教师资格证说课教学设计

A. 教师资格证的说课考试具体是怎样考的考些什么

教师资格证的说课考试，是教师资格认定环节的一个重要科目。具体的考试过程和专考试内容是：
1、考生抽属签确定说课题目后，要按照题目和主考提供的相关课本，用大致20-30分钟的时间撰写或整理说课稿。说课稿的内容主要有“六说”：一是说自己（简单介绍自己），二是说学生（学生的知识储备和理解能力），三是说教材（教材题目的难易程度），四是说教法（用什么教学方法来教学生这一课），五是说教学步骤（如何导入新课，如何步步深入），六是说板书设计。
2、按照撰写或整理的说课稿，向主考汇报说明“六说”的内容，并时刻准备回答主考的提问。说课大致用15-20分钟的时间。

B. 教师资格证考试中说课的教案和试讲的教案有什么区别

试讲主要解决教什么，怎么教的问题；说课则不仅解决教什么，怎么教的问版题，还要说出“为权什么这样教”的问题。
说课包括说教材，说学生，说教学内容。
试讲和平时的教案一样，等同于教学设计。教材分析，就是分析教材的内容，地位，重难点等。

C. 教师资格证讲课和试讲还有说课的区别

说课”是一种课前行为；“讲课”是一种课堂行为
“说课”在于说明对一定的教学课题“怎样教”和“为什么这样教”的教学设计思想的分析、概括，原则上是对教案的设计阐述；
“讲课”是通过现场课堂教学实践来体现教学设计、分析与教学技能
也就是说，“说课”是指教学的设计及其分析，“讲课”是指教学的设计及其分析的实施；
“说课”重在阐述、说明，“讲课”重在讲述、解疑；“说课”的对象是教师、教研人员，
“讲课”的对象是学生；“说课”的听课人数和场地不一定严格受限；“讲课”的听课人数和场地严格受限；“说课”花费时间较少（不超过20分钟），“讲课”用的时间较长（一节课的时间）；“
说课”属于教学研究范畴，“讲课”属于课堂教学范畴等
“说课”阐明的是教学课题的教学设计，以及为什么要这样设计的教学分析.
所以，“说课”的内容抓两个方面：一方面是教学课题的教学设计，即教学课题打算如何上；另一方面是对教学设计的分析，即为什么打算这样设计，也就是阐述这样设计的原因、依据
前者是“讲课”的假设，后者是“讲课”假设成立的依据
“说课”的重点是“说”，“说”的内容是“课”（即课本内容）
“说课”要说的内容是：教材分析、教学程序、教学方法、课堂教学评价的设计及其设计原因

D. 教师资格证面试试中说课和试讲的区别是什么

只要对教师资格证考试稍微了解一点的人基本都知道面试中有一个非常重要的环节就是试讲！但是也有非常多的人对教师资格考试的面试试讲和说课的区别不太清楚，一些人甚至认为说课就是试讲，试讲即为说课！其实试讲和说课是两个不同的东西，下面跟着小编一起来了解一下面试试讲和说课有什么不同？主要从内容、形式、意义以及对象等不同点来分析！
（1）说课和讲课的要求不一样：说课的重点在于实施教学过程、完成教学任务、反馈教学信息；试讲的重点在于有效的向学生传达知识。
（2）面对的对象不同：说课面对的对象是同行的教师或专家；试讲面对的对象是学生。
（3）说课和讲课的内容不同：说课的内容是解说自己对某课题的理解、教学设想、方法、策略以及组织教学理论依据等；试讲的内容是对某个课程内容进行具体的分析，向学生传授知识以及学习的方法。
（4）说课和试讲形式的不同：说课是教师的解说和独白；试讲要有师生互动，即使没有真实的学生存在也要教师演示出来。
（5）说课与讲课的意义不同：说课的意义主要是提高课堂教学的效率以及教研活动的实效；试讲的意义是增加学生的专业知识以及提高专业修养。
总体来说，说课是介于备课和上课之间的一种教学研究活动，对于备课是一种深化和检验，能使备课理性化，对于讲课是一种更为严密的科学准备。所以，说课是在教师备课的基础上，面对同行或者专家，系统而概括的解说自己对具体课程的理解，阐述自己的教学观点，表述自己对具体执教某课题的教学设想、方法、策略以及组织教学的理论依据等，然后由大家进行评说。简单的说，说课主要是说教什么、怎么教和为什么这么教。试讲就是教师通过口语、形体语言和各种教学技能与组织形式的展示而进行的一种教学形式。简单的说，试讲就是老师上课。
以上就是请注意！教师资格证面试的试讲和说课不同的全部内容.

