关于会计专业调查报告

1. 财会专业调查报告

稍做修改,即可信手拈来

身边的环保——湘大一次性餐具使用调查报告

目前，国家税务总局对一次性筷子征税的决定引发了社会上人们对于一次性餐具的又一轮争论。在湘大，一次性餐具的使用情况如何？广大师生是如何看待一次性餐具的呢？我们对此进行了调查。
调查时间：2006年3月26日－3月29日
调查对象：湘大学子，各处餐厅、快餐店，环卫工人
协助调查人员：学生网政中心记者 吴星 伍继成 瞿洪峰 刘君 邢友静 刘源春 杜艾 张俊霞 岳梅
我们共采访了北苑、南苑、金翰林、联建、琴湖18家餐厅、快餐店。这些地方提供的一次性餐具主要有一次性筷子、餐盒和塑料袋。尤以一次性筷子的使用量最大：学生餐厅，如北苑女生宿舍，因全部使用一次性筷子，每天要用1500双左右;北苑南生宿舍部分使用每天也要用300－500双；快餐店大小不等，多得每天用300双左右，少的也有100双左右。餐盒的使用量要小的多：北苑学生餐厅每天均在五六十左右，南苑餐厅在一百左右；各快餐店因为就餐桌位较少，且免费提供，餐盒用的要多一些，基本都在二三百个左右。
“我们也不想用一次性餐具。”一家快餐店的老板说，“虽然成本较低，餐盒进价7分一个，筷子质量好点的七分，差的也就四、五分一个，但每月全部加起来也要花差不多两千元。”除了利益问题外，老板们还告诉我们一次性餐具是非常不卫生的：生产厂家不规范，生产、运输贮藏过程不卫生，还加入了很多化学物质。“比不上我们循环利用的餐具卫生。”老板们异口同声。为此我们特意注意了各处循环餐具的清洁情况。各学生餐厅基本上是先用洗洁精洗，再用食用碱洗，然后清水冲洗后用蒸汽消毒。快餐店大都有消毒柜。“卫生是绝对有保障的。但学生心理上总感觉一次性餐具更干净，要用，我们也没办法。”
我们请老板大约估计一下用一次性餐具的就餐者占总就餐者的比例，差异还是相当大的。金翰林一家餐厅给的数据是不到1/20,北苑女生餐厅20%、30%左右，南苑一家餐厅则达到了70%以上。快餐店基本上是一半以上，60%，80%，甚至90%。
我们调查了一下同学们使用一次性餐具的频率。共随机调查了一百位同学。其中9位同学不用一次性餐具，10位同学完全使用一次性餐具，45位同学偶尔会使用，36位同学经常使用。
由此可见，一次性餐具在湘大还是大有市场的。那么究竟是什么原因让一次性餐具如此受欢迎呢?
“方便。”一位男生说。“我知道有些女生天天书包里背着餐具，可男生背着像什么呢，洗来洗去也怪麻烦。”
“大家都用我也用了。”这也是一个原因。
“没有碗筷。”这个原因实在有些让人哭笑不得。
“卫生。”这个词出现频率很高。当我们告知持此理由的同学，很多一次性餐具并不卫生时，他们大都笑一笑，并未表现出特别惊讶的表情。“一次性餐具的质量问题、卫生状况并不是没有耳闻，但是因为对身体的影响是很缓慢吧，看不见危害，就觉得危害和自己隔了一层，就不太注意了。”然而劣质一次性餐具对身体的影响究竟有哪些呢？很多人并不清楚。
查询资料我们得知，为节省成本，许多产品偷工减料，比如有些纸浆模塑餐具不加或少加防水、防油助剂，产品渗油、渗水、变形以及粘结米饭等现象严重；有些所谓的环保塑料型餐具生产中用工业级塑料原料以及废塑料代替食品级原料，生产中任意加入工业石蜡以及滑石粉等，致饭盒中所填加的矿物质和添加剂等与食品中所含的水、醋、油等相互溶解，随食品进入人体后，可能引发消化不良、局部疼痛以及肝系统病变等多种疾病，影响儿童的智力发育，严重者会导致胆结石、重金属中毒甚至细胞癌变；有些产品以及包装箱上根本没有企业标识，但是在外包装以及快餐盒上还醒目地打着‘环保餐盒’、‘降解餐具’或‘城市环保’等字样，其实这类不易降解、没有回收价值的产品根本不符合卫生要求和环保要求。
很多同学喜欢用一次性筷子，因为一次性筷子看起来很白。然而，越白的筷子越毒。正规的一次性筷子所用的原料都是质地比较好的木材，不用经过特殊加工。但是现在很多小作坊为了降低成本，使用的都是劣质木材，看上去“肤色”就较黑，当然无法受到食者的青睐，但是当他们经过加工处理后就会“改头换面”，登上人们的餐桌。
加工处理方法有固液两种。固态的制作方式是把筷子通过硫磺的熏蒸漂白。但是经过硫磺气体漂白的筷子，其二氧化硫成分会严重超标，而二氧化硫的特性之一就是遇冷会凝固。人们用这种筷子进餐时，二氧化硫随着空气的流动很容易凝固至呼吸道，咳嗽、哮喘等呼吸道疾病便随之而来。
除此之外，硫磺中含有重金属，例如铅、汞等。重金属在人体内部是可以堆积的，长时间的累积会造成铅中毒或汞中毒。
