小学心理老师资格证考试试题

① 教师资格证考试小学教育心理学试题

教师资格考试小学教育心理学试题网上有很多，大家可以根据自己的需要来选择。
例如：

一、单项选择题
1、1924年我国第一本《教育心理学》教科书出版，它的作者是（ ）
A.陶行知 B.廖世承 C. 潘菽 D. 蔡元培
2、若50人中只有5人通过某一测验题目，那么该题的难度为( )
A .10% B .90% C .55% D .45%
3、按照智力测验的标准，智力超常儿童是指智商至少达到（ ）的儿童？
A .130 B . 140 C .150 D .160
4、任务促成的纪律的前提是（ ）
A .教师的监督、指导 B.同辈群体的压力
C .个人对活动本身的充分理解 D .活动本身的吸引力
5、两种任务在学习过程、学习材料、学习目标等方面具有的共同成分越多，迁移效果越明显。这表明何种因素起主要作用？
A .相似性 B .概括经验 C .学习策略 D .心向
6、学生在学习体操过程中，各种动作要素之间的协调性较差，常有多余动作，这是什么性质的问题？
A .动作幅度 B .动作结构 C .动作力量 D .动作速度
7、关于成就动机的研究表明，与害怕失败者相比，追求成功者倾向于选择（ ）的任务。
A .比较难的 B .非常难的 C .非常容易的 D .难度适中的
8、迁移的关系转换说强调
A .发展了的心理官能 B .学习材料的相似性
C .已有经验的概括化 D .对情境关系的理解
9、根据埃里克森的人格发展阶段理论，6——11岁的儿童要解决的主要矛盾是
A .自主感对羞耻感 B .主动感对内疚感 C .勤奋感对自卑感 D .自我同一性对角色混乱
10、有一种学说认为，学习是个体利用智慧对情境与自身关系的顿悟。该学说是的创立者是
A .布鲁纳 B .苛勒 C .奥苏伯尔 D .加涅
……

省考教师资格考试考教育学和心理学，但国考教师资格考试内容是：幼儿教师资格笔试考《综合素质》、《保教知识与能力》；小学教师资格笔试考《综合素质》、《教育教学知识与能力》；中学教师资格笔试考和《综合素质》、《教育知识与能力》和《学科知识与能力》。

② 求教师证考试的心理学试题

一、单选题。从下列备选答案中选出1个正确答案，将其代码填在题干括号内。不选、错选、多选，该小题均不得分。（每小题1分，共20分）
1．世界上最早的一部教育专著是（ ）
A．《学记》
B．《论语》
C．《大教学论》
D．《普通教育学》 答案：A

2．教育的本体功能之一是（ ）
A．减少人口数量、提高人口素质
B．促进生产发展，服务经济建设
C．对政治经济有巨大的影响作用
D．加速年轻一代身心发展与社会化进程 答案：D

3．高等学校的双重任务是（ ）
A．教学和教育
B．升学和就业
C．教学和科研
D．生活和生产 答案：C

4．“百年大计，教育为本”思想的提出是在党的（ ）
A．十二大
B．十三大
C．十四大
D．十五大 答案：B

5．遗传素质是人身心发展的（ ）
A．主导因素
B．决定因素
C．物质前提
D．内部动力 答案：C

6．环境决定论的代表人物是（ ）
A．格塞尔
B．杜威
C．华生
D．霍尔 答案：C

7．我国现在实行的义务教育的年限是（ ）
A．6年
B．5年
C．8年
D．9年 答案：D

8．20世纪教育发展总目标中的“两基”是（ ）
A．基础知识和基本技能
B．基本普及九年义务教育，基本扫除青壮年文盲
C．基本普及九年义务教育，基本实现素质教育
D．基础知识和基本素质 答案：B

