2014年江苏省教师资格证心理学试题
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江苏省教师资格证考试教育心理学论述题
1.论述经典条件反应联结次数的教育含义。
形成一项经典条件反应所需的联结次数多寡不一，难以预定，这对教育教学工作有一般意义的启示：⑴
当学生老学不会或学不好教师意欲学生学会的项目时，教师要耐心，这耐心的最起码的表现是等待，等待水到渠成;⑵
学生也可能偶然经历一两次后就学会了教师不欲其学会的项目，而且相当巩固，祛除不掉，这样的情况值得教师当心。
2.联系实际论述保持与消退原理对教育工作的意义。
所谓保持，是指当学生做出合乎我们的教育理想的条件反应行为时，要时常伴随以无条件刺激。所谓消退，是指当学生做出不合乎我们的教育理想的条件反应行为时，不伴随以无条件刺激。但是消退过程中会出现自发恢复现象，不过总的趋势仍然是反应的力度、强度或频率在减弱、在下降。
这样的保持与消退具有基本的教育含义。一方面，保持启迪教师不要吝啬表扬，这对生性比较严肃的教师而言尤其如此。另一方面，消退启迪教师预计到学生在改正错误时会有反复，从而事先做好思想准备。这样，当学生真地出现反复时就既不会急燥，又不会失去帮助的信心。相反，根据自发恢复现象的本性，教师会坚定地一以贯之地实施消退过程，最终使学生持久地改变不良行为。
如有疑问，欢迎向中公教育企业知道提问。
B. 教师资格证考试小学教育心理学试题
教师资格考试小学教育心理学试题网上有很多，大家可以根据自己的需要来选择。
例如：
一、单项选择题
1、1924年我国第一本《教育心理学》教科书出版，它的作者是（ ）
A.陶行知 B.廖世承 C. 潘菽 D. 蔡元培
2、若50人中只有5人通过某一测验题目，那么该题的难度为( )
A .10% B .90% C .55% D .45%
3、按照智力测验的标准，智力超常儿童是指智商至少达到（ ）的儿童？
A .130 B . 140 C .150 D .160
4、任务促成的纪律的前提是（ ）
A .教师的监督、指导 B.同辈群体的压力
C .个人对活动本身的充分理解 D .活动本身的吸引力
5、两种任务在学习过程、学习材料、学习目标等方面具有的共同成分越多，迁移效果越明显。这表明何种因素起主要作用？
A .相似性 B .概括经验 C .学习策略 D .心向
6、学生在学习体操过程中，各种动作要素之间的协调性较差，常有多余动作，这是什么性质的问题？
A .动作幅度 B .动作结构 C .动作力量 D .动作速度
7、关于成就动机的研究表明，与害怕失败者相比，追求成功者倾向于选择（ ）的任务。
A .比较难的 B .非常难的 C .非常容易的 D .难度适中的
8、迁移的关系转换说强调
A .发展了的心理官能 B .学习材料的相似性
C .已有经验的概括化 D .对情境关系的理解
9、根据埃里克森的人格发展阶段理论，6——11岁的儿童要解决的主要矛盾是
A .自主感对羞耻感 B .主动感对内疚感 C .勤奋感对自卑感 D .自我同一性对角色混乱
10、有一种学说认为，学习是个体利用智慧对情境与自身关系的顿悟。该学说是的创立者是
A .布鲁纳 B .苛勒 C .奥苏伯尔 D .加涅
……
省考教师资格考试考教育学和心理学，但国考教师资格考试内容是：幼儿教师资格笔试考《综合素质》、《保教知识与能力》；小学教师资格笔试考《综合素质》、《教育教学知识与能力》；中学教师资格笔试考和《综合素质》、《教育知识与能力》和《学科知识与能力》。
C. 寻2012年4月教师资格证 心理学（A） 的模拟真题及预测试卷
这是选择题，如果有必要可以追加给你后面的
以下为本次考试的主要试题和参考答案
教育心理学（A级）试卷总结
选择题
单项选择题（每小题1分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。
1、普遍认为，当今学习目标之父是（A）
A．泰勒 B.布鲁纳 C.布鲁姆 D.班杜拉
2、一般认为，美国教育心理学家桑代克著《教育心理学》是教育心理学成为独立学科的开始，该书出版于（C）
A．1923 B.1913年 C.1903年 D.1879年
