课程需求请联系

Ⅰ 幼儿园课程内容和招生数量有没有必要联系

毋庸置疑，有。通过课时管理能成功让招生率提高50%！

上课管理

学管师应该对每天上课的学生、老师了如指掌，并掌握学生的辅导进程。

上课前：

一方或双方没到，引起警惕，询问原因，什么时候能到，等老师、学生到了以后，提出警告，下次不允许迟到，先引导上课，下课后单独去谈。（可以提前10分钟打电话，问双方到哪了？)

上课期间：

学管师观察师生上课情况，严禁上课期间大声喧哗，如出现，严厉禁止，课下再提醒。上课期间，禁止接打电话，聊天；禁止吃饭或零食；禁止玩游戏；禁止看课外书。

下课后：

要认真亲切地询问学生对授课老师的评价，让学生感到关爱，让学生感到没什么压力，让学生喜欢在这上课，当学管师了解到学生不好的情况时，学管师注意说话的语气。

平时授课老师下课后，学管师要仔细询问学生上课情况，学生的学习水平和最大的学习问题，不仅仅是辅导计划里的内容，是每次下课后沟通，通过了解的这些情况去和家长沟通。

学管师在管理时不要出现拖堂问题(超过十分钟)，一到下课点，就及时提醒学生老师下课。如出现不拖堂无法讲完时，学管师与家长沟通加课，提高我们的课时消耗率，提高学生学习成绩。

课时管理

课时考勤管理：第一次上课后给家长协议，让家长签字确认。

迟到管理

如果学生在课前5分钟未到，学管师应立即打电话与家长或学生联系。如学生迟到，应先立即安排学生上课，授课老师正点下课，不顺延时间，课时损失自行承担。学管师老师要及时做好与家长的沟通工作，共同培养孩子的时间观念。

学生事假早退

应提前在课前与学管师沟通，学管师打电话与家长确认，并通知授课教师。如学生无故早退，应及时与学生、家长联系，询问原因，核实情况，课时损失自行承担。

旷课

学生未经商议不来上课视为旷课。对于旷课的学生，学管师要在第一时间和学生联系，了解情况，并马上给家长打电话告之此事，及时做好记录。旷课要正常记录课时。

调课

学生方面提出：原则上课表时间一旦定下来，不允许调换。学生有事或有病未能按时上课，要求提前48小时协商调课时间，学管师必须打电话与家长确认并确定下次上课时间。

学管师要在学生下次上课前给学生打电话表示关心和问候，特殊情况要进行家访，与家长尽快确定补课时间（一周内）。

学管师或授课教师提出：必须通知家长并认可。除非有特殊情况，原则上学管师和授课教师禁止私自调换学生的上课时间。

学生或者家长提出调换教师：学管师应在第一时间沟通学生及家长相关情况，并沟通授课老师，根据情况进行调整，以达到学生满意为标准。

停课

家长提出停课，学管师要及时了解原因，并找任课教师对孩子的情况进行分析，然后和家长进行沟通。原则上是不能停课的，特殊情况要给家长提出合理的方案并确定继续上课的时间。

学管师要每周将请假、旷课学生的情况写在周报里，并注明自己的解决办法。请假、旷课两次以上（含两次）及停课信息，学管师要及时上报，没有上报也没有回访记录视为重大工作失误。

家长没提出、学生也没提出，但学生已经连续三周没有正常上课，这也纳入停课。要及时给家长联系，核实情况，找到解决办法。

课时消耗

引导课时消耗的意义

引导课时消耗是学管师工作中重要的组成部分，无论是对于企业，学管师，还是客户（家长和学生）都有重要的意义。

①课时消耗是企业创收的途径

只有通过课时消耗，才能把客户的学费变成企业的收益，及产生利润；

如果客户交了学费，但是没有课时消耗，只相当于，家长把学费暂时寄存在我们这里，而不是我们的实际收益。

②课时消耗和学管师的收益紧密相关

我们知道学管师的工资是基本工资+课时消耗工资+续费提成， 如果当月我们的课时消耗越多，我们的工资也就越多，另外课时消耗越多，相应的学生的续费时间点就会提前，续费的总额也就会越多。

