幼升小培训衔接课程

1. 幼升小英语学习该如何做好衔接

在必须不得不承认目前的孩子学英语的年龄有大幅度提前的前提之下,我们来讨论这样的一个问题,就是幼儿园的孩子学英语的量化和质化的衡量度.所谓度就是一个科学的概念,简而言之,是个数学的标准.从事少儿英语教学和教务 在必须不得不承认目前的孩子学英语的年龄有大幅度提前的前提之下, 我们来讨论这样的一个问题,就是幼儿园的孩子学英语的量化和质化的衡量度.所谓度就是一个科学的概念,简而言之,是个数学的标准. 从事少儿英语教学和教务多年, 接触过很多很多的孩子和他们的父母亲. 个案自然不少,也使得自己在这样的文章里有点发言权了. 就象我在以前的几篇文章里所提到的: 孩子学英语的兴趣是要培养出来的! 在这里,不否认,有一些孩子们,他们学习语言是有天赋的.所谓天赋,是上帝赐于的一种GIFT. 我曾经遇见过一些孩子,才三岁,当别人的孩子还在地上乱爬,不断要老师提醒才可以听一点课的时候,他们却可以目光炯炯地看着老师,模仿老师的发音,大声地朗读出来; 回家后又非要听英语不可,把一本英语书翻来翻去地自己复习. 这样的孩子当然会突飞猛进的,而且他们的英语水平会提前,会比同龄人更胜一酬. 有这样的孩子吗?很多家长问, 真的,有的. 但是鲜少得可怜! 所以很多的孩子都只是普通人家的小孩. 这里的普通是指具有一般小孩子的共同点: 贪玩,思想不集中,没有自己可以获得的上进心, 粗心大意,不能够坚持不懈. 正因为是这样一来,孩子才需要家长和老师的培养. 培养是个过程, 是个枯燥的过程;也是个循环的过程;更是个渐进的过程; 所以精心培养的过程也是一种获得. 学校里最小的孩子是幼儿园小班的. 是我们这里幼儿一级的孩子,都是3岁左右的孩子. 但是我们可以发现,这样的孩子最容易有收获. 可能前一个月的时候还不会上课. 基本上,总是在一个月之后,会发现孩子们有很大的进步. 如: 听得懂老师用英语说的课堂教学用语; 思想跟着老师会转了; 回家也要看和书本英语有关的VCD; 有事没事就要听英语;吵着要来上课,即便是生病了; 或者会来告诉你,昨天晚上做梦,居然梦见了外教老师! 当一个级别完成之后, 随着级别的增加,孩子的口语得到了很大的发展. 基本上,发现从3岁就开始坚持不懈读英语的孩子, 在接受一种听,说,读,写比较完善的英语系统教学下, 孩子们的英语水平一般提高地比较迅速. 幼儿的英语品牌目前在市场上林另种种, 让家长眼花缭乱. 任何一种幼儿品牌的英语, 都只有听和说能力的培养,没有读和写. 因为后两者的能力是要在前两者能力达到一定的水平的时候才可以慢慢地渐入. 所以, 表面看来, 基本是区分不是很大. 深入地,从长远规划来看,却还是有分别的. 这里的分别就是幼儿园----小学的分水岭. 当孩子从幼儿园过渡到小学的时候, 腾然发现孩子的英语要写了,可是孩子却只会说说,听听,认认,而且还是相对而言是比较简单的单词和句型. 这个时候,就开始四处比较,四处打听; 更有甚者,匆忙下或者道听途说下选择一套英语,让孩子学,以为这样就万事大吉,殊不知, 孩子的时间在被每天每天的浪费着. 所以,建议为孩子选择一套听,说,读,写比较完善的英语系统教学课程. 当然 这里不是让所有的孩子都出来学英语. 如果你自认为自己完全与一套的话,不排斥自己在家里教英语. 如果你既想让孩子锻炼性格,又想让孩子培养英语学习的兴趣;更想让孩子有个良好的英语学习系统的话, 请务必选择一个具备英语四方面能力的英语教学系统,而不是单纯的口语中心,或者是一味的应试课程. 任何一种完善的英语教学系统,必须是有松有弛, 有紧有松, 互相配合, 稳步发展, 螺旋式上升的,并且有被任何英语考试机构作为质量的考评. 毕竟我们是在中国的土地上学着英语, 怎么也离不开应试的环境. 