液态加工筷子的方法是通过氯气或者双氧水，特别是氯气，它不仅容易造成人体内的胆结石，而且含有曾经让人们谈之色变的二恶英。
至于竹筷子，为了去除竹子的毛刺，令其看起来光滑、白皙，制作者将其放入滑石粉中，通过摩擦对筷子进行加工。但滑石粉容易增加人体患胆结石的几率。
一般可从外观上分辨出毒性较大的餐具，它们一般颜色雪白，易脆；而环保餐具颜色会稍微暗、黄一些，韧性也较好。
在环保呼声越来越高的今天，一次性餐具对环境破坏越来越为人们所关注。在我们调查中，九位完全不使用一次性餐具的同学的原因无一例外都包括破坏环境。这是湘大学子环保意识的体现。但九个这个数字未免小了一点，还不到总调查人数的十分之一。余下十分之九同学也并非不知道这一点，然而，事不关己，高高挂起。无论用或不用的同学，有一点是相同的：对一次性餐具对环境的破坏只能笼统地说“破坏森林，浪费资源”。
让我们看一下“破坏森林，浪费资源”这种认识相对于一次性餐具对环境的巨大破坏而言是多没的浅薄和贫乏，再反思一下我们的环保意识吧。
首先是一次性餐盒。从短期看首先是一次性饭盒被随意抛弃给城市带来环境景观上的“视觉污染”， 提供了蚊子、苍蝇和细菌生存繁殖的温床； 从深层次来看， 一次性饭盒对环境的危害则是人们肉眼所难以觉察的。由于废旧塑料 进入自然环境后难以降解，长期存在的废旧塑料将对土壤产生极大的破坏力。其混入土用将阻绝农作物和植物吸收养分和水分；抛弃在陆地或水体中，被动物吞食后又将导致死亡；若被填埋， 将直接占用土地，且100年内难以降解，影响土质结构，妨碍植物根系生长，还可能污染地下水；若被焚烧，则会产生有害气体，污染大气 。
现阶段，每天产生的184万只一次性饭盒大多还只能混在其它垃圾中， 通过填埋的方式处理。这些不能降解的塑料终究会越积越多，人们赖以生存的环境将会被越来越多的废旧塑料所占领。用可降解饭盒是一种有效方法，但其分解不彻底，还存在一些危害。
而一次性筷子情况同样不容乐观。一棵生长了20年的大树，仅能制成3000至4000双筷子我国北方的一次性筷子产业每年要向日本和韩国出口150亿双木筷。全国每年生产一次性筷子耗材130万立方米。减少森林蓄积200万立方米。
一次性餐具百害而无一利，有什么好的、可行的方案避免一次性餐具的使用吗？同学们提出了各种方法：自带碗筷，使用折叠餐具，筷子尽量用久一点，停止一次性餐具供应，全面使用循环餐具等等。这些方法种停止一次性餐具供应，全面使用循环餐具比较具有可行性。我们对此方案能否接受采访了一些同学。“现在铁餐盘几乎每家餐厅都有供应，也还可以接受，但是循环筷子的话感觉卫生不能保障。”“这是个诚信问题。老板说循环餐具，尤其是筷子，很卫生，可实际谁知道呢。很多消毒柜是当摆设的，根本不开。这是双方面的问题，仅仅我们一方作努力是不够的。”这值得我们思考。采访中我们也得知，在有循环筷子使用的北苑男生餐厅，金翰林学生餐厅，雅园餐厅等处，筷子用完被折断的现象很多。
即使是循环使用的筷子，其寿命也不长，使用几次后依然避免不了进垃圾堆的命运。成为垃圾后有没有废物再利用呢，如，造纸？对此，采访到的人的答案均是，没有。不过有一家快餐店用它来烧火——总比扔了强一点。而每天总会看到有拾荒人员在搜集用过的一次性餐具，其去向用途，总让人不禁往不好的地方想。
据了解，从2002年5月1日起，国家对木筷出口实行预核签章管理，提高了出口指导价格；从2004年1月1日起，木筷出口退税率由13%变为零；国家林业局日前明文规定各级林业主管部门不得再批准设立一次性木筷生产企业——国家在行动。
2006年3月25日，湘大文新学院04新闻2班的同学们开展活动，向全校师生揭示一次性筷子对人身、环境的破坏，发起抵制使用一次性筷子的签名活动，受到广大师生的大力支持——我们在行动。
如我们采访的那位同学说得：“这是一个诚信问题。”一次性餐具已成为一种社会现象，有着它的社会根源。与存在于诚信，公民素质，行政，市场管理等方面影响我国社会发展进程的问题有着直接的联系。又如前文提到的“事不关己，高高挂起”，我国某些传统文化习惯也是一次性餐具大行其道的深层原因。这是整个社会的问题，并非国家法令，团体行动所能完全解决。
然而，古人有云“莫因善小而不为，莫因恶小而为之”，今人也告诉我们亚洲一只小小的蝴蝶拍拍翅膀说不定会使美洲卷起龙卷风。焉知我们今天抵制使用一次性筷子的小小的活动，自己不用一次性餐具的小小举动不会引起全民反对一次性餐具？星星之火，可以燎原

