教师专业测试

⑴ 教师专业技能测试考什么

考试内容按地区有差异：
一种内容为：专业知识和教育学 、心理学 、教内材教法 、教育法规容 、新课改等相关的教育理论知识。
另一种内容为：专业知识和公共基础知识。这个公共基础知识也有不同，有的地区就是指上面的教育理论知识，有的地区是指 文史 法律 数学 政治 时事等综合知识或则行测能力测试。

⑵ 事业编教师考试，《综合能力测试》和专业知识测试都考哪些内容

综合能力测试主要是考查知识面，
包括哲学、政治经济学、历史地理、法律、行政管理及党的理论等知识。涉及的面很广。一般包括单选题、判断题，简答题和写作。
专业知识测试应该跟你的职位有关，
比如教育学等。

⑶ 南通市教师招聘面试中的专业测试考什么

如何备考教招面试：
1.研读公告
在笔试考试结束之后，有的学生就已经差不多能够确定自己的分数是怎样的，这时候就开始着手准备如何面试了。但是这时候的学生很迷茫，对于面试不知道考什么。这时候的我们就要仔细研读我们的公告了。
今年的公告一般都是没有出来的，那我们就研究往年的面试公告。
如果是年新的考核形式，没有往年的公告能够去进行推算，我们就研究笔试的公告，因为大多数的情况下我们的面试公告没有出来(面试公告出来了就研读面试公告)，在笔试公告中有的会涉及一些面试的内容以及考核形式，有的说的很具体，我们能够确定面试的内容;有的公告当中说的很笼统，但是会给一点范围，我们进行一个推算就可以;有的甚至什么都不说，那我们只能是所有教师招聘可能考察的东西都要有一个心理准备，但是我们有侧重点。
在研究公告时，我们需要关注的是面试的时间，考试形式，面试内容的具体时间分配，教材的版本以及范围，笔试面试分值的比重。
2.一般的面试形式
教师招聘的面试形式是多种多样的，一般考核的内容有教师类结构化、专业技能、试讲、说课、答辩等。
但是对于教师招聘有一个侧重点，面试考核试讲或者说课的比例是相对比较大的，但是还是看各地的考情，各个省市一级地区会有不同的侧重点，比如吉林考察的就是结构化。所以，在我们什么都不知道的情况下可以准备试讲和说课以及结构化，专业技能是基本的，一定要过关。
在不知道教材版本以及范围的情况下以人教版为主，小学范围太大，可以先看四、五年级，再看三年级和六年级;初中可以先看八年级;高中先看必修。
具体时间安排可以按照8—15分钟的面试时间去做准备，面试公告出来再合理调整一下即可。这只是大多数的情况下，也有相对比较特殊的面试5分钟或者45分钟，具体情况具体分析。

⑷ 教师资格考试中专业技能考试考什么

考试内容按地区有差异：
一种内容为：专业知识和教育学 、心理学专 、教材教法 、教育法规 、新属课改等相关的教育理论知识。
另一种内容为：专业知识和公共基础知识。这个公共基础知识也有不同，有的地区就是指上面的教育理论知识，有的地区是指 文史 法律 数学 政治 时事等综合知识或则行测能力测试。