9．马克思认为，人的片面发展最严重的时期是（ ）
A．原始社会初期
B．奴隶社会和封建社会
C．资本主义社会初期
D．资本主义高速发展时期 答案：C

10．50年代末以美国教育家布鲁纳为代表提出来的课程理论是（ ）
A．学科课程理论
B．结构主义课程论
C．实用主义课程论
D．综合课程论 答案：B

11．制定教学计划的首要问题是（ ）
A．课程设置
B．学科顺序
C．课时分配
D．学年编制 答案：A

12．教学从本质上讲是一种（ ）
A．认识活动
B．智育活动
C．促进学生全面发展的活动
D．教师教和学生学的活动 答案：A

13．原始社会末期，担负教育年轻一代主要任务的是（ ）
A．学校教育
B．家庭教育
C．社区教育
D．社会教育 答案：B

14．“师者，所以传道、授业、解惑也”出自（ ）
A．《学记》
B．《师说》
C．《论语》
D．《春秋》 答案：B

15．教师职业开始出现始于（ ）
A．原始社会末期
B．奴隶社会初期
C．封建社会初期
D．资本主义社会初期 答案：B

16．“教师中心论”的代表人物是（ ）
A．杜威
B．夸美纽斯
C．华生
D．赫尔巴特 答案：D

17．最早提出教育要适应儿童的年龄阶段，进行和谐发展的教育思想家是（ ）
A．柏拉图
B．昆体良
C．皮亚杰
D．亚里士多德 答案：D

18．苏霍姆林斯基教育思想的核心内容是（ ）
A，全面发展的教育理论
B．认知结构理论
C．教学与发展理论
D．教学过程最优化理论 答案：A

19．我国奴隶社会的教育内容是（ ）
A．四书五经
B．六艺
C．自然科学
D．生产技能 答案：B

20．我国最早使用“教育”一词的是（ ）
A．孔子
B．孟子
C．许慎
D．朱熹 答案：B

二、多选题。在备选答案中选出2-5个正确答案，将其代码填在题干后内，不选、错选、少选、多选者，该小题不得分。（每小题1分，共20分）
1．构成教育活动最基本的要素有（ ）
A．教育者
B．受教育者
C．教育内容
D．教育环境
E．教育形式 答案：ABC

2．人的教育活动和动物“教育活动”的本质区别是（ ）
A．模仿性
B．意识性
C．规律性
D．社会性
E．复杂性 答案：BD

3．下列哪些有关教育的论述出自《论语》？
A．不愤不启，不悱不发
B．教也者，长善而救其失者也
C．教，上所施，下所效也
D．学而不思则罔，思而不学则殆
E．其身正，不令而行；其身不正，虽令不从 答案：ADE

4．原始社会教育的特点是（ ）
A．无阶级性
B．为生产劳动服务
C．在社会生活中进行
D．教育手段极端简单
E．在特定场所进行 答案：ABCD

5．教育的“三个面向”是指教育要（ ）
A．面向学生
B．面向未来
C．面向现代化
D．面向21世纪
E．面向世界 答案：BCE

6．生产力对教育的影响主要表现为（ ）
A．为教育发展提供基础性条件
B．决定教育发展的规模和速度
C．影响教学方法、教学手段和教学组织形式的改革
D．制约教育目的
E．制约教育内容的选择 答案：ABCDE

7．教育的人口功能主要表现为（ ）
A．减少人口数量，控制人口增长
B．提高人口素质，改变人口质量
C．有利于人口迁移
D．使人口结构趋向合理
E．控制人口流动 答案：ABCD

8．教育现代化的主要内容有（ ）
A．教育观念现代化
B．教育内容现代化
C．教育管理现代化
D．教育条件设备现代化
E．教师素质现代化 答案：ABCDE

9．我国学校教育的类别结构主要包括（ ）
A．基础教育
B．成人教育
C．高等教育
D．中等教育
E．职业技术教育 答案：ABCE

10．学制具体规定着（ ）
A．学校的性质
B．学校的任务
C．入学条件
D．修业年限
E．学校之间的关系 答案：ABCDE

11．教育目的作用主要表现为（ ）
A．导向作用
B．选择作用
C．激励作用
D．评价作用
E．协调作用 答案：ABCDE

12．在教育目的的价值取向上坚持个人本位论的代表人物有（ ）
A．卢梭
B．裴斯泰洛齐
C．洛克
D．赫尔巴特
E．福禄倍尔 答案：ABCE

13．潜在课程主要是指（ ）
A．学生在人际交往中受到的影响
B．教学过程中的思想品德教育内容
C．校风、班风等制度化与非制度化的影响
D．学校物质文化所构成的物质文化影响
E．未来社会要求的新科技 答案：ACD

