课程塑造

❶ 大学生怎样提高自己的文化修养不少于1500字

大学生提高自己的文化修养，可以写一下自己对于文化修养的认识，提高方法等，例如：

构建多位一体的人文素养教育体系。更新人文素养教育理念。重建当代大学生的人文素养教育，前提是高校自身要对此高度重视，在人文素养教育这一工作上统一思想，更新教育理念。

只有把大学生人文素养教育提高到专业教育的高度，推进专业教育与通识教育的融合，大学生人文素养教育才有收到实效的可能。优化人文素养教育的课程。

要在专业教育体系中注重人文学科课程的设置，加强文理渗透，与专业联系的人文课程必须占适当的比例，并在机制上予以保障，实现人财物的科学投入；要转变课程开设方式，使课堂从“工具性作用”向“导向性功能”过渡，改变“满堂灌”的教学模式，让学生尽可能地体验式参与；

要提升教师队伍自身的人文素养。“身教重于言教”，教师的示范作用和榜样力量对学生人文素养的培养起着重要作用。举办丰富多彩的文化活动，培养大学生的人文精神。

通过举办一系列文化活动，使学生主动参与，身处其中，促使文化知识不断内化为大学生自身的人文精神。建设格调高雅的大学环境文化。高校应在强化物质文化建设的同时，强化校园文化的“软实力”建设，使大学生在潜移默化中受到熏陶和影响，进而提升人文素养。

引导大学生积极主动“塑造自我”。任何教育都是双向性的，不管人们如何认定教育的主体，都必须承认受教育者自身的重要作用。人文素养教育也是一个“外因”通过“内因”发挥作用的过程。大学生自身能动性的调动，始终是其人文素养提升的关键所在。

