湖南省特教中专业学校

① 长沙职业技术学院与湖南省特教中等专业学校哪个好些啊

那要看你是什么情况。如果你是想读特殊教育专业，可以选长沙职业技术学院。它的版前身是权浏阳特殊师范学校，他是培养特教师资，也就是培养特教老师的。
如果你本身是残疾人，想学一技之长，那还是湖南特教中专学校，因为他是湖南省残联为残疾人开办的中专学校，有23年的办学历史，现在校区是新建的，很美丽，住宿什么的比浏阳特师要好，在专业设置、就业、及学校生活设施等个方面肯定要比浏阳特师好。他的综合实力在全国特殊教育界名列前茅。

② 2020中考录取山东特教学校代码及各专业代码是什么

是的 你点击查看志愿时 它就会显示你的院校和专业 你可以看自己代码错没 所以一定要查看志愿

③ 以后想到特殊教育学校当老师，上大学应该选什么专业上哪个学校好

以后想去特殊教育学校当老师，可以上师范院校，学习特殊教育专业，湖南考生，可以去华南师范大学，可以去华中师范大学

④ 哪些学校有特殊教育专业湖南有没有这样的学校

贵州毕节学院，南京特教学院，北京师范大学，华东师范大学等等，你去搜特殊教育专业，网络有比较出名的学校

⑤ 特殊教育什么意思

指运用特殊的方法、设备和措施对特殊的对象进行的教育。狭义的特殊教育是指身心缺陷的人，即盲人、听障人（聋人）、弱智儿童教育以及问题儿童教育所纳入的特殊教育范围，并从经济投资、科学研究、师资和设备等方面支持这类教育。

各国实施这类教育的机构一般有：盲人学校、聋人学校、肢残和畸形儿童学校、语言障碍儿童训练中心、森林学校、疗养学校、特殊学校、低能儿学校、工读学校、儿童感化院，以及附设在普通学校的特殊班级。

(5)湖南省特教中专业学校扩展阅读：

开办特殊教育高校

北京：北京师范大学、北京联合大学

河北：邯郸学院、保定学院，唐山师范学院，石家庄学院

天津：天津体育学院

上海：华东师范大学、上海外国语大学

浙江：浙江师范大学、杭州师范大学、浙江特殊教育职业学院

重庆：西南大学、重庆师范大学、重庆文理学院

贵州：贵州工程应用技术学院

河南：郑州工程技术学院（原中州大学）、郑州师范学院

山东：滨州医学院特殊教育学院、山东体育学院、菏泽学院、济南大学、山东特殊教育职业学院

山西：山西师范大学、太原师范学院

安徽：淮北师范大学、安庆师范大学、马鞍山师范高等专科学校

江苏：常州工学院、南京特殊教育师范学院、南京金陵科技学院、徐州幼儿师范高等专科学校

湖北：湖北师范大学、华中师范大学

湖南：长沙职业技术学（原长沙特殊教育职业学院）

广东：广州体育学院、华南师范大学、广东第二师范学院、岭南师范学院

广西：广西师范大学

四川：成都大学、乐山师范学院、四川文理学院、四川师范大学

⑥ 长沙市特殊教育学校学费免费

1、各级领导重视、社会各界关爱，特殊教育学校办学的外部环境进一步优化

以胡锦涛同志为首的新的党中央领导集体十分重视残疾人教育工作，在党十七大报告中首次提出全党全社会都要“关心特殊教育”，2008年初召开了中央政治局会议专题讨论残疾人工作，出台了推进残疾人各项工作的中共中央七号文件。今年国务院办公厅又转发了八部委联合发文《关于进一步加快特殊教育事业发展的意见》。另一方面，改革开放以来，社会经济快速发展，城乡文明大幅度提高，越来越多的人关注弱势群体、关爱残疾儿童，特殊教育成为社会高度关注的热点。近四年来国家教育部、中残联、省教育厅、省残联和市四套班子主要领导都先后来校视察指导工作，看望慰问师生。市财政局、残联等相关部门都从不同角度给学校经济和物质上的支持，加快了我校的发展。社会名流、爱心单位和企业都纷纷加入资助贫困残疾学生、支持特殊教育事业发展的行列。2003年以来，在教育主管部门和社会各界的支持帮助下，学校先后免除了残疾学生上学所需的各项费用，在各级各类教育中率先实现免费入学，解除了残疾学生家庭子女教育的经济困难，为残疾孩子“平等、共享、参与”社会提供了保障。