14．课程现代化的代表人物有（ ）
A．布鲁纳
B．赞可夫
C．杜威
D．克伯屈
E．瓦•根舍因 答案：ABE

15．学校教育的基本途径有（ ）
A．教学
B．科研
C．课外活动
D．社会实践
E．智育 答案：ACD

16．目前，我国独生子女教育上的片面性，主要表现在忽视孩子的（ ）
A．身体锻炼
B．精神生活
C．品德培养
D．智力开发
E．自立意识、自理能力 答案：ABCE

17．社区教育的作用主要有（ ）
A．协调育人
B．优化环境
C．组织协调
D．监督管理
E．主导学生发展方向 答案：ABCD

18．教师劳动的复杂性主要是由（ ）决定的
A．工作性质
B．工作任务
C．教育法规
D．劳动手段的特殊性
E．劳动过程的特殊性 答案：ABE

19．我国有哪些法律专门规定了少年儿童受教育的权利？（ ）
A．《中华人民共和国宪法》
B．《中华人民共和国刑法》
C．《中华人民共和国教育法》
D．《中华人民共和国义务教育法》
E．《中华人民共和国教师法》 答案：ACD

20．义务教育是一种（ ）
A．普及性教育
B．自愿性教育
C．强制性教育
D．淘汰性教育
E．选拔性教育 答案：AC

三、填空题（每空1分，共10分）
1．马克思主义认为，造就全面发展的人的唯一途径和方法是____。 答案：教育与生产劳动相结合

2．教育的根本职能在于通过____实现人的社会化。 答案：人的培养

3．教师的根本任务是____。 答案：教书育人

4．布鲁纳强调：“无论我们选教何种学科，都务必使学生理解该学科的____。” 答案：基本结构

5．德育包括____、____和道德品质教育三个方面。 答案：政治教育 思想教育

6．课外活动是中小学为实现学校教育目的，在____以外对学生身心实施多种影响的____活动。 答案：课堂教学 正规教育

7．教育合力是指以学教育为主体，以____为基础，以____为依托的共同育人的力量。 答案：家庭教育 社区教育

四、名词解释（每小题3分，共15分）
1．教育规律 答案：教育规律是教育现象与其他社会现象及教育现象内部各个要素之间本质的、内在的、必然的联系和关系。

2．人的身心进展 答案：人的身心发展指人从出生到成年期间在身心两个方面所发生的积极变化。

3．教育方针
答案：教育方针是国家或政党在一定历史阶段提出的有关教育工作的总方向，是教育基本政策的总概括。它是确定教育事业发展方向，指导整个教育事业发展的战略原则和行动纲领。

4．社区教育
答案：社区教育指的是以一定地域为界，学校与社区具有共同的教育价值观和参与意识，并且双向服务，互惠互利。学校服务社区，社区依赖学校，旨在促进社区经济、文化和教育协调发展的一种组织体制。其实质是教育的社会化与社会的教育化的统一。

5．狭义的教育
答案：狭义的教育主要指学校教育，是由专职机构的专职人员承担实施的有目的、有计划、有组织的，以影响人的身心发展为直接目标的系统性社会活动。

五、简答题（每小题5分，共25分）
1．简述现代教育的一般特点。 答案要点：
（1）教育与生产劳动相结合是现代教育的基本特征。
（2）教育的广泛普及和普及年限的逐步延长。
（3）教育的形式多样化。
（4）终身教育成为现代教育的共同特征。
（5）教育内容、教育手段、教育观念、教师素质的现代化。
（6）现代教育追求通才教育、全面教育。

2．简述现代教育的经济功能。 答案要点：
（1）教育能把可能的潜在的生产力转化为直接现实的生产力，是劳动力再生产的重要手段之一。
（2）教育是提高经济效益的重要前提。
（3）教育是经济发展的重要因素，能够为社会带来重大的经济价值。
（4）教育可以生产新的科学知识和新的生产力。

3．简述当代学制发展的一般趋势。 答案要点：
（1）重视学前教育
（2）入学年龄提前，义务教育年限延长。
（3）高等教育多级化，学校类型多样化。

4．简述课外活动的意义。 答案要点：
（1）课外活动有利于促进学生多方面素质提高。
（2）课外活动有利于推动学生良好个性的充分发展。
（3）课外活动有利于充实学生的课余文化生活。
（4）课外活动有利于加强学生与社会的联系，加速个体社会化进程。

