未来五年高薪高职专业

㈠ 西安科技大学高新学院有高职专科吗

2011年西安科技大学高新学院专 高职(专科) 代号 代码 专业名称 30 540301 煤矿开采技术 三年 专科 对口单招 31 540602 工程测量与监理 三年 专科 对口单招 32 560501 建筑工程管理 三年 专科 对口单招 33 580202 电气自动化技术 三年 专科 对口单招 34 540602 工程测量与监理 三年 专科 理工 35 560501 建筑工程管理 三年 专科 理工36 580201 机电一体化技术 三年 专科 理工 37 580202 电气自动化技术 三年 专科 理工 38 540602 工程测量与监理 三年 专科 文史 39 560501 建筑工程管理 三年 专科 文史

㈡ 如何解决工作瓶颈

稳定的高收入和平静的生活使许多高薪高职人士的适应力和学习能力缺乏和降低，预测力和决策力不能跟上时代与社会变化的节奏，造成他们在职业发展道路上的曲折和失败。这个问题在跳槽过程中尤其明显。对高职高薪职业人来说，一旦被猎头猎去，却进了一家不怎么样的公司，对已经发展到职业相对成熟期的他们来说，情况就大大不妙了，因为跳槽不是说跳就跳的，高薪更不是随便跳槽就可以保证的。
二、人际关系问题
人际关系如何处理也是高薪高职人士心中解不开的结。能拿到高薪的职业人工作能力都不用置疑，但人际关系问题却经常困扰他们。人际关系不协调，团队合作无从谈起，没有充分的资源支撑，工作自然没办法做好，生活变得毫无乐趣可言。恶性循环的结果是所向披靡的高职高薪人夜不能寐。许多高职高薪人士甚至由于表达能力的不足而失去许多提高业绩、扩大人脉优势、走向成功的机会，常常在错误的地方、错误的时候，用错误的方式表达想法，将人际关系搞得十分紧张。从这一点可以看出，这个群体中许多人的表现力必须努力提高。
三、喜好问题
说出来也许没人信，很多高职高薪人在工作了很多年以后，出现了严重的“职业疲惫”和“职业厌烦”。对自己投入多年的工作不愿再从事下去，再加上述两个问题，他们迫切想要转行，这类问题多见于女性高职高薪人，她们希望给自己的职业生涯一个新的空间，但该怎么做，却一筹莫展。这时，他们的应变能力就尤其显得重要。
针对上面高职高薪白领们碰到的三大问题，专家认为他们需提高三项基本能力，才可使自己立于不败之地。 学习能力
学习是根本。面对激烈的人才竞争，职场中的每个人，包括高职高薪的白领，都必须坚持学习、不断学习，只有这样才能延长自身的“保质期”，提高在竞争中不败的“护身术”。
表现力
在当今这个开放的时代，即使是一个很有能力的人，也不要完全指望被别人发现或者认识，你得让公司知道你做了些什么，知道你还可以做些什么，让人们知道你是谁。低调是少数成功者和大多数失败者的做事方式。不善于表现、沉默寡言、与公司的主流群体无法和谐相处，高级白领必败无疑。提高演讲能力是高级白领走上更高层次的保证。在公开的场合进行演讲去感染听众，用最准确的语言最有效地去表达自己的意图，在关键时刻挺身而出，可以使自己脱颖而出。
应变力
这是个变化的年代，形势在变，公司在变，作为高级白领，最重要的是要适应变化。跟客户首次打交道需察言观色、随机应变;工作没成效赶紧总结教训变换方法。在一个公司呆的时间太长感觉快走到尽头时，更要变换思路，是继续这样下去还是另辟蹊径?缺少应变，以不变应万变，很容易出问题。
处在金字塔上半部的高级白领们，虽然已经取得了部分的成功，但征途依然遥远，唯有不断锤炼自己，再加上对自己职业生涯的精细规划，方能积聚能量，向职场最高峰迈进。

㈢ 学校要迎评,要我们写论文,请各位帮忙找找相关的资料.高职教育与"长三角"发展

解读高职教育与区域经济的依存共生关系

无限遐想Ⅱ

摘 要：高职教育作为一种现代教育的形式，它的兴起与发展从来都不是孤立的。经济和高新技术的迅速发展是高职教育产生和发展的直接动因，区域经济特征对高职教育具有制约作用。同时，高职教育培养技术、技能型人才这一本质特征决定了它对区域社会经济的发展起着重要的作用。
关键词：高职教育；区域经济；依存共生：关系
作者简介：沈卫(1967——)江苏常州人，无锡商业职业技术学院讲师，硕士，研究方向为思想政治教育。
中图分类号：G718．5 文献标识码：A 文章编号：1001-7518(2006)04-0021-04

