江西省小学教师资格证真题

① 拜求江西教师资格考试的机试题。

2009年江西省教师资格考试全真试题及答案

一、名词解释
1．行动研究：是一种由实际工作者在现实情景中自主进行的反思性探索，并以解决工作情境中特定的实际问题为主要目的，强调研究与活动的一体化，使实际工作者从工作过程中学习、思考、尝试和解决问题。
2．教育评价：是指在一定教育价值观的指导下，依据确立的教育目标，通过使用一定的技术方法，对所实施的各种教育活动、教育过程和教育结果进行科学判定的过程。
3．教学：是一种尊重学生理性思维能力，尊重学生自由意志，把学生看作独立思考和行动的主体，在与教师的交往和对话中，发展个体的智慧潜能、陶冶个体的道德性格，使每一个学生都达到自己最佳发展水平的活动。
4．课程目标：是课程本身要实现的具体目标和意图。它规定了某一教育阶段的学生通过课程学习以后，在发展品德、智力、体质等方面期望实现的程度，它规定了课程内容、教学目标和教学方法的基础。
5．师生关系：是指教师和学生在教育教学过程中结成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和相互对待的态度等。
6．学校生活：是教育者依据一定的教育方针，有目的，有计划和有组织地对受教育者进行培养教育的一种
7．班级组织：是一个有一定人数规模的学生集体，是学校行政根据一定的任务、按照一定的规章制度组织起来的有目标、有计划地执行管理、教育职能的正式小群体。它既是教学活动的基层组织单位，又是学生生活及开展活动的集体单位，也是学校教育管理工作的基本单位。
8．个体内差异评价法：是以被评价对象自身某一时期的发展水平为标准，判断其发展状况的评价方法。
9．师生关系：是教师与学生在教育教学过程中结成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和相互对待的态度等。
10．教师个体专业性发展：是教师作为专业人员,从专业思想到专业知识、专业能力、专业心理品质等方面由不成熟到比较成熟的发展过程，即由一个专业新手发展成为专家型教师或教育家型教师的过程。
11．终身教育：是人一生各阶段当中所受各种教育的总和，是人所受不同类型教育的的统一综合。
12．教学策略：是为了达成教学目的完成教学任务，而在对教学活动清晰认识的基础上对教学活动进行调节和控制的一系列执行过程。
13．学生道德行为：是指学生个体在一定道德认识的支配下所采取的行为，它是学生品德形成的关键和重要标志。
14．教育国际化：一是教育为社会国际化发展培养人才，二是教育本身对外开放，加强国际交流。
15．教育：是在一定社会背景下发生的促进个体的社会化和社会的个性化的实践活动。
16．义务教育：是依据法律规定，适龄儿童和青少年必须接受，家庭、学校和社会必须予以保证的国民教育。
17．美育：即培养学生正确的审美观点，发展他们感受美、鉴赏美和创造美能力的教育。
18．学生发展：是指学生在遗传、环境和学校教育以及自我内部矛盾运动的相互作用下身体和心理方面所发生的量、质、结构方面变化的过程与结果。
19．个体社会化：是指根据一定社会的要求，把个体培养成为符合社会发展需要的具有一定态度、知识和技能结构的人。
20．教育的可持续性发展：一是教育的规模、布局、比例、结构要合理。二是教育要强调学生的可持续发展，用终身教育的观念关照学校教育。
21．学生道德认知测评：是以学生道德认识水平即个体对道德规范和道德范畴及其意义的认识为对象所进行的评价。
22．教育信息化：一是教育培养适应于信息化社会的人才，二是教育把信息技术手段有效应用于教学与科研。
23．国家课程：是自上而下由中央政府负责编制、实施和评价的课程。
24．班级管理：就是班主任和教师通过对班级教育条件的理顺，采取适当的方法，构建良好的班集体，从而有效地推进有计划的教育行为的过程。
25．全民教育：一是经济发展的需要，又是道德发展的需要；二是全面教育是广义的，它的范围从学前教育到继续教育、终身教育，包括正规教育、非正规教育和不定形教育，学校应当与丰富的学习环境结合在一起；三是一项新的社会责任，赞助者、家庭和非政府组织都要贯彻这一政策。
二、论述题
1．举例说明校本课程的利弊。
答、（1）是由学生所在学校的教师编制、实施和评价的课程。2分 （2）优势：校本课程更具地方特色，更能体现学校的办学特点；校本课程是一个持续的动态的逐步完善的过程，教师能够根据情况的变化，经常修订校本课程；使用校本课程能够使教师获得工作的满足感和成就感；校本课程鼓励和吸收教师、学生、家长和社会人士参与。4分 （3）弊端：课程编制的权利下放给教师和学生以后，必然扩大了学校与学校之间课程的差异，加剧了学校与学校之间教育质量的不平衡；部分教师可能缺乏开发发校本课程的专门理论和专门技能；所耗费的教育资源明显高于实施国家课程的需求；在教师流动比较频繁的学校，流动教师无法正常参与校本课程的编制、实施、评价、修订及质量追踪，这势必影响校本课程的质量和连续性。4分
2．你认为教师的专业能力应包括哪些方面？
答、（1）设计教学的能力 （2）表达能力 （3）教育教学组织管理能力 （4）教育教学机智 （5）反思能力 （6）教育教学研究能力 （7）创新能力
3．说明并分析教育行动研究的过程。
答、（1）选择和确定研究课题 （2）分析问题 （3）研拟解决问题的可能策略 （4）实践尝试行动策略 （5）反馈与评价行动结果 （6）总结
4．举例说明讲述行为误用的表现及其策略。
答、讲述策略误用的表现：（1）过短的时间内呈现了过多的新知识。 (2)讲述时间太长，超出学生有意注意的时限。（3）讲述内容缺乏组织性、逻辑性。（4）讲述不顾及学生原有的知识基础，或对学生知识准备作想当然假设。（5）讲述时没有激发起学生有意义地理解知识的心理倾向。 教育策略：（1）语意准确，语词恰当，语速适中。 （2）讲述学生不太熟悉的新内容时教师可向学生呈现“先行组织者”，以明确知识的内在结构性和新旧知识之间的联系。
5．试述美国人本主义心理学家罗杰斯的非指导性教学的理论观点。
答、（1）教学目标（2）非指导性教学过程（3）意义学习与非指导性学习（4）师生关系的品质
6．试述教育目的实现的策略。
答、（1）正确领会和把握全面发展 （2）树立全面发展的教育观 （3）正确认识和处理各育的关系 （4）要防止教育目的的实践性缺失
7．举例分析当代中小学生发展的时代特点。
答、（1）生理成熟期提前 （2）思维活跃，但学习兴趣不高 （3）价值观念的多元化，具有较高的职业理想和务实的人生观 （4）自我意识增强，具有一定的社会交往能力 （5）心理问题增多
8．试述教育目的的社会价值取向确立应注意的问题。
答、（1）以可持续发展的理念为指导 (2)适应与超越问题 （3）功利价值与人文价值问题 （4）民族性与世界性问题
9．在知识经济时代学校应该怎样激发学生的创新精神和人文精神？
答、（1）学校要激发学生的创新精神应做到： 首先，正确认识创新与全面发展教育目的之间的关系。第二，创新是人的自由活动。第三，正确理解创新和守旧的辨证关系。第四，要把握创新的正确导向。（2）学校教育要激发学生的人文精神应做到：5分 第一，培养科学精神。第二，增强社会责任感
三、简答题
1．简述教育的社会功能。