5．教师职业在人类社会发展中起什么作用？ 答案要点：
（1）教师是人类文化科学的传播者，在社会延续和发展中起桥梁和纽带作用。
（2）教师是人类灵魂的工程师，在塑造学生的思想品德方面起着特别重要的作用。
（3）教师是人类潜能的发掘者，对人的智力开发起着奠基作用。

六、论述题（10分）
联系实际谈谈怎样在教学过程中贯彻以教师为主导，以学生为主体的思想。 答案要点：
（1）充分发挥教师主导作用，把教师的主导作用与学生的主体地位统一起来。
（2）树立教是为了学的观念。
（3）重视学生主体因素，从学生实际出发。
（4）尊重学生的主动精神，创造条件让学生在活动中受到锻炼，得到发展。

③ 考教师资格证的小学心理学的题型是什么

参考一下

这是最新的 模拟试题 题型是一样的

2007年小学部分《教育心理学》模拟试题

2007年教师资格认定考试（小学部分）

一、选择题(本大题共20个小题，每小题2分，共40分。在每，J、题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，把所选项前的字母填在题后的括号内)
1．马斯洛的需要层次理论认为，人类需要的最高层次是( )。
A．归属 B．自我实现 C．尊重 D．生理
2．一般存教学开始前使用，用来摸清学生的现有水平及个别及个别差异，以便安排教 学的评定属于( )。
A．诊断性评定 B．形成性评定 c．总结性评定 D．非正式评定
3．一般来讲，容易、简单、枯燥的学习对动机水平的要求比复杂、思维卷入过多需要 一定的创造性的学习对动机水平的要求( )。
A．高 B．低 C．一样 D．因个体的差异而不同
4．成就动机可以区分为力求成功与避免火败两种倾向，力求成功者的成就动机( ) 。
A．高 B．低
c．与避免失败者一样 D．与学习无关
5．人们存保持知识时采用各种记忆术，实际是应用了记忆的( )．、
A．精加工策略 B．多重编码 C．过度学习 D．人为增加线索
6．技能学习的最基本的条件是( )。
A．讲解 B．示范 c．练习 D．反馈
7．以学生所在团体的平均成绩为参照标准，根据其在冈体巾的位置来做出判断和报告 评价结果的评价是( )。
A．常模参照评价 B．标准参照评价 c．配置性评价 D．正式评阶
8．某学生在英语测验中取得了高分，他将成功归因于运气好，这种归因具有的特性是 ( )。
A．内部一稳定一可控的 B．内部一不稳定一不可控的
C．外部一稳定一可控的 D．外部一不稳定一不可控的
9．有的学生平时易受暗示，屈从丁权威，按照他人的意见办事，不善于适应紧急情 况，这类学生的性格类型属于( )。
A．场依存性占优势 B．场独立性占优势
c．情感型 D．内倾型
10．某人对某种制品的用途总是有一种惯常的同定模式，很难想到它的其他用途，这在 心理学上称之为( )。
A．定势 B．功能固着 c．认知风格 D．顿悟
11．奥苏贝尔认为，学生学习的实质是( )。
A．有意义接受学习 B．有意义发现学习
C．发现学习 D．探究学习
12．个体依据一定的社会规范和准则行动时所表现出来的稳定的、具有评价意义的特性 叫做( )。
A．品德 B．道德 C．个性 D．人格
13．现代认知心理学的陈述性知识相当于加涅学习结果分类体系中的( )。
A．智慧技能 B．认知策略 C．言语信息 D．动作技能
14．品德心理结构中最具有动力色彩的成份是( )。
A．道德认识 B．道德情感 c．道德意志 D．道德行为
15．迁移的概括原理理论认为实现迁移的原因是两种学习之间有共同的概括化的原理，这一理论的代表人物是( )。
A．桑代克 B．苛勒 c．奥苏贝尔 D．贾德
16．在布卢姆的教育目标分类学中，认知领域的最高级口标是( )。
A。运用 B．分析 C．综合 D．评价
17．“这次考试失败是因为我的运气不好”，这是把失败归凶于( )。
A．内部的可控因素 B．内部的不可控因素
c．外部的可控因素 D．外部的不可控因素
1 8．解决问题的最高表现形式是( )。
A．获得规则 B．理解概念 c．创造性 D．知识迁移
19．形象联想的学习策略属于( )。
A．复述策略 B．精细加工策略 C．组织策略 D．问题解决策略
20．住许多人“起哄”的时候，平时义雅的学生也会表现得粗鲁无礼，这种行为是( ) 。
A．服从 B．从众 C．去个性化 D．模仿