教育与经济的关系问题是一个常议常新的话题。当今之世，科技革命方兴未艾，世界经济一体化步伐势不可挡。高等教育与经济发展之间的相互依赖程度之高，是以往任何时代所无法比拟的。许多国家的实践证明，在这个时代，一国经济的发展，某一区域经济的发展关键因素已不再是资金和土地，而更多地依赖于人力资源，依赖于人的知识和技能，依赖于对新技术的掌握和劳动者素质的提高。
在我国，高等职业教育(简称“高职教育”)是近二十多年来发展起来的一种大众化的高等教育形式。它与区域经济依存共生，已经成为影响区域经济发展的重要因素。解读高职教育与区域经济依存共生的关系，可以明确高职院校的定位，使之更好地为区域经济服务，同时也促进自身的发展。
一、从外部动因看高职教育与区域经济的依存共生关系
(一)经济和高新技术的迅速发展是高职教育产生和发展的直接动因
社会系统包含着政治、经济、法律、科技、教育、文化宗教等要素。在这个社会系统中，不同要素具有不同的作用与功能。其中，经济是基础，对于社会系统中的各要素、乃至整个社会系统的发展都具有决定性的作用。
高职教育作为一种现代教育的形式．它的兴起与发展从来都不是孤立的。经济和高新技术的迅速发展是高职教育产生和发展的直接动因。
在社会经济发展水平较低的情况下，教育是学术化的，因为农民和手工业者的生产、生活知识和技能可以通过师徒或父子关系获得传承。随着工业生产的产生和发展，社会才提出批量培养工业劳动力的需求，而且由“工匠”统揽一切的状况逐步有了改变，产生了工程技术人员和技术工人的分工，随后又有了工程设计人员、技术人员和技术工人的分工，于是形成了工程型、技术型、技能型等不同的人才类型。由于培养不同的人才类型需要有不同的课程体系，所以产生了不同的教育类型。职业技术教育是专门培养技术型和技能型人才的教育类型，与传统的学术教育有所区别。
20世纪60--70年代，由于产业结构的调整、新兴工业向传统工业的挑战、生产方式的转型以及新的管理制度的引进等原因，促使生产一线迫切需要补充大批既懂理论又具有实践技能的技术应用性人才。中专毕业的学生无法适应这一要求，而普通高校培养的学术型、工程型人才也无法适应生产第一线实践技能的要求。为此．各国产业界强烈呼吁大力发展高等职业技术教育，培养高层次的职业人才。这便是高职教育在世界发达国家迅速兴起、蓬勃发展的外部动力。
据美国人口普查局最新调查显示，“在生产第一线，提高工人平均教育水平10％，能提高劳动生产率5％-8％；根据欧洲一些国家统计，工人的技术水平每提高一级，劳动生产率就提高10％-20％，而劳动生产率每增长或减少1％，都会影响上百亿产值或十多亿元的工资成本。”①所以20世纪60年代以来，世界上涌现了多种多样的高等职业学校。
我国高职教育的兴起和发展，与经济发展尤其是区域经济的发展关系密切。1979年，中国共产党十一届三中全会以后，我国实现了以经济建设为中心的战略转移。全国各地、各条战线掀起了社会主义现代化建设的热潮，尤其是我国东南沿海地区，改革开放的步伐加
快，经济建设呈现高速发展的态势。经济发展，社会进步，人才短缺成了突出的矛盾。，而我国教育事业由于“十年文革”的破坏，人才断层现象更是十分严重。因此，从20世纪80年代初开始，在我国东南沿海及一些经济较发达地区率先出现了一批由中心城市举办的新型地方性职业大学，这就是我国最早的高等职业学校。在改革开放政策的指引下，我国的社会经济和科技迅速发展，越来越多的高新技术进入了生产流程和工作现场，使生产第一线技术岗位的智能成分不断提高，对技术和管理人员的文化知识和技术水平提出了新的要求。在新的经济和社会发展高潮中应运而生的高等职业技术教育迅速扩展。1985年，原国家教委开始试办初中后五年一贯制职业教育，至1996年有22所学校被批准实施五年制。20世纪末期，国家要求所有高等专科学校和成人高等学校都与高等职业技术学院一样，培养“高级技术应用性专门人才”，从而把这些院校实施的教育统称为“高职高专教育”。截止到2000年，全国此类教育的各项数量指标占整个高等教育的比例都超过50％。目前，全国共有独立设置的普通高等职业院校908所，占全国普通高校总数的 58．5％，基本形成了每个市(地)至少设置一所高等职业院校的格局，成为与区域经济社会发展和人民群众利益联系最直接、最密切的高等职业教育办学机构。
可见，从最早的高职院校的兴办到如今高职教育与普通高等教育平分天下，高职教育发展的驱动力来自教育外部，而不是在教育内部。具体来说，发展高职教育的原动力来自于社会经济发展的需求，尤其是区域经济的快速发展引发的人才需求；来自于行业对从业者职业技能的要求及变化；来自于行业、企业对高职教育直接的参与和支持。现代经济社会对高等技术应用性人才的需求，是高等职业教育存在和发展的基础，它为高等职业教育的存在和发展提供了可能性。
（二）区域经济特征及其对高职教育的制约作用
区域之间因自然条件、经济基础、产业结构、技术结构以及区域在全国分工中条件的差异而形成各自的经济特征。区域经济特征主要表现在区域差异和区域优势上。从全国看，我国东部、中部和西部三大经济区域的差异十分明显。2002年三大区域发展差距之比又扩大到2．32∶1∶0．94，东部地区社会经济发展水平相当于中部的 232％和西部的247％。这一经济特征不仅是划分经济区域和规划区域经济发展的重要条件，而且也是决定和规划经济区域内职业教育发展规模、层次和类型的主要依据。