3、皮亚杰认为，2至7岁的獐认知发展处于（A）
A．思维准备阶段 B.思维阶段 C.感觉运动阶段 D.抽象思维阶段
4、心理学，特别是学校教育心理学研究最多、最活跃的一个领域是（D）
A.心理健康 B.记忆 C.智力 D.学习
5、贾德提出的迁移理论是（C）
A．形式训练说了 B.共同要素说 C.概括化理论 D.关系理论
6、在心理学中，最早明确强调内部心理结构并以此来解释学习过程的心理学流派是（C）
A．行为主义 B.精神分析 C.格式塔心理学派 D.认知心理学
7、加涅关于学习的八种阶梯类型中，最低层次的学习是（B）
A．刺激反应联结 B.信号 C.概念学习 D.问题解决
8、学生对知识的理解可以由低到高分为四种水平，其中最低水平是（B）
A．解释的理解 B.字面理解 C.批判性理解 D.创造性理解
9、在技能形成过路中，出现进步的暂时停顿现象，叫做（D）
A．顶峰现象 B.倒退现象 C.抑制现象 D.高原现象
10、问题解决和第一个阶段是（C）
A．分析问题 B．提出假设C．发现问题D．检验假设
11、与创造性思维关系最密切的是（A）
A．发散思维 B.形象思维 C.逻辑思维 D.动作思维
12、一个人幻想成为另一个人，而这个人通常在他的心理上占有重要地位。这种心理现象叫（A）
A．认同 B.移植 C.投射 D.回归
13、马斯洛的需要层次理论认为，人的最低层次的需要是（A）
A．生存需要 B.归属需要 C.尊重需要 D.自我实现的需要
14、一般来说，认知风格中场独立型者更感兴趣的学科是（B）
A．文学 B。数学 C.历史 D.法律
15、与求异思维关系最为密切的是（C）
A．形象思维 B.聚合思维 C.发散思维 D.抽象思维
16、以下思维活动中,心理学家吉尔福特最早关注的研究是A
A.求异思维 B.求同思维 C.发散思维 D.聚合思维
17、最早提出迁移概念的心理学家是（B）
A.华生 B.桑代克 C.布鲁纳 D.斯金纳
18、提出动机性遗忘理论的心理学家是（D）
A.斯金纳 B.罗杰斯 C.布鲁纳 D.弗洛伊德
19、皮亚杰认为,7至11岁的儿童认知发展属于的阶段是（B）
A.思维准备 B.思维阶段 C.感觉运动 D.抽象思维
20、学校教育心理学中最重要、最核心的理论是（C）
A．智力理论 B.动机理论 C.学习理论 D.认知理论
21、提出掌握学习理论的是（C）
A.华生 B.布鲁纳 C.布鲁姆 D.班杜拉
22、垂直迁移和水平迁移分类的最初提出者是（A）
A．加涅 B.华生 C.布鲁纳 D.斯金纳
23、心理学,特别是学校教育心理学业研究最多,最活跃的一个领域是（D）
A.心理健康 B.记忆 C.智力 D.学习
24、一个人把对某人的感情转移到另一个人身上的心理现象，叫（C）
A．认同 B.移植 C.投射 D.回归
26、学生对知识的理解可以由低到高分为四种水平,.其中最高水平是（D）
A.解释的理解 B.字面解释 C.批判性解释 D.创造性理解
27、马斯洛的需要层次理论认为,人的最高层次的需要是（D）
A.生存需要 B.归属需要 C.尊重需要 D.自我实现的需要
28、以词的声音表象,动觉表象为支柱而进行智力活动的阶段,称作（D）
A.活动定向 B.内部盲语 C.无声的外部言语 D.有声的外部言语
29、一般来说,认知风格中场依存型者更感兴趣的学科是（A）
A.文学 B.数学 C.化学部 D.物理
30、研究认知风格最著名的心理学家是 （B）
A.西蒙 B.威特金 C.苛勒 D.卡根
31、普遍认为，当今学习目标之父亲是美国俄亥俄州立大学的（A）
A.泰勒 B布鲁纳 C.布鲁姆 D.班杜拉
32、一般认为，教育心理学成为独立学科是从1903年《教育心理学》的出版开始，该书的作者是美国教育心理学家（B）
A．詹姆士 B.桑代克 C.斯金纳 D.布鲁纳
33、皮亚杰认为，11至15的儿童认知发展属于的阶段是（D）
A．思维准备 B.思维 C.感觉运动 D.抽象思维
34、布鲁姆提出的学习理论是（A）
A．掌握学习 B.认知学习 C.情感学习 D.行为学习
35、迁移的形式训练说的心理学基础是（A）
A.官能心理学 B.人本主义 C.行为主义 D.认知心理学
36、贾德提出的迁移理论是（C）
