基本情况，培养良好写字、作业习惯）
课程特色
适应——— 与幼儿园不同的学习方式；
课堂上老师角色的转变：
养成——— 良好的听、说、读、写习惯；
良好的书写习惯；良好的作业习惯；
规范——学习行为规范；学习习惯规范；学习活动规范；
提高——提高学习技能；提高学习兴趣；提高学习效率；
课程内容
朗读训练 8次2小时————16篇有趣题材
阅读训练 12次2小时———24篇童话阅读
说话训练 12次2小时————12篇趣味看图说话
思维训练 10次2小时———提升注意、记忆、观察、想象、创造能力
综合训练 6次2小时———历年幼升小真题集训练；
SEAT
课程介绍
全国中小学英语学习成绩测试上海地区测评（SEAT）系统由国家基础教育实验中心外语教育研究中心设立的上海地区测评办公室主办。该测评严格参照本市的英语学习要求，集合沪上各区域中小学的英语教学特色与差异作为参考依据，特聘请上海英语教学专家进行学术咨询。
本测评是为了检验学生是否掌握英语学科设定的应知必会的英语基础知识、基本技能和综合应用能力，同时也是为各级学校及机构提供学生英语水平的重要测评依据。
课程优势
沪上首家推出SEAT培训课程教育机构拥有沪上最多、最大测评点---徐汇、浦东、虹口学科中心资深教研团队教材研发“依纲扣本”---全面覆盖上海英语课程目标和内容标准教学内容实用性强，题型丰富多样，锻炼学员对英语的综合应用能力 课程设置
级别 Basic 基础级 全程班/冲刺班
Excellent 优秀级 全程班/冲刺班
招生对象
3-5年级在读学生
思维训练
课程介绍
儿童学习的思维知识内容，以层次联系、组块形式、形象画面、规则排列为体系，反应出事物和现象的规律性联系，对知识的学习和智力训练在同一个教育活动中完成，真正达到“学知识，练思维”的目的，更重要的是让学生学会如何思维。
课程特色
1、通过趣味化和游戏化的情景设计训练，培养孩子的思维能力、团队合作能力，为学好小学数学打下扎实的基础。
2、小班化教学让孩子在游戏、情境中练习，增强自信心；能使老师兼顾、关心到每一位孩子并且培养孩子的数学综合能力。
3、开课前对孩子做好思维的测试，并做好评估报告，为每一位孩子制定个性化的教学方案。
4、RDC少儿数学教研专家联合公办学校资深教师研讨开发教材。
5、可以参加“希望杯”、“中环杯”、“小机灵杯”比赛。
6、为孩子考入重点中学打好基础。
课程优势
每一讲通过有目标的训练，拓展孩子的思维，发挥他们的想象力、创造力，让他们变得聪明起来。思维训练教学方式从情景、图解、游戏入手，全方位贴近学生在课堂中所需要掌握的知识，并让学生融会贯通，掌握思维解题技巧。再通过详细例题讲解，落实到习题训练中，力保每一位孩子掌握重要知识点。
教材介绍
1、聘请资深专家、教研人员、数学人才、奥数教练自编“讲义”，讲义包含小学课本内容、各类数学竞赛题、奥数教程，每一年级每一章节都有不同层次的训练题。
2、以二期课改小学课程的新观念和各级数学竞赛的体系编写讲义。
阅读与写作
课程介绍
每一讲阅读分析两篇好文章，有一篇写作训练。通过阅读好文章，开阔学生视野，增长只是，培养良好的自学能力和阅读能力；通过阅读分析，拓宽孩子的知识面，扩大词汇量，掌握语法技巧，提高语言的兴趣，形成一种语感；通过阅读分析掌握各类写作技巧，运用到实际写作中去，让孩子从仿到练到写，让孩子有内容可写，有好词好句可写，培养孩子写作的兴趣，逐步摆脱厌恶写作的情绪。
课程特色
1、每一讲都让孩子掌握不同类型作文的写作要求，并有例文做参考，使孩子学会正确的写作技巧。
2、课堂教学方法以互动方式讲练结合，寓教于乐，在趣味学习中快速提高阅读能力与写作能力。
3、小班化教学让孩子在阅读情境中练习说话、增强自信心；让老师兼顾到、关心到每一位孩子，培养孩子的语文综合能力。
4、开课前对孩子做好相关的测试和评估报告，为每一位孩子制定个性化的教学方案。
5、RDC少儿语文教研专家联合公办学校资深教师研讨开发教材。
6、可以参加“现场作文比赛”、“春蕾杯比赛”。
7、为孩子考入重点中学打好基础。
课程优势
通过好的文章让学生在阅读中熟悉各种表达方式，并融会贯通，把意思表达得更完整，更生动；让学生既有内容可写，又熟悉如何表达，这样写作文的困难自然就没有了。每一讲都有连贯的阅读教材与写话练习相结合，使学生在欣赏好文章同时马上学会运用，提高学生的写作能力的同时促进语文成绩的提升。
思维游戏
课程介绍
思维能力的训练是一种有目的、有计划、有系统的教育活动。人的天性对思维能力具有影响力，但后天的教育与训练对思维能力的影响更大、更深。许多研究成果表明，后天环境能在很大程度上造就一个新人。幼儿思维训练是一个综合训练提升幼儿思维能力的体系，包含幼儿的语言能力训练、社交能力训练、认知能力训练、解决能力训练、数学能力训练、创造能力训练等。
课程特色
1、通过趣味化、情景化和游戏化的情景设计训练，培养孩子的思维能力、团队合作能力，为小学数学打下扎实的基础。
2、小班化教学让孩子在游戏、情境中练习，增强自信心；让老师兼顾到、关心到每一位孩子，培养孩子的数学综合能力。
3、开课前对孩子做好低龄段思维的测试，并做好评估报告，诊断孩子是否适合就学，为每一位孩子制定个性化的教学方案。
4、RDC少儿数学教研专家联合公办学校资深教师研讨开发教材。
5、可以参加“绿光教育思维创新比赛”。
6、为孩子考入重点小学打好基础。
课程优势
根据幼儿园孩子的特点，以情景教学、游戏教学为主，激发孩子学习数学的兴趣，让孩子在游戏中掌握数学思维规律。并以互动教学形式为辅，培养孩子团队合作意识。
教材介绍