2. 求关于会计专业的调查报告，不是实习报告，3000字，谢谢！

在过去的一年中，我系按照学院工作部署，圆满的完成了北迁大学城，人才培养水平评估，常规教学，学生管理等各项工作任务，全系教师发扬艰苦奋斗，团结协作的精神，取得了显著的工作业绩和效果。展望2005年，我系将严格按照学院的工作安排和要求，根据新的一年学院提出的发展目标以及我系的实际情况，继续发扬艰苦奋斗，团结协作的工作作风，努力做好以下各项工作:

一，指导思想和工作重点

(一)指导思想

以十六大精神为指导，解放思想，实事求是，开拓创新，围绕学院2005年总体工作思路，在认真落实教学管理工作和学生管理工作的基础上，抓好专业建设，师资队伍建设和毕业生就业工作，继续加强实践教学，突出课程建设工作，努力实现各专业的培养目标。

(二)工作重点

1，教学管理工作

2，专业建设特别是课程建设工作

3，加强各项规章制度建设

4，师资队伍建设工作

5，毕业生就业工作

6，学生管理工作

二，加强常规教学管理，完成各项常规教学任务

完善的常规教学管理是实现专业培养目标的重要保证。我系的常规教学管理工作运行良好，但在评估工作过程中仍然暴露出一些问题，为此，在新的一年，我们将一方面坚持计划，规划的规范性，制度性，减少弹性;同时，加强教学管理工作中检查，督促的经常性，持续性，有效性。

1，要求各任课教师根据所任教课程的特点，认真完成好各教学环节，做好课前，课中和课后的各项相关工作。

2，吸取迎评工作中的经验教训，建立，健全相关教学文件，加强档案建设与档案管理工作。齐全，完整，高质量的教学文件是保证教学质量的关键。我们在新的一年将大力加强相关教学文件的建立，健全工作。如理论教学中的教学大纲，考试大纲，教学档案，教案，教学日志，听课记录，点名册，作业及作业批改纪录等;实践教学涉及到的基本教学文件如实践教学大纲，实践教学任务书，计划书，审批表，总结，实习/实训报告(含报告批改记录，报告成绩)，实习/实训指导记录等都要建立健全，并在教学检查和期末评定中作为考核项目。

3，各任课教师应在遵循教学规律，坚持教学原则的前提下，围绕专业培养目标积极探索高职高专的教学模式和教学方法。教学过程中必须充分考虑到学生的文化素质及专业特点，做到因材施教，实现教与学的有机结合，杜绝照本宣科。