如果大学生自身具有成长为一个全面发展人才的目标，拥有良好的学习态度和基本的学习能力，那么，外部环境和为其搭建的教育平台、素养教育提升体系才可能发挥重要的作用。

否则，任何外在的东西都是不能发挥作用的摆设。因而，引导大学生积极主动地塑造自我是大学生人文素养教育的重要一环。

❷ 金牌店长塑造的课程大纲

金牌店长塑造

一、店长心态与自我管理
1、店长职责界定 2、角色转换与店长心态调整
3、店长必备的八项素养 4、店长工作分配与时间管理

二、店长人际沟通技巧
1、与下属沟通技巧 2、与上级沟通技巧 3、与顾客沟通技巧

三、店面陈列技巧
1、商品陈列的基本原则 2、商品陈列创新 3、有效完善商品陈列

四、顾客购买心理分析与销售技巧
1、常见顾客需求类型 2、十二种顾客类型应对训练

五、顾客服务与顾客满意管理
1、顾客投诉受理技巧 2、提升顾客满意的方法 3、如何培养长期忠诚客户

六、店面日常管理流程

七、店员销售技能培训与现场辅导技巧
1、如何挖掘员工潜能 2、店长培训技巧训练 3、店员现场辅导技巧训练

八、有效激励与早例会管理
1、店员常用激励方法 2、成功团队领导技巧 3、有效早例会组织与管理

九、店面营销策划与管理
1、季节性商品淡季营销策略 2、提升客流量的六种方法 3、季节性商品旺季营销策略

十、以业绩目标为导向的销售计划与实施
1、店面业绩目标该如何制定 2、业绩目标的分解（人、时、货） 3、年季度业绩目标过程管理

❸ 有哪些形体塑造的书籍或者课程之类的

形体训练，我推荐keep软件，里面有专业教练，带领你来安排训练计划，带你进行打卡练习，针对自己要求，自由选择课程，我在瑜伽课程了，学习训练，效果真好。

❹ 领导今天告诉我说在网上搜一些关于领导力培训的课程文章，课程课纲谁能够传一些给我

~诚心为你解答，给个好评哦亲，谢谢啦..培训时间：2-3天 培训讲师：蒋东青 培训地点：客户自定 培训对象：企业中高层管理者 课程推荐： 主要特点：详细阐述服务团队领导力塑造的操作精髓 案例指导：分析服务团队领导力塑造内训的经典个案 案例训练：掌握服务团队领导力塑造的技能提升方法 行动建议：服务团队领导力塑造培训的实战模拟练习 提升建议：引爆服务团队领导力塑造潜力的行动方案 培训背景： 更好地建立领导者的自信和态度 更有效地沟通和授权 更了解下属，赢得信任 能认可、激励下属，提高积极性 有效地改正他人错误，辅导下属 降低人员流失 提高团队的士气和战斗力 培训大纲：服务团队领导力塑造培训课程主内容概括： 单元一、发掘领导特质，培养领导态度 客户服务管理 vs 客户服务领导 领导：从自己开始 服务领导人应有的特质 自我评估，找到突破方向 服务领导人面对的挑战 增强迎接挑战的自信 关心、理解、尊重并帮助下属 分析：服务团队领导力塑造培训案例！ 解析：服务团队领导力塑造内训案例! 案例：服务团队领导力塑造课程案例分析！ 单元二、组建高绩效的客服团队 客服人员的特性 服务人员的筛选标准 选对人：服务人员的面试甄选技巧 服务人员的职业生涯发展 让客服人员认识到工作的价值和意义 团队的形成 团队的生命周期 团队成员角色类型和功能 让不同的成员发挥所长 增加团队成员的了解和信任 讨论：服务团队领导力塑造经典案例讨论! 分组：服务团队领导力塑造培训案例学习指南 分析：服务团队领导力塑造学习中的八大陷阱！ 单元三、服务团队成员的激励和授权 了解激励的重要性 参与及理解企业客户服务战略 订立并沟通愿景，吸引队员 客户服务领导者的榜样及示范效应 学习发掘客服员工优点并加以期许 培养正确赞赏与感谢的方法 建立客户服务人员表现认可及奖励机制 授权才能让一线服务更好 互动：服务团队领导力塑造培训案例评估 分享：某集团服务团队领导力塑造培训案例 分享：哈佛经典服务团队领导力塑造案例分析示范 单元四、培训和辅导服务人员 领导人应该是一个教练 服务团队培训的要点 随时随地进行coach 培养更大的包容力 改正下属错误，不致引起反感 增强部属的责任感与归属感 订立具体的工作目标与行动计划 服务团队领导力塑造培训总结 以上的课纲介绍了我们老师的讲课大部分内容，如果你有什么需要的地方可以和我们联系，同时我们老师也会根据企业商家的需要来修改我们的课程内容。

❺ 根据你在《领导科学》课程学习的内容结合本单位实际为写一篇领导塑造领导文化的设想

当前如此乱 此题在扯淡

❻ 模特基础训练课程

北京新丝路模特学校模特基础训练课程

形体塑造、时装表演、镜前表现基础、平面广告实训拍摄、舞蹈基础、营养学与美体、形象设计、健身课、模特职业修养等课程。

新丝路模特研修训练课程

时装模特高级表演技能、实践表演、广告拍摄实践、时装表演编导基础、个人形象设计、健身形体等专业内容。

❼ 如何塑造阳光心态暨职业素养与叙事疗法

【课程目标】
学员将了解叙事疗法的核心概念和思想精神，有效发展员工的爱、希望、信心、同情、乐观、忠诚，从而提升其自主性和内在动力。
学员将学习如何将专业知识和方法技术运用到临床实践和日常生活。培养员工良好职业心态；提升员工活力，提升绩效；让员工明白责任，懂得感恩。
学员将通过理论学习与案例分析，实践体验与观摩讨论，熟悉并掌握叙事疗法的各种技能和方法。 彻底改变员工为老板打工的心态；帮助员工调整心态，树立正确职业态度。
学员将在课堂学习体验式、案例式、启发式、游戏式、互动式等各种辅导方法，授人以渔，结合实际工作，掌握叙事操作方案体系。助您把企业奋斗目标化为员工甘心情愿的行为习惯，提升企业核心竞争力与凝聚力，让员工自动自发的工作。

【课程大纲】
第一节 探知塑造阳光心态暨职业素质
一、熟知什么是心态
二、觉知人普遍的情绪
三、心态对人的影响
四、透视能力和心态的关系
五、员工常见的阳光心态
课程总纲：叙事疗法在塑造阳光心态暨职业素养中的操作
塑造阳光心态暨职业素养…进行有效解构员工心态
塑造阳光心态暨职业素养…掌握外化对话与员工心态要领
塑造阳光心态暨职业素养…设计员工心态重写对话方案
塑造阳光心态暨职业素养…创作员工心态的重组会员对话
塑造阳光心态暨职业素养…设制员工心态的定义仪式妙技
塑造阳光心态暨职业素养…创造员工心态治疗凭证妙招
塑造阳光心态暨职业素养…掌握突显特殊意义事件对话
塑造阳光心态暨职业素养…创设员工心态支撑性对话妙计

第二节 概述叙事疗法
一、诠释叙事形成背景情况
二、熟知叙事治疗哲学精髓
三、探知叙事治疗之特别
四、解析叙事治疗的精神思想
五、检视叙事疗法优势与不足
六、深知怎么学好叙事治疗
七、明白学叙事疗法益处