2、政府和社会各界加大对我校的投入和支持，办学条件明显改善

1996年至2005年，学校完成了校园基本建设，建成了教学楼、学生宿舍、艺体楼、田径场、综合楼等，完成学校的校园绿化和亮化工程。2008年进行全面提质改造，着重校园文化建设，对校园进行美化、绿化，改造学生寝室、教室。2009年培智综合楼落成。近年来，学校不仅在硬件建设实现着跨越式发展，软件建设也一步一个台阶：学校先后建立多功能教室和校园闭路电视网及教师电子备课室，配置高性能的盲聋生专业电脑教室，2006年6月，学校为每间教室配备多媒体设备，为教师配备办公电脑，建设数字化校园；添置助听、助视及启智设备，让残障孩子依托设备走上康复之路。

3、教育教学质量稳步提高，精细化管理取得显著成效

近几年来在市教育局的统一领导和部署下，学校建章立制，采取各种行之有效的措施，加大行政管理和教育教学管理的力度，从宏观的校风、教风、学风三风建设到学校教育、教学、后勤管理的每一个环节，均制定了具体管理细则与要求，按照“横向到边、纵向到底”的原则，加强精细化管理，提高教学质量，学校的各项工作都跃上新的台阶，在国内影响进一步扩大。学校领导班子两次获得市教育局绩效考核一等奖，今年更是先后获得“全国特殊教育先进单位”和“全国教育系统先进单位”称号。

（二）学生及教师情况分析

1、学生现状

学校目前已经形成集盲、聋、弱智三类残疾人教育于一体，形成了学前康复训练，九年制义务教育为基础，普通高中、职业高中与长短结合的职业技术培训综合多层次的办学模式。我校现有教学班41个，学生522人（聋生249人，盲生147人，培智学生126人）。人数分布见下表：

部 门
学前
义务教育
普高
职高
短期培训班

盲
班数
1
8
1
3
1

人数
11
87
5
34
10

聋
班数
1
9
3
3
0

人数
12
149
34
54
0

培智
班数
1
9
0
1
0

人数
5
112
0
9
0

合 计
522
28
348
39
97
10

从上表分析，我校学生主要集中在义务教育阶段，学前、普高及短期培训班招生还不够理想，规模有待增加。

我校学生来源广泛，来自湖南省内外，长沙地区学生243人，占学生总人数的46.6%， 69.04%的智障学生来自长沙地区，比例最高，21.1%的盲生来自长沙地区，比例最低，详细情况见下表：

部 门
学前
义务教育
普高
职高
短期培训班

盲
长沙地区
5
19
1
4
2

长沙地区外
6
68
4
30
8

聋
长沙地区
5
81
11
28
0

长沙地区外
7
68
23
26
0

培智
长沙地区
4
77
0
6
0

长沙地区外
1
35
0
3
0

2、教职工队伍现状

我校共有教职工121人，其中有1人因病长休，2人在外支教，现实际在职在岗118人。教职工中专业技术人员117 人，工勤人员 4人。

从学历情况看：教育硕士及在职研究生学历6人，大学本科79人，大学专科29人，中专及高中7人。

从年龄和职称情况看：35岁以下90人，35—45岁以下22人，45—50岁以下3人，50岁以上的6人。

从职称情况看：专技人员中中学高级10人，中学一级及小学高级45人，有“双证”的“双师型”教师4人。

从教师专业性来看：仅25名教师毕业于特殊教育专业，另 89名教师毕业于其他教育专业。

从参加业务培训情况来看：近一年来参加全国特殊教育相关知识培训43人次；全国、全省特殊教育研讨会18人次；参加长沙市骨干教师培训3人次；市级教学相关知识培训10人次；市级教学观摩活动28人次；市级各科教研活动16人次；校本和部门业务培训10次，共计240人次。

二、 学校科学发展进程中的障碍

（一）、投入经费还相对欠缺

近几年来，为改善办学条件，市教育局和学校在加强内部管理、提高质量的同时，对学校的基本建设和专业设备添置进行了大笔投入。但对照东部特殊教育发达地区，我校在教学辅助设备、检测和康复专用仪器以及职业技能教育设备等方面都存在较大差距，这影响了学校的办学质量和管理效率的进一步提高。同时残疾学生生活补贴问题还未得到解决（在省内外很多城市残疾学生都获得一定数额的生活费补贴及校服、床上用品补助等）。另特殊教育学校教师工作辛苦，心理压力大，很多地区增加特教津贴比例，达到50%，有的地区则按基本工资和薪级工资之和的15%计算，提高特教教师的福利待遇，吸引优秀高校毕业生从事特殊教育。

