人格魅力课程

⑴ 吉林大学有哪些知名教授的课是必须要去蹭的

吉大在校学生举手答题！

吉大师资力量雄厚，有教师6499人，其中教授2121人，博士生指导教师1384人，有不少教授的课值得去听。

希望我的回答对你有所帮助~

⑵ 教师的人格魅力表现在哪些方面

一、“爱”是教师人格魅力的具体体现。

“爱”是高尚师德的核心本质，是一个教师的灵魂，是教师人格的具体体现。在教育教学活动中，坚持一个“爱”字，会收到良好的教育效果。 教师的人格魅力来源于善良和慈爱，在平等的基础上善待每个学生。正如现代教育家夏沔尊先生说的：“没有情感，没有爱，也就没有教育。”有人说，教师对学生的爱比父爱更广博，比母爱更细腻，比情爱更无私。我更认为是一种“理智爱”。我对所有的学生坚持做到“尊重”，尊重学生的人格、能力和感情，从来不用粗俗的言语责骂学生，甚至把按时上课也看作是尊重学生的行为之一。爱的体现形式有多种：

1、对于各方面比较优秀的学生严格要求。特别是学生干部，尤其是学生会主席杨勇，严格要求能够促进他们更快成长。如今他们都在各自的高校取得了新的成就，而对这份“严格”至今心存感谢。

2、对于生活有困难的学生，我给予精神鼓励和物质帮助。让他们感受到关心，体会到集体的温暖，把精力尽可能多的投入到学习中来。

3、对于犯错误受处分的学生，我坚持以理服人，使学生真正认识错误并加以改正。我注意防止他们自暴自弃，以发现其闪光点，鼓励他们站起来。高二时，我所带的班分进一名叫刘逆的学生，从其他老师的嘴里我了解到他学习一般，但却因为表现差受到学校的处分而小有名气。经常旷课迟到、上课睡觉、甚至老师正在讲课，他却从后门溜出了教室。与他接触了一段时间以后，发现他爱好广泛，会弹奏几种乐器，口才也不错，曾经是“小白帆艺术团”的少年演员，身上积聚着非常大的“负能量”。通过引导，让他充分的发挥自己的特长，在校艺术节文艺会演中大出风头，从中使他看到自身的价值，体会到成功后的愉悦，一种得到人们认可与肯定所带来的愉悦。

4、青年学生信息量大，创新意识强，敢于提意见和建议。为了每一个学生的健康成长，我经常鼓励学生超越老师，这是一个老师应有的胸怀。要相信学生具有主动构建、自主成长的潜力和能力，相信学生人人有志，人人有智。

一个心里有“爱”的教师，会源源不断地把“爱”浸透在各种教育教学活动中，而这份“爱”的源泉，却来自教师健全的人格。我们常说“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”，其深层次的核心内容就是“爱”，有“爱”才可能有“一切”。

二、“学”是教师人格魅力的源泉。

教师人格魅力的实现，体现教师的才情和教书育人的效果之中。而教师的才情，来自于教师自身的综合素质。 （一）不断学习，更新教育观念。

在传统的知识传递结构中，教师处于核心的地位，教育改革的发展要求我们必须冲破旧观念的束缚，树立全新的现代教育教学观。在教学过程中，教师面对的是一个个鲜活的、思想性格各异的、主体的人。我们教师的主要任务是认识学生学习的主体性和他们存在的巨大潜能，要尽最大的努力创造条件，使每个学生的潜能都得到充分的释放和淋漓尽致的发挥。我们教师要努力学习教育科学理论，积极营造素质教育氛围，并其传统的“填满容器”的教育教学观，树立现代教育教学观，指导我们的教育教学实践。

