培训师考核表

❶ 教师培训活动评估表咋样填

政策保障: 、认真贯彻落实上级有关政策法规，认识到位，工作重视，将加强县级教师培训机构建设列入当地基础教育发展改革和中小学教师队伍建设的重要举措之一。 2、按照上级有关政策法规，制定县级教师培训机构建设的发展规划和相关配套政策，采取具体有效措施予以保障。 管理体制: 按照机构的职能，理顺行政管理体制和业务管理体制，在组织、制度、政策和措施等方面具有保障措施。 1、县级人民政府领导、县级教育行政部门主管，具有独立法人资格、独立校园、专任教师队伍及健全的内部工作机构的办学实体。 2、接受上级教育行政部门的业务领导和指导，积极贯彻落实上级教育行政部门所制定的有关方针政策。 3有效实现有效实现与教研、电教、电大等部门和机构的合并或有效合作，建成以师训为主要功能的现代教师学习和资源中心，建立上挂高等学校、下联中小学的培训网络和工作机制。 领导班子: 领导班子管理水平、业务素质、工作作风良好。 1、领导班子主要成员选拔采取竞争上岗制度，实行任期目标责任制。 2、领导班子成员均具有大学本科及以上学历或中级以上职称。 3、领导班子成员懂得教育规律，熟悉教师工作，具有较高的政策理论水平和组织管理能力，富有改革创新精神。

❷ 内部培训师的评估考核

由于内部培训师一般不具备较为丰富的培训经验，因此进行一定的考核和评估，对于提高内部培训师水平，帮助他们迅速地发现自身所存在的缺点和不足，有着非常重要的意义。在评估的过程中，需要注意以下几个问题：
首先，培训评估不应当局限在培训课程的后期或者培训课程结束之后。企业需要对培训课程有着较为完善的监控体系，从而有效地避免培训课程的失控。因此，对于培训课程尤其是周期较长的课程，企业需要在课程初期和中期就进行一定的测评和考核，从而及时发现在培训进度、方式方法等方面可能存在的问题，并进行相应的纠正和弥补。
其次，在评估过程中，需要明确评价的标准和尺度。一般来说，企业在实施评估的过程中，需要根据培训目标和最初的培训计划，制定较为完善的评估表格，从而使评估能够有的放矢，避免过于空泛和主观。
再次，培训评估应当从两方面着手，而不应当局限在某一方面：一方面是对内部培训师的培训教材、培训内容、培训方式和方法等方面的评估；另一方面是通过受训人员受训后的收获进行评估，即从受训人员的专业知识或者职业技能是否提高，工作态度是否改善，工作业绩是否有所提高等几方面进行评估，从而最真实地评估出培训的效果。目前，比较可行的方法包括：测试比较评价法、工作绩效评价法、工作态度考察评价法、工作标准对照评价法、同类员工比较评价法、参考主管或下属意见评价法等等。这些评价法的内涵和外延正在实践中不断完善，这些评价法的优劣长短也还是见仁见智，但是，随着企业内部培训制度的确立，其科学有效的评估体系必将形成。

❸ 培训师考核该怎么考核有谁知道，谢谢了

培训师的考核和学员学习考核都是有严格的流程规定的，本地的劳动部门和权威的学府都是有考核能力和资格的，相对的大学可以在学习内容里面会有提及，楼主注意观察就好了。 再有什么问题可以打电话咨询当地的政府劳动部门就行