E. 教师资格证说课重点是什么

说课分六个部分：说教材、说学生、说教学目标、说教法学法、说教学流程、说板书。
作业可以提一下，最好带板书，一边说课一边写板书，最后再用一两句话对板书进行说明，这样会提高说课的分数。
一般说课后提的问题会与给你的课文有关，比如给你的是略读课文，就会问你略读课文的作用是什么，你准备如何处理略读课等等。

F. 教师资格证考试教案怎么写

一）课题 课题是本课时所讲的题目，一般要写在一页的首行中间，要醒目。 （二）教学目的 设计 确定教学目的的依据；三维度；语言表达 （三）课型 即说明属于新授课，还是复习课。 （四）教具 即说明辅助教学手段使用的工具。教具准备不仅要写在教案中，更需要在试讲或说课中体现。 （五）课时安排 要根据教材的分量和学生的接受能力而定，各课时教学内容的分配要讲究科学性，要注意重点难点的合理分布，要突出重点、分散难点。 （六）教学重点 即说明本课所必须解决的关键性问题。是教材中为了达到教学目的而着重指导学生必须熟练掌握的内容。 （七）教学难点 即本课学习时易产生困难和障碍的知识点。就是学生对教材中不易理解掌握的地方。重难点的确定一定要站在学生的角度去考虑。 （八）教学过程 即教学的内容、方法和步骤。教学过程的安排没有固定的格式，但有一定的规律，要求要安排得恰当合理、符合人们的认识规律和逻辑规律。 具体来说有如下几步： 1.导入新课 组织教学、引入新课 2.讲授新课 要求针对不同教学内容选择不同的教学方法。包括如何提问、如何启发、教师怎么教、学生怎么学、详细步骤安排、需用时间等。 3.巩固练习 要求练习设计精巧、有层次、有梯度、有密度，要考虑到进行的方式和所需时间。 4.归纳小结 要考虑怎样进行，是教师还是学生归纳，以及所需时间 5.作业安排 要考虑布置哪些内容，需不需要提示或解释等。 （九）板书设计 即上课时准备写在黑板上的内容。板书要求具有科学性、整体性、条理性。

G. 教师资格证考试说课和试讲有什么区别

您好抄，试讲和说课有三点不同：1、过程形式不一样。试讲是按教案上课，说课是按说课稿说自己的教学设计。2、准备内容不一样。试讲是撰写供上课用的教案，说课是撰写供说课用的说课稿。教案是写一堂课的教案。3、听讲对象不一样。试讲是把主考老师当学生，该提问就提问。说课是把主考当考官，要给考官汇报你的教学想法。欢迎向158教育在线知道提问

H. 如何准备教师资格证的说课

我讲讲我的经历吧，
第一，我考的是高校教师资格证，我试讲的内容必须是我毕业证上的专业所涵盖的内容。我学物理的，我就要讲物理方面的课，学数学的就要讲数学方面的，如果不是的话，很容易考不过。

