国际护理专业学校排名

① 本科国际护理，大三大四可以去美国留学会比较容易考上美国注册护士吗

护士最好读个研究生吧……
没啥优势，你到那边你会发现，美本的护理专业没有中国人，中国人不能学护理，除非不是中国籍。所以说你等于是和一群外国人竞争……就业是很好的，就是也挺辛苦的
ps 这个托马斯大学我还真没听说过……学护理也是要找个护理学上比较好的学校啊，最好去个uw, u Penn, JHU这种吧……

② 北京现代国际护理学院怎么样

北京现代国际护理学院是经北京市教委批准成立的一所高等职业院校。学院现开设高级护理、涉外护理、高级护理定向培养、初中起点（3+2）专科就业班等专业。全日制教学。

③ 北京哪个国际护理学院比较好一点

北京涉外经济专修学院的护理就不错，我表妹在这上的，现在在国外上班拿绿卡了

④ 国际护理培训

我建议你考虑一下“上海立达职业技术学院”这里专门成立了“立达国际培训机构”。有针对护理的国际培训班，也有与国外医院的合作项目。英语护理藏书达数千册（全英文原版），由菲律宾专业外教授课，全英文教学~~我在立达参加的也是CG/RN国际护理班！了解还是比较多的，在这里有针对性的让我们理解中西护理的区别，上课通过播放美国原版护理操作，并加以教师讲解，让学员更进一步了解中西护理操作的差别，以提前适应西方的工作环境。有机会登陆学校的网站看一下吧！

⑤ 合肥国际护理学院

原投资方资金未能到位（原台湾国民党将军子女，具体名称不便明示），由安徽省合肥市及肥东县政府出资出地建设，现已由安徽水利水电学院（校址原合肥经济技术开发区——本科将专科）迁至该校处。

⑥ 请问英国本科护理专业 有哪些学校是对国际学生开放的。查了好几个学校的官网 都说不对国际学生开放

你可以先做一个简单的定位，看看别人和你情况类似的同学申请的什么学校什么专业，对比一下选择适合自己的。

⑦ 涉外护理专业就业前景

随着国际医疗市场对护理人员需求的剧增，“护士荒”现象已日益突出地摆在各国医学界面前。护理专业被教育部、卫生部等六部委列入国家紧缺人才专业，应予以重点扶持。世界卫生组织对各成员国卫生人才资源统计结果显示，许多国家护理人才紧缺。