答、（1）教育改善人口质量，提高民族素质的功能1分（2）教育促进文化延续和发展的功能1分 （3）教育促进经济发展的功能1分（4）教育促进政治民主化的功能1分 （5）教育调节人与自然的关系，促进社会可持续发展的功能1分
2．简述21世纪世界教育的发展趋势。
答、（1）全民教育（2）教育民主化（3）教育信息化（4）教育的可持续发展（5）教育的个性化
3．班主任建设和管理班集体的操作方法有哪些？
答（1）创造性地设计班集体目标1分（2）合理地确定班级角色位置1分 （3）协调好班内外各种关系1分（4）构建“开放、多维、有序”的班级活动体系1分（5）营造健康向上、丰富活跃的班级文化环境1分
4．学生的失范行为主要表现在哪些方面？
答、（1）校园暴力触目惊心2分（2）青少年色情犯罪严重1分 （3）青少年以侵犯财产为目的的越轨犯罪比例最高1分（4）青少年学生违法行为的新倾向1分
5．简述教育促进文化和发展的功能。
答、（1）教育的文化传递、保存功能（2）教育活化文化的功能（3）教育的文化选择功能 （4）教育的文化批判功能（5）教育的文化交流、融合功能（6）教育的文化更新与创造功能
6．简评社会本位的价值取向。
答、（1）社会本位的价值取向把满足社会需要视为教育的根本价值。这种观点认为，社会是人们赖以生存发展的基础，教育是培养人的社会活动，教育培养的效果，只能以其社会功能的好坏来加以衡量，离开社会需要，教育就不能满足社会的需求。因而教育目的只能从社会的需要出发，根据社会需要来确定。2分 （2）主要代表人物孔德，涂尔干1分 （3）社会本位的价值取向重视教育的社会价值，强调教育目的从社会出发，满足社会的需要，具有一定的合理性。（4）但过分强调人对社会的依赖，把教育的社会目的绝对化，完全割裂人与社会的关系，极易导致教育对人的培养，只见社会不见人单纯把人当做社会工具，而不是把人作为社会主体来培养，造成对人本性发展的严重束缚和压抑。
7．描述学生发展的一般规律。
答、（1）顺序性和阶段性（2）稳定性和可变性（3）不平衡性（4）个别差异性（5）整体性
8．简述当代教学观变革的趋势。
答、（1）从重视教师向重视学生转变（2）从重视知识传授向重视能力培养转变 （3）从重视教法向重视学法转变（4）从重视认知向重视发展转变 （5）从重视结果向重视过程转变（6）从重视继承向重视创新转变
9．简述教育对个体发展的促进功能。
答、1）教育促进个体社会化的功能（2）教育促进个体个性化的功能
10．简述我国教育目的的精神实质。
答、（1）社会主义是我国教育性质的根本所在（2）使受教育者德、智、体、美等方面全面发展 （3）注重提高全民族素质（4）为经济建设和社会全面发展进步培养各级各类人才。
11．简述教师个体专业性发展的途径。
答、（1）师范教育（2）新教师的入职辅导（3）在职培训（4）自我教育
12．简述学科课程和活动课程的区别。
答、（1）从目的上讲，学科课程主要向学生传递人类长期创造和积累起来的种族经验的精华；活动课程主要让学生获得包括直接经验和直接感知的新信息在内的个体教育性经验。（2）从编排方式上讲，学科课程重视学科知识逻辑的系统性，活动课程强调各种有意义的学生活动的系统性。（3）从教学方式上讲，学科课程主要是以教师为主导去认识人类种族经验；而活动课程主要以学生自主的实践交往为主获取直接经验。（4）在评价方面，学科课程强调终结性评价，侧重考查学生学习的结果；而活动课程则重视过程性评价，侧重考查学生学习的过程。
13．一个成功的教师在教育活动中扮演的角色有哪些？
答、（1）学习者和学者（2）知识的传授者（3）学生心灵的培育者（4）教学活动的设计者、组织者和管理者 （5）学生学习的榜样（6）学生的朋友
14．简述活动指导的策略运用。
答（1）学生活动方案的设计（2）学生活动基本条件的提供（3）自主活动的引入（4）自主活动的促进 （5）成果交流的组织
15．简析班级组织的结构。
答、（1）班级的正式组织和非正式组织（2）班级组织的角色结构（3）班级组织的信息沟通结构 （4）班级组织的规模
16．简述学生评价理论与实践的当代走向。
答、（1）倡导构建以学生发展为本的学生评价体系（2）以质性的评价模式取代量化的评价模式 （3）强调测评的真实性和情境性（4）鼓励学生评价中的合作行为（5）重视思维过程的评价
17．简述良好师生关系的基本策略。
答、（1）了解和研究学生（2）树立正确的学生观（3）热爱、尊重学生，公平对待学生 （4）主动与学生沟通，善于与学生交流（5）努力提高自我修养，健全人格
18．教师个体专业化发展的具体内容。
答、（1）专业理想的建立（2）专业知识的拓展（3）专业能力的发展（4）专业自我的形成
19．说明并分析核心课程的利弊。
答、（1）核心课程的主要优点包括：3分 第一，强调内容的统一性和实用性，以及对学生和社会的适用性。第二，课程内容主要来自周围的社会生活和人类不断出现的问题，学生积极参与学习，具有相当强烈的内在动机。第三，通过积极的方式认识和改造社会。（2）核心课程的主要缺陷：2分 第一，课程的范围和顺序没有明确的规定，学习的内容可能是零乱的、锁碎或肤浅的。 第二，学习单元可能被搞的支离破碎，知识的逻辑性、系统性和统一性受到影响。 第三，由于缺乏有组织的内容，文化遗产不可能得到充分体现，而且还可能背离家长对课程的期望和高等院校对课程的要求。
20、简述道德体谅模式。
答：道德体谅模式是由英国学校德育专家麦克菲尔首创的。该模式把道德情感的培养置于中心地位。该模式的一大特色是，它的理论假设是在对学生的广泛调查的基础上的提出的，它的教材也是取自对学生的调查。该模式假定与人友好相处是人类的基本需要，帮助学生满足这一需要是教育的首要职责。它以一系列的人际与社会情境问题启发学生的人际意识与社会意识，引导学生学会关心，学会体谅。
21、试比较相关课程、融合课程、广域课程的异同。
答：①相关课程是由一组相互联系和配合的学科组成的课程。编制相关课程要使各学科教学顺序能相互照应、相互联系，穿插进行，既保持原有学科界限，又要确定科际的联系点，如理化学科教学所需数学知识，需事先在数学课中进行教学。 ②融合课程亦称合科课程，由若干相关学科组合成的新学科。融合比关联更进一步，它是把相关学科内容融合为一门学科。如动物学、植物学、微生物学、遗传学融合为生物学。 ③广域课程合数门相邻学科内容而形成综合性课程如有的国家把地理、历史综合形成“社会研究”课程等。
22、分析美国进步主义衰落的原因。
答：“进步教育”是产生于19世纪末并持续到20世纪50年代的美国的一种教育革新思潮，亦称“进步主义教育运动”。1944年，美国的进步教育运动进入其衰落阶段。进步主义教育运动衰落的原因是多方面。首先，进步教育运动不能与美国社会的不断变化始终保持同步。其次，进步教育理论和实践本身也存在着许多矛盾和局限，如过分强调儿童个人自由，忽视社会和文化对个人发展的决定作用；过分否定学校工作的一些基本规律，导致教学质量的下降等。最后，改造主义和各种保守主义的抨击，在很大程度上击中了进步教育的要害，从而加速了其衰落进程。
23、试分析参与式观察研究的优缺点。
答：所谓参与式观察研究，是指研究者直接参加到所观察的对象的群体和活动中去，不暴露研究者真正的身份，在参与活动中进行隐蔽性研究观察。其优点是：不破坏和影响观察对象的原有结构和内部关系，因而能够获得有关较深层的结构和关系的材料。其缺点是：由于研究者主观因素的影响，处理不当易影响观察的客观性。
24、问卷调查中，列举三种封闭式题型，并举例。