具体地讲，区域经济特征对高职教育的制约作用主要有以下几个方面：
首先，区域经济发展水平决定了高职教育的规模和发展速度。发展状况取决于区域经济为其提供多少社会剩余产品，提供多少受教育的对象和提供多少时间用于智力活动。区域经济总量水平使区域教育投入存在明显的差异，1997年．中、西部的人均教育经费只有 165．29元和147．97元，分别占东部地区人均教育经费276．20元的60％和54％。1997年，全国中等职业学校校均学生数为 509人，中部为503人，西部为 381人。中西部地区高中阶段职校在校生占高中阶段在校生总数之比远远低于东部的60％．其中，青海为41．87％，甘肃为 44．01％，宁夏仅为39．5％。
地域经济发展的状况影响就业率。调查表明，经济发达地区对高职高专毕业生的需求是大的，前提是毕业生具备实际工作能力。反之，经济发展速度较慢的地区，本身对人才吸纳的能力有限，高职高专毕业生的就业更加困难。依据对2003年12月底高职高专院校毕业生就业率的统计，新疆为 60．8％，四川为64．6％，安徽为 61；64％，而北京则为84,5％，广东为88．9％。
其次，区域产业结构决定了高职教育的专业结构。不同地区的产业特点对劳动力的类型结构有不同的要求，在农业占有很大比例的地区，劳动力的类型必然以农民为主；在石油生产占有很高比例的地区，劳动力的类型必然以石油工人为多。区域产业结构变动和发展趋势及其对劳动力类型的需求结构对职业学校的专业设置有着直接的影响。劳动力需求结构反映了产业结构对劳动力的需要，而高职院校培养人才的类型不仅反映了区域内劳动力的构成状况，也反映了区域内劳动力的供给结构状况。
再次，区域技术结构决定了高职教育的层次结构。技术结构是指劳动生产中自动化的程度。区域技术结构的变动和发展及其对劳动力层次的需求直接影响职业学校培养人才的层次。我国各地、各产业间技术构成水平发展很不平衡．既有接近甚至赶上发达国家的产业和企业，也有技术水平十分落后的地区、产业和企业，因而．高职教育必然是多层次的。就我国的现实情况而言，高职教育发展的主体是专科层次。在中西部地区和东部落后地区还处于工业化早期，技术水平比较低，生产方式属于原始手工或机械化程度很低的劳动密集型，对劳动者的技术要求不高，高职教育还要部分承担中专层次技能型人才的培养；而在上海、广东等经济发达地区．技术水平较高，发展很快，特别是职业岗位在技术水平上的分化．使岗位技术幅度加大，岗位技术层次高移，导致岗位技术成份的提升和劳动内涵的丰富。为满足本地区经济发展对人才类型、层次上的需求，高职教育培养的技术型人才必须向本科甚至研究生层次延伸。今后，随着我国科技、经济的：发展，高层次的技术应用型人才需求逐步增加，高职教育的主体层次相应高延也将成为我国未来高职教育发展的趋势。
总而言之，区域经济发展的综合实力是高职教育发展的物质保障。
二、从内在本质看高职教育与区域经济的依存共生关系
现代经济社会对高等技术应用性人才的需求，是高等职业教育存在和发展的基础，它为高等职业教育的存在和发展提供了可能性。而要使这种可能性变为现实性，就要把握高职教育的本质特性，在此基础上创造一定的外部和内部条件。
(一)高职教育的本质特征：培养技术型人才
社会需要的人才类型．从本质上说，是由不同的社会需要所决定的。在科学原理(即客观规律)成为社会直接利益的过程中，存在着两个转化：一个是科学原理演变为工程(或产品)设计、工作规划、运行决策；另一个是将工程原理应用于实践，从而转化为工程、产品等物质形态。两个转化需要两大类人才：一类是发现和研究客观规律的人才，另一类是应用客观规律为社会谋取直接利益的人才。前者称学术型人才，后者称应用型人才(包括工程型人才、技术型人才和技能型人才三小类)。
技术型人才和技能型人才是指在生产第一线或工作现场从事为社会谋取直接利益工作的人才，由工程型人才设计出来的图纸、计划、方案，需要通过技术型人才或技能型人才的操作或运作，使之成为现实的生产力、可以直接应用的社会成果，如工业产品、工程产品等。只有经过他们的努力，才能使工程型人才的设计、规划、决策变换成物质形态或者对社会产生具体作用。二者的区别在于所含的智力成分不同，后者主要依赖操作技能进行工作．技术工人属于这类人才，在我国当前情况下，大多数技师也属于技能型人才。但是在石化、钢铁、航空、半导体等大型企业或．现代化企业中，技师劳动组成中的智力成分已占相当大的比例，因而这些技师应归为技术型人才。一些高技术设备的操作者，虽有操作内容，但不能简单地归人技能型人才．尚须分析其智力含量的多寡．来决定其是技术型人才还是技能型人才。
概而言之，技术型人才有如下特征：第一，在生产第一线或工作现场从事为社会谋取直接利益的工作，即能够直接出成果，包括社会物质产品和服务产品(区别于学术型人才和工程型人才)；第二，具有形成技术应用能力所必需的基础理论知识和专业知识，具有较强的综合运用各种知识和技能解决现场实际问题的能力，具有相当的智力含量，不是简单的技能操作(区别于技能型人才)。
