辽宁教师资格证真题

⑥ 求教师资格证考试真题

现在应该几乎都没有教师资格考试的试题，建议可以去书店找找看。
教师资格考试分为：笔试+面试
笔试：
中学考综合素质+教育知识与能力+学科
小学考综合素质+教育教学知识与能力
幼儿考综合素质+保教知识与能力；
面试：
中小学面试形式：5分钟结构化面试+10分钟试讲+5分钟答辩
幼儿园面试形式：5分钟结构化面试+10分钟才艺展示+5分钟答辩

⑦ 跪求！！辽宁教师资格证考试历年真题

一.选择题
1、制度化教育出现的标志是（ ）
A．人类教育的产生
B．古代学校的出现
C．近代学校系统的形成
D．终身教育的实现
2、孔子的教育思想集中体现在（ ）
A．《论语》
B．《学记》
C．《大学》
D．《中庸》
3、传统教育学的代表人物和著作是 （ ）
A．夸美纽斯的《大教学论》
B．赫尔巴特的《普通教育学》
C．洛克的《教育漫话》
D． 杜威的《民主主义教育》
4、生产力发展水平决定着（ ）
A．教育的领导权
B．教育的权利
C．教育目的的性质
D．教育结构的变化
5、人力资本理论说明了 （ ）
A．教育对生产力发展的促进作用
B．生产力对教育的制约作用
C．教育对科学技术发展的作用
D．科学技术对教育的影响作用
6、强调人的身心发展的动因是人自身的内在需要，身心的发展是人的潜能的完善这种理论是( )
A．内发论
B．外铄论
C．成熟论
D．多因素相互作用论
7、环境对个体的发展作用是 （ ）
A．决定作用
B．导向作用
C．提供了多种可能
D．促进作用
8、下列哪个选项既是教育工作的出发点，又是教育工作的归宿 （ ）
A．教育方针
B．教育目的
C．德育
D．智育
9、我国教育目的的理论基础是( )
A．人的身心发展规律
B．人的自然发展说
C．马克思关于人的全面发展说
D．马克思主义人的本质观
10、教育过程中的学生是( )
A．未成熟的人
B．发展中的人
C．成熟的人
D．被塑造的人
11、师生关系在社会道德方面是（ ）
A．授受关系
B．指导和被指导的关系
C．相互促进的关系
D．相互制约的关系
12、培养学生作为一个公民所必须的读写算的基本能力和公民一般教养的课程是( )
A．基础型课程
B．发展型课程
C．知识型课程
D．工具型课程来源：www.examda.com
13、《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出，基础教育建立新的课程体系，试行（ ）
A．国家课程
B．地方课程
C．教学课程
D．三者都是
14、教学过程既是学生认知过程，又是（ ）
A．教师完成教学任务的过程
B．学生完成学习任务的过程
C．促进教师发展的过程
D．促进学生发展的过程
15、教学过程的中心环节是（ ）
A．引起学习动机
B．领会知识
C．巩固知识
D．运用知识
16、教学工作的中心环节是( )
A．备课
B．上课
C．讲授新知识
D．领会新知识
17、近代随着大工业生产所产生的教学组织形式是( )
A． 个别教学
B．班级授课制
C．分组教学
D．现场教学
18、德育过程的理论基础是( )
A．掌握知识
B．激发情感
C．道德内化
D．活动和交往
19、学校进行德育的基本途径是( )
A．包括政治课在内的活动
B．班主任工作
C．团队活动
D．社会活动
20、通过对集体的管理去间接的影响个人，又通过对个人的直接管理去影响个别学生，这种班级管理模式是( )
A．民主管理
B．平行管理
C．集体管理
D．目标管理
二.填空题
1、国家用法律形式规定的，对一定年龄儿童免费实施的一定年限的学校教育，称为（ ）
2、教育对生产力的促进作用主要表现在：教育再生产劳动力和（ ）
3、学校文化的核心是学校各群体所具有的（ ）和行为方式
4、人的发展是个体的内在因素与外部环境在( )中相互作用的结果
5、被心理学家称为"心理断乳期"的阶段是（ ）期
6、教育目的有三个层次。即国家的教育目的，各级各类学校的培养目标和（ ）
7、马克思全面发展学说认为，实现人的全面发展的惟一方法是（ ）
8、根据《儿童权利公约》，学生是权利的（ ），享有法律规定的各项社会权利
9、国家实行教师资格认证制度，说明了把教师的职业当作一个（ ）职业
10、师生关系在教育内容的教学上是（ ）关系
11、在我国，课程文本具体表现为教学计划，（ ）和教科书来源：www.examda.com
12、我国义务教育的教学计划具有（ ），基础性和普遍性
13、课程的编制是一个完整的，循环的过程，其中（ ）既是一个课程编制过程的终点,又是新的课程编制的起点.
14、《学记》中的"道而弗牵，强而弗仰，开而弗达"，揭示了教学的（ ）原则
15、教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法是（ ）
16、备课的内容包括钻研教材，（ ）和制定教学进度计划
17、一般来说，综合课的基本组成部分包括：（ ），检查复习，讲授新教材，巩固新教材，布置课外作业，学业成绩的检查和评定。
18、通过创设良好的情景，或利用人格的魅力，潜移默化地影响学生思想品德的方法叫（ ）
19、根据构成思想品德的知情意行四个要素，道德教育要做到晓之以理，动之以情，持之以恒（ ）
20、现代班级管理强调以（ ）为核心，建立一套能够持久地激发学生主动性，积极性的管理机智.
三.简答题
1、简述现代教育机制的发展趋势
2、试析信息技术对教育的影响
3、试述素质教育思想的基本观点
4、什么是学校课程，其开发形式有哪些？
5、简述教学过程中教师的知道作用与学生能动性结合的规律。
四.论述题。
1、有些教师"恨铁不成钢"，对学生的严格要求却变成了对学生的体罚，讽刺，辱骂，致使学生身心受到一定的伤害。请说明这种情况违背了什么教育原则，如何改变这种情况。
2、举例说明当前班级管理中存在的问题。