第二，确定好内容之后，选出一个小章节，讲课的内容时间长度大概在20分钟左右为佳。太长了，考官也烦你，他们要听一天的课呢。将这个小章节，复印，一式五份，课本上，你讲的章节有几页，就复印几页注意课本的封面封底都要复印。要准备教案，也是一式五份（都是要给考官的）。你自己如果要补充一些内容可以额外带一些资料进去，但讲课的内容跟你的讲义最好不要相差太多。教案的内容要有逻辑，有层次，讲课要有教学目标，教学手段之类的，上网去找范本吧。

第三，讲课过程中，我是要黑板板书的，不知道你们那边是怎么样，听说有的地方要用PPT上课的。用黑板也有讲究，你在心里将一块长方形的黑板平均分成三等分，面对黑板，你要从中间开始写标题，中间写完了，再写面对黑板的左手边部分，右手边部分，是让有计算内容的时候拿来演算的，理论上其他时候是不使用的。字写得不漂亮，没有关系，但是，不要写太小啦，看版面安排，差不多跟你拳头那么大吧。字体要有力、工整，写错了拿黑板擦抹干净，千万不要用手，版面要保持干净。

第四，讲课结束之后，要准备回答下面的考官问你的问题，这个就差不多是关于你的讲课内容的，假如你讲物理的，就会问你物理方面的问题啊，或者看考官心情而定。记得当时一个考官就问我：我大学时期所读的大学里面的一位老师，我认识不认识她。幸好那个人是我那个学院的院长，还好知道。

基本流程都走完了，有几点要提醒你的，
1、去试讲的时候，你就当作你在跟学生讲课，思路就跟真正上课一样，自己要在私下彩排过，大概把握讲话的速度，可以控制时间。
2、一定要有礼貌。进了试讲的教室要打招呼。试讲结束了，如果是黑板上课的，请一定要把黑板擦干净再走，不管你后面有没有人还要继续试讲，要给考官一个好印象。
3、当天考试的穿着要注意。干净，简单，大方就好，不要有什么汗臭味之类的，不要留长指甲，头发遮眼，形象要普通点，不要让考官不舒服，会影响你的分数。
4、讲课的时候如果觉得紧张，眼睛不知道看哪里好，也不要低头，你想想上课的时候，学生老是看你低头，他们会怎么想。你如果敢盯着考官看，最好，就跟在跟学生互动一样，但是，如果不敢，就看教室后面的墙壁吧，或者最后一排桌子。总之，把头抬起来。

能说的就这么多了，希望能帮得到你。

I. 教师资格证讲课和试讲还有说课的区别

一般而言分为试讲和说课，你任选一项做准备即可．大约15分钟左右然后回答专家的问题5分钟．
说课不用在黑板上写字，试讲是一定要板书设计

J. 教师资格证如何说课

● 说课小技巧
在20分钟去准备一篇完美的说课稿是不可能的，有些教师总是说我刚写完教学目标，时间已经到了。这里我们要注意一些技巧性的东西，我谈一些准备中的体会。
（1） 要在说课前准备好各种课型的框架。这里的框架包含
目标框架、理论框架。比如计算课，就要将“理解算理、掌握算法”、“培养估算意识、通过算法多样化发散学生思维”“让学生经历探究的过程，培养探究能力”“培养初步的抽象概括能力”等等。
（2） 要合理安排好20分钟。目标一般2~3分钟要确定下来，
重点去考虑教学设计的框架，以纲要的形式写下来，特别要记下学生的几种情况和你的对策。不要一字一句去写。
（3） 如果遇到不熟悉的教材怎么办？这时你首先要吃准教
材，目标不要定错。可以将提供给你的材料（题目）很快的做一遍，你就会心中有一定的底了，然后回想同种课型的课你通常是怎样处理的，可进行套用，当然这是无奈之举。
（4） 因为这里的说课是课前的预案，不是课后的反思性说
课，想象的空间较大，所以你可以将课堂设计的精美一些。
附：《一位数除多位数商末尾有0的除法》说课稿
《小学数学教学论坛框架》纲要
●论坛结构
1、 概念界定
阐述概念的内涵与外延，国内外有关该研究的学术动态
2、 提出论点
提出自己鲜明的观点和看法，立场要坚定，不要模糊不定。
3、 论证依据
阐述自己的观点是正确的，可以是理论依据，也要进行举实例进行论证。
4、 操作策略
围绕自己的观点提出在实际操作中可行的策略与教学建议。
说课的内容