二、填空题(本大题共有9个小题，20个空，每空1分，共20分，把答案填在题中的横线上)
1．归凶即对自我行为的原因分析，包括三个成分：内外源、——和——。
2．班杜拉将强化分为三种类型：直接强化、——、——。
3．广义的知识包括两大类，一类为—— ，它回答“世界是什么”的问题；另一类为——，它回答“怎么办”的问题。
4．发散性思维常被用作衡量创造性的指标，它的三个基本特征足：——、变通性和——。
5．从迁移产乍的方向看，迁移可分为 ——和—— ，前者指先前学习对后继学习的
影响，后者指后继学习对先前学习的影响。
6．教学目标有以下三个层次：——、—— 和——．
7．元认知是于1976年由——提出来的，它由三个成组成，即——、元认知体验和——
8．成就动机指人们在完成任务中力求获得成功的内部动因，它r}1两种成分构成：——和——。
9．儿童多动综合征是一种以——、——和好冲动为主要特征的综合性障碍。

三、简答题(本大题共有5个小题，每题4分，共20分)
1．阐述影响学习动机形成的因素。
2．影响迁移的因素有哪些?
3．简述如何促进学习的迁移。
4．联系实际，谈谈如何提高教师的素质。
5．举例说明影响问题解决的因素有哪些?

四、论述题(本大题共有1个小题，每题10分，共20分)
1．根据品德形成的过程与影响因素，讨论如何培养学生良好的品德?
2．结合小学生的实际学习，谈谈促进学习策略教学的有效措施。

答案

答案解析

一、选择题
1.B.马斯洛的需要层次理论认为人的最高层次需要是自我实现的需要。
2.A.诊断性评价一般在教学开始前使用，目的是摸清学生的现有水平及个别差异。
3.B.在学习较容易、较简单的课题时，应尽量使学生保持较高的动机水平，在学习较复杂的课题时，应尽量使气氛轻松自由。
4.B.力求成功者相比于避免失败者而言，其成就动机较低，因为他们的目的是获取成功，往往会选择中等难度的任务，当面临完全不可能成功或稳操胜券的任务时，他们的动机水平反而会下降。
5.A.人们在保持知识时采用各种记忆术，实际是应用了记忆的精加工策略。
6.c.技能是通过练习获得的，这是技能学习最基本的条件。
7.A.见学习精要中常模参照评价的定义。
8.D.根据维纳的成就归因理论可知，运气因素是不稳定的、外在的、不可控的。
9.A.场依存型认知风格是指对物体的知觉倾向于以外部参照作为信息加工的依据。
10.B.当一个人熟悉了某种物体的常用或典型的功能时，就很难看到物体所具有的其他潜在功能，这就是功能固着。
11.A.奥苏贝尔认为，学生学习的实质是有意义接受学习，见学习精要。
12.A.见学习精要中品德的定义。
13.c.现代认知心理学的陈述性知识相当于加涅学习结果分类体系中的言语信息。
14.B.道德情感是品德心理结构中最具有动力色彩的成分。
15.D.1908年，贾德批评了共同要素说，提出了经验类化理论，即概括化理论。
16.D.布卢姆将认知领域的教育目标分为知识、理解、应用、分析、综合和评价六个层次，故认知的最高目标是评价。
17.D.根据维纳的归因理论，将考试失败归因于运气不好，属于典型的外部不可控因素归因。
18.C.问题解决的最高表现形式是创造性地解决问题。
19.B.形象联想的学习策略是将新的学习材料与头脑中已有的知识联系起来，以加深对新材料意义的理解，故属于精细加T策略。
20.B.看到他人起哄，其他人就会纷纷效仿的现象属于从众现象。

二、填空题
1.稳定性控制性
2.替代强化自我强化
3.陈述性知识 程序性知识
4.流畅性 独特性
5.顺向迁移逆向迁移
6.课程日标学科口标课堂教学目标
7.弗拉维尔元认知知识元认知体验
8.追求成功的动机避免失败的动机
9.注意缺陷活动过度