第三节 解析叙事疗法架构体系
一、懂得叙事疗法关键人物
二、明白叙事疗法理论概念
三、掌握叙事治疗的重要因素
四、解析叙事疗法的人性主张
五、揭露叙事疗法假设可能
六、透视叙事疗法的治疗目标设置
七、悉知叙事疗法的治疗计划条件
八、掌控叙事治疗的过程情况
九、透析叙事疗法治疗对话
十、把握叙事治疗方略

第四节 进行有效解构员工心态
一、如何有效解构性倾听
二、全面解构问题和主流文化
三、掌控解构性的提问－外化式对话
四、解构即外化地倾听与对话案例操作练习

❽ 塑造孩子美的心灵《牵手两代亲子课程小学2版》读后感

[塑造孩子美的心灵《牵手两代亲子课程小学2版》读后感] 美，这是一个多么迷人的字眼，塑造孩子美的心灵《牵手两代亲子课程小学2版》读后感。它带给我们的是愉快、是欢乐、、、、、、。我们都爱美，外表的美让人养眼，但心灵的美才让人感到芳香四溢、回味无穷。人的内在美是人的思想、品德...、情操等内在素质的具体体现。孩子只有懂得了内在美，才会用心去发现美，判断生活的真善美，才能塑造美的心灵。 专家说；“孩子的心就是一块空地，播撒什么样的种子就长什么样的庄稼。”心理学家通过长期研究认为；儿童时期培养健康的人格的黄金时代，各种习惯和行为模式都是在这个时期奠定基础的。如果有一个好的开始，将来可使孩子们在品德、智力都得到健康发展。如果忽视了，希望孩子成人以后有健全的人格和健康的感情是比较困难的，甚至是不太可能了。所以趁现在孩子尚小，应赶快补上这一课。 关于家长 家长的言谈、举止、行为、待人、接物等都能体现家长的应有的气质和风度，给孩子以美的影响。家长与长辈之间、同事之间、兄弟弟姊妹之间等是否做到尊敬、孝顺、团结和友爱？是否让孩子感到爱，理解爱，同时感激爱也产生了爱，同时也给予了爱呢？是否使孩子经常感受到美的熏陶，在充满人性美、人情美、人格美、家风美的气氛中健康成长了呢？ 融入社会发现生活的真善美 在我们生活中有许多动人心弦的美，引导孩子善于发现生活中的美，读后感《塑造孩子美的心灵《牵手两代亲子课程小学2版》读后感》。它们每日每时都会出现。一位大学生把装有车票、钱、证件还有银行卡的钱包丢在出租车上了，可喜的是司机发现后就迅速的转回来，疯狂地找寻这位失主，直到找到为止；勇敢的警察跳下水去抢救落水者；还有那么多的好心人在资助不相识的贫困生上学等等，演绎着经久不衰的美德每日每刻都会在我们身边发生，真可谓道德的光芒比太阳还灿烂啊！ 只有我们人人修德行德，学美行美，社会才能和谐。引导我们的孩子发现美、宣扬美、学习美吧，一旦懂得了美，而最终达到了心灵美和行为美时，我们播撒的种子才会在孩子幼小的心灵内发芽、吐绿直至开花、结果。愿美的心灵历久弥新，愿美的心灵永放异彩！ 〔塑造孩子美的心灵《牵手两代亲子课程小学2版》读后感〕随文赠言：【这世上的一切都借希望而完成，农夫不会剥下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种粒；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有孩子；商人也不会去工作，如果他不曾希望因此而有收益。】