培养出社会所需要的专门人才是高等教育的基本功能．培养的人才的差异性是高教形式最本质的特征。不同类型的人才要由不同类型的教育来造就。一般来说，学术型、科研型和工程型人才由普通高等教育来培养，而技术型、技能型人才则由职业教育来造就。其中的技术型人才一般由高等职业教育来培养。高职教育最本质的特征就在于其培养目标是技术型人才；其他的特性都是围绕着这个特性而产生的，并为这个特性所制约。所以，高职教育要在为社会培养适应竞争要求的人才方面有所作为，要具有竞争力。
(二)高职教育影响区域经济的发展
1．理论基础， 高职教育影响区域经济发展的主要理论依据是人力资本理论。人力资本理论认为，教育可以通过提高劳动生产率，进而促进经济的增长。人力资本理论的创始人、美国经济学家舒尔茨1961年在《教育和经济增长》一文中，对美国1929- 1957年教育投资增量的收益率作了测算，发现1957年美国教育对国民经济增长的贡献率为 33％。另一位美国经济学家丹尼森用不同于舒尔茨的计算方法得出了类似的结果，他的计算表明，美国1929-1957年教育对国民收入增长的贡献率为 35．3％。从人力资本理论提出以来，许多经济学家运用各种方法对教育的经济作用进行了实证分析。迄今，国内外许多学者都认为，教育对于中长期经济增长有促进作用。
20世纪80年代以来，美国经济学家罗默、卢卡斯等人提出了“新增长理论”．将知识和技术看作是经济增长的内生变量，并且认为通过教育和培训获得特殊知识和专业化的人力资本是经济增长的主要因素．它们不仅可以使自身获得收益，而且能够促进其他要素收益的增长，从而保证了长期的经济增长。罗默的经济增长模型说明，拥有大量人力资本的区域会取得较快的经济增长速度，人力资本水平低下是欠发达地区区域经济增长速度较慢的原因。
2．现实依据
教育在国家建设中起决定性作用。世界经济发展史上出现的美国赶超英国、日本直逼美国及亚洲“四小龙”追赶西欧国家的现象，其深层次的原因，都是中等教育和高等教育的加速发展，从而产生了高素质的劳动力。可以毫不夸张地说，教育是区域经济发展的第一推动力。
我国的高职教育为社会培养高技能．型人才，对区域社会经济的发展起着重要的作用。拿“长三角”经济区域为例， 2001年．科技进步对江苏工业、农业经济增长的贡献率分别为 40．1％和52．6％，其中有7％左右来自职业教育培养的毕业生的贡献。②当然，从国际比较分析来看，目前我国高职教育对经济增长的作用还不够明显。但是随着我国的经济增长方式要实现从外延式到内涵式的转变，高职教育必将对经济的增长起到更加明显的作用。
3．主要表现
高职教育的内在本质决定了它在区域经济发展中的重要性，主要表现为：
第一、为区域经济发展提供人才支撑。高等职业教育的主要任务就是为地方经济建设和社会发展需要培养大批高级应用型人才，尤其是为地方生产、建设、管理、服务第一线培养下得去、留得住、用得上的高级应用型人才。中国劳动学会副会长、首都经济贸易大学劳动经济学院院长杨河清教授曾在首届职业培训国际论坛上强调：这种人才是生产分工中的重要阶层，在生产过程中起着纽带和环节的作用。他们都是技术骨干，并且是生产现场的灵魂。
首先，随着经济建设的发展和产业结构的不断优化调整，高新技术带来了新兴行业，如电子、信息、新材料等，传统农业也要走现代农业的路子；各行各业生产由劳动密集型逐渐向技术密集型的转化，由对熟练劳动者和中初级人才的需求，转化为对中高级人才的需求，这种高素质人力资源，需要通过高等职业教育来提供。
其次，各地区经济发展的不平衡．决定了在人才需求上有着不同的要求，需要多层次、多样化的职业教育、成人教育和职业培训，高等职业院校正是面向地方需要，多层次、多样化培养高素质技术人才的教育机构。
再次，在推进城镇化建设的过程中，有大量的农村人口面临着转向为本地的第二、第三产业服务，这些人最缺乏的就是技术，他们没有受过更多教育、掌握更多的技能，不能适应城镇化建设的发展需要．要通过高等职业教育使他们转化为高素质的实用人才。
第二、为继续教育提供培训场所。随着传统的劳动密集型产业的转型和高附加值技术密集型产业的兴起，许多只有中初级技术水平的工人被迫下岗，而高新技术工种岗位又大量缺人。下岗职工的再就业将通过职业培训来实现；同时，企业内高新技术和先进设备的引进，需要进一步提高企业在岗人员的素质，让他们接受继续教育，进行岗位培训、知识更新、介绍国内外本行业的最新成果、预测发展趋势、适应转产咨询等。以上这些都要求高职院校提供培训场所。
第三、为技术革命提供创造基地。高职院校具有一批科学技术人才和较为先进的实验设备，是一个能参与技术创新、技术交流、技术转化和技术贸易的基地，一方面可以把自己的科研成果、发明创造、先进工艺、先进技术通过技术市场转化为生产力，推动区域经济的发展；另一方面，还可以根据区域经济发展的科技需要来调整自己的科技方向和科研计划，使之更符合区域经济和社会发展的需要，产生更大的经济效益和社会效益。同时，高职院校还可以利用人才优势，接受企业的委托，或者主动地和企业的工程技术人员合作，对企业生产经营中遇到的难题进行研究、开发和解决，使学校和企业科技人才相互渗透，推动企业的发展，增强区域经济发展的活力。高职院校还可以充分利用各种软科学研究，如图书情报及专家、教授、高级技术人才的知识和技术，走进信息市场，为政府特别是企事业单位的发展规划、重大建设工程及技术攻关项目提供咨询、参谋和决策意见，更好地推动区域社会经济的发展。
高职教育与区域经济相互依存共生的关系表明：高职教育受教育与经济两大规律制约，必须协调好与区