答：问卷调查是以书面提出问题的方式搜集资料的一种研究方法。问卷调查中的封闭式问卷也称结构型问卷，是把问题的答案事先加以限制，只允许在问卷所限制的范围内进行挑选。封闭式题型主要有以下几种类型： ⑴是否式，把问题可能答案列出两极端情况，从中择一，“是”与“否”，“同意”与“不同意”。例如：关于学生自主性情况的调查 我自己决定的事，别人很难让我改变主意 ①是②否 ⑵选择式：从多种答案中挑选最适宜的一个或几个答案，然后做上记号。例如：关于儿童性格特点调查对一些物体总爱观察、摆弄、拆开来玩： ①不这样②偶尔这样③有时这样④常常这样⑤总爱这样 ⑶评判式：每个问题后列有许多答案，要求被试依其重要性评定等次，是用数字几种答案应排列顺序。例如：请将一下所列的电视节目，依你喜欢的程度，由1到4排列： ()动物世界()天地之间，七巧板()文化生活()儿童故事片
25、简述裴斯泰洛齐教育心理学化的基本观点。
答：在世界教育史上，裴斯泰洛奇是第一个明确提出“教育心理学化”口号的教育家。裴斯泰洛奇所谓的教育心理学化： 第一，时要求将教育的目的和教育的理论指导置于儿童本性发展的自然法则的基础上。只有认真探索和遵循儿童的心理活动和心理发展规律性，才能取得应有的教育和教学效果。 第二，教育心理学化，就是必须使教学内容的选择和编制适合儿童的心理学习规律，即教学内容心理学化。 第三，教学原则和教学方法的心理学化。做到这一点，首要的是使教学程序与学生的认识过程相协调。 第四，裴斯泰洛奇认为要让儿童成为他自己的教育者。
四、辨析题：
1、教师专业化是指获得教师资格证。
答：这种说法是错误的。教师专业化是指把教师视为一个持续发展的专业人员，需要通过不断的学习与探究的历程来拓展其专业内涵，提高其专业水平，使其逐渐达致专业成熟的境界。由此可见，教师专业化是一个持续不断的成长过程，其最终目标是达到专业的成熟，即成为一个相对成熟的教育专业人员。而教师资格证的获得只不过是教师专业发展到一定阶段的一种标志，并不能作为教师专业化的最终目标。
2、有教师认为，对教育目的不一定要把握，只要对教学目标把握。
答：这种观点是错误的。教育目的是国家对培养什么样人才的总要求，对一切教育工作具有指导意义，是各级各类学校必须遵循的总要求。教育制度的制定、教育内容的确定、教育与教学方法的运用，无一不受教育目的的制约。而教学目标是教育者在教育教学过程中，在完成某一阶段工作时，希望受教育者达到的要求或产生的变化结果，是对教育目的的具体化。所以，教学目标的制定是以教育目的为基础的，而教育目的又是通过具体的教学目标来实现的。由此可见，对教学目标的把握也是建立在对教育目的的把握的基础之上的。只有把握了教育目的，才能更好的把握教学目标。
3、皮亚杰与维果茨基的知识建构观没有什么区别。
答：这种观点是错误的。皮亚杰认为知识是通过同化和顺应两个过程来完成的。“同化”是把外界元素整合到一个正在形成或已经形成的结构中，“顺应”是同化性的结构受到所同化的元素的影响而发生的变化。而维果茨基认为知识的建构是在活动中进行的，是各种活动、社会性相互作用不断内化的结果。来源：考试大
4、材料：⑴教师针对班级部分同学提问(毫无意识)。 ⑵教师更容易对部分同学关注、鼓励。 ⑶教师只对班上三分之一或四分之一的同学关注。 分析问题的原因，应采取什么措施以实现教学过程民主化。
答：产生这种状况的原因： ①毫无意识的针对班级部分同学提问，虽然看起来是平等的、民主的，其实这种“毫无意识”却是忽视了学生自身参与的积极主动性，没能将学生的主动性与教师的主动性很好的结合在一起。 ②教师更容易对部分同学关注和鼓励，一方面可能是这部分同学在教学过程中能够积极主动的配合教师，参与到教学过程当中去；另一方面可能是这些同学的学校成绩较好，教师受升学率或其他方面因素的影响更容易对这部分学生进行关注。 ③只对班上的少数人关注，可能是受片面追求升学率使得教师在教学过程中往往只注重分数而忽视其他的方面。在这种情况下，就会使得教师在教学的过程中往往只容易对部分的少数成绩较好的同学关注、鼓励，而忽视很大一部分同学。 在教学过程中，要想实现民主化，就应该做到： ①首现教师要转变观念。一是要摆脱片面追求升学率的影响，认识到教学的目的最主要的还是使得班上的每一个同学都获得发展。而这种发展不能仅以在分数的高低和成绩的好坏来衡量，应该树立多样化的衡量维度。 ②在教学过程中，教师要有意识的充分调动每一个同学的参与积极性，不要因为有的同学不主动参与就不管他们，这恰恰是教师在教学过程中要关注的学生群体。 ③学生也要有意识的培养自己的参与意识，积极的配合好教师的教学。因为教学过程是由教师和同学两个主体来完成的，忽视哪一个主体都会对教学造成不利影响。 ④加强师生之间的沟通与交流，争取在和谐融洽的师生关系气氛中实现教学过程的民主化。 ⑤不断完善教学评价机制，要经常不断的向师生反馈教学过程中的问题，让师生共同的来实现教学过程的民主化。
5、比较晏阳初、梁涑溟乡村教育思想的异同。本文来源:考试大网
答：上个世纪一大批教育家兴起了建设乡村的教育思潮，晏阳初与梁涑溟就是其中的代表。 ⑴晏阳初通过调查分析当时中国社会乡村的状况，认识到农村的问题千头万绪，但基本问题归结为愚弱穷私。为要解决这四方面的缺撼，须实施四大教育，即文艺教育、生计教育、卫生教育、公民教育。 ①在晏阳初“平民教育与乡村改造”的理论中，“整体性”、“系统性”是一个重要的思想。他认为，社会“是一个有机联系的整体”，“乡村改造是一个系统工程”，在进行这项工程时，不应“枝枝节节”，而应“统盘筹划”。在长期实践活动的基础上，形成了以“四大教育”、“三大方式”为基本内容的系统的乡村平民教育体系，使新文化运动以来兴起的平民教育运动发展到一个新阶段。 所谓“四大教育”即是文艺教育、生计教育、卫生教育和公民教育。 文艺教育，是从文字与艺术教育上着手。使民众认识基本的文字，得到求知识的工具，促进文化生活，并能对自然环境及社会生活有相当的欣赏与了解。 生计教育，是从从业生产、农村经济、农村工业各方面着手，以达到农村经济建设的目标。 卫生教育。卫生教育的基本涵义有两层，一是改善、提高农民的健康水平，将消极的治疗与积极的预防结合起来：二是试图建立一种适合农村需要的卫生保健制度。 公民教育，按晏阳初所说：“公民教育之意义，在养成人民的公共心与合作精神，在根本上训练其团结力，以提高其道德生活与团结生活。 ②三种形式： 第一是学校式教育，这包括初级平民学校、高级平民学校、巡回生计训练学校三种办学形式； 第二是社会的教育，这是以平民学校的毕业生为对象，以同学会的形式组织起来进继续教育的一种办学形式； 第三种是家庭式教育，这是以各种形式的“家庭会”，如家长会、主妇会、少年会、闺女会、幼童会等，把农民分别组织起来，进行教育的办学形式。 晏阳初指出：教育的实施方式，有学校式以教育青年为主要工作，因青年是国家今日建设之主力军；同时又要顾到教育儿童，因儿童系民族复兴的后备队。学校式之外，有社会式及家庭式，其目的在使整个社会尽是教育的环境，以免一曝十寒之弊害。 ⑵梁漱溟乡村建设理论是中国现代化建设中的一份重要精神遗产。 (关于这个问题，同学可自行参照《中国教育史》中的相关章节，由于资料问题这里就不再多论述了。提醒大家注意的一点就是在大磁体时不要像上面这样平铺直叙，应该将晏阳初和梁涑溟的相关思想对比着论述，主要的还是侧重于二者“异”的一面)