任何的偏离就是一种不默契,或者是不和谐. 量化的度:1.如果你想让孩子的英语得到早开发, 同时自己的能力又不济的话, 孩子3岁,4岁左右, 只要有一套英语启蒙教材就可以了. 最好是选择一套比较全面的教材,今后可以有衔接的课程. 让孩子慢慢入门, 不仅孩子的英语被开发出来了,英语良好的习惯也被养成了. 前提是目光要放远,最好选择系统全面, 今后和小学英语课程接轨的英语课程; 同时要遇见一个好的,认真负责的教育机构. 因为只有这样,那里的老师才同样是认真负责的. 2.既然让孩子选择了这套教材, 就要坚持不懈, 看见过一些家长,因为自身的某些原因而放弃孩子已经坚持了很久的英语学习; 同样也看见过很多为了孩子牺牲了自己宝贵的时间来精心培养的爸爸,妈妈们. 现在你看到的是自己的付出, 当付出有收获的时候,也就是你最幸福的时刻,哪怕是孩子的一丝一毫的进步也同样值得高兴一番. 3.光扔给学校是不行的,在幼儿阶段的矛盾可能还不是很明显. 当这样形成一种习惯而延伸到小儿阶段,矛盾自然而然地就加剧了.孩子们也会以为英语就是这样的,只要在学校里混混,家里随便听听就可以了,作业也不写. 质化的度:1.学习是一个冗长的过程. 在这个过程中,不仅学生受到考验; 家长也备受洗礼. 在学习了一段时间之后, 家长自然而然地就会想到让孩子参加XXX种考试,考验一下孩子的水平,也作为孩子学习英语的一种质量验证.. 这种想法是无可置疑的,是非常正常的想法. 否则谁会知道我女儿/儿子的英语很不错了呢? 更有甚是现在很多小学的入学考试都要看孩子各种各样的证书. 适当地,选择性地参加一些考试.作为鼓励的办法和手段, 为了让孩子更好地学习, 只要家长们自己心里有把尺,有个度就可以了. 2.今年入小学的孩子们里, 有家长来说, 孩子参加了三个小学的面试: 上外附小, 丽英小学, 蓬莱小学. 结果这三个小学就来了入取通知书. 为家长高兴的同时,也为了她的一句总结性的发言而窃喜: 看来,在这里的两年没有白读. 3.还有个家长,他的女儿1年半之前来的时候, 什么都不会. 上课就知道啃自己坐的椅子,从来都是目光游离, 就知道做游戏的时候瞎哄. 眼看着别人的孩子有突飞猛进的, 不可同日而语的发展. 他的爸爸除了休息的时候不断地问女儿;你听到什么了? 女儿永远是欢蹦乱跳地跑走了. 这个爸爸坚持不懈地让女儿学下去, 他自己会日语,不会英语,在家里没有人可以教的. 所以他要坚持,他要让孩子学习. 大概一年之后,孩子上课比以前大有进步了, 上课也上心了. 在老师适时的鼓励下, 她的胆子也越来越大, 上课开始积极举手发言. 能够反馈出来上课学到的东西了. 性格也比以前进步了很多,很合群, 很随意. 他的爸爸很欣慰地说她的女儿终于开窍了. 自然, 无论是质化还是量化, 都没有一个永恒的度的标准的. 而如我在上面说的, 这里的度是家长自己来控制的. 首先要考虑自己的承受能力, 包括自身的能力和经济能力. 其次, 要考虑给孩子量力制定一套学习的计划; 最后,要开始落实选择一个可靠的英语教学机构,并且要坚持不懈. 只有家长的度,才可以有量化和学生的质化的产出. 什么都是有因才有果的, 有果必有因的. 就如同世界上没有无缘无故的爱,也没有无缘无故的恨一样的道理, 学习上没有无缘无故的好孩子,也没有无缘无故的坏孩子. 家长是孩子的掌舵人, 是孩子最好的榜样!不是让全天下的妈妈一辈子都做＂全职妈妈＂来陪伴孩子，没有这个必要，量力而为，我还是主张女人要独立的！而是要让孩子知道你是个负责的，可以信赖一生的依靠！为了这样，请好好地把握住这个＂度＂吧！你的这个＂度＂会言传身教给孩子，让他们的＂量化＂产生出＂质化＂．孩子会终生受益的, 孩子以后也会感激你的．