⑸ 教师能力测试试题

第一章，教师职业能力及其形成发展。 一单选。 1教师职业能力是： A：教师以顺利的乃至完美的完成教育任务为特征的职业活动能力。 2：智慧技能是： 人运用语言，符号，规则，模型解决问题的能力。 3：动作技能： 是人通过某种特定动作完成某项任务的能力。 4；八个半智能是： 大体相当于语文能力，数学能力，音乐能力，体育能力，美术能力，社会能力。自然知识能力，哲学能力，和自我认知能力。（语言智能，数学逻辑智能。空间智能。身体运动智能。音乐智能。存在智能，自知智能。博物智能，人际智能。） 5：关注论是： 描述是一名教师成长过程中各个阶段的心理焦虑，但也可以体现教师职业能力成长历程的某些特点。职业能力发展过程可分为 A关注他人阶段，B关注自己阶段，C关注教学阶段，D关注学生阶段。 6：角色认知论，描述的是一名教师成长过程中的、各个阶段的角色自我认知特点。也能体现出教师职业能力成长历程的某些特点。 职业能力发展过程可分 A为角色感性认知阶段B角色自我认知阶段，G角色比较认知阶段，D。群体角色认知阶段 7：心境论描述的是一名教师在个人成长过程中各个阶段的心境状态特点。也能体现教师职业能力成长历程的特点， 职业能力发展过程可分 A受挫与平静。B稳定与自信，C保完熟与低落。D抱怨与退出。 8：典型行为论，是名教师在个人成长过程中各个阶段的典型行为。 职业能力发展过程可分 A准备与模范B积极上进C熟练与应变，D反思与革新。 E墨守成规，F退缩与退出。 9：教师职业能力一般形成和发展过程。 A理论学习，B实地观察，C模仿与练习，D实地实践，E总结与反思，F革新与创造，G反复实践。 10：职业威望是： 一种职业与其他职业的相对地位，是所有社会成员根据个人的职业给予他的敬意程度。 二：多选： 1、教师职业能力的特征： A实践性，B发展性，C稳定性，D差异性， 2．教师能力功能或是（教师职业能力的作用？） A完善个人修养，B提高职业威望，C增强职业信心，D提高工作效率，E保证工作质量。 2、心理学大体上把人的能力分为两种 A智慧技能B动作技能 3、加涅的学习理论的核心理论是： A智慧技能B动作技能 4、早期对动作技能与智慧技能的解释有代表性的 A有桑代克。斯金纳的条件反射理论，B美国加涅的学习理论和加德纳的多元智能理论。 四；简答题 1．中等学校教师职业能力按照什么分类，又分为几种？ 答，我们是按照教师教育基本任务的类型和每项任务的活动过程阶段对中等学校教师职业能力进行分类的。一中等学校教师完成教育工作任务的能力A教学能力B教育能力C管理能力D科研能力。二中等学校教师一般性职业能力A信息能力B语言能力C交际能力D角色认知能力F心理调适能力E自我提高能力 2．加德纳认为人的智能发展有着自然的阶段性特征分别分为哪几个阶段？ 答分为，一是婴幼儿阶段，智能开端于一种原生性的模仿智能；二是幼儿早期阶段，智能开始表现为对初级符号的掌握；三是学龄阶段，智能表现为对系统符号的掌握；四是成熟阶段，智能表现为对职业技能的掌握。 3．加德纳智能是怎样形成的，？ 辨析（加德纳的多元智能是否影响人能力的形成因素。） 答。加德纳认为“八个半智能‘源于人的遗传禀赋，所以人人都潜在着“八个半智能”，这是人人共有的能力。但个人之间也存在差异，所以决定了人的“八个半智能”水平的个体差异。但是，即使禀赋很好，也要通过教育和训练才能成为实际生活中的现实智能。 五．辨析题： 1．教师专业能力与教师职业能力是否一样？ 答，不对，教师专业能力是在教师职业准备阶段，在师范教育专业获得的能力。学术性与系统性是其特点，而教师职业能力地实际的职业劳动中获得的实践性能力，这种能力中已经包含了职业准备时期获得的专业能力，不过已经实践化，个人经验化了，因此，用：“教师职业能力”这个概念更适合一些，但是，可以肯定教师专业能力是教师职业能力的特征之一。 六，设计题。 根据角色认知理论设计新教师培养方案和计划， 答：角色认知论，描述的是一名教师成长过程中的、各个阶段的角色自我认知特点。也能体现出教师职业能力成长历程的某些特点。 职业能力发展过程可分A为角色感性认知阶段B角色自我认知阶段，G角色比较认知阶段，D。群体角色认知阶段。 因些我这样设计新教师培养方案：一是听课阶段。首先新教师处在角色感性认知阶段。对自己的职业尚无亲历体会时期，更多的是通过观察别人的情况获得教师职业能力的直观印象。因此，应按排新教师多听一些已经形成自己独特风格或是较为成熟的教师的课，从而获得最初的感性认知，二是听课试讲阶段。教师参加工作不久之后往往关注自己在师生中的印象，关注别人对自己的评价，职业力处在模仿阶段。所以这个时期可是在听别人的公开课观摩课的基础上试着讲课，在讲课中提高自身的认识，取得师生以及他人好的评价，这样有助于良好的自信心的培养，三是在听课中参于评课，并试着讲观摩课，因为有了一段工作经历后，教师就能够在关注别人对自己的评价的同时也把自己民同他人进作比较。更客观地认识自己，职业能力处在理性的模仿时期，所以应试着自己去讲，去评，参与到整个学样的教学研讨活动中来。四是在教学研讨中总结自己的独特风格，因为在最后教师已经完全摆脱了自我中心状态，自我与他我融为一体。此时的职业能力已经走向了个性他和成熟。所以应形成自己的独特风格，为教育事业奉献自己，发光，发热。