（二）超越自我，敢于创新。

教师扩充知识面、开阔视野、拓展思路的最终目的，是提高教学教育水平和增强教学教育效果。

教师的工作就像伸缩性极大的橡皮筋，有些人比较“悠闲自在”，有些人却“没完没了”。教育改革成败的关键是教师。而今，基础教育新课程改革要让教师主宰课程，即教师不仅要是专业课程的实施者，还要是专业课程的开发者和创造者。教师的经验仍然重要，但不再是复述书本知识经验，而是建立在学科教育理论和专业学识基础上因思想而获得的经验。为此，教师要会走终身学习的路子，成为学习型的教师。教师做学问、搞研究，不是奢望，而是现实。提高教学质量需要学问和研究，创新教育更需要学问和研究。指导学生的发展需要学问和研究，促进教师的自身成长也需要学问和研究。没有学问，无从指导学生和提升自我；没有研究，无从产生自主的认识。当今知识经济时代，学习型教师最突出的特征是会学习，学习已变成了他们的一种基本的生活方式，成为了一种终身享用的福利。这种学习性质是内隐的、内在的；目的是非功利的，是自我价值的实现；学习的过程富有参与性、自愿性；目标是自定的；动力来源于个体的需求；价值在于满足兴趣爱好；观点在于自我提升的需求。

从实践的角度看，具有高尚情操、渊博学识和人格魅力的教师，会对其学生产生一辈子的影响。所谓“学高为师，身正为范”，体现师德的重要性之一，就是榜样作用。教师不应该靠权威与大道理来施加影响力，而要通过自己的行为举止，用启发的方式，身体力行地做好垂范。所以我一直以为教师的品德远比他的业务重要的多。爱是成功教育的原动力，是教育的根本。而教师的人格魅力使这种根本的体现。

⑶ 如何提升教师的学科素养和教学素养

一、努力提高师德修养，增强教师的人格魅力
传道者必须闻道在先，塑造他人灵魂的人，自身必须有高尚的灵魂。教师不仅要有较高的文化修养，而且还要有较高的道德修养。教师的一言一行，举手投足无不影响着学生。教师的语言要规范、文明，举止大方端庄，严肃而不古板。
教师要尊重学生的自尊心，不要轻易伤害。要利用一切机会鼓励学生参与竞争,增强他们的自信心。对学生既严格要求又热情帮助，让学生通过自我选择、自我学习、自我管理达到自我补充、自我完善、自我提高的目的。
要求学生做到的，教师一定要先做到。教师要用自身的行为，用人格力量来教育和感染学生。同时，我们一定要常修为师之德，做一个有风格的人、有风度的人、有风骨的人，做一个道德高尚，正直无私，富有爱心的人。只有这样，我们的言行才能对学生产生震撼，才能以自己独特的人格魅力，吸引学生、感动学生、教化学生。
二、认真学习教育理论，积极适应新的教育观念
目前，为了进一步提高教育质量，提升学生综合素质，国家正努力实施全面的新课程改革。面对新课改，教师个人综合素质的完善，教师群体素质的提高也才是学校取胜的关键，我们唯有在素质上胜人一筹，才能在新课改速度上快人一拍，才能在新课改措施上高人一着，才能在新课改成果上超人一等。因此，我们青年教师应加强学习新的教育教学理论，透彻理解并掌握新课程改革的教育思想,树立正确的教育观、人才观、质量观，抓住机遇，认真学习新课程改革措施，积极践行新课程改革精神，敢于创新，多学习，多思考，勇争新课程改革的先行者，开拓者，甚至领路人。
三、钻研专业知识，完善知识结构，提高教学教育能力
专业知识，是每个教师必须具备的，只有具备了扎实的专业知识，才能在教学中站得高看得远，才能放得开并收得拢，才能准确的评价学生知识掌握的程度并适时调整教学，才能面向全体学生并大面积提高教学质量。
教师面对的是一群有思想、有个性的天真烂漫的孩子，不同年龄段，不同性别或同年龄同性别的不同学生，其心理是不一致的，这就要求教师必须具备一定的心理学、教育学知识，针对不同个性的学生采用不同的方式方法进行教育。
现代社会飞跃发展，知识更新快，信息量大，不树立终生学习的思想是跟不上时代步伐的。因此，教师必须努力钻研专业理论，不断学习现代教学教育理论，完善知识结构，及时传递新的信息，并用新的教具和新科技手段辅助教学。
四、加强教法研究，努力实现教师专业化发展
实施素质教育，教师必须根据客观实际的需要，加强教法研究，虚心学习他人的先进经验，不断改进教法，优化教学过程，努力实现教师专业化发展。
1.优化教学目标，因材施教。不同科目，同一科目的不同内容，教法应该是不同的，不可能是一种模式，同时，学生有共性，但个性更突出，教师应全面了解并作详细分析，根据教材和学生的实际情况采取整体与个体相结合，短期、中期和长期目标相结合的原则组织教学。
2.优化教学方法，以学生为主体，教师为主导。教学的主导思想应该是充分调动学生的积极性，以学生为主体，发挥学生的能动作用，使学生容易接收又能愉快学习，而不是强迫学生生吞活剥的全面接收，教师不光要正确的传授知识，还要教给学生学习的方法。要根据学科特点选择不同的教学方法，通过多种途径，调用多种手段激发学生学习热情，使学生积极参与教学活动，以培养学生的思维，提高学生综合素质。
总之，学海无涯、勤能补拙，一个教师不甘落后于时代的发展，定会有所建树，为素质教育锦上添花。