❹ 新教师培训考核表中自我鉴定怎么写

一个大纲，供参考。你可以根据需要进行缩减
自我鉴定
一，培训情况概述，培训目标的完成情况和取得的成绩（详细写哦）

二，思想认识，培训纪律的遵守情况等

三，存在问题和努力方向（少写哦）

我将在以后，严格要求，不断提高

❺ 如何评价一名培训师是否合格

培训的终极目的是让学员对培训的知识有所学、有所动、有所用！ 培训人员不要只是去做一个传教士一般的培训师，而要用培训的知识去改变受训着的行为，通过他们行动的改变来鉴定一个培训讲师的培训效果，而非仅靠一张简单的培训反馈表，仅靠阵阵热烈的掌声，就决定了培训效果的好坏！ 我认为，培训课程结束的那一时刻才是培训的真正开始！ 培训的价值在培训后的培训者的行动、跟踪检查、应用评估！ 所以，培训师在培训课程结束后，必须做到如下三点： 1、让学员用自己的语言总结培训内容 许多培训师在课程讲完以后喜欢自己进行一下总结，复述一下本结重点内容，这是一个大错特错，你复述一遍学员就能记住了你所讲的知识了，就能清楚你的重点了吗？我看未必。所以，培训师必须要让学员通过自己的理解、记忆、领悟，用自己的语言复述一下总结一下你所培训的内容，避免学员听课听热闹，记住糟粕，舍弃精华，同时更是为了避免受训者在上完课后，大脑一片空白，把培训师口干舌躁传授的知识全部当作耳边风。 2、现场设计行动落实方案 根据培训师培训的主要内容和主要思想，让学员结合自己目前的情况和现状，设计制定出一套适合自己下步行动的落实方案，越详细越好。这个行动的落实方案，培训师可以根据课程主题思想事先设定好，形成一套统一的模版，让学员在培训师的指引下，根据自己的现状逐项分解填写，得出一套适合自己落实行动的整改方案。这些方案作为学员的课堂作业，培训组织部门进行监督并落实。否则，大家都懂，大家都懒得行动，那何必浪费资金、时间、精力在这场培训上干吗呢？ 3、让自己成为“企业”里的一员 培训师在某企业服务的日子里，必须要把自己当作该企业里一员，不要把自己看作讲师、培训专家、教授等，而要把自己定位成该企业的管理成员。用局外人的眼光，企业人的心态，受训人的处境，看待学员的现状或局限。为企业量身定做适合他们企业现状，他们学员情况的课程，让学员在听课时能和培训师产生心电感应。达到培训过后，学员不忍离去，紧紧跟随，就想粉丝一般向培训师索要名片、联系方式、课件，不断的和培训师沟通、探讨、学习、取经，害怕以后没有机会听到他的课，仿佛要一下子全部把老师的东西挖空。 到底该怎样做一个合格的培训讲师呢？ 第一， 从外表上应该看上去很专业，应根据不同的要求和不同的对象进行着装，着装应稳重而耳目一新 第二， 讲课和做事应该有条理性，讲课要清楚、明了、顺畅 第三， 从培训师的讲课位置来说，应保证便于与学员沟通交流，要保证所有的人都能看见你 第四， 与学员多交流，交流并不意味着只是语言的沟通，一个优秀的培训师能读懂学员的身体语言。根据他们的表情你能分辨出他们是否明白教学内容。不要失掉任何一个交流的机会 第五， 如何吸引注意力。幽默是最有效的手段，使用幽默时，必须肯定是有效的和适当的。要与主题相关联，且注意时间的把握。通过向群体提问，再注意观察有请那些有发言的学员回答 第七， 建立兴趣利用一些设备给学员们提供视觉上的观感，可以把课题做得专业和有趣一些，容易引起培训者的兴趣 第八， 能够旁征博引，引经据典地将一些知识、案例、故事运用到与学员相关的他们熟悉的工作生活中 第九， 随时要有处理课堂应急、尴尬事件的准备和能力 第十， 课前要做充分、大量的准备工作

❻ 什么是绩效分析培训师

培训师的绩效评估

培训师在培训活动中处于主导地位，它在一定程度上决定着培训效果。因此，对培训师评估的研究分析，不但有利于促进培训过程的优化和培训师素质的不断提高，同时也可以为培训师的聘任和奖励等管理工作提供科学的依据。
对培训师实施评估，首先应明确评估的范围，进而确定评估的具体内容和标准。研究表明，培训师评估范围包括互为因果关系的三个方面：一是工作态度；二是业务能力；三是培训效果。
一、教学态度的评估
培训师的教学态度是培训师的基本素质条件，是培训师教学能力发挥的前提条件，也是影响教学效果的重要因素之一。很难设想一个教学态度不够端正的培训师，能够发挥好自己的教学才能，能够取得好的教学效果。作为评估的范围，它主要关注以下三个方面内容：

1、品德方面

对培训师品德方面评估的指标主要有四个。一是事业心和进取心；二是责任心；三是勤奋认真的态度；四是工作纪律情况。对以上四项指标又可分别分解为若干可以量化、操作的标度(尺)并赋一定的分值。

2、培训前准备

表面上看，培训前准备似乎是属于教学能力的评估范围，其实仔细研究培训前准备的具体评估指标就会发现，设定的评估指标，几乎都和人的工作态度有更为密切的关系，比如说有无工作计划、有无教学工作方案等，与一个人的业务工作能力无太大的关系，但它却是其工作态度的具体体现。培训前准备要评估的指标主要有两项：一是培训教学工作的整体计划；二是教案的撰写情况。与品德方面评估的几项指标一样，培训前准备所需要评估的两项指标，也要分解为几项量化的操作性标度，并赋分。

3、培训外的相关活动

培训外相关活动的评估主要偏重于指向与培训师的态度有关的活动。主要指标有三个：一是科研能力水平及态度(动机、行为)；二是社会实践能力及态度；三是对本职工作及校外活动的看法及处理。培训外活动的三项评估指标，同样要分解为多项量化的标度，并赋分。