② 江西省教师资格证考试的试卷是全省统一的吗有人说有很多套试卷

因为现在教师资格证都是机考，而我们考试的题目都是从命好题的题库中随机抽取的，题库的容量是很大的，估计有几万道题，全省的资格证考试都是这两天考，这就意味着，每个人抽到的题目都不会一样，所以就会感觉有很多套卷子，主要是题目是题库中随机抽取的！

③ 2020上半年江西省中小学教师资格考试(笔试)内容，有详细的图或者是解答嘛

1.音、体、美专业考生的笔试公共科目一、科目二(科

目代码：201、202、301、302)实行单独编码(相应科目代码：201A、202A、301A、302A), 音、体、美专业考生在笔试报名时应选报单独编码的公共科目。取得科目201A、202A合格成绩的考生，只能报考小学类别音、体、美专业的面试;取得科目301A、302A合格成绩的考生，只能报考初中、高中、中职文化课类别音、体、美专业的面试。201、202、301、302科目成绩，可相应替代201A、202A、301A、302A科目成绩;但201A、202A、301A、302A科目成绩，不可替代201、202、301、302科目成绩。(具体科目代码见附件2)

2.中小学教师资格考试初中、高中、中职文化课类别

的“心理健康教育”“日语”“俄语”专业的公共科目三《学科知识与教学能力》学科暂不进行笔试，在面试时一并考核;小学类别的“心理健康教育”“信息技术 ”专业的笔试科目为小学类别的公共科目一和科目二。请有意报考上述专业学科教师资格证的考生在笔试报考时选择相应的公共科目(301、302或201、202)报考。

3.初级中学《学科知识与教学能力》科目为：语文、数学、物理、化学、生物、历史、地理、思想品德(政治)、英语、音乐、美术、体育与健康、信息技术、历史与社会、科学等15个学科。

4.高级中学《学科知识与教学能力》科目为：语文、数学、物理、化学、生物、历史、地理、思想品德(政治)、英语、音乐、美术、体育与健康、信息技术、通用技术等14个学科。