（二）、办学规模、层次等还欠优化

新校96年设计之初，主要满足盲、聋学生的教育需求。随着时代的发展，2000年在人大代表连续四次提案的情况下，我校在市教育局的领导下试办培智班。之后智障生源不断暴涨，09年我校新修建一栋培智综合楼，可满足144人的教育需求。

学校规模目前聋生部15个班加一个康复班，盲生部14个班，培智部11个班，三部门合计41个班。根据学校年初设想，三个部门相对独立分布于三栋教学楼，目前基本按这个设想进行布局。根据学校目前各教室、寝室、食堂、浴室及各项配套功能室情况来看，学校规模基本饱和。但从长远来看，培智部仅仅一栋楼还不能满足长沙地区智障学生的教育需求，将培智部单独分校出去应是迟早的事情。

按照我校十一五发展规划，学校办学要逐步形成倒金字塔式结构即增加中学教育阶段学生。同时随着时代进步，残疾儿童学前教育需求、高中教育及多重残疾儿童都将有自己的教育需求，而以后我校的教育对象都将发生变化，这意味着办学也将随之优化。同时学校在功能上要逐步转型，以适应现代特殊教育发展的需要，未来学校发展应该是融学生教育、师资培训、外界咨询、康复评估、指导等功能于一体的多功能学校。

（三）、各层次办学尚欠科学化

学前康复阶段，课程设置怎样更具科学性，满足学龄前儿童身心正常发展是需要研讨的问题。义务教育课程设置实验方案2007年教育部才出台，而具体的课程标准及相关教材等都还未出台，给我校义务教育阶段办学也带来一定困扰。目前，我校正牵头编撰全省培智教材。

由于我校近年来高考升学率不断攀升，在全省拥有良好的口碑，一些学生冲着学校的名气纷至沓来，但由于之前教材使用问题无法考上我校高中，只得无奈选择职高，怎样满足这部分学生就读高中、升入大学的愿望也是一个现实问题。

职业高中目前我校试行校企合作的模式，发展良好，但也出现一些隐患，将学生前途系于企业，如果企业效益一旦滑坡将对学生就业造成一定影响，怎样多渠道培养学生技能、促进学生就业甚至创业是应该继续探讨的问题。

（四）教师职业素养、专业发展亟待加强

由于我校是市直学校中唯一一所特殊教育学校，教学设施和条件、教学质量在省内都没有可比性，加上无升学、统考压力，教职工无法流动等因素，教职工中有部分人缺乏主人翁意识，思想上不求进取、工作上有相当的惰性。加之学校老教师纷纷退休，受市场经济影响，年轻教师职业理想普遍不如年长教师，怎样在年轻教师中传承学校“红在盲哑、专在盲哑、头发白在盲哑”职业操守，发扬特教人精诚亲爱的精神成为思考课题。另我校教师特殊教育科班出身不足10%，且科班出身的第一学历也全为中等师范学历，大部分教师都缺乏专门的特殊教育培训，学校岗前培训又主要集中在盲文、手语的突击培训，怎样提高教师的特殊教育专业能力，增强其科研能力是新时期的一大难点。而现代化特殊教育发展要求特教教师集医学、康复训练学、教育学、心理学专业教育背景于一体，学校教师专业发展方面还有很长的道路要走。

三、加快学校特殊教育事业发展的对策及建议

（一）、构建残疾儿童帮扶体系

1、对残疾学生进行生活费补贴。全国很多地市及省内的湘潭、浏阳、株州、娄底等地州市已经率先实现了残疾学生“全免”入学，实行生活费补贴。根据教育强市文件，残疾儿童入学率要达到95%，为减轻残疾儿童家庭负担，为此是否能在“两免一补”的基础上实行“全免”入学，包括生活、校服等其它费用（大概一年为4000元），由学生所在地残联及政府进行补助。

2、加大康复和职业教育投入。目前特殊教育中康复、职业教育等方面没有专门的经费保障和投入渠道，在发展过程中也遇到一些经费问题，据湘政办发[2008]18号《关于推进义务教育均衡发展的意见》中指出：教育、民政、卫生、残联等有关部门和单位要积极整合资源，争取利用彩票公益金和残疾人就业保障金发展特殊教育，统筹残疾人教育、康复和职业培训，提高特殊学校综合效益。2009年五月国务院办公厅转发教育部等八部门《关于进一步加快特殊教育事业发展的意见》中也明确了经费投入的相关问题。