A.形式训练说 B.共同要素说 C.概括化理论 D.关系理论
37、以词的声音表象\动觉表象为支柱而进行智力活动的阶段,称作（D）
A.活动定向 B.内部言语 C.有声的外部言语 D.无声的外部言语
38、寻求解决问题的可能方案,提出解决问题的策略的问题解决阶段是（B）
A.分析问题 B.提出假设 C.发现问题 D.检验假设
39、一个人把对某人的感情转移到另一个人身上的心理现象，叫（B）
A.认同们 B.移植 C.投射 D.回归
40、提出需要层次理论的心理学家是（C）
A.弗洛姆 B.罗杰斯 C.马斯洛 D.弗洛伊德
41、一般来说,认知风格中场储存性者更感兴趣的学科是(A)
A.文学 B.数学 C.化学 D.物理
42、教学过程中的测量,主要借助的方法是(A)
A.测验 B.观察 C.访谈 D.实验
43、智力技能形成的最高阶段是(B)
A.活动定向 B.内部言语 C.有声的外部言语 D.无声的外部言语
44、在技能形成过程中,出现进步的暂时停顿现象,这叫做(A)
A.高原现象 B.倒退现象 C.抑制现象 D.顶峰现象
45、心理学,特别是学校教育心理学研究最多、最活跃的一个领域是(D)
A．心理健康 B。记忆 C.智力 D.学习
46、刺激—反应联结学习理论最初的代表人物是(A)
A.桑代克 B.华生 C.斯金纳 D.布鲁纳
47、加涅关于学习的八种阶梯类型中,最高层次的学习是(D)
A.刺激反应联结 B.信号 C.概念学习 D.问题解决
48、学生对知识的理解可以由低到高分为四种水平,其中最高水平是(D)
A.解释的理解 B.字面理解 C.批判性理解 D.创造性理解
49、在教育心理学的研究中，通过其他有关材料，间接了解被试者的心理活动的方法是(C)
A．观察法 B.实验法 C.调查法 D.临床个案法
50、社会测量法的提出者是(B)
A.史莫克 B.莫雷若 C.加涅 D.奥苏贝尔
51、根据柯拉斯沃等的分类法,情感的教学目标有五个程序,即接受、反应、评价、组织和(A)
A．价值的性格化B.非言语交流C.理解 D.统合
52、研究发现,老师期望效应的大小要受学生年龄的影响,一般而言,更易受到期望效应影响的是(D)
A.年龄上无明显差异 B.中等年龄的学生 C.年龄较大的学生 D.年龄较小的学生
53、学习的意义表现在(A)
A.促进心理的成熟与发展 B.获得好的成绩 C.适应社会发展 D.个体生活的需要
54、新的材料属于原有的具有较高概括性的观念中,原有的观念得到扩展,精确化,限制或修饰,新的观念或命题获得意义.这种学习是(C)
A.派生类属学习 B.相关类属学习 C.上位学习 D.并列结合学习
56、下列说法耍嘴皮子不能反映学习迁移现象的是(B)
A.举一反三 B.由表及里 C.触类旁通 D.由此及彼
57、短时记忆的容量有限,一般来说,其容量的组织块数是(C)
A.3到6 B.4到7 C.5到时9 D.6到时10
58、能对有关知识进行分析概括,找出知识间的内在联系,这种理解是(B)
A.字面的理解 B.解释的理解 C.批判性的理解 D.创造性的理解
59、学生在学习过程中形成的对待学习的比较稳定的反映倾向叫做(C)
A.学习目的 B.学习动机 C.学习态度 D.学习兴趣
60、一般而言,要使学习效率较高,动机应维持在(B)
A.较高水平 B.中等水平 C.较低水平 D.不一定
61、一般而言,学生的成就动机来源泉于三种需要.下列选项中,不属于成就动机源泉的需要是(B)
A.认知的需要 B.交往的需要 C.自我提高的需要 D.学习过程派生的附属需要
62、在教学设计工作中,中心是(C)
A.分析教学内容 B.设计教学策略 C.分析教学对象 D.设计学习目标
63、在教和学的过程中进行的,其目的是了解教学结果,探究教学中所存在的问题和缺陷,以便对教学工作进行调整.基于这一目的进行评定是(B)
A.配置性评定 B.形成性评定 C.总结性评定 D.论文式评定
添加内容：
1.智力技能形成的最初阶段是【B】
A.物质活动与物质化活动 B.活动定向 C.有声的外部言语 D.无声的外部言语
2.问题解决的最后一个阶段是【D】
A.分析问题 B.提出假设 C.发现问题 D.检验假设
3.一个人把自己的思想、感情或信念归诸别人或客体的心理现象，叫【C】