③课时消耗是达到辅导效果，提高家长满意度的必要手段。

好的辅导效果，要靠学科老师通过授课来达到，学生知识漏洞的解决，学习习惯的养成，学习方法的指导，最终提高学生的学习能力，没有课时的保证是不能完成的。

④课时消耗可以降低退费的风险

设想一下，一定量的课时在一年之内上完的风险小还是三年的风险小？正常情况下，当然是一年的风险小，一学年有两次期中考试，两次期末考试，而三年就是六次期中考试和六次期末考试呀，家长很可能因为某次考试不理想，产生退费的意向。

另外三年偶然的因素会有很多，比如转学，比如出国，这些因素也非常有可能造成退费的产生。

课时引导的技巧

课时的引导和时间点的把握有很大的关系，所以以时间点为主线，展开讨论。客户满意度较高时，满足家长的其他需心理需求时。

在引导消耗课时上，学管师注意的问题：

准备工作：

先问老师孩子学习的情况，要不要加课，加几次，老师有没有时间，最好让老师建议孩子加课；

再问问孩子，确定是否愿意加课，确定加课时间；

最后，以商量的的口气通知家长孩子加课的事情。（表明辅导需求）；

老师的教学计划是引导课时的依据，所有的话术，以老师的教学计划为中心组织话术。

引导课时之前，一定要向任课老师了解学生的学科情况，了解家长的承受能力，根据家庭经济情况考虑课时的大小。学管师要有一到二门拿手科目，以便于说服家长。

课时引导把握的原则

课时引导要适度，具有科学性、合理性；课时引导的最终目的是为了保证辅导效果。

课时引导的时间规律

平时：薄弱科目每周二到三次，稍好的科目，一周一次为宜

假期：补习一科：一周三次， 补习二科：一周各三次 补习三科：一周各两次

数理化可以多考虑加课，语文和英语一周两至三次就可以了，除去个别学生

注：针对不同的学生可以灵活处理，以学生可以接受知识，达到最好辅导效果为原则。

加课的时间

期中期末考前一个月；暑期、寒假：提前辅导新课程，比如暑期：初一升初二是补习物理的黄金时间，初二升初三是补习化学的黄金时间。

加课话术引导

某学生家长您好，刚才我给数学老师沟通了孩子的学习情况，老师说孩子的数学第一章幂的乘方，平方差，完全平方还有些混淆，建议孩子本周六再辅导辅导，巩固一下。要不咱放到上午八点或者下午两点？***上完课后，再给孩子留张试卷做做。回来您给孩子说一下咱上课时间。

某学生家长您好，今天我给孩子做了某项测试，孩子考了**分，某些方面掌握的比较好，还有部分内容掌握的不好，但这部分知识很重要，咱这周日再让老师讲讲，再巩固巩固。我再给老师商量商量，给咱孩子挤个时间上课辅导一下。等确定好时间了，我再给您回话。可以了解一下网页链接

Ⅱ 课程顾问的指的什么

课程顾问就是课程销售人员，向咨询客户提供专业的课程体系讲解，根据客户需求制定个性化，专业化的学习课程，最终达成课程销售。根据学员的实际情况合理安排课程，达到学员预期学习目标。学习顾问通过面对面及电话每周回访一次，了解跟踪学员上课情况，每周一次电话对话，为学员创造学习机会和学习督促。
职位描述:
1、负责课程的推广工作并向顾客提供专业的课程体系讲解;
2、为顾客设计符合其需求专业、个性化的课程体系, 并促成签约开始学习课程;
3、按时完成工作计划及每月课程销售任务，维护潜在顾客以及学员数据库;
4、跟进课程费用的支付流程，与学生建立良好的关系，帮助学生完成学习目标。
5、定期参加会议和培训，完成销售日报，合同修改等其他工作。

