安徽师资格证考试科目

㈠ 安徽省教师资格证小学科目有哪些

小学教师资格证有综合素质、教育教学知识与能力两门科目。考生符合《教师法》要求大专及以上学历后，即可按小学教师资格证考试报名规定时间完成小学教师资格证报名，参加小学教师资格证考试。
报考小学教师资格，面试科目分别为：小学语文、数学、英语、社会、科学、音乐、体育、美术、心理健康教育、信息技术和小学全科。

㈡ 安徽省教师资格证考试时间

2020年下半年安徽省教师资格证笔试考试时间：2020年10月31日。

其他时间安排如下：

1、网上注册及填报时间：2020年9月11日8：00—14日17：00；

2、网上资格审核时间：2020年9月11日8：00—15日17：00；

3、网上缴费时间：2020年9月11日8：00—16日17：00；

4、网上打印准考证时间：2020年10月26日—10月31日；

5、笔试成绩公布日期：2020年12月10日。

(2)安徽师资格证考试科目扩展阅读：

根据《教育部关于开展中小学和幼儿园教师资格考试改革试点的指导意见》（教师函〔2011〕6号）中“试点省份可根据本地教师队伍建设实际，提高报考学历要求”的规定，在安徽省报考教师资格的人员，应具备以下学历条件：

1、报考幼儿园教师资格的，应当具备大学专科毕业及以上学历或学前教育专业中等师范学历；

2、报考小学教师资格的，应当具备大学专科毕业及以上学历；

3、报考初中教师资格的，应当具备大学本科毕业及以上学历；

4、报考高级中学和中等职业学校教师资格的，应当具备大学本科毕业及以上学历；

5、报考中等职业学校实习指导教师资格的，应当具备大学专科毕业及其以上学历，并具有相当助理工程师及以上专业技术职务或者中级及以上工人技术等级。

㈢ 安徽省教师资格证考试现在要考哪些科目

一、传统的教师资格考试：

教师资格证考试科目：教育学和教育心理学课程。

以上是教师资格证考试科目中的笔试科目，也是最难的部分，还有普通话，试讲（说课），体检也算是教师资格证考试科目。

凡已有或准备取得大专学历的考生都可以报名参加考试。

取得教师资格可在本级及以下等级学校和机构任教；中职校实习指导教师资格只能在中专、技校、职高或初级职业学校担任实习指导教师。高级中学教师资格与中职校教师资格相互通用。使用假资格证者，一经查出，五年内不得申报。

二、全国教师资格改革试点考试：

幼儿园教师资格考试笔试为《综合素质》和《保教知识与能力》2个科目（均为计算机考试）。

小学教师资格考试笔试为《综合素质》和《教育教学知识与能力》2个科目（均为计算机考试）。

初级中学和高级中学教师资格考试笔试分别为《综合素质》、《教育知识与能力》和《学科知识与教学能力》3个科目。初级中学和高级中学的《学科知识与教学能力》科目分为语文、数学、物理、化学、生物、历史、地理、思想品德(政治)、英语、音乐、美术、体育与健康、信息技术等学科。其他学科暂不开考。

申请认定中等职业学校文化课教师资格人员参加高中教师资格考试；申请认定中等职业学校专业课和中等职业学校实习指导教师资格的人员参加高中教师资格考试综合素质和教育知识与能力两科考试，学科知识与教学能力科目考试结合面试进行。 考试方式

考试分为笔试和面试两部分。笔试各科成绩合格者，方可参加面试。

笔试采用计算机考试和纸笔考试两种方式进行。

面试通过结构化面试和情景模拟相结合的方式进行。

㈣ 2020年师出安徽省教师招聘考试科目有哪些

考教综、学科专业知识，我现在在师出上课，感觉课程设置的蛮不错，老师讲课很容易适应，认识的好几个小伙伴都觉得师出不错，你懂我意思吧

㈤ 安徽省教师资格证考试现在要考哪些科目

您好，湖南天星教师招考为您解答：
教师资格证的考试分为国考和省考两种——省考需要通过普通话二级乙等的测试，语文学科需要二级甲等，以及心理学与教育学的成绩合格证。国考需要考综合素质、教育教学能力、学科知识与教学能力、教育教学实践能力（面试试讲），之后才能申请相关教师资格证。

申请教师资格需要准备的材料
(1)《教师资格认定申请表》一式两份(网上申报后下载打印并签名);
(2)身份证原件和复印件;
(3)学历(学位)证书原件和复印件;
(4)由教育行政部门指定的县级以上医院出具的体格检查合格证明;
(5)普通话水平测试等级证书原件和复印件;
(6)思想品德情况的鉴定及其他证明材料;
(7)教育学、心理学考试或中小学和幼儿园教师资格考试成绩合格证；
(8)《教师资格认定现场受理通知》(网上申报后下载打印)；
(9)各省级以上教育行政部门规定的其他材料。