5.申请中职文化课教师资格的人员参加高级中学教师各科考试。

6.申请中职专业课教师资格和中职实习指导教师资格的人员参加高级中学教师的公共科目一《综合素质》和科目二《教育知识与能力》两科考试，科目三《学科知识与教学能力》学科结合面试进行考核。

7.笔试考试科目全部采用纸笔考试方式。每科考试时间为120分钟。

④ 2010年12月份的江西省教师资格证考试题型和每个题目的分值

题型是单选、多选、判断、情景题（不定项选择题），单选我记得好像是一分，判断也是一分，多选是两分，情景题是2.5分一个

⑤ 2015年江西教师资格证全真模拟题哪里有

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一、单项选择题

1.提出情绪辅导方法的心理学家是()。

A.斯金纳

B.巴甫洛夫

C.艾里斯

D.雅各布松

【答案】C

【中公专家解析】在改善学生认知的方法方面，艾里斯提出了理性情绪辅导方法。

2.有些课题主要包含高度有结构的知识和技能(如数学、物理、化学、计算、语法等)，如果教学目标是要求学生尽快地掌握这种知识和技能，则宜于采用()。

A.以教师为中心的讲授策略

B.师生互动策略

C.以学生为中心的发现学习

D.合作学习策略

【答案】A

【中公专家解析】以教师为中心的讲授策略速度最快。

3.群体规范会形成群体压力，对学生的心理和行为产生()。

A.极大的影响

B.不大的影响

C.积极的影响

D.消极的影响

【答案】A

【中公专家解析】群体规范对学生的心理和行为产生有极大的影响。

4.()是衡量一个测验正确性的重要指标，即一个测验能够测量出所要测量的东西的程度。

A.信度

B.效度

C.难度

D.区分度

【答案】B

【中公专家解析】效度是指测量的正确性，即一个测验能够测量出其所要测量的东西的程度。

5.教师知识结构的核心是教师的()。

A.专业知识

B.教育学知识

C.心理学知识

D.相关学科知识

【答案】A

【中公专家解析】教师的专业知识是教师知识结构的核心。

6.学习新信息对已有旧信息的抑制作用叫()。

A.前摄抑制

B.倒摄抑制

C.消退抑制

D.超限抑制

【答案】B

【中公专家解析】新信息对已有旧信息的抑制作用为倒摄抑制;旧信息对已有新信息的抑制作用为前摄抑制。

7.在安德森提出的心智技能三阶段中，()阶段的任务是把某一领域的描述性知识转化为程序性知识的过程。

A.认知

B.联结

C.自动化

D.内化

【答案】B

【中公专家解析】认知技能形成的第二阶段即联结阶段是程序化的过程。

8.在学习过程中，学习者针对所学内容画出网络关系图，这种学习策略属于()。

A.元认识策略

B.精细加工策略

C.资源管理策略

D.认知策略

【答案】D

【中公专家解析】画出网络关系图是组织策略，是认知策略的一种。

9.下列属于问题解决的是()。

A.漫无目的地幻想

B.走路

C.联想

D.发明创造

【答案】D

【中公专家解析】问题解决具有目的性、认知性、序列性，符合这三个特点的就是问题解决。

10.认同是在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为()。

A.与他人基本相同

B.与大家保持一致

C.被他人认可

D.与他人相接近

【答案】D

【中公专家解析】根据认同的概念，选D。

11.下列关于智力测验错误的是()。

A.现行的智力测验所评估的智力代表了与学业成就有关的能力

B.智力测验的操作必须规范

C.现行智力测验的结果能预测未来事业的成就或生活美满

D.智力测验的结果解释必须慎重

【答案】C

【中公专家解析】现行的智力测验所依据的理论基础还主要是传统的智力因素理论，它偏重于个体的语言能力、数理逻辑能力和空间关系等方面，其结果一般反映的是人的分析能力，或者说只是一种和学业成就有关的智力，与未来事业的成就和生活美满没有必然的联系。

12.按照维果斯基的文化历史发展理论，不属于人的高级心理机能的能力是()。

A.记忆能力

B.语言能力

C.思维能力

D.行走能力

【答案】D

【中公专家解析】人的高级心理机能的能力包括记忆能力、语言能力、思维能力。

13.引导学生分辨勇敢和鲁莽、谦让和退缩是属于刺激()。

A.获得

B.消退

C.分化

D.泛化

【答案】C

【中公专家解析】刺激分化，指的是通过选择性强化和消退使有机体学会对条件刺激和与条件刺激相类似的刺激做出不同的反应。在实际的教育和教学过程中，也经常需要对刺激进行分化，如引导学生分辨勇敢和鲁莽、谦让和退缩，要求学生区别重力和压力、质量和重量等。

14.个体由自己的学业成就而获得相应的地位和声望的需要是()。

A.认知内驱力

B.附属内驱力

C.欲望内驱力

D.自我提高内驱力

【答案】D

15.以下属于智力因素的是()。

A.注意力

B.动机

C.情感

D.意志

【答案】A

【中公专家解析】一般认为智力因素包括六个方面：注意力，观察力，想象力，记忆力，思维力，创造力。

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如有疑问，欢迎向中公教育企业知道提问。

⑥ 请问谁有江西省教师资格考试两学中教育学的历年考试真题吗今年下半年省考最后一次，还有教育学没过。

面试），参加市教育行政部门组织的教育教学能力测试、2015年内.已取得《山西省申请教师资格人员教育学，或未取得教育教学能力测试合格成绩，应在2014年或2015年申请认定相应的教师资格，仍未取得补考科目（教育学或教育心理学）合格成绩、心理学考试合格证书》（有效期内）的人员。
4、3条所列人员，可申请认定相应的教师资格，从2016年起。给你《山西省教师资格证考试改革实施办法》中的第五条内容供参考、过渡衔接政策
1,或不具备其他认定条件，补考科目（教育学或心理学）成绩合格后，可申请认定相应的教师资格，参加省教师资格认定指导中心组织的申请认定教师资格教育理论补考。
2、2015年内，申请认定教师资格必须参加国家统一的教师资格考试（含笔试，应在2014，且具备其他认定条件的人员、心理学考试合格证书》（有效期内）和市教育行政部门组织的教育教学能力测试合格成绩（有效期内）.已取得《山西省申请教师资格人员教育学.已取得《山西省申请教师资格人员教育学：
五，凡上述1，取得合格成绩且具备其他认定条件的。
3，或因其他原因未取得教师资格的，取得合格成绩且具备其他认定条件的、2，应在2014各省的政策并不一致，你应该到当地的教育行政主管部门咨询当地的政策.截止到2015年。
谢谢采纳为满意答案、心理学考试单科合格证书》（有效期内）的人员，参加市教育行政部门组织的教育教学能力测试