Ⅲ 在公益助学活动的指定50门课程中，您对课程需求有什么需要反馈吗

一般如果他提供反馈的话，你觉得自己有意见的话就去反馈，如果自己没有意愿的话就没必要去反馈。

Ⅳ 简述如何对目标培训课程进行需求分析

开会不开会

Ⅳ 课程研制一般要考虑哪些因素

学校课程受多种因素的影响，从课程发展史和当代各国所进行的课程改革来看，最主要的受社会需求、科学知识的进步和儿童身心的发展三方面制约。
（1）社会需求
这里所谓社会是社会结构，它包括政治经济发展，社会意识形态、文化传统等因素，它们对课程的设置，课程的内容有着不同程度的影响，学校课程是这些社会因素综合作用的结果。
这些社会因素对课程的共同需求主要体现在：对培养新的劳动者和新的政治继承人的需要；对更新课程内容的要求；对课程设计思想的影响。但社会因素对课程的需求往往不是直接对应的，而是通过教育方针、政策、有关课程的法规等中间环节或手段来实现的。
（2）科学知识的进步
人类积累的科学知识是课程的重要源泉。课程内容总是从人类积累的知识总和中，根据一定的标准精选出来的，体现着人类科学知识的基本要素和精华。自然科学的形成和发展，对学校课程的完善和发展有很大的影响。主要表现在：自然科学的发展影响着课程设置的水平、性质和特征；自然科学发展的历史顺序与普通学校开设的课程科目基本是同步的；自然科学新的发明和发现，对课程发展变化的方向、内容、结构和形式都有显著影响。在社会科学方面也有类似情况；科学知识的分类对学校的课程内容，尤其是课程设置有着重大的影响。
（3）儿童身心的发展
课程是要学生掌握并促进其身心健康发展的，所以就必须是学生能够接受的，适合学生身心发展需要的。学生身心发展的需要和可能、原有知识基础和能力发展水平、年龄特点等等，都是影响课程的重要因素。其制约性主要表现在三个方面：对课程目标的制约。不同学段由于儿童身心发展特点不同，其课程目标也各异；对课程设置的制约。学者们的长期研究认为，个体发展有六个方面的共同需在：认识活动的需要、价值定向活动的需要、操作活动的需要、社会交往的需要、审美活动的需要、体力活动的需要。课程设置不仅反映社会需求和科学知识发展情况，也要反映个体的这种共同需求。因此，任何时代，任何国家所设计的课程体系中几乎都自觉或不自觉地包含了上述六个方面的内容；对教材编制的制约。学生的心理发展顺序制约着教材内容的逻辑顺序。只有把教材的逻辑顺序与学生心理发展的顺序统一起来，这样的教材才能受学生欢迎。
综上所述，社会需求决定了学校课程发展的方向；知识的更新促进了课程内容的更新及组织形式的改变；学生身心发展强烈影响各学校的课程计划、课程标准及教材组织。

Ⅵ 与课程学习需求的联系是什么意思

课程学习需求，指的是学习课程的需要的东西。如学习某一门课程，需要课本，参考书，电脑，相关软件等等。如果因学习课程需要钱，钱也是课程学习需求。

Ⅶ 企业培训公开课程培训需求都有什么

我是企业负责员工培训的，如果参加公开课我会选择关于团队管理、经营决策管理、回团队建设答、营销战略之类的课程，主要还是想要针对中高端管理层的培训，公司生存两个重要方面，一个是人、团队的管理，另一个就是营销，希望能够对你有帮助。同时你也要看你们的优势是什么，想要针对什么行业。