聘请资深专家、教研人员自编“讲义”，结合各类趣味数学题以及最新动态编写出具有特色的学生喜欢接受的“讲义”，每一章节都有游戏情景式的训练题。
自然拼读
课程介绍
自然拼读是近几年欧美流行的英语自然拼读法，作为一套“见词能读”、“听音能写”、“快速记单词”的创新拼读方法，对母语为为英语国家的孩子的英语学习起到巨大的作用和帮助。自然拼读简便易学，直接学习26个字母在单词中的本身发音和各种组合字母的发音及规律。该教学理念比较先进，学会后能使孩子在今后的英语学习中受益无穷。
课程优势
1、发音：经过一段时间Phonics的训练，孩子朗读时能做到发音准确、拼读快读。从没见过的单词，能用拼读法顺利读出、读准确。
2、拼写：掌握好Phonics，熟知发音规律，听到单词，即便是没见过的单词，也能拼写正确。轻松解决孩子背单词的问题。
3、听力：经过Phonics的训练，明显优于未学拼读法的孩子。由于掌握发音规律，辨别不同音节的能力也会增强。
4、阅读：加入大量阅读材料，孩子能对英语语感及理解能力相应提高。有拼读法的帮助，孩子词汇量累计快，阅读英语文章及原版小说成为孩子喜爱的学习方式。
教材介绍
绿光自编自然拼读教材，由绿光资深英语语音教育专家为5岁以上孩子特别编定的特色教材，版面设计符合儿童心理特征及性格特征，帮助学生更快速的掌握英语中子母及子母组合的发音规律，从而提高学生快速记单词的能力及英语阅读能力。
拼玩识字
课程介绍
拼玩识字是由拼音+识字1+识字2组成，通过读读、写写、说说等练习，有效地帮助学龄前孩子接受语文基础教学：拼音、笔画、部首、结构；着重增强孩子口头表达能力和培养孩子学习语文的综合能力；通过儿歌、好词、好句、古诗等练习，使孩子在掌握语文基础的同时，积累好词好句，培养学龄前孩子的综合能力。
课程特色
1、小班化教学让孩子在情境中练习拼读、识字；让老师兼顾到、关心到每一位孩子，培养孩子的语文综合能力。
2、开课前对孩子做好学习习惯、词语积累的测试，并做好评估报告，为每一位孩子制定个性化的教学方案。
3、RDC少儿语文教研专家联合公办学校资深教师研讨开发教材。
4、为孩子考入重点小学打好基础。
课程优势
1、结合小学一年级上学期课本中基础知识的要点，帮助幼儿园大班的孩子顺利地跨入小学，毫不费力地接受小学语文教学。
2、如今的二期课改小学语文一年级教学对拼音教学比较淡化，而学习此课程正好弥补了这一缺陷，使孩子不怕拼音学习。
3、为学龄前孩子打下扎实的识字基础，尽快尽早、规范地认字，同时融入阅读与写话教学，为学好语文学科做好铺垫。
4、学习语文是个积累的过程，此课程正是让孩子在拼音、识字学习中进行好词好句的积累，同时锻炼孩子的口头表达能力，为小学写作打下扎实的基础。
拼音描红
课程介绍
拼音描红注重拼读的练习和描红练习，每个拼音字母都配有相应的发音口诀和形象记忆口诀，便于孩子理解和记忆；在正确的拼读后加入描红，让孩子能够更扎实地掌握所学的拼音。
看图说话
课程介绍
看图说话是低年龄孩子一项重要的语言基本功，通过趣味化、情景化、规范化的句式训练及看图说话训练，培养孩子的观察能力、想象能力和听说表达能力。在教学过程中，注重结合学生自身兴趣和思维的发展，充分遵循“观察+理解+表达”的教学规律，利用图画、教具及材料，循序渐进地指导孩子：1、学会用好词语说完整的话； 2、学会人物外貌、动作、表情、内心世界的简单描述； 3、学会按一定顺序独立思考，用自己的话讲述画面内外的内容。
识字课程
课程介绍
每一课由生字引出认知、积累30个词语，配有彩色故事图片，先练习看图说话，再通过读儿歌识字。孩子能快快乐乐地对儿歌进行朗诵、背诵、表演，再以儿歌中的字为切入点，认识笔画、笔顺、部首，用相关联想来理解新字意思，并能组词，这对于即将走进小学课堂的孩子有着极其重要的意义。32次课掌握26个笔画；8个笔顺规则；64个偏旁部首；64首古诗；识字、词语积累1000个左右，这也是小学一年级的教学要求。
❷ 5岁宝宝适合学字吗幼儿园有学拼玩识字的课，这样的课好吗
学识字是可以的。写字的话如果有专业的人教他是可以的，如果没有专业的人教最好就不要学，因为字有笔顺，一开始写错了，以后就很难改了。认字的话就不存在这个问题。
❸ 幼儿园招生用那些话术最有效
第一步：先知己
有专家如是说：“如果说20世纪是儿童的世纪，它让我们用100年的时间来重新认识儿童，了解儿童的特质和需要，发现儿童教育的意义和价值。而在新的世纪，我们更加清醒地看到了幼儿教育对于个人乃至社会发展的重要的、基础性的、不可或缺的重大意义!……如何最大限度地实现幼儿园教育对于个人和社会发展的意义和价值? 如何创造更多更平等的教育机会、途径和形式为更多的学龄前儿童提供适宜的、高质量的幼儿园教育?如何保障幼儿园教育的质量，使之更加适宜并促进儿童和社会的发展?这是当代幼儿教育面临的最大的挑战，也是中国和世界各国幼儿教育需要解决的共同的问题。”
这是幼教行业大趋势，也是全球性“盲区”。作为红缨幼儿园连锁的一员，你有没有意识你园能就这样一个全球性“盲区”已经迈出了积极可喜的一步？！不信？带你分析一下：
一、如何最大限度地实现幼儿园教育对于个人和社会发展的意义和价值?
这是指幼儿园教育的终极目的是为个人的终身发展和成就奠定必要的基础，比如良好习惯、学习能力、正向品格等，从而为社会发展产生积极的影响。
二、如何创造更多更平等的教育机会、途径和形式为更多的学龄前儿童提供适宜的、高质量的幼儿园教育?
这是指在积极做好为更多学龄前儿童提供幼儿园教育机会的同时，也要尽可能地实现城乡优质教育的平等，包括机会、途径和形式。
三、如何保障幼儿园教育的质量，使之更加适宜并促进儿童和社会的发展?