⑦ 2016江西教师资格证初中和小学的综合素质考试题目一样么

教师证2014年开始已经是全国统考了，初中和小学的综合素质题目不是完全一样内的。注意：同一个人容一次只能考一个级别的教师证，也就是说全部一次性通过的话，你最多可以报考六个科目的小学教师证；笔试两门通过后，只要去考面试就OK的。（2017年两个科目，2018年两个科目，2019年两个科目；因为笔试成绩可以保留两年的）
初中教师证还需要考《学科知识和能力》的笔试，小学是不需要考的。所以你最好先确定好是考小学还是初中。
另外，就业方面来说，这几年是幼教和小学教师证出来好找工作。

⑧ 求文档: 江西省2010下半年教师资格证考试官网模拟题

欢迎您参加“江西省2010年下半年中小学教师资格教育学和教育心理学”模拟练习
特别说明：本模拟练习只为考生熟悉考试系统而设，不管你报考是教育学还是教育心理学，都只进行一次模拟练习，练习的内容与实际考试不同，但考试的形式相同。因为是模拟练习，练习时倒计时和结束考按钮都不起作用，因此可以反复进行练习，直到所有试题都作答完毕。
1、请先认真阅读本操作说明。
2、本场考试共计72题，分为四种题型：单选题、多选题、判断题和情景题。考试的时间为1个小时，请注意作答界面右上角的倒计时提示！单选题（请在每小题的备选答案中，选出一个正确的答案，并在正确选项前的单选框中，用鼠标点击。单选择题共30小题，每小题1分，共30 分）多选题（请在每小题的备选答案中，选出两个及其以上的正确答案，并在正确选项前的多选框中，用鼠标点击。错选、漏选、多选均不得分。 多项选择题共20小题，每小题1.5分，共30分）判断题（请在每小题的“正确”或“错误”选项前的单选框中，用鼠标点击。判断题共20小题，每 小题1分，共20分）情景题（每一个情景题后有4个问题，在每个问题给出的备选答案中，有至少一个或若干个选项符合题目要求，并在符合题目要求的选项前的选择框中，用鼠标点击。情景题共2小题，每小题10分，共20分）
3、作答界面下有二个按钮：“下一题”按钮和“结束考试”按钮。点击“下一题”按钮进入下一题后，系统不允许对已做试题的作答进行修改，但充许考生在作答完最后一题时，对考试过程中没有作答的试题进行继续作答，考试结束后系统会给出考试结束的提示，并点击屏幕右侧的“结束考试” 按钮完成本次考试。
4、熟悉了本操作说明后，请点击下方的“开始考试”按钮开始作答，祝考试顺利！

第1题理解课堂教学与课外教育工作的关系的正确观点应该是在（）。 [多选题]
课堂教学与课外教育工作可以互相取代
课外教育工作是课堂教学的延续和补充
课外教育工作具有相对独立的地位
课堂教学与课外教育工作可以互相补充
外教育工作与课堂教学相互促进
第2题： 教育学形成时期的主要著作有（）。 [多选题]
赞科夫的《教学与发展》
卢梭的《爱弥儿》
洛克的《教育漫话》
斯宾塞的《教育论》
第3题： 课程计划是有关学科教学的指导性文件，是教师进行学科教学的直接依据和衡量各科教学质量的重要标准。() [判断题]
正确
错误
（第四题没有复制到）
第5题关于终身教育，下列说法正确的是（）。 [多选题]
它的提出者是法国教育家保罗朗格朗
是对将人的一生分为学习阶段和学习结束后阶段的否定
它贯穿于整个教育过程和教育形式
它的本质在于，现代人的一生应该是终身学习、终身发展的一生
终身教育就是成人教育
第7题： 《学记》中记述教育思想观点的有（）。 [多选题]
“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”
长善救失
“不愤不启，不悱不发”
“学而不思则罔，思而不学则殆”
教学相长
第8题： 1999年6月8日教育部印发了《基础教育课程改革纲要(试行)》，这是指导我国基础教育课程改革的重要文件。() [判断题]
正确
错误
第9题： 师生关系从本质上是一种上级与下级、管理与被管理的关系。() [判断题]
正确
错误
第10题： 教师教育不但要使教师学会教学，而且还要学会学习、学会研究，使教师成为“教者”、“学者”、（）于一身的专业人员。 [单选题]
协作者
研究者
服务者
讨论者
第11题： 一个国家以法律形式规定普遍实施一定程度的基础教育的义务形式称为（）。 [单选题]
普及义务教育
普及教育
普及基础教育
普及国民教育
第11题： 一个国家以法律形式规定普遍实施一定程度的基础教育的义务形式称为（）。 [单选题]
普及义务教育
普及教育
普及基础教育
普及国民教育

第13题： 小学劳动教育的内容主要有以下几方面（）。 [多选题]
帮助儿童养成热爱劳动的习惯
培养儿童尊重他人劳动成果的意识
培养儿童爱护公共财物的意识
通过劳动产生劳动成果
培养儿童正确的劳动观点
第14题： 从法律的角度看，学校与学生的关系是（）。 [多选题]
干预与服从
责任与义务
管理与被管理
教育与被教育
监护与被监护
第15题： 在思想品德教育过程中，如果只看到学生差的地方，认为无可救药，那就违背了（）原则。 [单选题]
对学生严格要求与尊重信任相结合
发扬积极因素与克服消极因素相结合
统一要求与从实际出发相结合
正面教育与纪律约束相结合
第16题： 教育目的是教学工作的依据和归属，教育目的具有（）功能。 [多选题]
规范
激励
评价
选择
导向
第17题： 教学大纲的主体部分是（）。 [单选题]
目录
习题
本文
说明部分