⑷ 语文教师需要具备怎样的基本素养和业务专长

语文教师是用言语人格魅力，用自己健康强盛的言语生命，引领学生的言语人生、诗意人生的。作为教师，我们每天都应将自己的言语生命之美和对言语之爱，裸呈在学生面前。语文教学，就是优良的言语生命意识的接种、复制和繁衍。因此，教师自身的语言文字功底的扎实与否，也就决定着学生的语言文字运用水平的高低。那么一名优秀的人民教师应该具有什么样的素质呢？我认为作为一名优秀的小学语文教师，其基本素养从小而化之的层面来看，他不仅应该成为一名教者，更应该成为“一个行者，一个乐者，一个学者，一个智者，一个读者。”要达到这一境界，我想应该具备以下几点：
一、 丰厚的理论素养。
首先，我们得注重量的积累，积极拓宽理论视野其次，注重学习哲学，努力提高理论起点。著名教育哲学家齐治、奈勒说：“大多数一般性的教育问题归根到底是哲学本身的问题。”当代哲学的一个突出问题是人，是人的本质，人的价值，人的全面发展，而这正是素质教育的核心问题。教师只是有加深对这些问题的认识，才能形成正确的学生观、人才观、质量观，才能自觉地有效地实施素质教育。
二、随机应变的教育机智。
教育过程本是师生复杂的心理信息交互作用和融恰的过程，里面存在着情感的交流和心灵的碰撞。要增强教师的教育机智，教师一是要增强在课堂上的敏锐观察力，准确把握幼儿细微的心理变化。因此教师在施教过程中必须能离开讲稿或教案，而把注意力放在观察幼儿身上。二是要具备准确迅速的判断能力，包括逻辑判断、直觉判断等。这种能力需要大量实践经验为基础。三是要有果断采取适当措施的机智和解决实际问题的办法，并能在幼儿的反应中及时调整。同时还需要教师在实践中不断积累多种“案例”和“处方”，以便心中有底，处变不惊。因此教育机智就是掌握多种多样的教育方式，理解其中每一种方式的特点，并善于灵活地运用它们所蕴涵的技巧。
三、精美流畅的教学语言
课堂上的语文教师，既有运用课堂语言讲解的声音，也有面对教材书面语言朗读的声音……这都是语文的声音，都反应出语文教师的基本语言素养。比如，朗读是否能做到声情并茂，有效传递出文章的情感，为静止的文字赋予生命的活力。讲解是否能做到清楚地表情达意，在准确地用语言完成教学内容的流程中，同时使学生身心得以的灌溉与滋养。
四、独特的人格魅力
教师人格魅力的力量是巨大的，对学生有强烈的感召力和凝聚力，可以给学生以震撼人心的影响和冲击。正如乌申斯基所说：“教师的人格对学生的影响是任何教科书，任何道德箴言，任何惩罚和奖励制度都不能代替的一种教育力量。”教师的一言一行无时无刻不在影响学生的成长、成人、成才。
五、要有扎实的基本功
一名教师首先具备的基本功是普通话和三笔字，还应具有设计教学、组织教学、引导学生自学语文、及时反思、深入教研的专业基本功。
六、要有完备的知识素养：1、人文素养。2、教育素养。3、科学素养。4、创新素养。5、信息素养。6、美学素养。
七、要有完善的课程理念
课程目标是按照国家的教育方针，根据学生的身心发展规律，通过完成规定的教育任务和学科内容，使学生达到的培养目标，在课程标准中属于主题部分。课程观的变革必然带来教学的根本性变革，为此，教学成为教师与学生追寻主体性、获得解放与自由的过程。语文教学落实新课程观这一理念，应该积极开发语文课程资源，生活是语文学习的源头活水，生活有多丰富，语文学习资源就有多丰富。
八、要有鲜明的教学风格（教师的教学风格是一位教师教学艺术成熟的标志。）
1、教师对文本内容纵向深度的挖掘与横向联系的拓展；对学生知识水平的适当把握与课堂心理的精细分析。2、收放自如，水到渠成。3、仪表端庄，感情真挚。4、娴熟的课堂技能，坚定的教学信念，深刻融会的见解，使课堂教学凸行，就能做“一名行者，一名乐者，一名学者，一名智者，一名读者。”现出鲜明的个性化风格。
我想，一名教师，只要热爱自己的职业，并且通过不断学习和探索，在专业化发展的道路上踏实前 进。