三、简答题
1.影响学习动机形成的因素主要有内部因素和外部因素：
（1）内部因素学习动机既然是学习的内部动因，是客观的学习要求在学生头脑中的反映，那么，首先要看到，内部条件在学习动机形成中是最初要注意到的。内部因素主要包括：学生的自身需要与目标结构；成熟与年龄特点；学生的性格特征和个别差异；学生的志向水平和价值观；学生的焦虑程度；
（2）外部因素通过内因而起作用。具体而言，外部因素主要包括：家庭环境与社会舆论；教师的榜样作用。
2.
（1）相似性相似性的大小主要是由两种任务中含有的共同成分决定的，较多的共同成分将产生较大的相似性，并导致迁移的产生。
（2）原有认知结构原有的学习对后继学习的影响是比较常见的一种迁移方式，原有认知结构的特征直接决定了迁移的可能性及迁移的程度。原有认知结构对迁移的影响主要表现在以下几个方面：第一，学习者是否拥有相应的背景知识，这是迁移产生的基本前提条件。第二，原有的认知结构的概括水平对迁移起至关重要的作用。第三，学习者是否具有相应的认知技能或策略以及对认知活动进行调节、控制的元认知策略，也影响着迁移的产生。
（3）学习者的心向与定势心向与定势常常是指同一种现象，即先于一定的活动而又指向该活动的一种动力准备状态。定势对迁移的影响表现为两种：促进和阻碍。
此外，诸如年龄、智力、学习者的态度、教学指导、外界的提示与帮助等等都在不同程度上影响着迁移的产生。
3.促进学习迁移的方法：
（1）精选教材教师应选择那些具有广泛迁移价值的科学成果作为教材的基本内容，而每一门学科中的基本知识（如基本概念、基本原理）、技能和行为规范具有广泛的适应性，其迁移价值较大。
（2）合理编排教学内容，注意学科之间的联系精选的教材只有通过合理的编排才能充分发挥其迁移的效能。从迁移的角度来看，合理编排的标准就是使教材达到结构化、一体化、网络化。
（3）合理安排教学程序合理编排的教学内容是通过合理的教学程序得以体现、实施的，教学程序是使有效的教材发挥功效的最直接的环节。
（4）注意教学的启发性，培养学生良好的思维品质要使学生学得的知识、技能、思维方法、学习态度等能够得到迁移，并且能够因迁移而产生积极的结果，还需要克服思维品质中的消极因素，培养良好的思维品质。
（5）教授学习策略，提高迁移意识性研究证明，学习策略及元认知策略具有广泛的迁移性，同时又能提高学习者的迁移的意识性。
4.提高教师的素质是一项庞大的系统工程。从心理学的角度，提高教师素质的心理学途径主要包括：
（1）大力培育优良的校风校风的好坏对教师心态有潜移默化的影响，良好的校风具有感染、行为导向和内聚功能，大力培育良好的校风是提高教师素质的一条重要的心理学途径。
（2）注重教师教学监控能力的培养教学监控能力主要包括_二个方面：一是对自己的教学目标事先进行计划和安排；二是对自己的实际教学过程进行有意识的监察、评价和反馈；三是对自己的教学行为进行自我调控或校正。
（3）将自我教育作为提高教师素质的重点自我教育是提高教师素质的内在动力，因而应当作为提高教师素质的重点加以对待。
教师的自我教育主要包括以下几个环节：
①自我认识与自我接纳。正确的自我认识是自我教育的基础。
②自我筹划与自我设计。
③自我监督与自我反省。自我监督是一个自我审视、自我督促的过程，自我反省是一个自我反思、自我检讨的过程，自我激励是一种自动加压、自我鼓动的方式。
（4）鼓励教师积极参与教育科学研究教师参与教育科学研究能够明显地提高自身素质。参与教育科学研究可以使教师更好地认识教育规律；有利于教师形成新的教育观念；有助于教师有效地提高教育教学的质量；可以激发教师取得创造性成果，提高教师T作的积极性。
5.影响问题解决的主要因素包括：
（1）问题的特征。个体解决有关问题时，常常受到问题的类型、呈现的方式等因素的影响。
（2）已有的知识经验。已有经验的质与量都影响着问题解决。与问题解决有关的经验越多，解决该问题的可能性也就越大。
（3）定势与功能同着。定势影响问题解决。功能同着也可以看作是一种定势，即从物体的正常功能的角度来考虑问题的定势。当在某种情形下需要利用物体的某一潜在功能来解决问题时，功能固着可能起到阻碍的作用。
（4）原型启发与联想。原型启发是指从其他事物中看出了解决问题的途径和方法。原型是指对解决问题起启发作用的事物。
（5）情感与动机状态。一般说来，积极的情绪有利于问题的解决，而消极的情绪会干扰问题的解决。动机是促使人解决问题的动力。没有解决问题的动机，不可能有解决问题的行为，问题当然不可能解决。
（6）个性因素。个性因素对解决问题也有重要影响。实验表明：一个人是否善于解决问题，与他的灵活性、首创性和自信心等个性心理品质相联系。此外，个体的智力水平、认知风格和世界观等也影响着问题解决的方向和效果。