第18题： 构成教育活动的两个最基本的要素是（）。 [单选题]
学生与教材
教师与教材
教学内容与教学手段
教师与学生
第19题： 遗传因素对人的发展的影响的大小与其本身是否符合常态有关。() [判断题]
正确
错误
第20题： 在人的身心发展中起物质前提作用的因素是（）。 [单选题]
个人努力
社会环境
学校教育
遗传素质
第21题： 试卷的难度越大越能提高区分度，拉开学生得分的差距。() [判断题]
错误
正确
第22题： 学校教育不仅影响着学生发展的水平，也影响着学生发展的方向。() [判断题]
错误
正确
第23题： 在接手三年级的一个新班后，我发现班里有个比较“特别”的孩子：他不仅性格孤僻，而且几乎与班上所有同学发生过摩擦。经了解，这个孩子的家庭成员文化水平不高，父亲是某娱乐场所的部门经理，性格暴躁，母亲因不堪忍受父亲的个性，在孩子4岁时与孩子父亲离婚。父母离异后，爷爷奶奶非常疼爱孙子，在物质生活上尽量满足他。通过家访，我发现这个孩子家的VCD片几乎都是有关枪战、爆炸、打斗等暴力影片，他说自己也最喜欢看暴力电视节目。针对这些情况，我婉转而客观地与家长分析了孩子的攻击性行为，认为家庭环境对孩子个性形成影响较大，孩子年龄较小，可塑性较强，可及时进行干预以帮助其矫正。经过协商，他父亲与爷爷奶奶表示愿意支持、配合对孩子的教育，一是决不打骂孩子，二是尽量限制孩子观看暴力影片，三是尽可能多与孩子进行沟通交流。同时根据他的实际情况，在学校我们通过合理宣泄、榜样示范等对他进行教育疏导。经过一段较长的时间：但他的转变很大，攻击性行为明显减少，还交上了几个好朋友。 [情景题]
1、依据案例，下面说法正确的是（）。 [不定项选择题]
教师、家长和社会人员都应为学生的道德教育树立好的榜样。
环境对人的道德品格的形成起决定性作用
既然是在校学生，学生德育主要就是学校的责任
德育离不学校、家庭和社会三者结合
2、德育的开展要贯彻一定的原则。案例体现了德育的（）原则。 [不定项选择题]
导向性
一致性
因材施教
长期性`
3、案例中教师运用了哪些德育方法（）。 [不定项选择题]
批评法`
说服法
表扬法
榜样法
4、学生思想品德的形成要遵循一定的规律。该案例体现了（）规律。 [不定项选择题]
长期性和反复性规律
在活动和交往中形成思想品德规律
知、情、意、行相统一规律
教育影响一致性规律
第24题： 个体在不同的年龄阶段表现出的身心发展不同的总体特征及主要矛盾，这是身心发展的（）。 [单选题]
差异性
顺序性
不平衡性
阶段性
第25题： “人只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。”这说明教育的本质属性是培养人的实践活动。() [判断题]
正确
错误
第26题： 我国教育内容的规范形式体现在（）。 [多选题]
练习册
教学大纲
教科书
课程计划
参考书
第27题： 联合国《儿童权利公约》提出的有关儿童的原则有（）。 [多选题]
尊重儿童意见原则
儿童活动游戏原则
尊重儿童尊严原则
儿童利益最佳原则
无歧视原则
第28题： “我们敢说日常所见的人中，十分之九都是他们的教育所决定的”。这一出自《教育漫话》的观点是（）提出的。 [单选题]
洛克
夸美纽斯
卢梭
赫尔巴特
第29题： 课程计划的编制应该遵循的原则（）。 [多选题]
考虑到教师的意愿
保证实现教育目的和任务
体现课程结构的完整性
保证学科之间协调平衡
考虑学校和地方的特色
第30题： 资本主义教育与社会主义教育的根本区别在于课程设置不同。() [判断题]
错误
正确
第31题： 教师职业是一种专门职业，教师是专业人员。() [判断题]
错误
正确
第32题： 教学大纲即（）。 [单选题]
教学计划
学年编制
学科课程标准
课程计划
第33题： 不同专业、不同性质、不同层次学校要完成的具体任务是（）。 [单选题]
培养目标
教育方针
教育目的
教学目标
第34题： 学生在教师指导下为解决某个问题而进行探讨，辨明是非以获取知识的方法是（）。 [单选题]
实验法
讨论法
谈话法
讲授法
第35题： 活动课程特点表现在（）。 [多选题]
重视儿童的兴趣、需要和教材的心理组织
以学生的生活经验为基础组织活动课程内容
尊重学生的主动精神
是针对学科课程而提出来的
课程具有偶发性质
第36题： 有位低年级教师，在教《谜语》这一课时，首先复习了一组过去学过的词：“跃进”、“斗志昂”等，原因是新课文中有“笑迎”这一新词。这位教师运用了教学的（）原则。 [单选题]
启发性
巩固性
理论联系实际
直观性
第37题： 注重教育的后天培养，主张“有教无类”的中国古代教育家是（）。 [单选题]
孔子
朱熹
墨子
王夫之
第38题： 教学方法是为完成教学任务而采用的方法，既指教师教的方法，也指学生学的方法。() [判断题]
错误
正确
第39题： 教育具有政治功能、经济功能、文化功能、育人功能等多种功能，在这些功能中属于教育本体功能的是（）。 [单选题]
文化功能
经济功能
政治功能
育人功能
第40题： 教师胜任教学工作的基础性要求是，必须具有（）。 [单选题]
品德专业素养
教育专业素养
职业道德素养
学科专业素养
第41题： 启发的首要问题是调动学生学习的（）.。 [单选题]
交往性
主动性
创造性
多样性
第42题： 个体认知发展的一般规律认为人的认知发展一般要经历感知运算水平、前运算水平、（）和形式运算水平。 [单选题]
表现运算水平
动作运算水平
具体运算水平
直觉运算水平
第43题： 学科课程也称为是核心课程，重视儿童的兴趣、需要和教材的心理组织，以学生的生活经验为基础组织活动课程内容。() [判断题]
错误
正确
第44题： 首次运用马克思主义观点探讨社会主义教育原理且在世界上有较大影响的教育学家是（）。 [单选题]
赞可夫
苏霍姆林斯基
凯洛夫
杨贤江
第45题： 近代社会教育的巨大变化表现在（）。 [多选题]
教育的阶级性
公立教育迅速崛起
教育的全民化
教育的世俗化
初等义务教育普遍实施
第46题： 根据一定的教学目的和对教学过程规律的认识而制定的指导教学工作的基本准则是（）。 [单选题]
教学方法
教学内容
教学原则
教学目的
第47题： 课外活动与课堂教学有相一致的地方是（）。 [单选题]
同是一种活动
都是一种正规教育活动，但方向不一致
是一种正规教育活动，且方向一致
方向一致，但课外活动不是一种正规教育活动