⑸ 对能力一般却非常“自以为是”的员工作为主管如何帮助他们实事求是地踏实工作武汉哪里有高管培训课程

古人云“以力服人者，非心也；以德服人者，心悦诚服也。”对于一位领导者来说，最重要的是人格魅力。领导者的人格魅力是位于领导者权力影响之外能让下属敬佩和信服的一种自然征服力，是领导者为官立业的根本，是领导工作成败的关键所在。领导者要实施有效领导，必须努力提升自己的人格魅力，用于人格魅力，用人格魅力凝聚人心、鼓舞斗志。领导者人格魅力提升最基础也是最重要的就是非权力影响，非权力影响主要是指领导者个人的品德修养、文化知识、综合能力、情感智商这几个方面。
一个好的领导者人格魅力的提升必须注重同时这几个方面的提升。因为品德修养好的领导者具有让员工死心踏地跟随的感召力；文化知识宽广的领导是现代企业及时代对领导者的一种要求，也是与其职位相符合、相适合的专业知识；综合能力强的领导才具备预测和决策，在实际工作中才能组织有序、指挥得当、协调适宜、应变自如；情感智商高的领导，会懂得如何与同级或下属进行有效的沟通，建立良好的人际关系，达到工作目标。
10月30日武汉大学要开一个名为《资治通鉴》与领袖智慧的高级研修班，课程是围绕《资治通鉴》展开的。建议感兴趣的人可以去进修，如此一来，既可以提升自己的文化素养，又可以结识更多的社会精英。
课程主讲师是清华大学张国刚教授。课程针对目标群是：大型企事业董事长、总经理、高级管理精英、政府高级公务人员、致力于《资治通鉴》研究的专家、学者。课程内容分为《资治通鉴》十二讲和古都游历两部分。

⑹ 北京科技大学有哪些教授的课是必须要去蹭的

法学专业来回答！

一个选修学分总量超过学校要求的文科生前来报道，其实每次选选修课都超级纠结，太多的优秀课程想选哈哈哈。

历史惯例，先上北科校园风光

徐老师作为知识产权法届的大拿级人物，他的知识产权法课程内容丰富，引导性强，会让学生自己发散思维。

老师本人非常nice，不仅专业超级厉害，而且对学生非常耐心。他可是中国知识产权法学的第一个博士后！同时他还兼任了北科文法学院知识产权中心的主任。想要了解这位老师的可以去网络上搜索，他的词条可是非常高级哦！