⑹ 美术教师招考面试中的专业技能测试考哪些项目

①素描写生（30%）：根据现场所提供的石膏像，完成一幅素描写生作品。除画纸（8开素描纸版）、画架、画板外，权铅笔或炭笔等作画工具材料自备。时间为50分钟。

②色彩创作（30%）：根据现场命题进行色彩表现，水彩，水粉等表现形式均可。除画纸（8开）、画架、画板外，铅笔或炭笔等作画工具材料自备。时间为60分钟。

③手工制作（25%）：根据现场命题进行纸立体造型设计制作，纸质材料统一提供，剪刀、直尺、胶带等制作工具以及材料自备，时间为50分钟。

④硬笔书法（15%）：根据现场提供的文字资料，进行楷书或行书硬笔字书写创作，水笔、纸张统一提供。时间为20分钟。

⑺ 事业编教师考试，《综合能力测试》和专业知识测试都考哪些内容

主要考《行政能力测试》

测试内容：

行政职业能力测验主要测查与公务员职业密切相关的、适合通过客观化纸笔测验方式进行考查的基本素质和能力要素，包括言语理解与表达、数量关系、判断推理、资料分析和常识判断等部分。

言语理解与表达主要测查报考者运用语言文字进行思考和交流、迅速准确地理解和把握文字材料内涵的能力，包括根据材料查找主要信息及重要细节；正确理解阅读材料中指定词语、语句的含义；概括归纳阅读材料的中心、主旨；

判断新组成的语句与阅读材料原意是否一致；根据上下文内容合理推断阅读材料中的隐含信息；判断作者的态度、意图、倾向、目的；准确、得体地遣词用字等。常见的题型有：阅读理解、逻辑填空、语句表达等。

(7)教师专业测试扩展阅读：

事业单位是具有公益性质，为社会提供公共服务组织，事业单位绩效工资和企业绩效工资最主要不同点在于经费来源和保障。企业绩效工资完全决定企业盈利情况，根据企业的薪酬战略及绩效考核结果进行发放。

而事业单位则不同，事业单位根据单位不同类别，其绩效工资的经费来源和保障有所不同，义务教育中小学绩效工资经费来源主要由县级财政保障，省级财政统筹，中央财政对中西部及东部部分财力薄弱地区给予适当补助。

其他事业单位实施绩效工资所需经费，按单位类型不同，分别由财政和事业单位负担，但事业单位的创收收入如何规定是今后需要解决的问题。公益型事业单位如果把主要精力用在创收或提供公共服务也高价收费，这就偏离了公益性事业单位的性质，这些需要通过制度进行规范和安排。

⑻ 教师招聘不笔试，直接面试跟专业测试的是正式的吗

大部分招聘考试都是先笔试，后面试的。而且教师招聘考试，个别例外的是先面试后笔试。专比如：2016广东属佛山顺德区公办中小学招聘教师419人就是先面试后笔试的。你看看你是那个省的。你关注正规的网站，每个省都有教育考院

⑼ 山东威海教师招聘面试 想问一下专业测试都考什么内容啊

山东威海教师招聘面试，专业测试包括两个方面的内容：一是学科专业知识，这种知识大多是基础知识，不会太深，但面儿会比较宽。二是教育教学知识和专业技能，这是从事教师职业的特殊专业知识和专业技能。

⑽ 教师面试综合能力测试和专业技能测试是指什么主要包括哪些内容

教育教学能力测试包括：专业知识和能力、教育教学内容、教学设计、教学技能、自我评价和综合表现（包括仪表与心理素质）。
基本素质和综合能力测试包括：
1、教育学、教育心理学、教学法等的基础理论、基本知识及与教育相关的法律知识;
2、专业(学科)理论知识与技能。包括专业(学科)理论知识和技能、与本专业(学科)相关联的实践能力、对本专业(学科)教学大纲和教材的理解掌握水平等;
3、教育教学实践能力。包括分析教材、确立教学目标、设计教学方案、选择教学方法、运用教学语言、使用现代教育技术、开展教育教学研究能力等;
4、基本教育教学素质。包括仪表举止、口语表达、思维能力、心理素质等;
教师
拼音：jiào
shī
英文：teacher
释义：是指受一定社会（或阶段）的委托，以培养人的专门教育工作者。因此又派生出来“xx学科教师”如：武术教师、体育教师等，以区别所传授的内容。
“教师”是一类人的集合（传授知识、技能、技艺的人），也可以理解为一种职业；
“老师”则是具体的人，从事教育的人，教师的具体个体。
“教师”一词有两重含义，“既指一种社会角色，又指这一角色的承担者”。广义的教师是泛指传授知识、经验的人，狭义的教师系指受过专门教育和训练的人，并在教育（学校）中担任教育、教学工作的人”，狭义方面来理解，即教师是指受过专门教育和训练的，在学校中向学生传递人类科学文化知识和技能，发展学生的体质，对学生进行思想道德教育，培养学生高尚的审美情趣，把受教育者培养成社会需要的人才的专业人员。
根据社会的分工和以学校教育为主要教育形态的事实，把教师定义为：受社会的委托，在学校中对学生的身心施加特定影响，把其培养成为一定社会所需要的人，以此为主要职责的专业人员。