这是指幼儿园教育要根据教育对象的特性（比如年龄、天性等）和规律进行科学的教学，既满足孩子现阶段的接受能力，又能潜移默化地影响孩子未来的健康发展。
这三大“盲区”，一言以蔽之，即缺乏科学的教育观念、工具和方法。
请大家再对照一下我们幼儿园目前在做的是什么？《拼玩识字》《魔法玩字》？这是表象！事实上，我们在做的是有效教育！有效教育的观念是“以心灵智慧培育孩子，改善幼儿成长软环境”，提供学习能力（注意力、记忆力、想象力、思维力和动手操作能力）教育和做人（以感恩为主）教育；有效教育的工具是《拼玩识字》《魔法玩字》等项目；有效教育的方法是项目的运营操作技术（对于幼儿园而言，则是教师的教法和考核）。从而，既保障了幼儿园教育的质量，提供有教无类的平等教育机会，又最大限度地实现幼儿园教育对于个人和社会发展的意义和价值。
第二步：再知彼
首先，在与家长第一次接触的一分钟内，通过家长的衣着打扮、见面用语，初步判断家长的文化水平及素养。
其次，以孩子为话题开始聊天式的轻松沟通。要先了解孩子的姓名（要记牢，后面聊天过程中要多次用全名说起孩子）、性别、年龄、性格、目前在哪些方面是特别需要老师关照的，然后再了解家长的情况，比如做什么工作的？家属是做什么工作的？将来由谁来接送孩子？是怎么了解我园的？
在此过程中，如果家长带孩子一起来的，可以先不着急跟家长沟通太多，而是要先安顿好孩子，可以拿出你园里最吸引孩子的玩具让孩子开心地玩，将能营造一个很好的沟通环境。
当然有些家长可能是急脾气，上来就问幼儿园特色，园长：“家长您先别急嘛，我带您到我园里去看看，让您亲眼看看我园和其他园有什么不一样，咱们边走边聊。”（这个过程就转移了话题）边走边聊的过程就要聊天式的了解家长的相关情况，为下一步为家长描述蓝图做铺垫。
第三步：为家长描述蓝图
XXX（孩子姓名）家长，你应该也去别的园看过了，她们也应该跟你讲了不少的教育理念，到我这来，我就让你亲眼看看我园的特色，给你讲点实在的，无论XXX（孩子姓名）在不在我园学习，我都希望你能通过咱俩的交流，对到底该给孩子什么样的教育有一点启发。当然，我相信看完我的园你会明智、放心地让孩子在我园度过快乐的童年的。
（带家长在园里参观，边参观边聊）我们园里给孩子提供的是有效教育，就是说要让XXX（孩子姓名）在我园的3年里，既能玩得很开心，又能真正培养出对以后上小学，甚至上中学、大学都会非常有用的学习能力，而且还会注重教会 XXX（孩子姓名）知道感激父母，乐于助人，成为一个惹人喜欢、让人羡慕的小神童。
（以下是针对几种不同的需求所做的蓝图描述，不一定会适合所有幼儿园，请园长一定要结合自己幼儿园的实际情况，根据现场聊天情况，灵活使用。）
（一）如果是贫困家长、外来打工家长，一定要首问
XXX（孩子姓名），你希望你的孩子能享受到跟城里孩子一样的教育吗？从小打好了基础，将来上重点小学、重点大学都不是问题，等他将来有出息了，你们也就跟着过好日子了，那样的话，你们现在辛辛苦苦地在外打工挣钱供孩子学习就没有白费呀，是吧？
家长肯定会回答：“那当然了！”
刚才我跟你讲的我们园给孩子提供的是有效教育，跟我一样有这样有效教育的幼儿园在全国有1000多所，像上海、深圳、杭州等这样的大城市都有，但在我们这个区域就只有我们园有。在我园，为了教育公平，我们在上课的时候，会让班级全部的小朋友都参与，不会让某些小朋友坐教室角落里的。同时，我要求我的老师们，在课堂上一定要与所有的孩子互动，关注到所有的孩子，让他们享受一样的教育。当和城里的小朋友接受一样先进的科学教育了，我们孩子又不笨，将来怎么会没有出息，不过好日子呢？（前提建议全园开课）
（二）家长愿望之快乐学习
XXX（孩子姓名），你希望你的孩子既能开开心心地玩，又能快快乐乐地学习，没有学习压力，却能真正学到东西吗？
家长肯定会回答：“那当然了！”
我们幼儿园采取的是集轻松、游戏、互动于一体的教学模式，让孩子们在玩乐中学习，将上课变成一种游戏竞赛。比如，我们一般在上课之前会教小朋友边拍手边说成语连读。现在小朋友的记忆力很好，一教就全部都会了，所有的小朋友都争先恐后地大声念着，比谁的声音最响亮。这个过程就让小朋友记住了很多成语，积累了丰富的词汇，XXX（孩子姓名），这对孩子来说可是一笔财富啊！（可以让孩子现场表演一下。）
再比如说，上课的时候，我们老师会问：“现在我们来比赛，看哪个小朋友最聪明，能最快最准地用这些五颜六色的小笔画拼出大人的‘大’？”我们园的小朋友每个人都有一个装有五颜六色小笔画的魔法盒，他们就比赛似的赶紧低头拼字，拼好了就立即举手大叫着：“老师，我拼好了！老师，我拼好了！”此外，我们还通过我园自编的小马过河、摘智慧果等各种游戏，让孩子一边玩一边巩固学习的知识，加上老师适当的表扬，孩子学习兴趣都十分浓厚。
XXX（孩子姓名），兴趣是学习的第一动力，有了兴趣孩子想学什么都能学会。我们每个月都会向你们汇报孩子在园的表现及成绩，那时候你绝对会发现你孩子的变化是大大的。在家长会上，如果孩子表现突出，我们还会特别表扬，到时候你就会因孩子而骄傲的！他小时候能让你引以为傲，将来长大了也一定不会让你失望的，因为他在幼儿园阶段就觉得学习是件快乐的事，做一件快乐的事怎么会做不好呢？你说对不对？
（三）家长愿望之阅读能力、语言表达能力
XXX（孩子姓名），你希望你的孩子在幼儿园阶段就不需要你太操心，能自己看书读报，像海绵一样从阅读中大量吸收各种知识吗？你希望他能在其他家长面前说话流畅，像个小大人似的吗？
家长肯定会回答：“那当然了！”
为了让XXX（孩子姓名）最终达到自己就能看书看报，还能说话像个小大人，我们幼儿园不会像别的幼儿园那样让让XXX（孩子姓名）死记硬背地识字，那样效果又不好，还弄得孩子很累。我觉得识字的最终目的是阅读，所以我园就直接从阅读入手，再用孩子非常喜爱的魔法盒教会阅读中的有规律的生字，在这个过程中，老师的教法很独特，既能让孩子快速地认识这些生字，还能培养XXX（孩子姓名）的学习能力，比如注意力、记忆力、想象力、思维力、动手操作能力，还能有效地让XXX（孩子姓名）获得感恩和助人为乐的做人教育。比如家长你听，我给你读这样一篇（拼玩版）：三八妇女节，又下一场雪。雪停了扫一扫，妈妈归来别滑到。小白杨你个儿高，请你扬头替我瞧。看见妈妈告诉我，我把热汤准备好。妈妈喝汤暖肠胃，心里欢畅亲亲我。