三，加强专业建设，突出课程建设

1，办学模式的探索

财务会计专业已经有了四届毕业生，在办学上有了一些成熟的经验，力争在2005年形成关于高职财会专业的示范性办学模式;投资理财专业属于新兴专业，目前各高职院校尚未形成成熟的办学模式，我们应在此领域抓紧探索，尽早摸索出一套可行的适应地方经济发展需要具有地方特色的人才培养方案。我们对会计电算化专业也进行了有益的尝试和探索，积累了一些经验，今后要继续加强该专业课程体系的改革与建设，争取尽快办出鲜明的专业特色。

2，2005年上半年做人才需求状况调查，论证涉外会计，金融与保险，房地产经营与管理三个专业设置的必要性，可行性，并通过人才需求状况调查，对投资理财专业人才培养目标定位，素质能力结构和教学计划等进行调整与修订。

3，课程建设

课程建设是专业建设的基础，是实现专业人才培养目标的关键。我们要首先抓好核心专业课程的建设，带动其他课程的建设，进而推动专业建设的步伐。在2005年，我系各专业课程建设的重心是根据各专业人才培养目标，加强教学计划和教学大纲的修订，力争尽快建立起科学的，完善的理论和实践课程(教学)体系。

3. 急求3000字会计专业社会调查报告

调查报告一般由标题和正文两部分组成。
（一）标题。标题可以有两种写法。一种是规范化的标题格式，即“发文主题”加“文种”，基本格式为“××关于××××的调查报告”、“关于××××的调查报告”、“××××调查”等。另一种是自由式标题，包括陈述式、提问式和正副题结合使用三种。
（二）正文。正文一般分前言、主体、结尾三部分。
1．前言。有几种写法：第一种是写明调查的起因或目的、时间和地点、对象或范围、经过与方法，以及人员组成等调查本身的情况，从中引出中心问题或基本结论来；第二种是写明调查对象的历史背景、大致发展经过、现实状况、主要成绩、突出问题等基本情况，进而提出中心问题或主要观点来；第三种是开门见山，直接概括出调查的结果，如肯定做法、指出问题、提示影响、说明中心内容等。前言起到画龙点睛的作用，要精练概括，直切主题。
2．主体。这是调查报告最主要的部分，这部分详述调查研究的基本情况、做法、经验，以及分析调查研究所得材料中得出的各种具体认识、观点和基本结论。
3．结尾。结尾的写法也比较多，可以提出解决问题的方法、对策或下一步改进工作的建议；或总结全文的主要观点，进一步深化主题；或提出问题，引发人们的进一步思考；或展望前景，发出鼓舞和号召。

4. 会计专业的调查报告怎么写

老师布置这样的作业，一般的学生是很难完成的。有那个企业的基本情况、财务报表，能让一个在校学生去“调查、分析”。只有胡编了。

5. 求一篇会计专业的调查报告。3000字左右

笨啊。hgsopdsxgk,sk ojfdlok ,fijidadi sengd ojads,akhods,oj, on,jhsuop,adjf,hdi ioeuf ojkojuid kji i in jghd ma,dad f,zaigdsgf,hgfdhi,iwojhusdg,kjhdsv ieuiv oiejv n rovn pejv oids ijf iurg .ihew kjrw/.ieswh ,fruh ok jhgds,uhsd ,i ,hvdsh ,jgasb .iudsg ,utdasf ,uhfvf .yes ,wojjuahbgu ,yogkjdesw.jhgf hgqohtg ,iyir ,oih9eg .iuysdf 123rdgj ,jkaijf .ijsorf ,ihaf iueifej o0id0 ieiv uaif o0akbbig ijof oirf ,8ydg8

6. 会计专业就业调查报告

随着会计制抄度的日臻完善，社会对袭会计人员的高度重视和严格要求，我们作为未来社会的会计专业人员，为了顺应社会的要求，加强社会竞争力，也应该严于自身的素质，培养较强的会计工作的操作能力。于是，寒假期间我在某会计行进行了短期的实习。 作为学习了差不多三年会计的我，可以说对会计已经是耳目能熟了。所有的有关会计的专业基础知识、基本理论、基本方法和结构体系，我们都基本掌握。但这些似乎只是纸上谈兵。倘若将这些理论性极强的东西搬上实际上应用，那我们也会是无从下手，一窍不通。