四、论述题
1.教师可以综合应用一些方法来帮助学生形成或改变态度和品德。常用而有效的方法有说服、榜样示范、群体约定、价值辨析、奖励与惩罚等。
（1）有效的说服教师经常应用言语来说服学生改变态度，在说服的过程中，教师要向学生提供某些证据或信息，以支持或改变学生的态度。教师的说服不仅要以理服人，还要以情动人。教师进行说服时，还应考虑学生原有的态度，应以学生原有的态度为基础，逐步提高要求。
（2）树立良好的榜样榜样在观察学习过程中起到非常重要的作用。榜样的特点、示范的形式及榜样所示范行为的性质和后果都会影响到观察学习的效果。
（3）利用群体约定由于群体约定的约束力和群体压力的存在，教师可以利用集体讨论后作出集体约定的方法，来改变学生的态度。
（4）价值辨析即引导个体利用理性思维和情绪体验来检查自己的行为模式，努力去发现自身的价值观并指导自己的道德行动。价值辨析有多种策略，不论应用什么策略，一种观念要真正成为个人的道德价值观，须经历三个阶段，即选择阶段、赞赏阶段、行动阶段。个体只有从头至尾地完成这一过程，才能说他真正具有了某个稳定的价值观念，也才能较持久地指导行动。
（5）给予适当的奖励与惩罚奖励和惩罚作为外部的调控手段，不仅影响着认知、技能或策略的学习，而且对个体的态度与品德的形成也起到一定的作用。
除上述所介绍的各种方法外。角色扮演、小组道德讨论等方法对于态度与品德的形成和改变都是非常有效的。
2.（1）指导教学模式指导教学模式与传统的讲授法十分类似，由激发、讲演、练习、反馈和迁移等环节构成。
（2）程序化训练模式程序化训练就是将活动的基本技能，分解成若干有条理的小步骤，在其适宜的范围内，作为同定程序，要求活动主体按此进行活动，并经过反复练习使之达到自动化程度。
（3）完形训练模式完形训练就是在直接讲解策略之后，提供不同程度的完整性材料，促使学生练习学习策略中的某一个成分或步骤，然后，逐步降低完整性程度，直至完全由学生自己完成所有成分或步骤。
（4）交互式教学模式交互式教学主要是用来帮助成绩差的学生阅读领会材料的内容，它是由教师和一小组学生（大约6人）一起进行的。
（5）合作学习模式在这种学习活动中，两个学生一组，当一个学生主讲时，另一个学生倾听，纠正错误和遗漏。然后，两个学生彼此变换角色，直到学完所学材料为止。研究证明，以这种方式学习的学生比独自总结的。学生或简单阅读材料的学生，其学习和保持都有效得多。

④ 请问小学教师资格证笔试考试要考什么内容

中小学教师资格考试笔试主要考核申请人从事教师职业所应具备的教育理念、职业道德和教育法律法规知识；科学文化素养和阅读理解、语言表达、逻辑推理和信息处理等基本能力；教育教学、学生指导和班级管理的基本知识；拟任教学科领域的基本知识，教学设计、实施、评价的知识和方法，运用所学知识分析和解决教育教学实际问题的能力。

笔试的题型分客观题和主观题。客观题为四选一的选择题，主观题题型包括：简答、论述、解答、材料（案例）分析、课例点评、诊断、辨析、教学设计、活动设计、写作等。

⑤ 教师资格证心理学试题

你是那个省的？每个省的考试试题不一样。有的省的历年真题是不公开专的，有的公属布。也有的省分着初级中级和高级的资格。有的分小学初中高中的，所以试题不一样。给你个网址，希望对你有帮助，你自己可以看看有没有需要的资料http://www.examw.com/teacher/zhenti/