(二)、拓展学校功能，承担社会责任

1、加强随班就读指导工作，为残疾儿童提供优质教育。融合教育已经成为趋势，怎样在最少受限制的环境中对有特殊教育需要的学生进行教育，不仅是特教事业发展的必然要求，也是尊重残障儿童的生命发展权和受教育权。学校要在教育行政部门及残联等部门的扶持下建设资源中心，并获得政策支持对市内普通中小学教师进行特殊教育指导、培训，让其掌握一定的特教手段和特殊儿童心理学知识，让那些在普通学校随班就读的特殊孩子早日享受到个性化教育。同时尝试双学籍制，灵活地让残疾儿童享受优质教育服务。

2、成立特殊教育资源中心。目前杭州、南京及北京、青岛等都成立了教育资源中心，它是全省特殊教育工作的学术研究机构，主要职能有分期分批地组织全省特教骨干教师培训；指导全省特殊学校教育教学、康复训练、个案训练、测试评估等项工作；开设家长咨询门诊或网站，为家长提供服务；面向社会，对社会上有特殊教育需求的人群提供特殊教育服务等。目前，学校实际上已承担了很多此类工作，但怎样在有关职能部门的领导和支持下，更加整合资源，引领全省特殊教育的发展，是进一步思索的方向。

3、招收学区内多重残疾学生及脑瘫学生，加强此类教育、教学研究。

（三）优化办学

1、将培智部单独立校。据教育部有关文件：省级建盲校，市级建聋校，县级建培智学校。目前国内很多地区都开办了专门的培智学校（越是发达地区专门的培智学校越多，针对不同种类智力残疾儿童施行教育的分工也越细），目前中国大陆有473所智力残疾儿童学校，大部分集中在发达地区及沿海城市。据统计目前长沙市残疾人口为31万，占总人口的4.91%，其中智力残疾人为2.05万，占残疾人口的6.6%（这一数据不包括自闭症等精神残疾儿童），适龄入学儿童至少在四千以上。且就特殊教育来说，培智教育是最复杂的，有不同门类如智力低下儿童（先天唐氏、大脑发育不良等）、自闭症（精神残疾）、脑瘫、多动症、情绪障碍，是最需要教师专业发展，需要教师具有心理学、医学康复等综合知识来进行专门研究、需要介入医疗团队合作研讨的。从长远考虑，建立单独培智学校应该是应适时之需。

2、做强职业教育，拓宽专业设置,扩大招生规模。做大、做强按摩实习基地，形成集按摩、保健、康复为一体的功能，最后成为一专科医院。并尝试与省中医药大学联合办学，将该专业升格为大专，满足盲生就读高等教育的需求。盲部同时尝试钢琴调律、电脑等专业。聋职业教育目前正尝试走校企合作的路子，开办服装与制作专业和工艺美术专业，由企业出师资来亲自培训并提供实习场地。今后要在就业渠道上打开通道，不仅培养技工也培养能创业的老板。培智还需突破瓶颈，需结合广泛的市场调研，与企业合作，进行订单式培养，培养学生从事简单的包装业等流水工作及宾馆服务工作。

3、做大普通高中教育，为残疾学生提供优质教育。加强对普通高中的师资配备、教学研究，同时采取增加一年预科等措施，下到各地州市招收优质生源，满足残疾学生升入高等院校的教育需求。

4、深化课程改革。组织全体教师认真研究新课程改革方案，根据学生身心发展需求调整课程设置，加强对新课程的教学研讨和教材适应性研究，培养学生自然生存能力和社会生存能力。做好全省培智教材的开发、研讨工作。

5、 加强学前教育。运用现代化的康复训练设备采用医教结合的教育模式，对残疾儿童进行康复训练。让其智力得到充分开发，打开智慧之窗，让他们赢在起跑线。

（四）、注重特殊教育师资的培养。

1、将师资培养列入每期工作重点。制定教师专业化发展规划、加强相应的制度建设（建立规范的培训制度、改革教师评价机制、建立严格的学习评价制度等），建立相应的保障机制。

2、加强师德教育。提高教师职业幸福感，通过实行人性化管理制度、挖掘百年老校精神，传承学校精诚亲爱的特教精神，搭建平台让教师充分感受成就感。

3、提升教师特殊教育专业知识和技能。对全体非特殊教育专业出身教师进行轮训，鼓励教师攻读特殊教育专业本科学历及硕士学位。加强专业技术人员（行为矫正、康复训练师等）的培养。扎实推进教师专业化发展，引导教师制定个人成长规划与学校制定的教师专业化发展规划匹配。通过开展具有学校特色的科研活动如，教师茶叙活动室开放、教师读书活动、微型课题的研究、依托科技节、体育节开展教学论坛等，组建青年教师沙龙，多方面促进教师专业发展。