7. 有关会计专业调查报告

您的会计专业调查报告准备往哪个方向写，老师对这个选题同意了没，具体有什么要求呢
调查报告需要多少字呢
你可以告诉我具体的排版格式要求，希望可帮到你，祝调查报告写作过程顺利

您的调查报告题目想好了没？调查报告准备往哪个方向写，老师对这个选题同意了没，有没有先写个大纲给老师看一下？具体有什么要求呢
调查报告需要多少字呢
你可以告诉我具体的排版格式要求，希望能直接帮到你，最后真心希望你能顺利通过。

调查报告一般由标题和正文两部分组成。
（一）标题。标题可以有两种写法。一种是规范化的标题格式，即“发文主题”加“文种”，基本格式为“××关于××××的调查报告”、“关于××××的调查报告”、“××××调查”等。另一种是自由式标题，包括陈述式、提问式和正副题结合使用三种。
（二）正文。正文一般分前言、主体、结尾三部分。
1．前言。有几种写法：第一种是写明调查的起因或目的、时间和地点、对象或范围、经过与方法，以及人员组成等调查本身的情况，从中引出中心问题或基本结论来；第二种是写明调查对象的历史背景、大致发展经过、现实状况、主要成绩、突出问题等基本情况，进而提出中心问题或主要观点来；第三种是开门见山，直接概括出调查的结果，如肯定做法、指出问题、提示影响、说明中心内容等。前言起到画龙点睛的作用，要精练概括，直切主题。
2．主体。这是调查报告最主要的部分，这部分详述调查研究的基本情况、做法、经验，以及分析调查研究所得材料中得出的各种具体认识、观点和基本结论。
3．结尾。结尾的写法也比较多，可以提出解决问题的方法、对策或下一步改进工作的建议；或总结全文的主要观点，进一步深化主题；或提出问题，引发人们的进一步思考；或展望前景，发出鼓舞和号召。

一、选题选择与调查相关的内容进行调查。
二、调查报告一般包括以下内容：
1、调查目的
2、调查对象及其一般情况
3、调查内容可以列举一下问卷询问的内容分析。
4、调查方式一般为问卷式。
5、调查时间6
i 调查结果分析调查研究所得材料中得出的各种具体认识、观点和基本结论。
7、调查体会可以是对调查结果的分析，也可以是找出结果的原因及应对办法等。编辑本段问卷调查报告撰写的意义问卷调查报告是问卷调查研究成果的一种表现形式。它是通过文字、图标等形式将调查的结果表现出来，以使人们对所调查的问题有一个全面系统的了解和认识。问卷调查报告撰写的意义归纳起来有三点：1、是调查所有活动的综合体现、是调查成果的集中体现。问卷调查报告是调查与分析成果的有形产品并将调查研究的成果以文字形式表达出来。2、通过问卷调查分析，透过数据现象分析数据之间隐含的关系，使我们对事物的认识能从感性认识上升到理性认识，更好的指导实践活动。3、问卷调查报告是为社会、为企业、为各部门、为各行业管理服务的一种重要形式。一个好的调查报告，能对企业的市场活动提供有效的导向作用，调查的结果为企业作决策提供依据。
​​

8. 会计专业调查报告的目的

调查报告一般由标题和正文两部分组成。
（一）标题。标题可以有两种写法。一种是规范化的标题格式，即“发文主题”加“文种”，基本格式为“××关于××××的调查报告”、“关于××××的调查报告”、“××××调查”等。另一种是自由式标题，包括陈述式、提问式和正副题结合使用三种。
（二）正文。正文一般分前言、主体、结尾三部分。
1．前言。有几种写法：第一种是写明调查的起因或目的、时间和地点、对象或范围、经过与方法，以及人员组成等调查本身的情况，从中引出中心问题或基本结论来；第二种是写明调查对象的历史背景、大致发展经过、现实状况、主要成绩、突出问题等基本情况，进而提出中心问题或主要观点来；第三种是开门见山，直接概括出调查的结果，如肯定做法、指出问题、提示影响、说明中心内容等。前言起到画龙点睛的作用，要精练概括，直切主题。
2．主体。这是调查报告最主要的部分，这部分详述调查研究的基本情况、做法、经验，以及分析调查研究所得材料中得出的各种具体认识、观点和基本结论。
3．结尾。结尾的写法也比较多，可以提出解决问题的方法、对策或下一步改进工作的建议；或总结全文的主要观点，进一步深化主题；或提出问题，引发人们的进一步思考；或展望前景，发出鼓舞和号召。