㈣ 如何看待高薪高职高学历

你具备高学历是一个基础并不是一切，还要看综合素质，就是工作的能力，办事的专效率等等。
贡献和收入属也是成正比的，就是你给单位带来的效益越多，你的收入就越多，职位来讲，有些人并不适合当领导，让他干事很好，但是不具备领导才能，这些都是综合看的。

㈤ 广东省高新职业技术学院和广州蓝天技工学校那个好

广州市蓝天技工学校是一间不错的技工类学校！有专业的教师团队和专业的就业团队，所以在学技术和就业问题上就不用太担心了！学校建有机械加工、数控加工、服装加工、汽车维修、电工电子、计算机操作、电脑艺术、眼镜验光与配镜、电子商务创业基地等10个实训中心、50多间实验实训室，配置4000多台套实验实训设备、拥有4500多个实验实训工位，并配备有多媒体电教室、语音室、画室等专业教学场室。还建有室内学生活动中心、300多米的休闲文化长廊、400米田径运动场以及足球场、篮球场、排球场、羽毛球场等 运动场所，文化娱乐、体育运动场所设施齐全。

㈥ 羡慕别人高职高薪，知道自己缺了什么吗

别人高薪是别人有这个能力的，自己得不到高薪就是没有这个能力的
普通人跟高薪职位的人的最大的差别就是能力了
这个能力的来源就是别人可以努力踏实的去工作，去学习

㈦ 德国留学有哪些高薪职业

金融财务经理
不论私人企业或公营机构，甚至政府单位，都亟需对金钱管控和经营管理的优秀人才。这个职业的失业率比全国平均失业率少约百分之五十，就业机会平稳。
尤其是能说多国语言、拥有多国金融财务管理学识的人才，能处理跨国性的金融财务，更受雇主欢迎。
熟练的技术工作人员
假如不想闷坐办公室，又想能有高过全国平均水平以上的收入，这是很理想的职业。
例如：厨师、园艺、木匠、水电工、建筑、航空和汽车的技术人员、模具、机械等的制造行业等，未来全国的就业机会里有百分之四十都是这方面的职缺。
专科和职业技术学院的教师
基于社会上对熟练技术工作人员的庞大需求，对职业技术专业教师的渴求也随之增加。加上二次世界大战后婴儿潮世代的陆续退休，现今职缺的数目已经超过应征人数。
牙医和牙科清洁技师
随着人口老化，牙齿保健和医疗的需要也随之大量增加，现有的牙医和牙科清洁人员不足应付，早已出现短缺现象。
困难的是牙医学院入学竞争非常激烈，很难申请得进去，并且需要漫长的求学时间，读完本科后，还要再就读四到五年的牙医学院，还要临床实习，才能取得牙医资格。
电脑和信息系统经理
虽然上世纪末、本世纪初出现网络泡沫化，不过电脑信息时代不但没有衰退，反而在硬件、软件上不断飞跃前进，MB(百万位元)已经是上世纪的过时记忆，现在动不动都是几个G(十亿位元)。
手机和笔记型电脑已成为年青人不可或缺的日常生活必需品，不论公私机构或个人生活，都无法避免、而且越来越倚赖电脑。这方面的职缺和薪水收入一直都高于全国平均值。特别的是，这行业里的人，不论男女，大多是年轻的单身贵族。
大学教授
德国国民上大学的比率是全世界较高的国家之一，大学教授的失业率低于全国平均失业率，薪金水平却高过全国的平均收入，所以也是一份很理想的职业。不过，这个职位大多需要读到博士学位，才能获得。
人力资源专家或经理
主管公私机构的人员聘用、训练、维持、以及在雇主和员工之间担任沟通的角色。这也是目前职缺多过应征者的职业，但不仅需要工作经验，最好能取得人力资源专业的MBA(企业管理硕士学位)，才符合要求。
药剂师