一、护理人才的需求
在我国，护士的数量远远不够，医护比例严重失调。按照卫生部要求，我国医院的医生和护士的比例是1：2，重要科室医生和护士的比例应是1：4。而目前全国１:0.61的医护比例远远达不到卫生部的要求，与1:2.7的国际水平相差很大，与发达国家1：8.5的比例相差更远。目前我国护士总数为130.78万人，医生总数为209.97万人，按卫生部最低医护配置，护士的数量缺口近300万人。
未来10年，美国、英国、加拿大、新西兰、新加坡、日本及全球其他国家将急需200万护理人才。国际人力资源公司已经把目光瞄准中国。世界性的护理人才资源的短缺，给我国护理人员创造了更多迈出国门、迈向国际市场就业的机会。
二、涉外护理专业就业前景
护士持续短缺的现象，使得美国政府也不得不提供优惠条件以吸引外籍护士，其中包括绿卡的取得让世界各地的护士有机会全家移民美国及高薪就业。美国移民局公布的第343条款，将考过CGNFS或NCLEX（RN）的护理人员列入获得绿卡的第一优先，最快半年即能取得绿卡赴美工作。美国总统布什还在2002年8月签订了《护理人员再投资条款》，美国卫生及人力服务部门因此宣布提供3000万美元经费之外，各州政府也踊跃拨款，再加上各地医院配套经费参与，可提供奖、助学金或补贴高达80%的学费，鼓励现职RN（注册护士）再进修或就读护理研究所，取得硕士学位后能够让您成为高阶层的职业护理师，例如护理诊断师，临床专科护理师，护理助产士，麻醉护理师，年薪可高达8万-10万美元.
三、培养国际护士的可能和关键
我国人口众多，我国护理专业相对来说从事的人员也较多，护士学校各地皆有，且学员众多。我国护理专业层次多样，护理中专有三年制、四年制，专科有初中起点5年专业、高中起点三年专科；还有护理本科生和研究生。分析出国的护理人员在国外工作的情况得知，我国护理人员专业知识水平可以达到出国就业的要求。而且中国人具有吃苦耐劳，勤恳好学，诚实有信，富有爱心等特点也是被许多国际医疗机构所看重的重要因素。
尽管需求量大、薪资诱人，中国护士的“出口”现状却不容乐观。据上海第二医科大学国际护理学院院长巫向前教授介绍，虽然欧美各国对海外护士的要求不尽相同，但基本要求却是一致的：首先是入门的门槛要具备三年的护士学历，较高外语水平；其次，还要通过注册护士资格考试。专家总结说，在海外当护士除了需要扎实的知识，更需要与服务对象有一定的沟通能力。英语不过关、通不过注册护士资格考试，几乎是所有海外护士不成功案例的主要原因。因此强化英语成为我国护理人才出国就业的关键所在。
四、课程设置的调整
针对国际护理人才需求，分析我国护士的实际水平，最主要的还是需过“英语关”。我国学生从初中就已经开设英语课，时间可谓长亦。但在英语学习过程中出现了偏差，片面追求笔试成绩，而学生口语和听力能力较差。但做为护理专业出国就业，工作环境要求必须具备较强的语言沟通能力，所以口语和听力成为关键。如护理专业去美国就业除需CGFNS或RN考试合格外，两年之内雅斯成绩必须达到7.0分，且口语单项必须50分。我们通过对国内先行开办涉外护理专业学校的考察和分析，汲取了其他学校的办学经验，涉外护理专业课程设置突出高职涉外的特点，在保留必要的文化课基础上，开设大量的英语课程，确立以突破语言为教学目标，以获得护理专业知识、技能和语言沟通能力为核心，建立以培养实用型人才为目标的课程设置体系。培养学生具有护理操作能力，计算机操作能力，语言沟通能力(英语口语能力，视听能力，阅读能力，翻译与写作能力等)
五、课堂教学重在精讲多练
根据教学计划，在课程体系设计中以理论课“够用”为度，加大实训课的比例，体现针对性和实用性。在教学中以学生为主体，如在英语教学中明确学生的地位，克服传统外语教学中存在的重师轻生，重教轻学，重理论轻训练，强调重视语言的应用能力。在课堂教学中讲授的时间要求大量减少(约占课时的1/3)，随之练习的时间大量增加(约占课时的2/3)，每节课不要求讲的多而在于讲的精，要精讲多练，注意力放在学生“掌握”的知识质量上。
六、注重课外活动
我国学生开设外语的时间较早，而很多人语言能力并不强，其中一个主要原因是缺乏语言环境。语言只有在与人沟通中不断应用，才能得到不断地提高。因此在学习英语时要注意开展课外的英语活动时间，努力为学生创造语言的环境。如在正常教学的基础上加入了大量的英语活动，如模仿、听音、故事会、双人口语等专项听力和口语训练，在学习中注意学生学习兴趣的培养，使之把学到的语言应用到生活的各个方面。

随着国际医疗市场对护理人员需求的剧增，“护士荒”现象已日益突出地摆在各国医学界面前。护理专业被教育部、卫生部等六部委列入国家紧缺人才专业，应予以重点扶持。世界卫生组织对各成员国卫生人才资源统计结果显示，许多国家护理人才紧缺。