❾ 如何树立自信心家校课程总结

增强自信心
一、什么叫自卑情结？
自卑情结（inferioritycomplex)指自我评价偏低。按照心理学家阿德勒的理论，自卑感在个人心理发展中有举足轻重的作用。阿德勒认为，每个人都有先天的生理或心理缺欠，这就决定了人们的潜意识中都有自卑感存在。每个人解决其自卑感的方式影响他的行为模式。许多精神病理现象的发生与对自卑感处理不当有关。按照艾里克森的人格发展理论，6-11岁是决定一个人的心理倾向是勤奋向上还是自卑、自暴自弃的关键阶段。
自卑情结是阿德勒的《个人心理学》一书中的核心概念。他认为人对“优越性”的渴望是起源于人的“自卑感”，而人的自卑感是肇端于在幼年时的无能。儿童对自卑感的对抗叫“补偿作用”。补偿作用是推动一个人去追求卓越目标的基本动力。
二、教育理念：
现代教育模式认为，教育不仅仅是为了传授知识、技能，更是一个系统工程，要对学生的道德情操和心理品质进行综合的培养和训练，塑造具备良好的心理特质的健全人格。在教育教学活动中提高全体学生的心理素质，促进其心理健康，是学校心理辅导的基本任务之一，是教师工作不可忽视的一环。
在学生成长的过程中，不利的家庭教育因素，不同形态的家庭环境，都在不同程度上影响孩子的心理健康。当今多元性社会文化会对学生接受学校教育和社会主导文化产生一种强烈的冲击乃至抵制学校教育的影响，不可避免的会使一些学生产生心理上的问题，如：自卑、厌学、缺乏同情心等，严重的甚至会导致心理疾病。这对我们的教育工作，对提高全民族的科学文化素质，将会产生不良的影响。如何改变这种状况，我认为，必须剖析学生产生心理问题的根源，采用适当的教育方法，创设有利的外界环境，对学生的心理问题进行矫治，促使他们的心理活动向有益的方向转化。
三、学生基本情况：
有一位令人头疼的学生小力，凡是教过他的老师都会无可奈何的摇摇头：“这个同学软硬不吃，拿他没法子。”这个貌不惊人的男孩，开学初即给了我很深的印象：上课时常与同学讲小声话，作业是经常不做，劳动时“胜利大逃亡”，教育处分毫不奏效，久而久之，老师们见了他绕道而行，都觉得他是无可救药。
心理问题与根源：
1、自尊自卑，矛盾交织
大部分学生有着强烈的自尊心和好胜心，希望得到别人的尊重和理解。但有的学生由于长期的失败经历，经常遭到不公正的待遇，所以自尊心受到严重伤害，便产生自卑心理，可是他们又非常害怕别人对自
己冷嘲热讽，就极力维护自己的尊严。经过观察，我发现小力同学比较内向，平时除了上课讲讲小声话下课时倒不多言语，但谁触犯了他脾气将是很暴躁的。通过询问其他的同学，我才知道他的学习基础不太好，经过一段时间的努力却不见效，就丧失了学习的信心。认为自己不是读书的“材料”，总觉得被人瞧不起，意志消沉。每次发到考卷后，便坐立不安，下课后，故意磨磨蹭蹭晚回家，平时与大家的接触也越来越少，渐渐把自己封闭了起来。这样做的目的就是为了躲避其他同学，担心和他们接触而受到伤害。他用自尊营造可怜的保护层，躲藏在痛苦之中。