其中的妇、雪、扫、扬、汤、肠等生字都是孩子前几天刚学过的，孩子在阅读中又巩固了一遍，同时在老师家长的带领下还认识了其他没学过的生字，比如说“又”啊，“我”啊，扩大了识字量。这样一篇优美的短文读下来还培养孩子的文学素养，也能提高写作能力。每篇小短文的后面都会有一些小游戏，比如说回家给爸爸妈妈说说今天都干了什么，解释下今天刚学会的一个成语等等，这样也锻炼了孩子的语言表达能力。我们园平时的教师节啊、六一儿童节等活动都是由一位老师和一位小朋友主持的，我们的小朋友都特别棒，说话特流畅，就像个小大人似的，很多家长都夸呢！
（如果宣传栏上有相关介绍，如主持图片，最好把家长带到宣传栏前）
可能家长你会问了，孩子在幼儿园能学会像“肠”、“汤”这么难的汉字吗？没问题的！我园有一套系统的识字体系，每天上课的时候，老师会带领孩子拼读识字儿歌，通过点读、看读、滑读等各种方式读字，通过用手书空，用五颜六色的小笔画拼字等方式来识字，通过板书擦拭、闪读字卡等游戏巩固认字。
另外，XXX（孩子姓名）家长，我们园也不会像别的园那样会要求XXX（孩子姓名）写字，因为那样做的话会伤到他的手指发育，教委也规定不允许幼儿园让孩子写字的，我们这套独特的识字体系只是让孩子们在游戏中，一边唱着儿歌，一边像搭积木似的把字给拼摆出来，他们喜欢玩这个，而且聪明的宝宝还会融会贯通呢。以前我们班上一个小女孩，她的妈妈在厨房炒菜，向锅里放味精的时候，这个小女孩就跑过去对妈妈说，妈妈呀，未来的未我认识，在它的左边加一个口是不是用嘴巴尝尝味道的味呀。看，我们的孩子识字能力多强啊！在我们园的孩子都能在玩乐中轻松学会2000多个常用汉字呢，相当于小学六年级的识字量呢。
有了这么多识字量的基础，孩子的阅读能力怎能不提高呢。等亲戚朋友来家做客的时候，让孩子有感情地读一篇《启智阅读》上的诗歌，家长你有面子不说，孩子可是实实在在地是小神童了！
（如果眼前的这位孩子性格内向，不爱说话，在此增加）
XXX（孩子姓名）家长，我们的XXX（孩子姓名）可真乖巧啊，是不是怕生人啊？你放心，宝宝内向是因为不熟悉环境，有时候也因为没人注意到他，表扬他，他不自信。这个时期的宝宝都是爱玩的，所以我们园力图营造是一种轻松、娱乐的学习环境，并让每个宝宝都有自我展示的机会。咱们的宝宝不爱说话，我就嘱咐老师特别关照下。比如上课的时候，就让咱们的宝宝走到台前给大家拼摆汉字，老师再带领全体的小朋友一起表扬宝宝,“我真的很不错，我真的很不错…….”（带动作）宝宝会非常开心。当他会的东西越来越多了，就会变得越来越有表现力，肯定就会越来越活泼了。等亲戚朋友来家做客的时候，让孩子有感情地读一篇《启智阅读》上的诗歌，家长你有面子不说，孩子可是实实在在地是小神童了！
（四）家长愿望之懂事，有礼貌，知道会做人
XXX（孩子姓名）家长，你希望你的孩子不仅学习好，还懂事有礼貌，懂得孝敬父母长辈，人人见了人人夸呢？
家长肯定会回答：“那当然了！”
XXX（孩子姓名）家长，你还记得刚才我给你读的那篇《启智阅读》的小短文吗？在巩固孩子识字的基础上，我们其实还教了孩子要要懂得体贴父母，要懂事有礼貌，这就是在教他们如何做人呢。现在的幼儿教育大多只关注孩子学了几个字，会做几道题，但那是次要的，学习好但对父母师长没有礼貌，不懂得感恩，将来会回报父母，回报社会吗？社会上这样的例子不多得是吗？所以我园的一大特色就是实施做人教育。
《启智阅读》每一篇短文的编写都是趣味性与哲理性相结合的，让孩子一边读着故事，一边学会要孝敬父母啊，要珍惜友情啊，要爱护幼小啊，要诚实勇敢啊，要懂得感恩啊等等道理，这对孩子一生的发展是不可估量的。
另外，在我们平时上课的过程中，老师在成语讲解、各种游戏中都贯通了做人教育。在我们上课内容里有这样一个环节叫创意拼摆，就是让孩子用五颜六色的小笔画随便拼摆图案，培养孩子的想象力。现在我们园的很多小朋友都很懂事，见到老师都有礼貌地打招呼。我还清晰地记得在上次的家长会上，我们有个小朋友拼了一个洗脚盆，说爸爸妈妈很辛苦，自己想给他们洗洗脚。还有个小朋友拼了一只眼睛，下面落了几个小点点。那个孩子说，他惹妈妈生气了，妈妈都哭了，他决定以后再也不惹妈妈生气了，在这里请妈妈原谅自己。XXX（孩子姓名）家长，你知道当时所有在场的人是多么感动吗，那个孩子的家长当场就哭了。我感动的同时也觉得很欣慰，因为我们做人教育得到了有效验证。XXX（孩子姓名）家长，你放心，既然你把孩子交给我，我肯定不能辜负你，一定会教育他如何做人的。
（五）家长愿望之综合能力
XXX（孩子姓名）家长，你希望你的孩子不仅学习好，还具备综合能力，简直就是个全优小天才吗？
家长肯定会回答：“那当然了！”
我们园就能实现你的愿望，因为我们不是通过某项特色课程来实现的，而是通过一套完整的科学教育体系。比如除了前面我们说到的培养孩子的学习兴趣、阅读能力、语言表达能力和自信心等，我们通过向孩子提供大小不同、颜色不同的小笔画，让孩子在搭积木的游戏中，小手摆，眼睛看，大脑想，培养观察力、记忆力的同时，有效地促进逻辑思维能力的发展，当然动手又动脑，培养了孩子的动手能力，有效地开发了右脑，这是一点。
第二点，我园创意拼摆的环节培养了孩子丰富的想象力，有时候真的很难想象这些创意竟是我们的孩子拼出来的，我们有个孩子拼了一个楼梯，上面有个小人，他描述道：“人往高处走，水往低处流”。再通过孩子描述自己的创意，既表达了一个童趣的世界，拉近了与家长老师之间的沟通，又锻炼了孩子的语言表达能力。
这个时期的孩子经常把书本、玩具乱扔，家长都很上愁。我们园呢在平时的学习、生活、玩耍中都会注意培养孩子的常规，注意培养孩子养成良好的习惯。比如上课之前，老师带领孩子们一起唱儿歌，“小手背背，小脚靠拢…….”有意识地培养孩子的坐姿，并以榜样的例子激烈表扬小朋友上课要规矩。下课之前还会有意识地让孩子自己检查玩具都摆放原位了，这样有利于孩子养成受益终生的学习习惯。
❹ 拼玩识字课本中级怎么教视屏
这个到不是很清楚。我推荐一个挺不错的识字视频给你看看，这个识字视频的特点回是简单易懂易学，30秒孩子可以答学会一个汉字，30天学会1000个汉字一点问题都没有，在网络视频可以搜索到，只需要搜索“麦田拾字”就可以了。
❺ 幼儿园拼玩识字日常规
拼玩识字是结构分析识字法，是成人擅长的先局部后整体的认知模式，违背儿童擅长的先整体后局部的认知模式，因此识字效果差。因为是儿童动手拼玩，对孩子的语言交流能力的培养没有帮助。 龙脊游戏照相成语识字就是回避了诸多识字法的不足，专业系统高效以培养儿童阅读兴趣习惯的快速识字课程： 1 大量快速：4-8岁 ...