A.认同们 B.移植 C.投射 D.回归
D. 2017年江苏省非师范在职人员考教师资格证需要先考教育学和心理学吗
您好，很荣幸为您解答。
改革后已经不单纯的考这2学了。师范生跟非师范取得教师资格证都需要考试，我详解的给你介绍一下教师资格证。
教师资格证报考条件
1、报考地方报考地为自己人事档案、学籍或是户籍所在地；
2、申请报考幼儿园教师资格的应当具备大学专科毕业及以上学历；
报考小学教师资格的应当具备大学专科毕业及以上学历。
报考初级中学、高级中学、中等职业学校文化课和专业课教师资格的应当具备大学本科毕 业及以上学历；
报考中等职业学校实习指导教师资格的应当具备大学专科毕业及以上学历，同时还应具备相当于助理工程师以上专业技术资格或者中级以上工人技术等级。
教师资格证考试科目教材
幼儿：综合素质、 保教知识与能力
小学：综合素质、教育知识与能力
中学：综合素质、教育知识与能力、学科知识与能力
考初级语文教师资格证或是幼儿教师资格证需要二级甲等以上普通话证书；其他的二级乙等以上；（这是是在认定的时候需要，可在备考的这一段时间取得。）
教师资格证考试报名流程
教 师 资 格 证 流 程： 报名-----笔试-------面试----------认定--------教师资格证
教师资格考试 时间：大部分的统考省份一年2次，分为3月份和11月份。（具体看省份教师资格证公告）
帮到你了请采纳，么有或是有其他问题，请追问
E. 求教师资格考试模拟试题及答案
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教师资格制度是国家法定的教师职业许可制度。2000年9月，教育部颁发的《<教师资格条例>实施办法》明确提出，教育行政部门或者受委托的高等学校可以要求非师范类专业毕业的申请人补修教育学、心理学课程。
为了配合江苏省教师资格认定补修教育学、心理学考试工作的顺利进行，帮助广大考生在有限的时间内快速、及时、准确、全面地领会考试大纲的要求，明确考试重点，掌握考试内容，熟悉各种题型和应试技巧，并有针对性地进行强化训练，取得良好的学习效果，组织部分有关命题人员和省内多所师范院校的老师精心编写了本套教师资格认定考试大纲配套考试资料。
这套教师资格认定《教育学》、《心理学》考试大纲配套考试资料以题为主，涵盖考纲全部考点，突出考纲重点；试题的难易度和能力层次的要求，也都符合大纲规定的考试要求。可以说，“考生必读”是大纲所规定的考试内容和考试要求的全面而准确的落实。“考生必读”既有实用性更具有针对性，可最大地方便广大考生学习，并帮助大家顺利过关！ 2006年教师资格考试
教师资格证中学教育学模拟试题三套（带答案） 2006-4-7 9:33:35免费
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教师资格认证考试全真模拟试卷和答案
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中学教师资格证教育心理学试卷 2006-4-7 9:29:44免费
中学教师资格证教育心理学试卷 教师资格考试
教师资格考试教育学全真模拟试题和答案 2006-4-7 9:24:20免费
教师资格考试教育学全真模拟试题和答案
教育心理学试题及详解（四） 2006-4-7 9:22:46免费
教育心理学试题及详解（四） 教师资格考试
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教育心理学试题及详解（三） 教师资格考试
教育心理学试题及详解（二） 2006-4-7 9:21:38免费
教育心理学试题及详解（二） 教师资格考试
教育心理学试题及详解（一） 2006-4-7 9:21:08免费
教育心理学试题及详解（一） 教师资格考试
F. 2014年江苏毕业生，还能不能参加改革后的2015教师资格证考试好着急
可以参加的
G. 2009年教师资格证考试试题（教育学、心理学）
2009年河北教师资格考试真题辅导（教育心理学）
一、选择题：本题共13个小题；每小题2分；共26分。在每小题给出的四个选项中；只有一项是符合题目要求的；把所有选项前的字母填在题后的括号内。