二、教学能力的评估

培训师的教学能力是培训师业务素质的条件，也是教学活动状态、教学过程、教育思想与行为的综合表现。在教育培训实践中，培训师的教学能力常常作用于培训师的教学态度，也影响和决定教学质量。作为评估的主要因素之一，它主要关注以下五方面内容：

1、智力因素

智力是培训师的基本能力素质，主要评估的指标有五个：一是思维能力，侧重思维的清晰度和敏捷度；二是知识面，侧重知识的运用、整合能力；三是教学经验，侧重培训师的教学智慧；四是创见，侧重培训师的创新能力；五是判断力，侧重培训师的教育观念。

2、授课

授课能力是培训师最基本的业务素质。主要评估的指标有五个：一是对课程重点的把握；二是授课内容是否全面；三是能否做到深入浅出；四是能否自觉更新知识；五是归纳与总结的能力。

3、组织教学

组织教学的能力是培训师教学的基本功，主要评估的指标有五个：一是教学的灵活性，侧重以教学方式的变化提高学员兴趣；二是课堂时间的控制，侧重课时利用率；三是教学进度，侧重计划性；四是传授一定教学技巧；五是营造良好的学习氛围。

4、教态

教态是培训师外在的能力素质，主要评估的指标有四个：一是仪表，侧重培训师的外在形象、气质、精神面貌；二是语言表达能力，包括音色、音量、口齿、清晰度和表达准确；三是表情，包括手势、面部表情，情绪感染力；四是精力充沛度。

5、指导能力

指导能力是培训师业务水平的重要标志之一。主要评估的指标有五项：一是提问水平，即是否适度、切题；二是分析问题的能力，包括论点、论据充分、有条理、透彻、易懂；三是回答学员提问的能力，即是否切题、准确、易理解、表达清；四是指导学员完成课题的能力，包括开题、提供材料、思路、设计等。

三、培训效果的评估

培训效果是指教学预期目标实现的程度。它直接表现为学员的学习效果和培训师的教学效果。从对培训师评估的角度考虑，培训效果可以直接从学员那里得到验证或反映。

所以培训效果的评估要参照学员的学习成绩和他们的客观反映，从中分析哪些是培训师教学直接引起的变化。实践表明，教学效果评估可从以下几方面加以分析：

1、知识信息传递状况

即学员从培训师的教学过程中获得了多少新的知识信息。如科学概念、理论体系及观点等，进而充实或丰富了他们的原有知识结构，或说是否扩充了学员的知识面。这可以从学员的考试分析中提炼若干指标并赋分评估。

2、思维方式、方法启迪状况

即学员从教学过程中在逻辑与辩证思维方面受到了哪些启发，在哪些问题上学到了新的方法，从而改变了不适应岗位要求的一些思维方式。

3、非智力因素影响

主要是思想意识影响状况，即学员培训前的模糊认识、陈旧观念和错误想法，哪些得到了澄清和端正，进而转变了思想，提高了政策水平，以及情感、意志等心理品质的改善状况，如和同学、培训师交往过程中，在非智力心理品质方面受到了哪些积极的影响，进而丰富强化了严谨的治学态度、自控能力等优秀的心理品质。

4、操作与动手能力

即通过教学活动，是否提高了动手操作技能？是否将学到的理论知识运用于工作实际?对社会的适应性如何？能否受到单位领导、同事良好的评估等。

对培训师培训效果的评估，离不开对其教学活动状态和活动效果的检测、观察、分析及综合判断。当然，不同的评估目的有不同的评估内容及指标，如为招聘、任用、选拔培训师，常常侧重于对其态度和业务素质条件的评估；为检查教学质量，总结教学经验，常常侧重于对教学状态的评估。在很多情况下，培训部门的培训效果或培训质量又在一定程度上取决于培训师的教学活动状态和工作质量。

因此，仅仅对培训师的工作效果做出肯定或否定的判断是远远不够的。就这个意义讲，对培训师教学活动状态的分析，可以帮助培训师寻找符合教学规律的正确方法和途径，从培训师自身素质方面查找原因，总结经验教训，采取有效措施，为获取更高的教学质量创造条件。

❼ 培训机构英语教师考核指标

1，你的专业基本功，很多培训机构要笔试，看成绩。{ 这个可以针对性的提前做做中考题（应聘初中段英语老师的话）或高考题 （同）}2. 重点把握。书上或配套资料有写 3，讲课技巧，最好利用漂亮的板书和游戏，如果个人有唱歌绘画表演特长最好。4，清楚讲课流程：（）初中以及以上学段要求会严格一些：复习---导入-学习目标-重难点讲解或呈现新课---练习重点内容--小结-作业-拓展。希望帮到你