一、护理人才的需求
在我国，护士的数量远远不够，医护比例严重失调。按照卫生部要求，我国医院的医生和护士的比例是1：2，重要科室医生和护士的比例应是1：4。而目前全国１:0.61的医护比例远远达不到卫生部的要求，与1:2.7的国际水平相差很大，与发达国家1：8.5的比例相差更远。目前我国护士总数为130.78万人，医生总数为209.97万人，按卫生部最低医护配置，护士的数量缺口近300万人。
未来10年，美国、英国、加拿大、新西兰、新加坡、日本及全球其他国家将急需200万护理人才。国际人力资源公司已经把目光瞄准中国。世界性的护理人才资源的短缺，给我国护理人员创造了更多迈出国门、迈向国际市场就业的机会。
二、涉外护理专业就业前景
护士持续短缺的现象，使得美国政府也不得不提供优惠条件以吸引外籍护士，其中包括绿卡的取得让世界各地的护士有机会全家移民美国及高薪就业。美国移民局公布的第343条款，将考过CGNFS或NCLEX（RN）的护理人员列入获得绿卡的第一优先，最快半年即能取得绿卡赴美工作。美国总统布什还在2002年8月签订了《护理人员再投资条款》，美国卫生及人力服务部门因此宣布提供3000万美元经费之外，各州政府也踊跃拨款，再加上各地医院配套经费参与，可提供奖、助学金或补贴高达80%的学费，鼓励现职RN（注册护士）再进修或就读护理研究所，取得硕士学位后能够让您成为高阶层的职业护理师，例如护理诊断师，临床专科护理师，护理助产士，麻醉护理师，年薪可高达8万-10万美元.
三、培养国际护士的可能和关键
我国人口众多，我国护理专业相对来说从事的人员也较多，护士学校各地皆有，且学员众多。我国护理专业层次多样，护理中专有三年制、四年制，专科有初中起点5年专业、高中起点三年专科；还有护理本科生和研究生。分析出国的护理人员在国外工作的情况得知，我国护理人员专业知识水平可以达到出国就业的要求。而且中国人具有吃苦耐劳，勤恳好学，诚实有信，富有爱心等特点也是被许多国际医疗机构所看重的重要因素。
尽管需求量大、薪资诱人，中国护士的“出口”现状却不容乐观。据上海第二医科大学国际护理学院院长巫向前教授介绍，虽然欧美各国对海外护士的要求不尽相同，但基本要求却是一致的：首先是入门的门槛要具备三年的护士学历，较高外语水平；其次，还要通过注册护士资格考试。专家总结说，在海外当护士除了需要扎实的知识，更需要与服务对象有一定的沟通能力。英语不过关、通不过注册护士资格考试，几乎是所有海外护士不成功案例的主要原因。因此强化英语成为我国护理人才出国就业的关键所在。
四、课程设置的调整
针对国际护理人才需求，分析我国护士的实际水平，最主要的还是需过“英语关”。我国学生从初中就已经开设英语课，时间可谓长亦。但在英语学习过程中出现了偏差，片面追求笔试成绩，而学生口语和听力能力较差。但做为护理专业出国就业，工作环境要求必须具备较强的语言沟通能力，所以口语和听力成为关键。如护理专业去美国就业除需CGFNS或RN考试合格外，两年之内雅斯成绩必须达到7.0分，且口语单项必须50分。我们通过对国内先行开办涉外护理专业学校的考察和分析，汲取了其他学校的办学经验，涉外护理专业课程设置突出高职涉外的特点，在保留必要的文化课基础上，开设大量的英语课程，确立以突破语言为教学目标，以获得护理专业知识、技能和语言沟通能力为核心，建立以培养实用型人才为目标的课程设置体系。培养学生具有护理操作能力，计算机操作能力，语言沟通能力(英语口语能力，视听能力，阅读能力，翻译与写作能力等)
五、课堂教学重在精讲多练
根据教学计划，在课程体系设计中以理论课“够用”为度，加大实训课的比例，体现针对性和实用性。在教学中以学生为主体，如在英语教学中明确学生的地位，克服传统外语教学中存在的重师轻生，重教轻学，重理论轻训练，强调重视语言的应用能力。在课堂教学中讲授的时间要求大量减少(约占课时的1/3)，随之练习的时间大量增加(约占课时的2/3)，每节课不要求讲的多而在于讲的精，要精讲多练，注意力放在学生“掌握”的知识质量上。
六、注重课外活动
我国学生开设外语的时间较早，而很多人语言能力并不强，其中一个主要原因是缺乏语言环境。语言只有在与人沟通中不断应用，才能得到不断地提高。因此在学习英语时要注意开展课外的英语活动时间，努力为学生创造语言的环境。如在正常教学的基础上加入了大量的英语活动，如模仿、听音、故事会、双人口语等专项听力和口语训练，在学习中注意学生学习兴趣的培养，使之把学到的语言应用到生活的各个方面。