好啦以上就是我的回答，请大家批评指正

⑺ 如何在语文课堂教学中用人格魅力感染学生

新课程改革轰轰烈烈，各种新方法新模式层出不穷，许多教师在这些方法面前常常迷失了方向，寻找不到自己。他们或者邯郸学步，亦步亦趋，步人后尘；或者奉方法为圭臬，举模式为旗帜，追风逐浪，有哗众取宠之意，而无实事求是之心；或者抱残守缺，思想保守，精神麻木，不敢或者不愿意越雷池一步。这些教师虽深处庐山之中，实难见庐山真面目也。
作为一个语文教师，既担负着教书的任务，又担负着育人的任务，其责任可为大矣！他的言行举止，举手投足都在很大程度上影响着自己的学生。如自己不能谨其言，慎其行。以自己的人格魅力去影响学生，感染学生，那么我们就很难称得上是一个称职的教师。
古语云，“桃李不言，下自成蹊。”作为一个教师当善于在社会生活中修炼自己的品格，磨砺自己的意志，在文海书香之中去滋养自己的心灵，净化自己的灵魂。使自己多几分书卷气，多几分文人气。儒雅而又博学，多情而又敏感，是语文教师所必须具备的气质。
言为心声，语文教育，既是语言教育，又是人格教育。文学乃人学，语文教学亦乃人的教育，人格教育。我们说语文教学是人文性的课程，这人文性不仅仅是这文本中所蕴涵的内在的思想情感，教师不仅仅挖掘文本中包含的东西，更主要的是挖掘自己的内在的东西，而且这在语文教育中显得更为重要。
一个语文教师要想真正的深入到文本的内核，触摸到为作家的思想情感的脉搏，他首先必须具有人文情怀和人文精神，他首先要把自己的心融入到文本之中，让那些干瘪的语言文字在他的心里成为鲜活生动的形象，这样，他才能在语文课堂教学中与学生一起手之舞之，足之蹈之，从而使学生感动着他所感动得，体会到他所体会的。隔靴搔痒，隔山打牛式的语文教学，永远不能获得好的教学效果。
教师的人格魅力来自于他的执着。对教育的执着，对人生事业的执着。不慕春花之灿烂，只追秋实之磊磊。畅游于书海之中，神游于文字之外。守方寸之地，捧尺牍之书，爬罗剔抉，刮垢磨光。孜孜乞乞，怡然自得，心无旁骛，他知道知文字之外，乃有天地，乃有人生。大千世界，芸芸众生，斤斤于苍头小利，凄凄于一时之得失，随波而逐流，随风而使舵，暂遇小之挫折，即灰心丧气。这样的人耐不住寂寞，守不住清贫。一身沾染世俗气息，满身铜臭之味，满足于自己的一隅之见，这样的教师鲜有能成就大事业者。
老师的人格魅力来自于他的人生境界，境高则格自高，诗如此，人亦如此，有境界的教师，就是一首有境界的诗歌，蕴藉而含蓄，有无限之风光在其中。尺水兴波，品读咂摸，可使学生身心愉快，也可带给他们无限的遐思。如这样的老师如月华之晶莹，阳光之灼灼，耳濡目染之中，使学生受到感动。
梅之清香，菊之坚毅，竹之节气，兰之高洁，其性虽殊，然其本质却一也！教师当如梅兰菊竹，持一颗童稚之心，心怀高洁，志存高远，心地单纯；教师当坚守自己的理想信念，不奔走于权势之门，心为形役，委曲求全，蝇营狗苟；教师当与学生一起在文字之中感悟人生之真谛，在书海之中探求智慧之光芒，养其根，俟其实。如是，方能在讲台之上尽显语文教师的人格魅力。
。有境界的教师如高山屹立于大地之上，虽风雨之剥蚀，依然不改其面目，坚毅之中常闪烁智慧之光芒，静默之中托起一片空旷的天宇，伟岸而正直，气魄非凡。他们以其宽阔之胸怀，磊落之胸襟，看待万事万物。因此，他们大气磅薄，气势恢宏。他们视野宽阔，眼界宽广，思想深邃，谈吐之间，见风云之色。他既具有高度，又具有深度，更具有厚度。他就是学生阅读的一部大书。有人格魅力的教师就像是一块磁铁，将学生紧紧的吸引在自己的周围；就像一款洁白无瑕的宝玉，晶莹剔透，令人目悦神爽；像清风明月，让人神清气爽。遇到这样的教师是教育之幸，学生之幸。
一个优秀的教师区别于普通教师的地方不在于他讲课的方法有多么的高潮，技巧有多么的上达，在于他举手投足所折射出来的那种不可言传的感觉。站在那儿，它就是一种风景，如巍峨之高山，令人高山仰止，如奔流之大河，让人情思飞扬。远山点点，流水淙淙，河水荡荡，语文之魅力尽在其中。
因此，一个真正的语文教师，并不仅仅在这些方面下功夫，使力气。而是在教学过程中不断的修炼自己人格，提升自己人格魅力，通过自己的人格感染学生，影响学生。有没有人格魅力，不但影响着教师的教学效果，也影响着学生的精神状态和心理状态。