●“说课”说什么？
刚涉及说课的老师可能对说课的几个基本要素不是很清楚，这里作一个简短的介绍。
从现有的说课基本模式而言，说课大体由以下几个基本要素构成：
1、教材分析
（1）该节课的教学内容是什么，属于何种课型，包含了哪些知识点，教材在编写上有什么意图和特点，特别要注意挖掘教材中隐含的渗透的数学思想；
（2）该教学内容在教材、单元乃至整个小学数学学习阶段中所处的位置，所起的作用以及前后知识之间的联系。
2、目标定位
（1）教学目标
现在已打破原有的知识技能、思想教育分块目标陈述的方式，新课标倡导我们将知识、技能、情感三大领域目标予以整合，有机结合来定位；
（2）教学重点；
（3）教学难点；
（4）教学准备（如教具、学具的准备等都可简要予以阐述）
3、教学流程
（1）整体设计
应该说一说课堂设计的整体思路，是在什么样的思想指导下设计教学的？简要介绍该节课的课堂教学结构。如应用题课大体可沿用数学建模的思想，安排“创设情景——建立模型——实践运用”三部曲进行，体现数学知识从生活中来，又用数学解决生活中的相关问题的做数学的教学理念。
（2）环节设计
围绕你的整体思路，介绍说明主要教学环节，或者说是教学框架，着重阐述重难点的处理，说说突出重点，突破难点的具体有效的教学措施，另外介绍自己有特色的地方。
● “说课”怎样说？
根据本人对说课的理解与体会觉得，真正“说课”的操作和
说课稿还是有一定差异的，即使有了一份精美的说课稿照本宣读也未必有好效果。因为说课稿是静态的，而说课整个也是动态生成的过程，是有听众的，你能否调动他们的情绪和思想在很大程度上决定你说课的成败。
在说课中，我认为要给自己说课赋予一些基本思想，如：
教学设计的基本教学理念，在你的设计中体现了哪些新课标精神？
你的教学整体思路是在什么教育理论支撑下展开的，也就是教学理论依据；
你这样设计的意图是什么？力求达到什么目的？在实施中可能会产生哪些问题，各种问题你又如何引导、解决？
你觉得这节课教材对学习主体来说，是否要进行处理，阐述你处理的理由，通过你的处理学生可能在学习中避免了哪些学习障碍，有什么优点等。
同时，在说课中要注意几个问题：
（1）说课整体要流畅，不要作报告式，如“许多123”，几个环节过渡要自然，比如，教材分析后，要确定目标时，可以这样说“基于对教材的理解和分析，本人将该节课的教学目标定位为……”“下面我侧重谈谈对这节课重难点的处理”
（2）说课要有层次感，不要面面俱到，不要将说课说得很细，我们要说的都是一些教学预案，所以要多谈谈学生学习中可能碰到的困难和教师的教学策略。这里的层次针对某一教学环节来说也是如此。比如，在重难点处理上，你设计哪些问题，如果第一套方案不行，第二套方案有怎样安排等；在练习中你安排了哪些练习，有没有体现出层次性等。
（3）说课要自信，要富有激情和个性。既然是说课，说的成分很重要。最好能说的神采飞扬，激情澎湃感染听众。我们这次评分中，各部分比例为：教材分析20分，教学流程50分，教师语言20分，教师仪态10分。同时要针对自身扬长避短，体现个性。比如擅长书法的教师可将你的整体框架进行板书，既使听众思路清晰，又能增加你的印象分，和乐而不为呢？