❻ 我们装备建设一个集幼儿园、小学、住宅、商业、娱乐于一体的儿童城（教育功能区），有没有参考的设计或样
针对幼儿园即将升入小学，为了顺利通过重点小学面试，培养良好的 学习素质，为小学阶段打好基础，最终顺利衔接小学各科教程，特聘名校 小学教师、特色幼儿园教师来执教我部学前幼小衔接班各科课程。 郑老师——中福会少年宫资深教师，长期教授艺术语言类课程，表演程，拼玩识字等课程。熟悉掌握少儿心理，上课生动活泼。 朱老师——小学语文高级教师，长期教授拼音，拼玩识字，表演类等课程。上课节奏紧凑，形式新颖，易被小朋友接受吸收。市级、区级规划课题的课题组成员。 课程内容： 1、学前拼音班：适合幼儿中、大班和小学一年级的学生，由专业幼教语文老师授课，通过全面系统的汉语拼音教学，让孩子在听、读、拼、写中熟练掌握拼音中的声母、韵母、整体认读音节。通过正确拼读音节，进行识字和阅读，为轻松入学做准备。 2.艺术语言班：看图说故事，通过简单的画面组合，把故事编排联串起来。小小主持人锻炼孩子敢于说话、善于交流的能力。角色扮演，在游戏中快乐的感知世界。创设一个自由宽松的语言、交往的环境，支持、促进、鼓励、吸引孩子与他人交谈、体验语言交流的乐趣，激发孩子想说、敢说的愿望。让孩子在进入小学后能顺利融入同学和老师中。 3.趣味数学班：集数学、思维想象、语言表达于一体的全方位能力培养的课程，通过基础数学和思维逻辑两方面的学习和训练，使孩子在理解、计算、推理、逻辑、记忆等综合能力得到全面提升，养成良好的学习习惯和兴趣，最终轻松进入重点小学。 4.学前英语班：通过图文并茂的教材、游戏、、歌曲、创设情景，在英语环境下以全新的学习方法愉快的学习，教学内容从最基本的字母到常用词汇、日常用语、对话，由浅入深，轻松快乐的学完全部课程，最终衔接小学英语教程。 5、拼玩识字班：针对刚进入小学阶段，却要完成大量语文和数学题目，如果识字不多，功课将寸步难行。通过简单有趣的拼玩游戏，寓教于乐，循序渐进。使孩子逐步认识常用汉字，了解字意，从而进入小学后，轻松读题会意。目标：一年识字1000个。 新学期开班于2011年2月11日开始 报名咨询电话 61994647 肖老师
❼ 拼玩识字的好处
醒目简单，根据幼儿右脑图像记忆特点科学设计，成功开发出最佳幼内儿识字方法。
给您一款专业容帮助幼儿识字的教材《威扬3000无图识字卡》，您可以试用。它的优点如下，让孩子更有兴趣、字体，满足孩子视觉需要，提高阅读能力。
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成功实践：
科学记忆： 白底黑字无图片。
安全人性，避免锐角伤害；汉字大小，越快开发智力、思维。
快速识字： 右脑识字像照相机记忆轻松简单： 圆角设计： 3000个汉字最长1年时间学会，越早阅读： 6年专业实践呵呵、更自信。。、认知能力
开发右脑： 右脑是图像脑、智慧脑，经常识字锻炼可刺激右脑神经发育。
快乐学习
❽ 现代幼师学院的专业设置
一、学前双语教育专业：
培养目标：培养具有现代教育思想和观念，具有良好道德情操和热爱学前双语教育专业思想，具有学前教育工作和学前科研工作所需的高等文化科学知识和专业理论、技能及基本能力，德、智、体全面发展的能适应当代学前教育事业发展需求的幼儿园、婴幼院教师及其他相关部门社会幼教工作者。
特色课程：学前教育科学研究、幼儿园双语教育、社会教育、健康教育、科学教育、语言教育、艺术教育、幼教教育评价、教育统计学、音乐、美术、舞蹈等。
专业就业方向：学前教育领域教学及科研管理工作，基础教育管理工作，社会学前教育相关工作等。
二、学前教育管理专业：
培养目标：培养能够正确理解和掌握教育管理方面的基本理论、基本知识、基本技能和法律、法规，具备基本的教育管理实践能力，能够在初等教育机构或教育行政机关从事教育管理的应用型高等专门人才、幼儿园园长或学校校长。平时教学理论联系实际，确保教学质量，使学生都能在各个学习阶段获得成功的体验。
特色课程：学校管理学、管理概论、教育行政概论、中国教育简史、外国教育简史、中外教育管理史、教育法学、教育管理心理学、教育评估与督导、教育科学研究方法、学前教育管理、中小学教育管理、中小学教师信息技术（高级）等。
专业就业方向：北京各大教育机构、中小学校、培训学校、幼儿园等教育研发机构的领导岗位。
三、亲子教育专业：
培养目标：本专业旨在培养系统掌握婴幼儿营养、健康护理、个别化教育、亲子互动和早期智能开发的综合性新兴职业高级人才、高级育婴师。采取亲子互动的欢乐游戏进行教学，寓教于乐，在开心快乐中体验学习的轻松快乐。