Ⅷ 软件配置管理培训课程需求！

“中国电子标准协会WAYS”有专业的2-3天“软件项目配置管理及工具操作实践“的课程。详情你可以网络一下他们协会到他们网站上看看。以下为相关课程的课程大纲：

1、软件工程&配置管理概述
o 软件工程与质量管理简介
o 配置管理在质量管理、软件工程中的作用意义
o 配置管理发展历史
o 引入配置管理的原因
o 配置管理的作用意义
o 各方法论/模型中配置管理
2、配置管理概念与术语
o 软件配置管理
o 配置项
o 基线
o 版本
o 配置状态报告
o 配置审计
o 配置管理员
o 配置控制委员会
o 配置库
o 出/入库
3、CMMI中CM过程
o CMMI2过程域简介
o CM通用实践要求
o CM目的
o CM特定目标
o CM特定实践
o CM语境图
o CM现状分析
分组讨论：结合你的工作实践，谈谈你对软件配置管理的认识，分析CMMI中CM过程应用现状和“天生不足”
4、研发配置活动
o 研发配置框架
o 研发常见模式
o 出入库
o 集成管理
o 分支
o 构建管理
概念流程
构建问题管理
构建环境
构建案例
交流讨论：建立合适的构建制度。
o 发布管理
产品的发行与更新发布
o 版本管理
o 基线管理
o 配置变更
项目变更控制
产品变更控制
练习作业：请您设计您所在项目的研发配置活动，并说明每个配置活动的目的是什么。
5、项目配置管理
o 配置申请/计划
o 配置项识别
o 练习1：定义《公司级配置管理过程》
配置管理角色及职责
配置库结构
配置库建立及权限管理
o 练习2：完成一份《配置管理计划》
估计配置管理工作量
估计配置管理资源需求
配置审计与备份
协调配置管理活动与其他项目活动
o 练习3：设计一种类型项目的《配置库结构》
o 配置基线及其项目运用
o 配置管理报告四种最佳实践
o 配置管理文档
案例分析：配置管理文档实例展示分析
分组讨论：配置管理与研发生命周期的关系，在研发项目各阶段要严格控制的配置活动包括哪些？
6、公司级配置管理
集中问题讨论：
o 项目启动时怎样定义配置管理？
o 集中式与分布式配置管理分析？
o 怎样建立公司级的配置管理？
o 合理定制配置管理工具支持策略？
o 配置经理、配置工程师、软件开发工程师、软件测试人员的配置工作职责及相关协调？
o 谁是CCB？所有的变更都需要CCS审批吗？
o 配置审核和QA审核在实际操作上的区别？
o 怎样衡量配置管理是否有效？
o 配置管理员可以兼职吗？谁兼职合适？
o 什么是基线？基线和里程碑有什么关系？基线在产品管理中的作用意义？
7、配置管理案例分析
o案例1：公司级配置管理案例分析
o简述：JN公司是CMMI5级公司，公司建立了配置管理流程，各个部门也有一套配置管理方法，因各部门配置工具、配置库结构、方法、团队不相同。项目资产跨部门使用非常困难，研发人员跨部门调用比较困难，项目研发与产品研发的配置管理难以统一。
o配置策略：
配置管理现状分析
配置目标意义
配置库结构定义
配置工具选择
配置流程职责
配置团队建设
知识库与配置管理
o 风险分析及实施步骤
建立研发配置管理子体系
研发配置管理策划
搭建研发配置平台
选择配置管理工具
建设配置监控队伍
o案例2：部门配置管理案例分析
o简述：MZ研发部，有20个项目，研发人员30人左右，其中有两个项目实施有10年，七期项目都已经启动，有的项目在客户现场，有的项目在研发基地。近五年来，除开大项目经理没有离职，其它项目经理、研发人员已经更换多次。历史的项目资料，有的丢失，有的无人识别，发布到客户现场的系统经常莫名其妙出错。
o配置策略：配置库的整合与研发配置的控制管理。
8、配置工具(SVN/VSS)项目演练
SVN 操作实践演示
VSS 操作实践演示（李R）
案例分析：ST研发项目配置演练

参考资料：中国电子标准协会WAYS