⑧ 北京现代国际护理学院 是什么学校

北京现代国际护理学院是经北京市教委批准成立的一所高等职业院校。学院现开设高级护理、涉外护理、高级护理定向培养、初中起点（3+2）专科就业班等专业。全日制教学。学院全方位依托首都的教育资源，采取理论结合实际、突出临床操作的教学方法，始终贯彻理论与实践相结合的教学管理方式，加强学生在业务领域的实际操作能力和职业道德的培养。学院拥有强大的师资队伍，建有符合卫生系统标准的综合性基础护理实验室等硬件配套设施。学生完成规定的课程学习考核合格后，学院提供固定的实习医院及广阔的就业渠道，实现毕业即可就业 。

⑨ 出国留学读护理专业考国际护士去哪个国家最好

如果从比较实际的角度出发，澳大利亚是最好的选择。
首先，护理作内为一门应用型的专业，各容个国家的教学水平不会相差多少。选择的时候最好看一下目标学校该专业的排名（不是学校的综合排名）和专业规模，同时还要考虑一下学校当地的经济繁荣程度，以方便日后就业。
在澳洲护理的就业率差不多是最高的，只有计算机能和它拼一下，在澳洲的本科读满2年护理后获得注册资格是可以直接移民的（最好找那种提供毕业直接获得注册资格的学校，否则考试是很难的），只读一年的话需要工作一年或雅思考4个7才可以。你获得注册资格后全澳洲哪个地区都可以就业，也可以去英国等其他国家，都是被认可的。
具我所知，在澳洲护士的工作时间非常灵活，可以和顾主自由商定，收入也很不错。
和英国、加拿大、美国比，去澳大利亚更容易留在那里，而且移民后费用什么的就和当地人一样了。
希望对你能有所帮助。

⑩ 国际护理专业学校

据《中华人民共和国执业医师法》中的规定，具有高等学校医学专业本科以上学历，在执业医师指导下，在医疗、预防、保健机构中试用期满一年的或取得执业助理医师执业证书后，具有高等学校医学专科学历，在医疗、预防、保健机构中工作满二年的；具有中等专业学校医学专业学历，在医疗、预防、保健机构中工作满五年的，可以参加执业医师资格考试。具有高等学校医学专科学历或者中等专业学校医学专科学历，在执业医师指导下，在医疗、预防、保健机构中试用期满一年的，可以参加执业助理医师资格考试。

卫生部于2001年和2002年分别下发了《卫生部关于医师资格考试报名资格暂行规定》和《卫生部关于对医师资格考试报名资格暂行规定的补充规定的通知》，规定卫生职业高中毕业生不予受理医师资格考试报名，除此种情形，具有下列情形之一的，也不予受理医师资格考试报名：

1、护理、助产、药学、医学检验、卫生管理系的大中专毕业生；

2、非现役军人持军队医疗、预防、保健机构出具的试用期证明报考或在军队报名参加医师资格考试的；

3、现役军人持地方医疗、预防、保健机构出具的试用期证明报考的；

4、1998年7月1日以后，非在职卫生技术人员参加医学自学考试，并取得医学专业学历报考医师资格考试的；

5、1999年1月1日以后入学的卫生职工中等专业学校的学生毕业后报考执业助理医师资格的；

6、2000年1月1日以后，非在职卫生技术人员参加广播电视大学学习，取得医学专业学历报考医师资格考试的；

7、2004年1月1日以后，非在职卫生技术人员广播电视大学毕业，取得医学专业学历报考医师资格考试的；