特色课程：营养学、儿童健康指导、亲子园组织与管理 、 亲子园教育活动设计、幼儿游戏论、幼儿欢乐英语、拼玩识字、亲子游戏、美工制作、舞蹈、钢琴、乐理试唱练耳、声乐、职业师训等。
专业就业方向：面向北京各大亲子园、亲子教育机构甚至高档家庭就业。
四、幼儿艺术教育专业 ：
培养目标：本专业以艺术教育为特色采取分层次教学方式，因人而异、因材施教，理论联系实际，确保教学质量，使无论哪种程度的学生都能在各个学习阶段获得成功的体验。通过系统的学习，培养学生在政治思想、专业知识、教育教学能力等方面全面发展、学有专长，使其具备先进的教育理念、较高艺术修养并能胜任艺术院校及幼儿园艺术特长课程的优秀艺术教师或演艺人员。
特色课程：学前比较教育、声乐、乐理视唱练耳、钢琴、即兴伴奏、儿童歌曲弹唱、儿童文学、美术、素描、色彩、手工、幼儿美术鉴赏、舞蹈、儿童舞蹈编导、儿童艺术活动设计等课程。
就业方向：北京的各类艺术表演团体、艺术团、各类艺术院校、音乐艺术幼儿园、各级各类学前教育机构等。
❾ 如何给3~5岁的儿童上拼玩识字课
教宝宝识字要注意
历史发展的事实已经证明，汉字是世界上最优秀的文字之一。
孩子的优良品质正是在多种多样有益的实践活动、生活游戏中形成的。通过识字阅读，能充分发展孩子专注、仔细、认真、文明、上进、自信、开朗、友爱、爱憎分明的品格，乃至于萌发理想。
“早教方案”非常强调多方培养。如果你不去从多方面丰富孩子的生活感受，而是单一识字，这不但会破坏全面发展，而且识字阅读的效率也是上不去的。缺乏生活感受的人，阅读的质量肯定是很低的。早期识字不需要太多时间，每天一两次，每次10分钟左右就足够了，关键是要长期坚持，一天也不能间断。
单纯追求识字数量和速度是无多大意义的。只有孩子身体健康、性格优良、兴趣广泛、爱思考、具有不一般的个性特长，又喜爱阅读、善于学习，这样的孩子才可称之为早慧儿。孩子基础素质优秀，就为后续的充分发展架起了成功的天梯。
有人说，早期识字的孩子将来上了小学就上课不听讲了，就会破坏纪律。这种情况只会在单纯识字的孩子身上发生，因为他发展不全面、不平衡。假如孩子不仅能识字读书，而且善于提问、上进心强、遵守纪律、做事精益求精的话，那么他上了小学肯定是最优秀的学生，不但上课听讲，而且理解最透彻，提问最积极，朗读最有感情，兴趣最广泛，还可能是老师的小助手，孩子们的小班长，各项有益活动的带头人。所以单纯追求识字数量和速度，并不是早期教育的目标。
况且每个家庭条件各有不同，每个孩子特点也各有不同，有无形成“识字敏感”也不一样，所以识字的多少、阅读的迟早自然各不一样。正因如此，识字多少并不是衡量孩子优劣的主要标准。早期识字决不要排名次、比高低，要知道，对待生活和识字阅读的兴趣比识字数量更重要。
机械、呆板地叫孩子认读，教得单调乏味，引起孩子的厌烦。用机械、呆板的方法教婴幼儿识字读书，必然会使孩子拒学，大人丧气，最后以失败告终。所以千万不能简单地强迫孩子识字，而要在环境建设、榜样示范、启发诱导、活动吸引、趣味游戏、鼓励表扬等方面下功夫。虽然孩子每天只活动几分钟，但在培养起识字兴趣之前，教育者是要在思想准备及教育理论和方法的研究上多想想、多“备备课”的。良好的开端就是成功的一半，要认真而小心翼翼地把孩子的兴趣调动起来。
❿ 用拼板拼字 宝宝
第一步：先知己
有专家如是说：“如果说20世纪是儿童的世纪，它让我们用100年的时间来重新认识儿童，了解儿童的特质和需要，发现儿童教育的意义和价值。而在新的世纪，我们更加清醒地看到了幼儿教育对于个人乃至社会发展的重要的、基础性的、不可或缺的重大意义!……如何最大限度地实现幼儿园教育对于个人和社会发展的意义和价值? 如何创造更多更平等的教育机会、途径和形式为更多的学龄前儿童提供适宜的、高质量的幼儿园教育?如何保障幼儿园教育的质量，使之更加适宜并促进儿童和社会的发展?这是当代幼儿教育面临的最大的挑战，也是中国和世界各国幼儿教育需要解决的共同的问题。”
这是幼教行业大趋势，也是全球性“盲区”。作为红缨幼儿园连锁的一员，你有没有意识你园能就这样一个全球性“盲区”已经迈出了积极可喜的一步？！不信？带你分析一下：
一、如何最大限度地实现幼儿园教育对于个人和社会发展的意义和价值?
这是指幼儿园教育的终极目的是为个人的终身发展和成就奠定必要的基础，比如良好习惯、学习能力、正向品格等，从而为社会发展产生积极的影响。
二、如何创造更多更平等的教育机会、途径和形式为更多的学龄前儿童提供适宜的、高质量的幼儿园教育?
这是指在积极做好为更多学龄前儿童提供幼儿园教育机会的同时，也要尽可能地实现城乡优质教育的平等，包括机会、途径和形式。
三、如何保障幼儿园教育的质量，使之更加适宜并促进儿童和社会的发展?