⑻ 西南大学有哪些教授的课是必须要去蹭的

首先推荐马克思主义学院的老师刘宇，男，博士，副教授，硕士生导师，西大马院副教授。大一的时候上过他的哲学导论、西方政治思想史，开始第一学期才接触哲学觉得很深奥，听不太懂，但是刘宇老师他讲的特别生动形象，但又不失理念的定义，直到第二学期的西方政治思想史，我再一次意识到他的讲课水平，以及对哲学深入研究的深度，他说他每天都要至少阅读5小时以上，很享受看书的思辨过程，与人论争探讨问题是一件很值得享受追求的事情。从这些不难看出他的专业素养，讲课非常有韵味，有自己的逻辑思考，引导学生一步一步的理解探究解读相关问题，让人听了之后会有深深的思考。

⑼ 有哪些讲个人强大人格魅力的电影或电视剧

男人十大必看电影：

1、《阿甘正传》课程：执着

每次想起阿甘在美国东西海岸之间的奔跑，心里都会止不住的伤感，还有振奋。

你相信一个智障儿的成功吗？你相信这世上得到最多的人正是那些不计得失的
人吗？

阿甘不懂得他不能总跟着一个女人帮她打架，也不懂得一个成年人不该总把
妈妈的话挂在嘴边。阿甘什么都不知道，他只知道凭着直觉在路上不停地
跑，并且最终跑到了终点。另外，《阿甘正传》还会教给你一个男人必须
具备的一种素质——困境中的幽默感。

2、《东方不败》课程：才华

男人不应该不看武侠片，如果你只能看一部武侠电影，你会选择什么？我
想应该是《东方不败》。“满堂花醉三千客，一剑霜寒十四州”，剑客的
身姿随着剑在空气中的游走而起舞，翩若惊鸿，宛若游龙。金庸的《笑傲
江湖》讲的是对自由的追求，徐克、程小东、张叔平、李连杰等一干天才
用电影再现了金庸笔下这个瑰丽无比的武侠世界。沧海一声笑的曲子传唱
至今，成为我们一个幻想的凭籍，一个逃避现实的出口。