2、逆反心理，容易偏激
由于知识经验的扩展和加深，逐渐长大的学生开始用批判的眼光来看待周围的事物。对教师的简单说教，喜欢从反面思考，喜欢索隐猎奇，容易产生固执、偏激的不良倾向，因而产生逆反心理。而在小力的生活经历中，不是受到家长的责备、打骂，就是被老师批评、训斥，被同学挖苦、讽刺。因此，他往往很敏感，抱有很大的戒心和敌意，不信任别人，一点惹不起，芝麻绿豆大的小事也会引发一场轩然大波。教师对他进行教育，他会不理不睬，一副你能奈我其何的模样。其结果往往是成绩越来越差，学习兴趣自然减弱。具有逆反心理的学生，大多是不能科学地、实事求是地面对现实，对周围的事物总是持无所谓的态度。
3、意志薄弱，不愿学习
绝大多数学生内心深处有求上进的愿望，也常常在为此付出努力。但是许多学生往往不能持久，反复产生某方面的问题。这部分学生的弱点在于自身的惰性，经不得外界的压力。像小力上课注意力不集中，不动脑筋，学习成绩退步，在学习中遭多次失败，就产生了厌学心理，认为功夫花了，没有用，不如不出力；犯了错误受到老师教育后，有时有悔改之意，想振作精神奋发向上，但是由于他们自制能力差，一遇到小小的挫折就有可能知难而退，坚持不了几天时间便又故态复萌了，长期如此，就自己放弃自己，听之任之了。
四、矫治对策：
大量的教育实践证明，只要教育、教学得法，没有一个学生可以被认为是不可救药的。教师在工作中要充分重视对有心理问题的学生进行心理辅导，运用心理学、教育学的知识和技能给学生以合乎其需要的协助和服务，帮助学生正确地了解自己、认识环境，根据自身条件确立有利于各人发展和社会进步的生活目标，使其能克服成长中的障碍，在学习、工作及人际关系等各个方面，调整自己的行为，作出明智选择，充分发挥自己的潜能。
1、掌握技巧，寻找根源
掌握心理辅导的方法非常重要，教师必须认真学习这方面的知识，了解心理辅导的理念、技术。聆听是教师进行心理辅导的首要基本技术。导致学生产生心理问题的根源是多种多样、不尽相同的，有智力的、
非智力的因素，有主观的、客观的因素。教师必须对学生进行客观公正的分析和评价，因而聆听就显得非常重要。“出租你的耳朵，学生说，教师听”是老师与学生心理的桥梁，在此过程中，对于小力同学，为了清楚地了解他的的智力状况、学习基础、学习习惯、意志品质、家庭情况等因素；除了主动找他谈天聆听外，还不放弃平时的细微观察，准确诊断出根源所在，然后通过谈心、讨论、家访等方式帮助他去寻找产生问题的原因，并使他深信，只要通过教师和自己的努力，即使自己某方面能力较差，学习后也完全可以提高，增强他参与学习的自信心。
2、激励教育，唤起信心。
教育学理论告诉我们，每个学生都是有进步要求的，都希望别人认为自己是一个好学生。《学习的革命》一书有这样一句话：“如果一个孩子生活在鼓励中，他就学会了自信；如果一个孩子生活在认可之中，他就学会了自爱。”为了去除小力的畏惧心理，在课余经常有意无意的找他闲谈，让他帮我送作业、发作业本，上课时从不公开点名批评他，发现他有所进步及时表扬，经常对同学说：“看，小力今天坐得真端正，听课非常认真！”“小力同学回答问题声音大了，能让我们听得清楚。”“小力同学……”渐渐的，小力开始喜欢和老师接近了，有一次，进行课堂巡视时，他主动冲老师笑，渐渐的开始和我交谈。老师给他讲考试的目的，考不好是很正常的，要端正学习态度，做好考前复习，不懂的地方及时问老师，老师会帮助你的，解决学习中遇到的困难。考试时做深呼吸，放松紧张的情绪，或在心中对自己说“有什么可怕的，我都复习了。”“我能行。”等给自己加油。经过调整，害怕考试的症状消失了。
3.树立信心，激起动力。
在平时，教师要坚持正面教育，善于捕捉学生的“闪光点”，重视为学生树立自信心。良好的自信心是成功的一半。培养学生的自信心，教师的悉心教育和热情鼓励不可忽视。要特别注意正确对待他们，鼓励他们积极进取，遇到困难时要帮助他们分析原因，给予帮助和指导，把受挫学生的自信心及早地树立起来。在与何同学的接触中，我发现他的确不守纪律，被别人当成差生，又无力去改变，只好任着性子发展。为了恢复他的自信心，在语文课上，我尝试着让他回答问题。开始他总是摊开手，摇摇头，但随着时间的推移，当他发现我用微笑面对他时，开始回答了。哪怕回答并不恰当，我也善意地说：“你虽然回答得不准确，但说明你已认真思考了。”这时，一种难以言喻的欢乐洋溢在了他脸上。果然，他兴趣浓厚了，有时坐在第一排的他在下面也小声地回答，真令人高兴。于是，教师借机发挥，在班会课上，在语文课上，会对同学说：“小力这段时间进步很大，该不该为他鼓掌？”“小力回答得真好啊！”平日里一向受批评的他，居然也享受到老师的肯定，自然对自已的行为有了更深的思考，有了较大的改善。
4.家校沟通，促进自信。
小力自信心缺失，很大一部分原因在于家庭的教育环境与方式。因此，经常与家长沟通，详细地分析了小力在校的表现及原因，共同商量解决孩子不良心理状况的办法，建议家长选择适当的教育方式，要为孩子提供表现自己的机会。比如家里有客人，家长可以让她为客人递茶、剥糖果等，也可以让她与客人玩一会儿，给大家表演一个节目。让孩子在家做力所能及的事，不管干什么，都要从中发现进步的地方，马上夸奖他的闪光点，把家中得到的夸奖讲给老师和同学，把在学校得到的表扬告诉父母。在评价中，小力从他人的肯定中得到了满足，增强了自信。
就这样，经过耐心、细致、全面的心理健康辅导，一个学期过去了，小力再也不是“问题”学生了。拥有健康是成功的关键，是人生旅程的起点。少年儿童正处于由不成熟到成熟、不定型到定型，可塑性很大的年龄阶段，让我们共同携起手来，为学生的健康成长排忧解难，努力营造一个健康的氛围。增强他们自身的心理防御能力，重视健康，关爱健康，为学生拥有一个健康和谐的未来社会而努力。
五、结论。
缺乏自信，会产生自卑，不管自己有再多的不好之处，都不应该对自己失去信心，相信自己：我能行。只要对自己一直充满信心，就不会怕自卑。对于那些自信心不足的人，我们要给予更多的多关爱，让她们感到：“我能行。”“我是最棒的。