1．下列选项中；哪项完整地表达了心理学的研究对象？（）
A．心理过程及其规律B．情绪人格及其规律
C．生理现象及其规律D．心理现象及其规律
2．心理现象的产生方式是（）
A．精神活动B．反射活动C．意识活动D．技能活动
3．学生阅读时常使用画重点线的策略；这是利用了知觉的哪一种基本特性？（）
A．选择性B．理解性C．整体性D．恒常性
4．一个较长的学习内容；首尾部分记忆效果好；中间部分遗忘较多；这是受下列哪种选项因素的干扰？
A．消退和干扰抑制B．倒摄和干扰抑制C．前摄和消退抑制D．前摄和倒摄抑制
5．高级神经活动类型中；“强——平衡——不灵活”型与下列哪种气质类型相对应？（）
A．多血质B．胆汁质C．粘液质D．抑郁质
6．下列哪种选项属于一般能力的范畴？（）
A．记忆能力B．创造能力C．运动能力D．社交能力
7．注意的两种最基本的特性是（）
A．指向性与选择性B．指向性与集中性C．指向性与分散性D．集中性与紧张性
8．“人逢喜事精神爽”；这是受人的下列哪种情绪影响所致？（）
A．激情B．心境C．热情D．应激
9．教师在直观教学时；应用“变式”方法的目的在于（）
A．激发兴趣B．引起注意C．丰富想像力D．分化概念
10．个人的观念与行为由于群体的引导或压力；而向与大多数人相一致的方向变化的现象；称为（）
A．从众B．依从C．服从D．遵从
11．提出把人格特质分为共同特质与个人特质的心理学家是（）
A．卡特尔B．奥尔波特C．霍兰德D．斯坦伯格
12．加德纳提出的智力理论是（）
A．智力二因素论B．智力结构论C．智力多元论D．智力三元论
13．下列哪种方法属于精神分析法？（）
A．系统脱敏法B．支持疗法C．宣泄疗法D．认知作业法
二、填空题：本大题共5个小题；共10个空；每空1分；共10分。
14．思维的过程包括分析与综合（ ）系统化与具体化。
15．人的情绪是以为中介的反映形式，情绪的最重要的外部指标是（ ）。
16．平时人们所说的“一心二用”是指注意品质的特性。其基本条件是；同时进行的两种活动中必须有一种是的。
17．智力技能形成可分为三个阶段：原型定向（ ）。
18．根据马斯洛的需要层次理论；人类由低到高的五种基本需要是：生理需要、安全需要、归属和爱的需要、的需要和的需要。
三、简答题：本大题共3个小题；每小题8分；共24分。
19．能力与知识、技能的关系。
20．简述助人行为的促进策略。
21．如何培养创造性思维？
四、论述题：本题满分15分。
22．结合教育教学实际并运用有关动机理论；分析如何激发学生的学习动机？
参考答案
一、选择题
1．D2．B3．A4．D5．C6．A7．B
8．B9．D10．A11．B12．C13．C
二、填空题
14．比较抽象与概括 15．需要面部表情 16．分配自动化
17．原型操作原型内化18．尊重自我实现
三、简答题答案要点
19．（1）能力与知识、技能的联系：
①知识、技能是能力形成的基础；并推动能力的发展；
②能力制约知识、技能的掌握水平；影响知识、技能的学习进度。
（2）能力与知识、技能的区别：
①知识是认知经验的概括；技能是活动方式的概括；能力是心理水平的概括；
②知识、技能的掌握并不必然导致能力的发展；知识、技能的掌握只有达到熟练程度；通过广泛迁移；才能促进能力的发展。
20．（1）增强责任明确性与人际相互作用；
（2）提供亲社会行为榜样；
（3）将助人行为归因于利他动机；
（4）运用社会影响策略；
（5）进行助人行为的社会实践。
21．（1）激发好奇心和求知欲；培养创造性动机；
（2）培养发散思维与集中思维相结合的能力；
（3）培养与发展学生的直觉思维能力；
（4）进行创造性的活动；培养创造性人格。
四、论述题答案要点
22．（1）阐述学习动机理论。可以详细阐述一种学习动机理论；也可以简述多种学习动机理论。
（2）运用所阐述的理论提出激发学生学习动机的措施。可以以一种学习动机理论为基础进行深入的论述；也可以以多种学习动机理论为基础进行概括性论述。
（3）结合教育教学实际进行论述。可以使用一个实例贯穿始终；也可以使用多个实例进行论述和说明。
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