3、《美国往事》课程：人生

《美国往事》包含了一个男人在这个世界上所能遇到的一切。友情、爱情
、幻想、责任、冲突。它更像是一场让人不愿醒来的梦，当面条躺在床上
，在温暖的灯光和迷离的电话铃声中回到那些逝去了的岁月，这场梦便开
始了，直到最后，面条终于露出笑容，我们才回到自己的人生，去继续那
些不尽的故事。什么帮派，什么仇杀，原来都不重要，印象中只有一个毛
躁的少年，偷看一个美丽女孩儿跳舞；只有一个负罪的兄弟，每天早早地
上床睡觉；只有一个白发苍苍的老人，面对背叛了的友谊，语调平和，不
动声色。《美国往事》带着你作了一个3小时45分钟的梦。人生如梦，这也
许是惟一的感受。

4、《罗马假日》课程：爱情

也许《罗马假日》有点瞎浪漫的嫌疑，但奥黛丽?赫本的出现使它真的成了
一部童话。她就像是游历人间的天使，美丽得不染纤尘。记者吻过湿淋淋
的公主，然后看着她慢慢地走向自己的官邸。那一刻，你是否会在心里默
默地说“别走”？

在罗马的宫殿里，两个人站得那样近，也离得那样远。乔只能说：“你的
朋友绝不会让你失望。”而公主也只能这样回答：“罗马，当然是罗马。
”在人的一生里，即便只有这样一刻心灵的相通，也会少却多少遗憾！

5、《勇敢的心》课程：勇气

也许英雄并不是无所不能的神明，但英雄一定是无所畏惧的勇士。在你站在
霓虹闪烁的街头，当你面对卑鄙委琐的笑脸，你又想起了那个让你汗颜的华
莱士，这时你收起脸上惯带的笑容，默默地向梅尔?吉布森致敬，从来没有
这么庄重。因为他让我们明白，什么才是真正的英雄。“freedom！”华莱
士临死前的一声呐喊，把你的血也点燃了。

6、《辛德勒的名单》课程：责任

所谓责任，就是未必做得成却必须去做的事。对于辛德勒来说，救助落难的
犹太人是作为一个真正的人的责任。而把那段历史搬上银幕，则是斯皮尔
伯格作为一个犹太艺术家的责任。《辛德勒的名单》包含着对受难者的祭
奠，对拯救者的敬意，和对光明一定到来的信念。在影片放映后的一片赞
誉声中，斯皮尔伯格平静地把影片的全部收益捐给了美国的纳粹大屠杀纪
念馆。

7、《肖申克的救赎》课程：信念

“有一种鸟儿是永远也关不住的，因为它的每片羽翼上都沾满了自由的光辉
。”

一个人能够在15年痛苦的牢狱生活里，不放弃对自由的向往，这是一种怎
样的精神力量？所以他成功了，成功夺回了自由。《肖申克的救赎》中有
这样一句话：体制化是这样一种东西，一开始你排斥它，后来你习惯它，
直到最后你离不开它。想想看，我们的身体已经有多大一部分被体制化了？

8、《e．t》课程：童心

如果看《e．t》（外星人）时你流泪了，你不要害怕也不要惭愧，不管你
有多大的年纪。实际上，能够和孩子们一起为e．t的遭遇而悲喜，是一件
多么让人庆幸的事，这代表着我们还有一点童心未曾泯灭，代表着我们有
一些梦想还藏在心底。当长着一双孩子的眼睛的e．t用超能力让孩子们的
自行车飞上夜空，穿过那轮明月的时候，你是否感到了震憾？是否对自己
一些已经习惯了的东西产生了怀疑？

9、《现代启示录》课程：痛苦

战争是一种秩序的破坏，世界上最可悲最痛苦的事莫过于战争，最痛苦的战
争电影莫过于《现代启示录》。《现代启示录》讲的是人性的倒退，秩序的
破坏。但文明的进程却没有人能够阻挡。

10、《第七封印》课程：哲思

瑞典大师伯格曼代表作，在这部1957年完成的黑白影片中，伯格曼明确地提
出了“上帝是否存在”的疑问。我不敢说我看懂了《第七封印》，但如果要
我在临死之前看一部电影，我一定选择《第七封印》。