课程开发与案例萃取

『壹』 如何进行课程开发

进行课程开发方法如下：

1、需求调研调查；

开发一个课程之前首先调查，学内习人容群，学习时间和接受的学习课时以及学习的知识点需求。

2、开发团队探讨；

根据不同的学习层次学习年龄以及基础常识不同，来进行安排课时和课程体系，制定课程草图。

3、制作课程体系大纲；

制作课程表、授课老师、课时安排、课后跟踪服务体系、考试测试体系、毕业就业考察体系

4、完成教案和确定地点；

确定课程教案，分清哪些是试听系列课程，哪些是VIP教学大纲，同时确定课程时间和课程教案。

5、制作课程海报和招生方案；

进行针对课程海报进行制作，将试听课和学习目标和学习应用领域以及针对人群进行建立，针对那些地方进行投放招生方案制作。

6、制定课后作业系统和周期测试系统；

制定作业体系，检测学员每节课学习成果，同时通过周期测试来进行看阶段目标掌握情况。

7、实施阶段；

多听学生意见，多征求其他老师意见，讲课程体系完成更好。

『贰』 课程开发的一般流程和注意事项都有哪些

一、确定培训课程目的
进行课程开发的目的是说明员工为什么要进行培训。因为专只有明确培训课程属的目的，才能确定课程的目标、范围、对象和内容。
二、进行培训需求分析
培训需求分析是课程设计者开发培训课程的第一步。进行培训需求分析的目的是以满足组织和组织成员的需要为出发点，从组织环境、个人和职务各个层面上进行调也和分析，从而判断组织和个人是否存在培训需求以及存在哪些培训需求。
三，确定培训课程目标
培训课程的目标是说明员工培训应达到的标准。它根据培训的目的，结合上述需求分析的情况，形成培训课程目标。

『叁』 校本课程开发的形式和一些有关案例分析

怎么那么懒，自己去查下书就有很多啊！

『肆』 什么叫课程开发

课程开发(Curriculum Development)是指通过需求分析确定课程目标，再根据这一目标选择某一个学科(或多个学科)的教学内容和相关教学活动进行计划、组织、实施...

『伍』 时代光华公开课：经验萃取之剑-教学案例设计与应用第1386期教学好吗

时代光华公开课经验萃取之剑-教学案例设计与应用

课程内容：

1、 课程导入

研讨与反思：为什么要应用案例学习法?

2、 最佳实践经验与案例

什么是案例?案例的分类及选择

案例的概述与理解

案例的分类与功能

按时间分

按功能分

优秀案例应该具备的要素

练习：这是个好案例吗?

案例的要素与分析

案例：优秀案例的欣赏与分析

3、 最贱实践案例编写与练习

案例编写的流程和方法

案例主题的确定

冲突点设定

² 案例标题优化

ü 案例素材收集

四种素材收集方法

六种素材收集实现技巧

访谈技术、访谈前准备及访谈方式的综合使用

案例编写演示(给定素材生成完整的案例)

人物设计

场景塑造

结构化叙述

SCQ模型

冲突事项

过渡事项

练习：根据素材编写一套完整的案例形成报告

点评：根据学员编写的案例形成报告，老师进行点评修改

案例问题设计技巧

思考：案例讲完后，我们会向学员提出哪些问题?

问题设计的存在问题及比较

案例问题设计四象限法

案例问题设计ORID聚焦法

案例完善与修改

案例编写的注意事项

4、最佳实践案例教学与翻转课堂

案例的选择技巧

案例选择难度的三个维度

案例难度的维度

如何判断一个案例的难度及应用

案例选择的依据

案例教学应用形式

案例教学常见的2种形式

案例支撑

案例引导

案例教学的3个特点

翻转课堂式的案例引导教学实施

微课与翻转课堂的关系

翻转课堂究竟翻转了什么?

案例在翻转课堂中的应用流程

提前下发案例，介绍案例背景

案例学习清单：案例阅读与分析

课堂集中翻转

提问确认:与案例情景有关，检验是否学习;

讨论前，给个人思考时间 ;

安排主持人、记录安排主持人

展示结论前:合并同类项与重新排序

研讨结论的陈述、补充与时间控制

给学员发言予以积极的反馈

案例应用情景练习

形成新概念：总结与反思

形成行动计划：反思后的行为落地

翻转课堂反馈与总结的技巧

练习：根据案例，学员引导大家进行情景实操演练(2天版可增加学员演练的数量)

时代光华课程目的：

运用科学的流程、方法和工具来开发案例;

理解案例素材如何收集能够使案例要素清晰、提炼精准;

根据培训课件的需求开发适合的、高质量的、可信的案例;

掌握真实案例落地的翻转课堂应用方法与技巧。

时代光华课程时间：2017-09-15到16日

『陆』 如何进行课程开发与整合

课程是学校教育的核心，设计学，教学过程中教师教什么和学生学什么的问题。它规定回以什么样的教学与答内容来培养新一代是学校教育的基础，在我国中小学课程主要由课程计划课程标准教材三部分构成。他们也是，中小学。学课程的具体表现形式。

『柒』 课程设计与开发中大量的案例从哪里来呀

我们平常在表述过程当中说的案例，其实不一定是严格意义上的案例，还有很多举例和事例，案例，就是人们在生产生活当中所经历的典型的富有多种意义的事件陈述。它是人们所经历的 故事当中的有意截取。案例一般包括三大要素。案例对于人们的学习，研究，生活借鉴等具有重要意义。基于案例的教学是通过案例向人们传递有针对性的教育意义的有效载体。因此，人们常常把案例作为一种工具进行说服，进行思考，进行教育。故案例在人们的研究中形成了一定的书写格式，标准样式，为人们更好的适应案例情景提供很多方便（以上内容来自于度娘）。从定义当中我们看到，我们日常当中所举的举例、事例可能并不是课程当中所需的案例。

我叫郭美，是一位培训师。就我所接触的课程来说，我个人认为它是分两个层面的：
一是很多商业讲师的案例从哪里来，大多商业讲师的案例，来源于以前的工作经历，也有一部分来自于公开出版的杂志刊物，据我所知，哈佛大学就有一个专门的案例教学中心，专门每年开发管理类商业案例并根据案例授课学习。

二是企业内部讲师的案例从哪里来，企业内部讲师的案例则更多来自于企业内部开发和标杆企业的实践，这些案例需要通过专门的技术手段和方法进行实践经验的萃取，我们STAK学习技术就有专门一门课程叫《专家经验萃取》，就是专门做这件事的，但是萃取出来以后未必一定以案例形式去呈现，有可能是课件，有可能是文档保存，甚至可能是一个管理手册。