2. 郑州二七区有好的幼升小培训班吗上成长保的幼小衔接课怎么样

自己孩子上的是成长保的幼小衔接与学习能力课，孩子上课的时候感兴趣。

3. 幼升小衔接主要学什么的，能提高孩子的学习兴趣吗

幼小衔接是学思维数学、观察力、思维力的训练，汉字等的练习。拿到孩子的教材能知道专幼升小衔接在属学的内容，教材能反映出孩子上的幼升小衔接好不好。之前送孩子去家对面读巧问教育的幼升小衔接班，他们的教材趣味性挺强的，插图充满童趣。其中一套拼读教材里面的单元有一个既有趣又有教育意义的小故事，从而吸引孩子的注意和喜欢。游戏化的练习活动让孩子感受到游戏中学习的乐趣，使得汉字学习不会枯燥无趣，儿子在这种模式的学习下，识字讲故事的能力也越来越好。

4. 幼升小老师如何做好教学衔接 怎样让幼儿园学生更好过渡到小学

可以先教一些10之内的加减法， 以及拼音教学。 进度尽量慢一些。 一节课，分三节课上。多练习，巩固。

5. 幼升小与幼小衔接的区别

6. 幼升小有必要去学习衔接课程吗

如果您的孩子是适龄儿童，接受能力和平时的习惯都很好，可以不上。自己在家里教教就可以。如果孩子年龄偏小，或者上幼儿园的时候学习习惯和生活习惯都有所欠缺，如早上赖床，能自己完成的事情却总依赖父母，表达不清等等，那建议上一上幼小衔接。这样能让孩子提前感受一下小学的上课气氛，同时能适当纠正一下不好的习惯。因为小学一年级跟幼儿园完全是不同的，这个阶段是需要孩子和家长一起去适应的。