⑦ 有哪些设特殊教育专业的大学

我是学特殊教育的，这个问题很难回答，要看你个人追求什么。
从专业前景上看，特殊教育前景非常好，但道路是曲折的。
首先，特殊教育老师待遇一般，特殊学校里一个班级学生大概是8个左右，虽然学生少，但工作量是很大的，上课很累。
如果你希望“钱多事少离家近”的话，还是不要选择特殊教育了，特教老师的流失也是一个问题，在很多城市，特教学校中的老师都是从普校淘汰下来或是找个地方养老，混个事业编制的。
但特教专业也是有几个优点的：
1.
近100%的就业率，如果你是部署师范大学毕业的话，二本学校我不太了解，但肯定比其他专业好找工作。
2.
见到人一报专业，就觉得你有爱心有耐心很伟大。
3.
如果你真的投身于特殊教育事业，是很容易获得幸福感和满足感的，你会觉得人生非常有价值。
4.
国外对特教老师也是非常尊重的，据说签证比较容易下来。
5.
没有普校升学的压力。

⑧ 湖南中等专业学校名单 以及地址 电话 邮箱 传真

你想干嘛，要这么多信息啊，来我们这里有你想要的

⑨ 特殊教育专业是个什么专业这个专业怎么样

特殊教育师范专业主要是培养聋哑人和盲人教师，一般都分到特殊学校，工资稳定，保分配。目前，以下几所高校设此专业：
北京师范大学教育系特殊教育专业 北京市新街口外大街19号 100875
华东师范大学学前教育与特殊教育学院特殊教育系 上海市中山北路3663号 200062
华中师范大学教育系特殊教育专业 武汉市武昌桂子山 430070
西南师范大学教育系特殊教育专业 重庆市北培区 630700
东北师范大学教育系特殊教育专业 长春市 130024
陕西师范大学教育系特殊教育专业 西安市长安南路南段 710062
重庆师院
南京师大
辽宁省教育学院
师范学校有以下：
辽宁营口特殊教育师范学校 站前区黎明街30号 115002
北京特殊教育师资培训中心
山东昌乐特殊教育师范学校 昌乐县城孤山路75号 262400
南京特殊教育师范学校 水西门外螺丝桥大街152号 210036
黑龙江肇东师范学校特师部 北城区14街 151100
天津市师范学校特教部 津坝路扬咀 300400
河南特殊教育师范学校特教部 郑州金海大道小李庄西街 450052
吉林长春特殊教育师范学校特教部 南岭大街附2号 130022
广西桂林民族师范特教部 广西桂林 541004
四川乐山师范特教部 市中区海棠路73号 614000
武汉第一师范学校特教部 汉口宝丰二路 430030
湖南省浏阳师范学校特师部 湖南省浏阳市 410300
安徽合肥师范特教部 合肥市金寨路 230061
河北邯郸特殊教育师范学校 陵园路滏东南二条二号 056001
江苏省如皋师范学校特教部 如皋城闸桥东路35号 226500
山西平定师范学校特教部 山西平定 045200
福建泉州师范特教部 泉州市顶埔 362000
浙江温岭师范学校特教部特教部 城关桥头里路171号 317500
新疆幼儿师范学校特教部 乌鲁木齐市大湾一路 830001
广东中山师范特师部 广东中山 528400
天津市特殊教育师资培训中心 (天津一聋) 河北区21-1-129正义道东口 300250
上海市师资培训中心特教部 茶陵北路21号 200032
贵州安顺地区师范学校特师部 贵州 561000
云南省特殊教育师资培训中心 昆明聋哑学校特师部(大观路)42号-4 650032
青海省特殊教育师资培训中心 (省盲聋哑学校)西宁市五四大街36-74 810000
山东滨州医学院学医学二系 市黄河三路 256600
西北大学教育系特殊教育专业 兰州市黄河北岸 730070
杭州大学心理系特殊教育专业 杭州市天目山路 310000
山西省广播函授学校特殊教育部 太原市兴华街4号 030027
襄樊特殊教育师范学校 襄樊市西门外千山 441050
南昌市幼儿师范学校特教中心 江西南昌 330029
西安盲聋哑学校特教培训中心 陕西西安 710011
天津特师资培训中心 天津市河北区王串场 300250
陕西西安盲聋哑学校特教培训中心 西安市振华路116号 710014