这是指幼儿园教育要根据教育对象的特性（比如年龄、天性等）和规律进行科学的教学，既满足孩子现阶段的接受能力，又能潜移默化地影响孩子未来的健康发展。
这三大“盲区”，一言以蔽之，即缺乏科学的教育观念、工具和方法。
请大家再对照一下我们幼儿园目前在做的是什么？《拼玩识字》《魔法玩字》？这是表象！事实上，我们在做的是有效教育！有效教育的观念是“以心灵智慧培育孩子，改善幼儿成长软环境”，提供学习能力（注意力、记忆力、想象力、思维力和动手操作能力）教育和做人（以感恩为主）教育；有效教育的工具是《拼玩识字》《魔法玩字》等项目；有效教育的方法是项目的运营操作技术（对于幼儿园而言，则是教师的教法和考核）。从而，既保障了幼儿园教育的质量，提供有教无类的平等教育机会，又最大限度地实现幼儿园教育对于个人和社会发展的意义和价值。
第二步：再知彼
首先，在与家长第一次接触的一分钟内，通过家长的衣着打扮、见面用语，初步判断家长的文化水平及素养。
其次，以孩子为话题开始聊天式的轻松沟通。要先了解孩子的姓名（要记牢，后面聊天过程中要多次用全名说起孩子）、性别、年龄、性格、目前在哪些方面是特别需要老师关照的，然后再了解家长的情况，比如做什么工作的？家属是做什么工作的？将来由谁来接送孩子？是怎么了解我园的？
在此过程中，如果家长带孩子一起来的，可以先不着急跟家长沟通太多，而是要先安顿好孩子，可以拿出你园里最吸引孩子的玩具让孩子开心地玩，将能营造一个很好的沟通环境。
当然有些家长可能是急脾气，上来就问幼儿园特色，园长：“家长您先别急嘛，我带您到我园里去看看，让您亲眼看看我园和其他园有什么不一样，咱们边走边聊。”（这个过程就转移了话题）边走边聊的过程就要聊天式的了解家长的相关情况，为下一步为家长描述蓝图做铺垫。
第三步：为家长描述蓝图
XXX（孩子姓名）家长，你应该也去别的园看过了，她们也应该跟你讲了不少的教育理念，到我这来，我就让你亲眼看看我园的特色，给你讲点实在的，无论XXX（孩子姓名）在不在我园学习，我都希望你能通过咱俩的交流，对到底该给孩子什么样的教育有一点启发。当然，我相信看完我的园你会明智、放心地让孩子在我园度过快乐的童年的。
（带家长在园里参观，边参观边聊）我们园里给孩子提供的是有效教育，就是说要让XXX（孩子姓名）在我园的3年里，既能玩得很开心，又能真正培养出对以后上小学，甚至上中学、大学都会非常有用的学习能力，而且还会注重教会 XXX（孩子姓名）知道感激父母，乐于助人，成为一个惹人喜欢、让人羡慕的小神童。
（以下是针对几种不同的需求所做的蓝图描述，不一定会适合所有幼儿园，请园长一定要结合自己幼儿园的实际情况，根据现场聊天情况，灵活使用。）
（一）如果是贫困家长、外来打工家长，一定要首问
XXX（孩子姓名），你希望你的孩子能享受到跟城里孩子一样的教育吗？从小打好了基础，将来上重点小学、重点大学都不是问题，等他将来有出息了，你们也就跟着过好日子了，那样的话，你们现在辛辛苦苦地在外打工挣钱供孩子学习就没有白费呀，是吧？
家长肯定会回“那当然了！”
刚才我跟你讲的我们园给孩子提供的是有效教育，跟我一样有这样有效教育的幼儿园在全国有1000多所，像上海、深圳、杭州等这样的大城市都有，但在我们这个区域就只有我们园有。在我园，为了教育公平，我们在上课的时候，会让班级全部的小朋友都参与，不会让某些小朋友坐教室角落里的。同时，我要求我的老师们，在课堂上一定要与所有的孩子互动，关注到所有的孩子，让他们享受一样的教育。当和城里的小朋友接受一样先进的科学教育了，我们孩子又不笨，将来怎么会没有出息，不过好日子呢？（前提建议全园开课）
（二）家长愿望之快乐学习
XXX（孩子姓名），你希望你的孩子既能开开心心地玩，又能快快乐乐地学习，没有学习压力，却能真正学到东西吗？
家长肯定会回“那当然了！”
我们幼儿园采取的是集轻松、游戏、互动于一体的教学模式，让孩子们在玩乐中学习，将上课变成一种游戏竞赛。比如，我们一般在上课之前会教小朋友边拍手边说成语连读。现在小朋友的记忆力很好，一教就全部都会了，所有的小朋友都争先恐后地大声念着，比谁的声音最响亮。这个过程就让小朋友记住了很多成语，积累了丰富的词汇，XXX（孩子姓名），这对孩子来说可是一笔财富啊！（可以让孩子现场表演一下。）
再比如说，上课的时候，我们老师会问：“现在我们来比赛，看哪个小朋友最聪明，能最快最准地用这些五颜六色的小笔画拼出大人的‘大’？”我们园的小朋友每个人都有一个装有五颜六色小笔画的魔法盒，他们就比赛似的赶紧低头拼字，拼好了就立即举手大叫着：“老师，我拼好了！老师，我拼好了！”此外，我们还通过我园自编的小马过河、摘智慧果等各种游戏，让孩子一边玩一边巩固学习的知识，加上老师适当的表扬，孩子学习兴趣都十分浓厚。
XXX（孩子姓名），兴趣是学习的第一动力，有了兴趣孩子想学什么都能学会。我们每个月都会向你们汇报孩子在园的表现及成绩，那时候你绝对会发现你孩子的变化是大大的。在家长会上，如果孩子表现突出，我们还会特别表扬，到时候你就会因孩子而骄傲的！他小时候能让你引以为傲，将来长大了也一定不会让你失望的，因为他在幼儿园阶段就觉得学习是件快乐的事，做一件快乐的事怎么会做不好呢？你说对不对？
（三）家长愿望之阅读能力、语言表达能力
XXX（孩子姓名），你希望你的孩子在幼儿园阶段就不需要你太操心，能自己看书读报，像海绵一样从阅读中大量吸收各种知识吗？你希望他能在其他家长面前说话流畅，像个小大人似的吗？
家长肯定会回“那当然了！”
为了让XXX（孩子姓名）最终达到自己就能看书看报，还能说话像个小大人，我们幼儿园不会像别的幼儿园那样让让XXX（孩子姓名）死记硬背地识字，那样效果又不好，还弄得孩子很累。我觉得识字的最终目的是阅读，所以我园就直接从阅读入手，再用孩子非常喜爱的魔法盒教会阅读中的有规律的生字，在这个过程中，老师的教法很独特，既能让孩子快速地认识这些生字，还能培养XXX（孩子姓名）的学习能力，比如注意力、记忆力、想象力、思维力、动手操作能力，还能有效地让XXX（孩子姓名）获得感恩和助人为乐的做人教育。比如家长你听，我给你读这样一篇（拼玩版）：三八妇女节，又下一场雪。雪停了扫一扫，妈妈归来别滑到。小白杨你个儿高，请你扬头替我瞧。看见妈妈告诉我，我把热汤准备好。妈妈喝汤暖肠胃，心里欢畅亲亲我。