7. 虫洞幼升小衔接课程包括什么

以虫洞儿童中心为例，幼小衔接课有10门：母语认知、发音练习、成语接龙、诗词精选、阅读理解、书写入门、读写训练、思维训练、口算速算、入学能力。

8. 专家指导：“幼升小”衔接 家长怎么做

孩子由依赖父母、教师逐渐过渡到独立应对自己的学习与生活；所习惯的以游戏为主的课堂活动转变为以规范化的学习为主，要开始预习、复习功课，写作业；学习以听说为主转变为以文字为主的教科书……这一系列的新变化，肯定会对刚由大班升上小学的幼儿心理情绪造成影响，孩子既会因为新环境而兴奋，又会因为陌生感和适应性而紧张。因此，刚上小学的孩子有着或多或少的学习压力与人际交往压力，如果没有合适的疏导，有些孩子甚至难以适应小学的学习节奏和方式，出现抗拒心理，也就是家长[微博]提到的“厌学”情绪。 “父母是孩子的第一任老师”，在日常生活中，家长需要充分把握孩子能力发展的“关键期”，从生活习惯，学习习惯，任务意识与规则意识，社会能力培养以及心理建设的培养等方面，来帮助孩子成功渡过“幼小衔接”，愉快自信地适应崭新的小学生活。 在生活准备方面， 在家里，家长要有意识地锻炼幼儿的独立生活能力和自我管理能力，即我们通常所说的培养孩子的生活自理能力。处处留心皆学问，要培养孩子的观察力与注意力，从生活中的每一件小事做起，让孩子学会自己穿衣、洗脸、叠被、整理房间、端饭、吃饭、擦桌子、扫地等小事，培养孩子按时就寝、按时起床的习惯。 父母也可以在家里给孩子单独开辟一块区域，有专属孩子的桌子，椅子和床，由孩子自己来布置和管理物品，如书本，文具，玩具等。每次课前学会自己整理书包，把教科书，作业和各种文具分门别类，摆放整齐。养成孩子良好的生活习惯与自我服务的意识，不再依赖他人，具备独立工作和独立生活的能力，这种指导将逐步建立起孩子的独立人格，从而适应相对独立的小学生活。 在学习习惯方面， 由于幼儿园和小学的学习方式不同，在幼儿园，直观感性，具体形象，学与玩交叉进行的方式，孩子通常比较感兴趣；而小学实行课堂集体教学，有正式的教材，教学大[微博]纲与教学计划，教科书里出现了符号，数字等较为抽象的概念，难度上提升了，学习时间也延长了。因此，在这个过程中，家长就需要通过各种方式，引导孩子熟悉新的学习方式，养成良好的学习习惯。 首先是集中注意力的训练。家长跟孩子一起在大街上行走时，有意识地让孩子注意到一些数字，并鼓励孩子马上回想，刚才看到的那一串数字的第一个数字是几？最后一个数字是几？家长也可以多与孩子玩棋类游戏、拼图游戏，智力迷宫，这类游戏能够促使孩子思考，也能够帮助孩子集中注意力。 这样的训练，既锻炼了孩子的注意力，又训练了她的观察力和反应能力。有了很强的注意力和观察力为基础，孩子的记忆力就能得到很好的发展，以后，只要她见过的东西都记得非常清楚。孩子每天放学回到家里，父母可以问一问，今天的课程有意思吗？宝宝举手发言了吗？提醒孩子上课时集中注意力，对于孩子尽快适应小学阶段丰富的教学内容是非常重要的。 养成专心致志的学习习惯。有些孩子天天坐在书桌前，好像一直在学习，但往往成绩表现并不理解，原来是捧着书本却心系别处，没有专心致志地学习所致。活泼好动是孩子的天性，幼儿园阶段也是主要采用让孩子探索实践的游戏教学法，来实现孩子的自主式学习。但进入小学阶段之后，孩子要逐步养成专心致志学习的习惯。 家长要做的，就是教育孩子学会一个时间段里只考虑一件事情，不要在学习的时候想着玩，玩的时候又担心学习跟不上。如果不能用心一处，专心致志，一切都是白费。在家时，家长每天要抽出一段时间，陪孩子坐在书桌前，坚持一阵儿之后，就能够促使孩子平心静气，伏案学习的习惯养成。家长可以与孩子一起安排适当的学习时间和游玩时间，在孩子学习时间里不要有任何打扰；并在孩子学习完毕后，及时进行检查，对于孩子认真的学习表现给予充分的肯定与鼓励。 在专注学习的过程中，提高孩子的分析能力，养成自主探究的习惯，培养孩子多发现问题，研究问题，以及解决问题的能力。 培养时间观念。让孩子较早形成良好的时间概念，从而提高做事的效率。和孩子好好沟通，一起合理地安排他的作息时间。让孩子明白地知道，几点吃饭，多长时间内完成作业，几点之前要睡觉等，不断强化孩子对于时间的概念，就能够让孩子养成“今日事，今日毕”的好习惯，能够有意识地在规定时间内完成作业或者各种小任务。 此外，家长还要帮孩子养成正确的握笔写字的姿势，正确的坐姿，正确地使用文具，做到“三个一”：眼离书本一尺，胸离桌子一拳，手离笔尖一寸 等，这些好习惯的养成对于孩子的健康学习成长也是不可或缺的。 任务意识与规则意识的培养： 由于孩子在启蒙时期的教育以游戏，活动为主，孩子一般来讲还没有形成明确的规则意识与任务意识。但在小学正式的学习过程中，要尽快帮助孩子建立学习与任务的意识，初步了解小学的学习活动特点和课堂教学规范。 在家庭教育中，家长也可以跟孩子一起商量制定“家庭公约”，共建平等和谐的家庭氛围，通过平等参与的方式，让孩子自主安排合理的学习与玩耍时间，有效规划自己的零花钱，主动做家务，参与家庭各项事务的商量决策，从而有意识地提高孩子的自我管理能力。 社会能力培养： 培养孩子的社会能力，即要教育孩子学会与人和谐相处。家长要做的，是把孩子在学校里学到的与人合作的经验与交际意识进一步巩固，教给孩子基本的礼貌礼仪，比如见到老师，同学，好朋友，熟人时主动问候，在公共场合排队入座，不大声喧哗等。 此外，家长还要帮孩子确立一些交往准则，如待人真诚，宽容等，提高孩子的社会交往能力。家中来了客人，教孩子如何礼貌待客，什么是彬彬有礼有修养的表现。孩子结交了新朋友，家长要给与鼓励，并协助孩子组织生日聚会，郊游等集体活动，并鼓励孩子在公开场合里落落大方地展示自己的才艺特长，如给大家弹一首曲子，跳一个舞蹈 等。 心理建设： 孩子的信心主要来源于外界对他的肯定，父母是孩子外界里最重要的人物，在夸奖孩子中扮演着重要的角色。孩子的信心主要来源于父母有效的夸奖。孩子需要夸奖，需要鼓励。夸奖不仅仅表明了父母的信心，同时也坚定了孩子的信心，父母在培养孩子的过程中，尤其要注意把目光放长远，把心态放平和。 家长要做孩子持之以恒的鼓励者与最佳的学习同伴，让孩子在解决难题的过程中感受挑战之后的成就感而并非压力。让孩子学会正确对待批评和失败，具有在群体中既能竞争又能共处的能力。让孩子知道自己在成长，在学本领，感受到上小学的好处和乐趣。