㈥ 安徽省教师资格证考试

准考证打印时间为： 2015年 10月26日 - 31日

考试时间为： 2015年 11月1日（周日）

准考证打印端口：
1.登陆： 中小学教师资格考试网http://www.ntce.cn/，点击：安徽
2.或登陆：安徽教师资格证考试网http://www.anhuijs.com，点击：准考证打印

2015年（下半年）中小学教师资格考试（笔试）日程安排表

【考生须知：】
1. 考试一律在指定时间和考场内进行。
2. 纸笔考试请带黑色签字笔和2B铅笔。
3. 考生在开考前30分钟到达指定考场，按监考老师指令顺序入场。入场后至考试过程中一律不得擅自离开座位和考场（提前交卷者除外）。
4. 考生必须携带准考证打印件和身份证入场，按指定的座位就座，入座后自觉将证件放在座位左上角，以备监考人员检查。
5. 迟于开考时间15分钟者不得入场。
6. 参加纸笔科目的考生，请在该科目答题卡上各题目的答题区域内作答，超出答题卡黑色矩形边框限定区域的答案无效。
7. 考生禁止携带具有发送或者接收信息功能的设备（如手机等），如有违反按照作弊处理。
8. 考生要自觉维护考场秩序，保持安静，不准吸烟、吃东西。遇到问题可举手。
9. 因考点车位有限，考试当日将无法满足考生停车位需求，为避免因无法停车延误考试，请考生选乘公共交通到达考点。

【特别提示：】
2015年8月29日，第十二届全国人民代表大会常务委员会第十六次会议通过《中华人民共和国刑法修正案（九）》，本修正案自2015年11月1日起施行。
二十五、在刑法第二百八十四条后增加一条，作为第二百八十四条之一：“在法律规定的国家考试中，组织作弊的，处三年以下有期徒刑或者拘役，并处或者单处罚金；情节严重的，处三年以上七年以下有期徒刑，并处罚金。”
“为他人实施前款犯罪提供作弊器材或者其他帮助的，依照前款的规定处罚。”
“为实施考试作弊行为，向他人非法出售或者提供第一款规定的考试的试题、答案的，依照第一款的规定处罚。”
“代替他人或者让他人代替自己参加第一款规定的考试的，处拘役或者管制，并处或者单处罚金。”

㈦ 安徽教师资格证考试

2什么是说课？
所谓说课是教师在备课的基础上，面对评委、同行、系统地口头表述自己的教学设计及其理论依据，然后由听者评说，达到相互交流，共同提高的目的的一种教学研究形式。
说课与授课既有相同点，又有不同处，其相同点在于二者都是一节课的教材。不同处在于：第一，目的不同。授课的目的是将书本知识转化为学生知识，进而培养能力，进行思想教育，即使学生会学；说课的目的则是向听者介绍一节课的教学设想，使听者听懂。第二，内容不同。授课的主要内容在于教哪些知识，怎么教。说课则不仅要讲清上述的主要内容，而且要讲清为什么这样做。第三，对象不同。授课的对象是学生。说课的对象是领导、同行或专家、评委。第四，方法不同。授课是教师与学生的双边活动，在教师的指导下，通过读、讲、议、练等形式完成，说课则是以教师自己的解说为主。
（一）说课的内容包括四个方面：
一、说教材
主要说明“教什么”的问题和“为什么要教这些”的道理。即在个人钻研教材的基础上，说清本节课的教学内容的主要特点，它在整个教材中的位置，作用和前后联系并说出教者是如何根据大纲和教材内容的要求确定本节课的教学目的、目标、重点、难点和关键的。
二、说教法
主要是说明“怎样教”和“为什么这样教”的道理。在确定教学目的要求后，恰当地选择先进的教学方法是至关重要的。因此，要解释教者是用的什么方法落实“双基”、渗透德育、培养能力、开发智力的；还要说出教者在教学中是如何发挥主导作用的，在精华要害的知识上进行点拨，在能力生长点上强化训练，以及如何处理教与学，讲与练的关系；同时说该课时如何使用教具、学具或电教手段。
三、说学法
主要说明学生要“怎样学”的问题和“为什么这样学”的道理。要讲清教者是如何激发学生学习兴趣、调动积极思维、强化学生主动意识的；还要讲出教者是怎样根据年级特点和学生的年龄、心理特征，运用哪些学习规律指导学生进行学习的。
四、说课堂教学秩序
主要说明教学设计的具体思路，课堂教学的结构安排和优化过程，以及教学层衔接与教学环节转换之间的逻辑关系。
（二）说课应注意以下几点：
第一，要在个人钻研教材的基础上，写成说课稿。说课稿不宣过长，时间应控制在10—20分钟之内为宜。
第二，说课与授课，说课稿与教案有一定的联系，但又有明显的区别，不应混为一谈。教案多是教学具体过程的罗列，而说课稿侧重于有针对性的理论指导的阐述；教案只说“怎样教”，而说课稿重点说清“为什么要这样教”。说课稿是教案的深化，扩展与完善。
第三，说课的理论依据，要随说课的步骤提出，使教例与教理水乳交融，有机结合；要避免穿靴戴帽式的集中“说理”，造成教例与教理油水分离。
（三）说课的类型
1、检查性说课。即领导为检查角闪石的备课情况而让教师说课，此类说课比较灵活，可随时进行。
2、示范性说课。学校领导、教研人员、骨干教师共同研究，经过充分准备后进行的说课，目的在于为教师树立样板，供其学习。
3、研究性说课。是为突破某一教学难点，解决教学中某一关键问题、探讨解决方法而进行的说课。此类说课往往和授课结合，课后再深入进行研究，并将研究结果形成书面材料。