其中的妇、雪、扫、扬、汤、肠等生字都是孩子前几天刚学过的，孩子在阅读中又巩固了一遍，同时在老师家长的带领下还认识了其他没学过的生字，比如说“又”啊，“我”啊，扩大了识字量。这样一篇优美的短文读下来还培养孩子的文学素养，也能提高写作能力。每篇小短文的后面都会有一些小游戏，比如说回家给爸爸妈妈说说今天都干了什么，解释下今天刚学会的一个成语等等，这样也锻炼了孩子的语言表达能力。我们园平时的教师节啊、六一儿童节等活动都是由一位老师和一位小朋友主持的，我们的小朋友都特别棒，说话特流畅，就像个小大人似的，很多家长都夸呢！
（如果宣传栏上有相关介绍，如主持图片，最好把家长带到宣传栏前）
可能家长你会问了，孩子在幼儿园能学会像“肠”、“汤”这么难的汉字吗？没问题的！我园有一套系统的识字体系，每天上课的时候，老师会带领孩子拼读识字儿歌，通过点读、看读、滑读等各种方式读字，通过用手书空，用五颜六色的小笔画拼字等方式来识字，通过板书擦拭、闪读字卡等游戏巩固认字。
另外，XXX（孩子姓名）家长，我们园也不会像别的园那样会要求XXX（孩子姓名）写字，因为那样做的话会伤到他的手指发育，教委也规定不允许幼儿园让孩子写字的，我们这套独特的识字体系只是让孩子们在游戏中，一边唱着儿歌，一边像搭积木似的把字给拼摆出来，他们喜欢玩这个，而且聪明的宝宝还会融会贯通呢。以前我们班上一个小女孩，她的妈妈在厨房炒菜，向锅里放味精的时候，这个小女孩就跑过去对妈妈说，妈妈呀，未来的未我认识，在它的左边加一个口是不是用嘴巴尝尝味道的味呀。看，我们的孩子识字能力多强啊！在我们园的孩子都能在玩乐中轻松学会2000多个常用汉字呢，相当于小学六年级的识字量呢。
有了这么多识字量的基础，孩子的阅读能力怎能不提高呢。等亲戚朋友来家做客的时候，让孩子有感情地读一篇《启智阅读》上的诗歌，家长你有面子不说，孩子可是实实在在地是小神童了！
（如果眼前的这位孩子性格内向，不爱说话，在此增加）
XXX（孩子姓名）家长，我们的XXX（孩子姓名）可真乖巧啊，是不是怕生人啊？你放心，宝宝内向是因为不熟悉环境，有时候也因为没人注意到他，表扬他，他不自信。这个时期的宝宝都是爱玩的，所以我们园力图营造是一种轻松、娱乐的学习环境，并让每个宝宝都有自我展示的机会。咱们的宝宝不爱说话，我就嘱咐老师特别关照下。比如上课的时候，就让咱们的宝宝走到台前给大家拼摆汉字，老师再带领全体的小朋友一起表扬宝宝,“我真的很不错，我真的很不错…….”（带动作）宝宝会非常开心。当他会的东西越来越多了，就会变得越来越有表现力，肯定就会越来越活泼了。等亲戚朋友来家做客的时候，让孩子有感情地读一篇《启智阅读》上的诗歌，家长你有面子不说，孩子可是实实在在地是小神童了！
（四）家长愿望之懂事，有礼貌，知道会做人
XXX（孩子姓名）家长，你希望你的孩子不仅学习好，还懂事有礼貌，懂得孝敬父母长辈，人人见了人人夸呢？
家长肯定会回“那当然了！”
XXX（孩子姓名）家长，你还记得刚才我给你读的那篇《启智阅读》的小短文吗？在巩固孩子识字的基础上，我们其实还教了孩子要要懂得体贴父母，要懂事有礼貌，这就是在教他们如何做人呢。现在的幼儿教育大多只关注孩子学了几个字，会做几道题，但那是次要的，学习好但对父母师长没有礼貌，不懂得感恩，将来会回报父母，回报社会吗？社会上这样的例子不多得是吗？所以我园的一大特色就是实施做人教育。
《启智阅读》每一篇短文的编写都是趣味性与哲理性相结合的，让孩子一边读着故事，一边学会要孝敬父母啊，要珍惜友情啊，要爱护幼小啊，要诚实勇敢啊，要懂得感恩啊等等道理，这对孩子一生的发展是不可估量的。
另外，在我们平时上课的过程中，老师在成语讲解、各种游戏中都贯通了做人教育。在我们上课内容里有这样一个环节叫创意拼摆，就是让孩子用五颜六色的小笔画随便拼摆图案，培养孩子的想象力。现在我们园的很多小朋友都很懂事，见到老师都有礼貌地打招呼。我还清晰地记得在上次的家长会上，我们有个小朋友拼了一个洗脚盆，说爸爸妈妈很辛苦，自己想给他们洗洗脚。还有个小朋友拼了一只眼睛，下面落了几个小点点。那个孩子说，他惹妈妈生气了，妈妈都哭了，他决定以后再也不惹妈妈生气了，在这里请妈妈原谅自己。XXX（孩子姓名）家长，你知道当时所有在场的人是多么感动吗，那个孩子的家长当场就哭了。我感动的同时也觉得很欣慰，因为我们做人教育得到了有效验证。XXX（孩子姓名）家长，你放心，既然你把孩子交给我，我肯定不能辜负你，一定会教育他如何做人的。
（五）家长愿望之综合能力
XXX（孩子姓名）家长，你希望你的孩子不仅学习好，还具备综合能力，简直就是个全优小天才吗？
家长肯定会回“那当然了！”
我们园就能实现你的愿望，因为我们不是通过某项特色课程来实现的，而是通过一套完整的科学教育体系。比如除了前面我们说到的培养孩子的学习兴趣、阅读能力、语言表达能力和自信心等，我们通过向孩子提供大小不同、颜色不同的小笔画，让孩子在搭积木的游戏中，小手摆，眼睛看，大脑想，培养观察力、记忆力的同时，有效地促进逻辑思维能力的发展，当然动手又动脑，培养了孩子的动手能力，有效地开发了右脑，这是一点。
第二点，我园创意拼摆的环节培养了孩子丰富的想象力，有时候真的很难想象这些创意竟是我们的孩子拼出来的，我们有个孩子拼了一个楼梯，上面有个小人，他描述道：“人往高处走，水往低处流”。再通过孩子描述自己的创意，既表达了一个童趣的世界，拉近了与家长老师之间的沟通，又锻炼了孩子的语言表达能力。
这个时期的孩子经常把书本、玩具乱扔，家长都很上愁。我们园呢在平时的学习、生活、玩耍中都会注意培养孩子的常规，注意培养孩子养成良好的习惯。比如上课之前，老师带领孩子们一起唱儿歌，“小手背背，小脚靠拢…….”有意识地培养孩子的坐姿，并以榜样的例子激烈表扬小朋友上课要规矩。下课之前还会有意识地让孩子自己检查玩具都摆放原位了，这样有利于孩子养成受益终生的学习习惯。