9. 如何让孩子顺利幼升小，幼小衔接需要准备什么

良好的作息可以保证孩子睡眠充足，身体健康，有时间限制的做作业会让孩子精力更加集中，效率更高，而完全放松的娱乐可以释放孩子天性，更好的成长身心，那么说到阅读，一年级孩子不认识太多的字，还不能自己独立完成阅读任务，那么给孩子一个听故事或者由家长来讲故事的时间，来充实丰富他们如饥似渴的大脑，一来可以吸收好多课外知识，二来可以作为亲子活动，增进与孩子之间的感情和沟通，刚开始不必较真他们这些时间范围内是否每一项都完全的很好，因为我们的目的是先养成一个好的时间规律，等所有都形成习惯以后，父母就该要求质量了。

10. 如何正确的做好幼小衔接 幼升小幼小衔接的重要性

孩子学习成绩的好坏，很大程度上取决于是否具有良好的学习习惯。因此，对于即将入学的孩子，养成良好的学习习惯比获得知识更重要，良好的学习习惯是他们将来顺利进行学习活动的保证。
1、 作息习惯
很多孩子入学后，感觉很累，有很大一部分原因是孩子睡眠不足。孩子晚上睡觉晚，早上起不来。匆匆忙忙吃不好早饭或上学迟到。我们作家长的要提前训练孩子，帮助他养成早睡早起的作息习惯。
2、培养孩子独立收拾东西的习惯
有意识地锻炼孩子的独立性，培养他自己收拾东西的习惯。包括训练孩子自己收拾玩具，自己整理房间，自己准备好第二天的物品，包括学习用具、衣服等。孩子自己能处理好了，家长也省心了，同时能增强孩子的信心，觉得能安排好自己的生活。在这个过程中也培养了孩子有计划做事的习惯。
3、良好的倾听习惯
由于孩子的年龄特点和心理发展，幼儿园主要通过游戏的方式来学习。进入小学，游戏活动就被正规的学科教学所代替，一节课要持续40分钟,我们要有意识地培养良好的倾听习惯。
有了良好的习惯孩子一定会越来越好，后劲十足。