4、评价性说课。通过说课对教师的教学水平给予评价，常用于开展各类竞赛活动。
（四）说课容易出现的问题
1、理论与实际相脱离。
理论联系实际是说课的基本原则，否则，既体现不出说课的理论性，也不能充分体现出说课的研究性，降低说课的水准。但在实际说课中，很容易出现理论与实际相脱离，其表现有二，一是理论与实际脱节，分别单摆浮搁，不能做到有机结合。二是理论空洞，无具体内容。如：依据教学大纲、学生实际、教材内容，确定的本节课的教学目标分别是①……，②……，③……。具体的依据是什么，没有说。
2、教学目标与教学内容相脱离。
教学目标是教学的目的，教学过程设计以及教法设计是实现目的的措施，是“过河”与解决“船与桥”的关系，二者应是相一致的。在有些说课中，二者却是脱离的，其表现有两种，一是目标与措施不一致，如教学目标中确定要培养学生英语的听说能力，教学过程中却将主要精力放在教师讲语法和学法朗读上，培养的是“读”的能力。二是目标明确，没有实施措施。如某位老师在教学目标中明确提出“教育学生树立数形转化思想”，然而在教学过程中却没有具体措施，使目标架空。
3、教学目标、教学重点的确定与教学大纲、教学内容相脱离。
教学大纲、教学内容是确定教学目标、教学重点的重要依据，二者洋该是统一的。如初中语文课本中的《苏州园林》一课，德育目标应是对学生进行爱国主义教育，有位教师却将之确定为“教育学生建设花园式家乡”，在巩固训练时让学生进行“居室设计”，这既不符合教学大纲要求，也不符合语文学科的特点和教材内容。
4、各部分内容相脱节。
好的说课稿应是一篇好的文章，其结构应严谨，所以应注意各部分内容的衔接和过渡。有位教师在说一节课时共讲了十个问题，每个问题之间互不联系，变成了答题式的。尤其是教学对象的分析，孤立的做为一问题，不能成为其它设计的依据。
5、说课与讲课相混淆。
说课与讲课不同，前文已有分析，这里不再重述。有些教师在说课时仍然区分不开，突出的表现在叫法设计上，讲的过细，面面俱到；单纯讲知识，理论分析少。另外，说课应是上课的预演，而不是课后总结，所以语言应注意准确性，如“我在教学中采取了什么样的教学方法”和“准备采取的方法”在语意上是不同的，不能混淆。
（五）说课的评价
说课必评“说”，评“说”活动开展的好，能促使教师更深入的钻研教材，学习教育理论，从更高的理论高度去研究说课。评课的内容应与说课相对应，即评教学目标确定、教学内容分析与教学对象分析，评教学方法设计及巩固训练设计等。
评析说课应注意做到四点。一是导向性，评说应抓住重点，突出主要矛盾，从教学和科研方向上去评，给教师指出努力的方向。二是客观性，即从教师、教材、学生的实际出发，准确客观去评价，肯定成绩，找出不足，给教师以激励作用。三是整体性，评说既要依据说课内容去分项评析，又要从整体上给说课下结论，写评语，更要指导教师、培训教师，使之尽快的提高专业理论水平和业务能力，所以评说应做必要的准备。如条件允许，应写出评说稿，然后再评，评说时重点问题分析透彻，改进意见应切实可行，使说者真正受益。
评析说课的关键是制定和把握科学的评价标准，评价标准应包括以下主要内容：
1、教学目标明确具体。
①教学的知识、能力、思想教育目标完整、具体、明确。

