何谓学习的条件
1. 什么是大学办学条件
（一）办学规模：全日抄制在校生规模应在8000人以上，在校研究生数不低于全日制在校生总数的5%。
（二）学科与专业：1. 在人文学科（哲学、文学、历史学）、社会科学（经济学、法学、教育学）、理学、工学、农学、医学、管理学等学科门类中应拥有3个以上学科门类作为主要学科。2. 在每个主要学科门类中的普通本科专业应能覆盖该学科门类3个以上的一级学科，每个主要学科门类的全日制本科以上在校生均不低于学校全日制本科以上在校生总数的15%，且至少有2个硕士学位授予点，学校的普通本科专业总数至少在20个以上。
（三）师资队伍：专任教师中具有研究生学位的人员比例一般应达到50%以上，其中具有博士学位的专任教师占专任教师总数的比例一般应达到20%以上；具有高级专业技术职务的专任教师数一般应不低于400人，其中具有正教授职务的专任教师一般应不低于100人。
2. 什么是促进学生成长的一个重要条件
让学生树立自己的目标，这样学生习才有动力。
3. 《生理学》问答题 何谓基础代谢测定的条件有哪些
基础代谢(basal metabolism,BM)是指人体维持生命的所有器官所需要的最低能量需要。
基础代谢率内是指单位容时间内的基础代谢，即在基础状态下单位时间内的能量代谢。
测量基础代谢率需要以下条件：清晨、清醒、静卧，未做肌肉活动；前夜睡眠良好，测定时无精神紧张；测定前至少禁食12小时；室温保持在20～25℃。
测定基础代谢率对糖尿病院外管理热量、甲亢甲减临床诊断、减肥热量控制、肝胆疾病营养支持、危重病人营养支持等都有重要的重要。
4. 什么是教育教学能力条件
教育教学能力条件包括选择教育教学内容和方法，设计教学方案，掌握和运用教育学、心理学知识和规律解决问题的能力，思维能力，语言文字表达能力，教育管理学生的能力等，测试主要通过笔试、面试和试讲等方式进行。考试时间上半年一般安排在4、5月份，下半年一般安排在9、10月份进行。
5. 什么是破格条件，学历破格的范围是什么
破格条件是指对不具备规定的学历、资历条件，但确有真才实学、成绩显著、贡献突出的专业回技答术人员破格申报评审专业技术职务任职资格而制定的条件。凡达不到各系列评审条件中所要求的学历和资历，拟申报参加相应专业技术职务资格评审的人员，均属破格晋升的范围。
对于不具备规定学历的专业技术人员，鼓励其通过再教育达到有关系列推荐、评审条件规定的学历，但其后续学历必须是政府教育行政部门认可的本专业或相近专业的国民教育系列的学历。在申报上一级专业技术资格时，其原学历条件下任现职的时间折半计算。
因工作需要变动专业岗位的专业技术人员，现从事工作与原工作分属不同系列，但专业相同或相近的，在新岗位工作一年经考核合格，胜任本岗位工作的，可以申请转评现在从事的专业技术工作所对应的专业技术资格，经评委会批准转评的，其任职资格时间从原取得资格时间算起。对未转评同级专业技术资格，要求直接申报高一级资格的，必须按破格条件申报。
6. 什么是教学支持条件
教学资源是为教学的有效开展提供的素材等各种可被利用的条件，通常包括教材、案例、影视、图片、课件等，也包括教师资源、教具、基础设施等，广义也应该涉及到教育政策等内容。
从广义上来讲，教学资源可以指在教学过程中被教学者利用的一切要素，包括支撑教学的、为教学服务的人、财、物、信息等。从狭义上来讲，教学资源（学习资源）主要包括教学材料、教学环境及教学后援系统。
传统的图书馆、资料中心这些学习资源环境已不能适应信息时代知识的日新月异的变化。网络技术的发展、因特网的出现，为人类提供了最为广泛的教学资源。网上教育资源形式多样、种类繁多，了解教育资源的分类及其特点，将有利于高效地获取资源，也能更好的在实际教学中利用这些资源。
7. 什么是国学大师具备什么条件
国学大师是 对在学问或艺术上有很深复造诣者的尊称制 。
"国学"是对中国学术的简称，"大师"系指人们对在学问或艺术上有很深造诣者的尊称，"国学大师"则是指其学问在"国学"研究之范围内属于出类拔萃者。同时，"国学大师"不能光看其学问，还要看其道德即人品、文品，看其文品与人品是否统一，即是否属于融人品与文品于一体的"道德文章"者流。以此衡量，近现代的"国学大师" 当首推唐文治、章太炎、陈寅恪、钱穆和钱钟书。
8. 什么是远程学习的条件具体内容包括什么
在局域网的话，系统自带的“远程桌面连接”就可以远程连接局域网内的计版算机，缺点之一就是只能一权个人能看见和操作桌面。
在外网的话（外网连接内网也可以）RemoteCall就可以胜任远程连接和远程控制计算机的角色，这个第三方软件可以桌面共享，远程功能丰富，还可以保存操作记录。
9. 当时我们的学习条件非常艰苦,没有什么,没有什么,就什么是运用什么修辞手法
根据本题的意思，
我认为是并列
递进的修辞手法。
10. 什么是有意义的学习，有意义学习的条件有哪些
有意义学习，与学习者各种经验融合在一起的、使个人全身心投入其中的学习。是指符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当概念建立非人为的、实质性联系的过程。
释义
折叠奥苏贝尔的解释
奥苏贝尔根据学习材料与学习者认知结构中已有知识的关系,将学习分为机械学习和有意义学习。奥苏贝尔认为有意义学习指符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当概念建立非人为的、实质性联系的过程。
折叠非人为的定义
非人为的，是指新知识与认知结构中有关概念的联系不是任意的，而是建立在合乎逻辑的基础上。
折叠实质性定义
实质性联系，是指非字面上的联系，即新知识与认知结构中的有关观念用的表达词语可能不同，但二者是等值的。如"等边三角形"与"三条边相等的三角形"。
折叠编辑本段先决条件
(1)表征学习:符号代表的意义，建立等值关系。(词汇学习)
(2)概念学习:掌握同类事物的共同特征。(三角形)
(3)命题学习:a 非概念性命题:事物之间的关系。(北京是中国的首都);b 概念性命题:几个概念构成的 复合意义。(数学定理的学习)
折叠编辑本段必备条件
1.学习材料本身具有逻辑意义;
2.学生的认知结构中具备与新知识相联系的知识准备;
3.学生具有意义学习的心向。
①、客观条件:意义学习的材料本身必须具有逻辑意义，在学习者的心理上是可以理解的，是在其学习能力范围之内的。
②、主观条件:A、学习者的认知结构必须有能够通话新知识的适当的认知结构;B、学习者必须具有积极的将符号所代表的新知识与认知结构中的适当知识加以联系的倾向性;C、学习者必须积极主动的使这种潜在意义的新知识与认知结构中的有关旧知识发生相互作用，使认知结构得到改善，使新知识获得实际意义即心理意义。
意义学习的目的就是使新知识获得心理意义。