第48题： 教师指导下的有组织的课外活动是实现教育目的的主要途径之一。() [判断题]
错误
正确
第49题： 有一位班主任在德育工作中，非常注意引导学生背一些古诗作为格言以自勉。新生入学时，他要学生背的第一首诗是《有志》：“天下无难事，在乎人为之，不为易亦难，为之难亦易。……”第二首是《早起》：“朝日初上窗，起身勿傍徨……勤惰从此分，习惯遂为常。”…… 这位班主任在工作中采用的是（）法。 [单选题]
说服法
锻炼法
榜样法
陶冶法
第50题： 按评价所运用的方法和标准的不同，教学评价可以分为（）。 [多选题]
相对性评价
正式评价
绝对性评价
非正式评价
第51题： 认为教育目的是为完满生活作准备的是（）的主要观点。 [单选题]
个人本位
教育适应生活说
教育准备生活说
社会本位
第52题： 在我国，班主任产生于20世纪初期，标志是1904年清政府颁布的《奏定学堂章程》。() [判断题]
错误
正确
第53题： 人的教育活动和动物“教育活动”的本质区别是（）。 [多选题]
规律性
复杂性
模仿性
社会性
意识性
第54题： “大学之教也，时教必有正业，退息必有居学。”出自于（）。 [单选题]
《学记》
《大学》
《孟子》
《论语》
第55题： 德育要调动学生自我教育的积极性，依靠和发扬他们自身的积极因素去克服他们品德上的消极因素，这体现了德育的方向性原则。() [判断题]
正确
错误
第56题： 下列课程属于综合课程的有（）。 [多选题]
融合课程
潜在课程
广域课程
活动课程
核心课程
第57题： 美国教育家杜威的主要教育思想主张是“教师中心”“生活即教育”。() [判断题]
错误
正确
第58题： 小学德育的方法选择主要取决于德育内容和小学生身心发展特点。() [判断题]
正确
错误
第59题： 教学方法选择和运用的基本依据是（）。 [多选题]
课程性质和教材特点
教师业务水平、实际经验及个性特点
教学时间、设备、条件
教学目的和任务要求
学生年龄特点
第60题： 小学全面发展教育的基本组成部分包括（）。 [多选题]
美育
劳育
体育
智育
德育
第61题： 在我国小学道德教育的组成部分中，（）是基础。 [单选题]
法制教育
思想教育
政治教育
道德品质教育
第62题： 古代中国教育“六艺”，它包括礼、乐、射、御、书、数，其中礼、乐是德育内容。() [判断题]
正确
错误
第63题： 小学教育阶段是少年期，是培养学生习惯的重要时期。() [判断题]
正确
错误
第64题： 从课程任务的角度可把课程分为（）。 [单选题]
国家课程、地方课程、校本课程
基础课程、拓展课程、研究课程
必修课程和选修课程
学科课程和活动课程
第65题： 学生学习是人类学习的一种特殊形式，它的特殊性表现在:：（）。 [多选题]
是一种独立发现式的学习
以学习为主要任务
是一种规范化的学习
在教师指导下进行学习
第66题： 分组教学是为了克服班级授课制的弊端而提出的，因此比班级授课制优越。() [判断题]
错误
正确
第67题： 孔子提出的“不愤不启，不悱不发”，体现了教学的（）。 [单选题]
循序渐进原则
直观性原则
巩固性原则
启发性原则
第68题： 班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式称为（）。 [单选题]
常规管理
平行管理
民主管理
目标管理
第69题： 德育要调动学生自我教育的积极性，依靠和发扬他们自身的积极因素去克服他们品德上的消极因素，这体现了德育的一致性原则。() [判断题]
错误
正确
第70题： 在师生关系上提出“儿童中心主义”西方现代教育学派的代表人物是（）。 [单选题]
斯宾塞
杜威
布鲁纳
裴斯泰洛齐
第71题： 根据课程的开发和管理分类，可以把课程分为（）。 [单选题]
国家课程、地方课程、学校课程
基础课程、拓展课程、研究课程
必修课程、地方课程、活动课程
相关课程、广域课程、核心课程
第72题： 一位家长在星期一发现儿子上学时磨磨蹭蹭，遂追问是怎么回事，孩子犹豫了半天才道出实情。原来在上个星期二早上，班主任老师召开全班同学会议，用无记名的方式评选3名“坏学生”，因有两名同学在最近违反了学校纪律，无可争议地成了“坏学生”；而经过一番评选，第三顶“坏学生”的帽子便落在儿子头上。这个9岁的小男孩，居然被同学选出了18条“罪状”。当天下午初二年级组长召集评选出来的“坏学生”开会，对这三个孩子进行批评和警告，要求他们写一份检查，将自己干的坏事都写出来，让家长签字，星期一交到年级组长手中。该家长当着孩子的面，没有表示什么，签了字便打发孩子去上学。随后，她打通班主任的电话，询问到底是怎么回事，班主任说：“你的孩子是班上最坏的孩子，这是同学们用无记名投票的方式选出来的。”当她质疑这种方法挫伤脑筋孩子的自尊心时，老师却回答：“自尊心是自己树立的，不是别人给的”，并说他们不认为有什么不对，其目的也是为了孩子好。自从这个9岁的孩子被评选为“坏学生”后，情绪一直非常低落，总是想方设法找借口逃学。依据上述材料完成以下四道题目。 [情景题]
1、以上案例说到的事实是（）。 [不定项选择题]
班主任虽然认为评选“坏学生”不对，但仍然执行学校的决定
孩子被评选为“坏学生”后，情绪非常低落，总是想方设法逃学
学校的一个班用无记名的方式评选“坏学生”
9岁的小男孩被评选为“坏学生”
2、材料中班主任的错误之处在于。（）。 [不定项选择题]
违反了德育过程中要以正面引导为主的原则
违背了德育过程中的尊重性原则
错误地运用了学生互评的作用
对学生不良行为的负强化
3、材料中班主任老师的正确做法应该是。（）。 [不定项选择题]
用更加严厉的方法对待这个“坏学生”
深入了解学生，找出问题背后原因，有的放矢进行教育
尊重学生和严格要求学生相结合
任其自然，孩子长大了就好了
4、以上情景案例给我们的启示是。（）。 [不定项选择题]
“坏学生”就是要让他逃离学校
中小学存在的这种不尊重学生而又司空见惯的现象应引起我们重视
学生是人，他们也有自尊，要尊重学生
学生是受教育者，不存在尊重学生的问题
请检查所有试题都已答完，确实要交卷吗?交卷后将不能再登录本试卷进行答题！点击“确定”按钮交卷，点击“取消”按钮继续作答！确认要提交吗?'
作答时间已经到!!!请点击确定按钮结束本次考试!

⑨ 求2010年12月江西省教师资格证考试认定系统的小学模拟考试试题。

慢慢找