②去确定教学目标的依据充分，即符合教学大纲要求、教材内容和学生特点，能够实现。
2、教材分析透彻。
①对所选课题在教材中地位、作用的理解、分析正确，准确把握教材是知识结构和体系。
②教材处理科学合理。
③教学重点、难点确定准确；分析透彻，确定的依据充分。
3、教学方法的选择和运用科学、实用。
①教学的总体设计合理，有新意，有自己的见解。
②教学程序的设计科学，能实现教学目标。
③导入、结束等重要教学环节和重点、难点知识教学的教法设计符合学科特点，能调动学生的学习积极性，培养能力，有机的进行思想教育。
④教法设计的依据科学，与教法相统一。
⑤教学手段的选用有助于提套课堂教学效率。
⑥板书设计科学。
4、教学对象的分析准确、对策恰当。
①学生学习本课的原有基础和现有困难分析准确。
②采取的教学对策有助于克服学生的学习困难和心理障碍
5、巩固训练明确、到位。
①训练目的明确、具体，与本课的教学目标相统一。
②训练题的设计，面向全体学生，体现层次性。
③训练方法得当，有助于学生能力的形成和思维品质的培养。
6、答辩正确清楚。
①答辩准确无误。②层次清楚、有理有据。
7、总体评价。
整体说课内容充实，逻辑性强，层次清楚，语言简明扼要，有改革意识，有见地，有特点。

㈧ 安徽教师招聘考哪些科目

笔试科目和内容
笔试为《教育综合知识》和《学科专业知识》两科，所有考生均需参加。
笔试范围以《安徽省中小学新任教师公开招聘统一笔试考试大纲》（见附件2）为准。
其中教育综合知识包含：教育学、心理学、法律法规、新课程改革、教师职业道德五大模块（可以参加安徽说教师下载大纲）
学科专业知识，主要可以大致理解为基础知识+案例教案。
建议备考教材必备：说教师版本《教育综合知识》教材、全考点《考编必备》、《高分同步练习册》、《12套历年真题》、《标准预测卷》
专业课主要为：《学科专业知识》教材、历年真题及标准预测卷。在辅做一些中高考真题或习题。
笔试通过后按比例进入面试考试
面试考试又名专业测试（各地不一）教师招聘不考结构化
专业测试工作由市、县（市、区）负责，专业测试方案、考官遴选经人社部门核准，具体专业测试工作由教育部门会同人社部门组织实施。专业测试工作开展前，各市、县（市、区）须在当地教育部门、人力资源社会保障部门网站公布所属招聘单位参加专业测试的人员名单及其统考笔试成绩、名次，同时应注明：招聘岗位及数量、专业测试的程序与规则、方式和时间、地点以及招聘单位联系人、联系电话、监督电话等事项。
专业测试满分为100分，采取上课、说课等方式进行，主要考察应聘人员的教育教学水平和综合素质能力、仪表举止等。设定专业测试最低分数线为60分，达不到最低分数线的，取消进入下一环节资格。
举例：合肥市全部为试讲（市区在加答辩）

㈨ 安徽中小学教师资格证考试考哪些内容

安徽中小学教师资格证考试是全国统考，考试的内容有：综合素质、教育教学知识与能力，考中学教师资格的还要考学科知识与教学能力。

㈩ 安徽省教师招聘考试都考哪些内容呀

教师招聘考试一般会分为三种科目：教育基础知识、公共基础知识、学回科知识。答

1、教育基础知识包括教育学、心理学、教育心理学、教材教法、职业道德等模块。

教育基础知识中：教育学与心理学是重点，教育学命题特点：比重较大、突出重点、注重广度、考查记忆。

2、公共基础知识包括法律法规、时事政治等多种类型的知识。

公共基础知识的复习就要求大家在平时的生活中多积累，法律法规、时事政治的内容需要准确记忆

3、各学科备考时存在差异性的，不同的学科不能够一概而论。

(10)安徽师资格证考试科目扩展阅读：

附带出现结构化的面试题目。

笔试内容

第一种内容为：学科专业知识和教育学、心理学、教育心理学、教材教法 、教育法规 、新课改等相关的教育理论知识。这种情况最为普遍。

第二种内容为：学科专业知识和公共基础知识。这个公共基础知识也有不同，有的地区就是指上面的教育理论知识，有的地区是指 文史 法律 数学 政治 时事等综合知识。

第三种内容为：职业能力倾向测验+教育基础知识，这种情况比较少见。