人口老化，人们对医药的需求越来越多，也使得对药剂师专业人才的需求大量增加。
药剂师的收入高，而且相对于其他医疗相关行业，先期需要投入的求学时间、精力和费用都比较节省，属于投资报酬率相对来说很好的一种职业。
注册护士
社会老龄化，需要医护照顾的人口数量急剧提升，注册护士在北美一直供不应求。随婴儿潮世代逐渐足龄退休，原本的护士人数渐渐减少，但需要照护的老人却越来越多，全球各地都急需护理人才。
零售业经理
这些年以来，零售业一直持续在成长当中，对经营管理人才的需求也随着增长，目前职缺数量超过求职者，找到这样的工作还算容易，收入也高过全国的平均薪资水平，额外的红利包括自己购买时能得到不错的员工折扣，对喜爱与人们接触的人来说，这是很不错的一种职业。

㈧ 西安高新职业技术学院

西安高新科技学院创立于1999年，是经国家教育部备案，陕西省人民政府批准，由十八博士创办的具备独立颁发学历证书资格的国家统招民办普通民办高校。 学院现有位于西安市大学城的子午校区和太平校区。校园环境优雅，办学条件一流，教学设施先进，基础设施完整，是一所新型的以计算机和信息学科为主的高等学府。下设计算机科学与技术系、软件技术系、信息商务系、信息管理系、工程管理系、基础课部、实验实训中心、北京交通大学西安教学中心。学院已建51个专业实验室，2个校内实训基地，53个校外实习基地，百余家就业诚信合作单位。图书馆纸质藏书60余万，期刊1500余种，数字图书50余万种。 网址 http://www.xhtu.com.cn/xygk/index.html

㈨ 你们都是如何提升自我，得到高职高薪的

想要获得高职高薪，学习能力是维持竞争力的核心，提升学习能力是一个缓慢的过程，但它却是回报最高的投资。提高学习能力的本质是学会思考。高效的学习是一种思维模式和思维习惯，学习能力差并不意味着智商低，很多时候是没有找到合适的学习方法。碎片化的学习方式让很多人在学习新知识上投注了大量的时间，最终却没有获得相应的收获。采取这种思维方式的人容易在注重某些知识点学习时，忽略知识点间的联系，导致学习的内容像一盘散沙，无法互相联系在一起，降低了理解度和应用能力。我总结获得高职高薪做到以下几点：
1.在学习初期要明确学习的目标并按照目标执行
2.建立系统的知识框架
3.提高自己的分析和整理信息能力
4.学习后也要对所学知识进行内化，已提高应用能力
来自职Q用户：杨女士
首先学英语，零基础使劲儿投资自己，英语好了，再找工作发现多了很多选择，然后再找自己喜欢的行业，继续学习，认真做事，认真做人。时间不会辜负任何一个努力的人。 来自职Q用户：陶先生

㈩ 高职的高薪专业

一、金融与证券

本专业培养能独立从事金融与证券业务，具有系统理论知识和较强实务操作能力的高素质高技能人才。毕业生可对口到银行、证券公司、期货公司、上市公司就职，还可以到保险公司、保险中介公司从事保险理财等工作。在取得毕业证的同时，还可取得证券从业人员资格证书、金融从业资格证书。

主要课程

西方经济、货币银行、国际金融、商业银行经营管理、证券市场基础、证券交易、证券投资基金、期货交易实务、财经管理、金融会计、证券交易模拟实训、岗前实习等。主要专业课程：金融市场概论、货币银行学、财务会计、国家金融、银行会计、商业银行经营与管理、中央银行与金融监管、银行业务综合实训、投资银行业务证券投资原理、证券理论与实务、证券投资分析与操作等。

