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小学教师资格证考哪些

发布时间: 2020-12-28 19:44:33

Ⅰ 中小学教师资格证考试科目有哪些

幼儿园教师资格考试科目:《综合素质》、《保教知识与能力》;
小学教师资格专考试科目:《综合素属质》、《教育教学知识与能力》;
中学教师资格考试科目:《综合素质》、《教育知识与能力》《学科知识与教学能力》,不同学科考试的学科内容不一样。
省考前只需考教育学和心理学即可,且国家有指定教材学习,统考后国家没有指定教材,考试难度增加,在众多的教育机构中,傲卓教育性价比高。傲卓教育利用雄厚的网络技术,长期致力于提供网校、图书、论坛等丰富的课程服务,作为教师考试教育领域的专业机构,其不断创新,勇于探索,努力为更多学员提供更全面、更专业的辅导服务,口碑很好。
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Ⅱ 小学教师资格证考什么科目好

小学教师资格证考试一共考三个科目:《综合素质》+《教育教学知识与能力》+面试
小学类别一般有专语、数、英、思想道德、美术、自然与社会、体育、心理健康教育、信息技术 、小学全科等科目。科目的难度因人而异,主要是根据个人的学习能力、兴趣爱属好和接受能力决定。

Ⅲ 小学教师资格证考试要考哪几本书

小学考两门就是《综合素质》和《教育教学知识与能力》这两本书。

《教育教学知识与能力》光出版社为明日报出版社;《综合素质》出版社为上海科学技术出版社。

教师资格考试分统考和非统考,统考是教师资格改革后的教师资格证考试,到2014年上半年就只有河 北、山 东、湖 北、上 海、广 西、浙 江、海 南、安 徽、贵 州这9个省份是统考省份,其他的省份都不属于统考省份。统考省份必考科目是:《综合素质》和《教育知识与能力》;初中和高中还要加考科目三:《学科知识与教学能力》。非统考省份一般都是考《教育学》和《心理学》。

目前我国的小学教师资格考试大部分地区是实行全国统考,还有新疆、西藏、内蒙古是实行省考,两者考试科目不一样,所用的参考书也不同。

(3)小学教师资格证考哪些扩展阅读

2012年之前,教师资格考试是由各省自行组织命题和考试。主要针对非师范专业需要考取教师资格证的考生。(师范专业学校直接颁发教师资格证)

2012年后,教师资格考试纳入统考试点和省考相结合的模式。到2018年除了新 疆,内蒙古,西藏三个地区外其他省份全部纳入了教师资格统考,由教育部考试中心出题,地方教育考试院主考。主要针对师范专业和非师范专业需要考取教师资格证的考生。

Ⅳ 小学教师资格证考什么


小学教师资格考试包括笔试和面试两部分。笔试各科目采取纸笔考专试。笔试各科成绩合属格者,方可参加面试。笔试分为两个科目,科目一为小学《综合素质》,科目二为小学《教育教学知识与能力》。面试考教育教学实践能力。


小学教师资格考试大纲(2科):《综合素质考试大纲》、《教育教学知识与能力考试大纲》


小学面试考试大纲为:《小学教师资格考试面试大纲》

Ⅳ 小学教师资格考试都考什么内容啊

小学教师资格考试笔试科目一为综合素质(小学),科目二为教育教学知识与能力。
面试主要考察申请教师资格人员应具备的新教师基本素养、职业发展潜质和教育教学实践能力,主要包括:

1.良好的职业道德、心理素质和思维品质。
2.仪表仪态得体,有一定的表达、交流、沟通能力。
3.能够恰当地运用教学方法、手段,教学环节规范,较好地达成教学目标。
测试内容与要求
(一)职业道德
1.热爱教育事业,有较强的从教愿望,对教师职业有正确的认知,能清楚了解教师工作的基本内容和职责。
2.关爱学生,具备从事教师职业应有的责任心。
(二)心理素质
1.乐观开朗,积极上进,有自信心。
2.具有一定的情绪调控能力,不偏激,不固执。
3.能够冷静地处理问题,具有较强的应变能力。
(三)仪表仪态
1.行为举止自然大方,有亲和力。
2.衣饰得体,符合教师的职业特点。
(四)言语表达
1.教学语言规范,口齿清楚,语速适宜。
2.表达准确、简洁、流畅,语言具有感染力。
3.善于倾听,并能做出恰当的回应。
(五)思维品质
1.思维严密,条理清晰,逻辑性强。
2.能正确地理解和分析问题,抓住要点,并作出及时反应。
3.具有一定的创新意识,在解决问题的思路和方法上有独到之处。
(六)教学设计
1.能够根据课程标准处理教学材料,确定教学目标,突出重点和难点。
2.能够基于小学生的知识基础和生活经验合理设计教师活动。
3.学生活动设计有效,能引导学生通过自主参与、合作探究的方式达成学习目标。
(七)教学实施
1.教学结构合理,条理清晰,能较好地控制教学节奏。
2.知识讲授准确,能基本完成教学任务。
3.能根据学生认知特点和学科教学规律,选择恰当的教学方法,有效激发学生的学习动机。
4.能根据教学需要运用教具、学具和现代教育技术辅助教学。
5.板书工整规范、布局合理。
(八)教学评价
1.能够采用恰当的评价方式对学生的学习活动作出反馈。
2.能对自己的教学过程进行反思,做出比较客观的评价。

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