就业方向

证券公司证券交易服务员、证券营销服务员、金融机构财务管理员、证券经纪服务员、银行协储员、保险公司中介服务员及企业的理财人员，也可以自己炒股创业。

二、城市轨道交通控制

本专业主要面向大城市地区的城市轨道交通运输业，培养在城市轨道交通控制领域中生产、服务、技术和管理第一线上所需的，主要从事设备的安装、

调试、运行、维护、运行组织与管理等工作，具有良好的职业道德和职业素养的高等技术应用型人才。

主要课程

轨道交通工程制图、城市轨道交通概论、地铁消防与安防系统、地铁通风与制冷系统、城市轨道交通售检票系统、电梯原理与维修、城市轨道交通运营组织、地铁给排水系统、城市轨道交通供电系统运行与维修、城市轨道交通车辆检修

就业方向

机电设备维修，车辆驾驶与维修，城市轨道交通运营组织。
三、软件技术

培养具有软件开发，软件测试，数据库管理等能力的高素质技能型专门人才。毕业后主要从事软件开发工程师、软件测试工程师、数据库管理员、技术支持和维护工程师、软件销售与推广人员等岗位。

主要专业课程

面向对象程序设计、软件工程与项目管理、软件测试、.NET/JavaWeb程序开发、.NET/Java企业级开发、3G手机软件开发等、计算机网络与通讯、网络操作系统、多媒体技术与应用、大型数据库处理技术。

主要开设课程：软件工程，C#程序设计，java程序设计，数据库技术与应用，计算机专业英语，JSP,ASP等专业课，以及高等数学，英语等公共课程。

四、工程测量技术

工程测量技术专业紧紧围绕高职高专人才培养目标，立足河南、面向全国，培养德、智、体、美等全面发展，掌握测量基本理论和基本技能，能够从事各种工程测量、地籍测量生产、管理和服务第一线工作的高技能人才。学生毕业时除获取学历证书外，还必须获取至少一种由国家颁发的职业技能鉴定证书。

主要课程：

工程测量技术专业的核心课程和证书课程有：数字地形测量、控制测量、勘测规划测量、工程施工测量、工程变形监测、地籍测量、土地管理和GPS测量。

主要实践环节：

地形测量实习、数字测图实习、计算机制图综练、线路测量实习、摄影测量实习、地籍测量实习、GPS测量实习、施工测量实习、工程测量实习、生产性实习、顶岗实践或毕业设计。

就业方向：

毕业生面向测绘、水利水电、城建、道路、桥梁、工业与民用建筑、土地管理等部门，从事测量工程的设计、施工和组织管理工作。
五、电器化铁道技术

电力机车方向

培养目标

本专业培养具有电力机车乘务与检修基本知识和基本技能的高级应用型技术人才。毕业生具有扎实的理论基础知识，较强的实际工作能力，适应到铁路机务段、机车厂、工厂铁路专用线、城市轨道交通、地铁等部门从事机车试验、运用、维修保养等工作。

培养要求

本专业主要培养学生从事电力机车试验、运用和检修等专业技能。主要学习电工技术、电子技术、电力机车基本构造、电力机车工作原理、电力机车故障处理及城市轨道交通等基本知识，接受外语、计算机办公及绘图、金工等基本技能训练和机车常规试验、运用、检查保养等专业技能训练。达到培养目标者，经职业技能鉴定合格后可获得国家相关部门颁发的职业资格证书。

主要课程

自动控制原理、电机与电力拖动、电力机车电机、电力机车电器、电力机车控制、电力机车制动系统、电力机车总体及走行、行车规章、机车运用管理、列车牵引计算、电力机车构造检修乘务实训等。

铁道供电方向

培养目标

本专业培养具有铁路电力设备基本知识和基本技能的高级应用型技术人才。毕业生具有扎实的基础理论知识，较强的实际工作能力，适应到铁路供电中心、电气化工程局、工矿企业、城市轨道交通、铁路机务段、机车厂等部门从事电力技术与管理工作。

培养要求

本专业主要培养学生从事操作、使用及维修电力设备等专业技能。主要学习电路基础、模拟和数字电子技术基础、高电压技术、牵引变电所、继电保护与自动装置、远动技术、接触网、牵引供电规程与安全等基本知识，接受外语、计算机办公及绘图、金工、电工电子等基本技能训练和牵引变电所故障处理方法、变压器、电动机接线、接触网施工方法等专业技能训练。达到培养目标者，经职业技能鉴定合格后可获得国家相关部门颁发的职业资格证书。

主要课程

自动控制原理、电工仪表与测量、牵引变电所、高压电器、继电及微机保护、电气化铁道供电系统、远动技术、接触网、牵引供电规程与安全、电力设备操作技能实训等。
六、机电设备维修与管理

培养掌握机电设备生产、安装、调试、维修和管理等方面的专业知识及操作技能，从事机电设备维修和管理工作的高级技术应用性专门人才。

核心能力

机电设备的调试、维修和管理。

实践教学

专业核心课程与主要实践能力：机械制图、电工电子技术、自动检测技术、液压与气动、机械制造技术、机床数控技术、焊接技术、设备电气控制与维修、机电设备安装与维修、计算机辅助设备管理、机加工实训、钳工实训、维修电工实训、机电设备安装调试拆装保养实习、课程设计、毕业实习等，以及各校的主要特色课程和实践环节。

深造领域

可设置的专业方向：数控设备使用和检修。

就业面向

各企业机电设备的运行、安装调试、维护、技术改造与管理工作。

七、石油化工生产技术

培养德、智、体、美全面发展，掌握石油化工生产技术专业必备的基础理论知识和基本技能，在石油化工生产第一线能够从事生产、技术、管理等实际工作的高级技术应用性“实战”技能型专门人才。学生毕业后可在石油化工、石油炼制、有机化工、精细化工等相关企事业单位，从事生产、技术、管理等工作。

主干课程

有机化学、物理化学、化工原理、化工分离工程、化工分析技术、石油炼制工程、石油化工工艺学等

核心能力

石油加工与炼制。

就业方向

油气加工与炼制、有机化工、高聚物生产等相关企业和部门。
八、汽车运用技术

汽车运用技术专业学生主要学习汽车技术、汽车运用、汽车服务等领域的基本理论知识，接受现代汽车诊断、检测与维修技术、汽车营销和其它汽车服务的系统训练，具有从事汽车技术服务及经营管理等工作的基本能力。毕业生能够适应汽车生产厂商销售和售后服务部门、汽车(含二手车)流通企业、汽车特约维修服务企业、保险公司汽车保险定损和保险公估部门、汽车运输与物流企业等企业或部门的技术与管理工作。

主要课程

汽车运用技术专业核心课程与主要实践环节：机械基础、汽车发动机结构与维修、汽车电器设备与维修、汽车底盘构造与维修、汽车使用性能与检测、汽车使用与技术管理、自动变速器结构与维修、汽车及配件营销、汽车保险、汽车维修技术及实训、金工实习、汽车电器实训、汽车拆装实习、驾驶实习、汽车故障诊断与排除实训、毕业实训等，以及各校的主要特色课程和实践环节。

就业方向

随着中国加入WTO及宏观、微观经济的快速发展，近年来汽车的需求量和拥有量迅速增加，随之带动汽车维修、检测行业市场需求扩大。同时汽车维修高科技含量增大，新的维修设备、维修工艺、维修技术、高科技含量的电子化检测设备进入我国，传统的汽车维修业受到严重的冲击，传统的汽车维修工已不能胜任现代汽车的检测、维修与保养工作。企业普遍反映缺乏这方面的人才，学生毕业后可在汽车及零部件制造、汽车改装、汽车维修、汽车销售等企业从事汽车及各类机动车的装配制造、检测、运行、维修等技术与管理工作。

九、汽车技术服务与营销

本专业培养具有专业必须的基础理论知识和基本技能，能适应汽车产品设计服务、汽车生产服务、汽车销售服务、汽车技术服务、汽车运输服务等领域的，面向汽车销售及售后服务企业所需要的，既熟练操作汽车诊断、检测与维修技术，又熟练运用销售与售后服务流程及技巧，获得国家颁发的汽车行业相关职业资格证书，具有高认知、高技能和高素养的综合职业能力的应用性人才。

课程设置

计算机文化基础、经济数学、英语、体育、汽车文化与常识、汽车职场体验、汽车构造、汽车拆装与调整、汽车公关礼仪、汽车市场调研与预测、商务口才训练、汽车营销实务、汽车销售实训、车辆保险与理赔、汽车计算机控制技术、汽车配件管理与销售、汽车电器设备、消费心理学、商务谈判、汽车及商贸英语、汽车营销策划、金融与贸易、汽车服务企业管理、汽车维修与检测、机动车鉴定评估、汽车车身修复与美容等。

就业面向

随着汽车保有量的持续增长，汽车后服务市场需要大量的从业人员，该专业毕业生就业目标主要定位在整车销售、配件销售、旧车交易、金融贷款、广告宣传、购车咨询、汽车展览、管理代理、燃料供应、维护修理、美容装饰、停车租赁、导航支持、意外救援、防盗保安、驾驶学校、汽车旅馆、法规咨询、检测仲裁、事故分析、保险理赔等汽车服务岗位。总的来说，是在汽车制造、营销、运行企业，从事汽车技术咨询、汽车营销、售后服务、汽车养护等工作。

十、多媒体设计与制作

培养影视艺术设计人才，毕业生应该具有较高的艺术修养，掌握计算机设计理论与技能，并能将传统的设计手段与现代多媒体技术相结合，具有创新设计思维、系统专业理论、实践操作能力，能在大众传媒、广告设计、企业形象设计、音乐、美术、戏剧、影视等领域从事多媒体设计与制作的应用型技术人才。

专业主要课程

素描、色彩、构成学、数字特技原理、MAYA、AfterEffects、Premiere、影视广告创意设计、影视编导基础、Aauthorware动画程序使用、Flash动画应用等。

就业去向

电视台、影视公司、大众传媒、音乐与唱片发行公司、广告等领域从事多媒体设计与制作。