⑧ 2017辽宁教师资格证考试如果对成绩有异议怎么办

1、辽宁教师资格证考试笔试成绩：

考生如对本人的笔试考试成绩有异议，可在成绩公布后5日内，到当地招考办指定地点提出复核申请，逾期不再受理。复核范围为漏登分、错累分，漏评阅试题、试卷。

查卷必须符合规定，凡涉及评阅宽严尺度问题的一律不予复查。复查结果由市级考试机构提供。考生在申请时须注明申请人姓名、身份证号、准考证号、需复核科目、成绩、联系电话等信息。

2、辽宁教师资格证考试面试成绩：

如对本人的面试成绩有异议，可在面试成绩公布后10个工作日内向所在考区提出复核申请。

(8)辽宁教师资格证真题扩展阅读：

笔试单科成绩有效期为2年，笔试和面试全部合格后由教育部考试中心颁发教师资格考试合格证明。教师资格考试合格证明有效期为3年。

根据《教师资格条例》中规定：

第十条：幼儿园、小学、初级中学、高级中学、中等职业学校的教师资格考试和中等职业学校实习指导教师资格考试，每年进行一次。

参加前款所列教师资格考试，考试科目全部及格的，发给教师资格考试合格证明；当年考试不及格的科目，可以在下一年度补考；经补考仍有一门或者一门以上科目不及格的，应当重新参加全部考试科目的考试。

⑨ 有没有人有 辽宁省 高校教师资格证 考试的真题啊周六就考试了，可以发给我吗

普通高校教师是不需要考教师资格证考试的，是工作一段时间后由所在高校直接发给教师资格证的，如果你说的是职专或中小学教师资格证，是需要参加教育心理学的笔试的。在教师网上有很多教师资格证笔试面试的备考资料，会对你有帮助的。

⑩ 教师资格证历年考试真题

我把近年教育学和心理学给你各发一篇：希望对你有用，如果还想知道更多的历年真题推荐你到育德安徽培训网看看，那里比较详细，呵呵，别忘给我加分哦。
北京2010中小学中职教师资格认定试卷(教育心理学)

一、选择

1.1903年桑代克撰写的《教育心理学》一书标志着西方教育心理学体系的确定

2.了解心智活动的实践模式，并在头脑中确立有关这种活动方式的初步映像，这是心智技能形成的原型定向阶段

3.测验的正确性、准确性的是测验的效度

4.知识遗忘的过程先快后慢

5.处于不同层次概括水平的两种学习之间的影响属于垂直迁移

6.在某个时期内，个体对某种刺激特别敏感过了这时期，同样的刺激对影响很小或没有影响，这个时期称为关键期

7.个体根据家庭、社会的期望和要求而行事，不考虑行为所产生的直接明显的后果，这属于道德的他律水平

8.建构主义学习理论强调世界是客观的，但对世界的解释是因人而异的

9.目标手段相互依赖理论认为，个人的行为目标或手段与他人的行为目标或手段之间，如果存在相互依赖关系，其间就会发生相互作用，形成合作，竞争和独立三类目标结构

10.借用古希腊神话中典故将教师期望的预言效应称作皮格马利翁效应的是罗森塔尔

二、填空

20.教师对于自己影响学生学习生活和学习结果能力的一种主观判断是教学效能感

三、判断

21.所有的行为变化都是由于学习引起的

答：此判断错误，本能也会引起行为或行为潜能的变化

22.操作技能的模仿必须在定向的基础上进行

答：此判断正确，准确的定向是模仿的必要条件

23.直接检验方式是检验假设的唯一方式

答：此判断错误，有些假设是不能有直接检验的方式进行的，

24.价值辨析观点是强调价值本身，而不强调价值观的获得过程.

答：此判断错误，恰恰相反，价值辨析观点不关注价值本身，而强调价值观的获得过程.

四、简答

25.简述教育心理学的主要研究内容

教育心理学的主要研究内容有以下七点：

(1)教育与心理发展的关系(2)学习心理(3)教学心理(4)评定与测量(5)个别差异(6)课堂管理(7)教师心理

26.简述心理发展的基本特征

(1)连续性和阶段性：个体的心理发展在某些年龄阶段会因为持续发展的积累而出现某种心理特质的突发性变化或出现新的心理特征à阶段性，从人的一生看，发展是连续的各阶段并非彼此孤立，而是重叠渐进à连续性

(2)定向性与顺序性：正常条件下，心理的发展总是遵循一定的模式，具有一定方向性和先后顺序。不可逆，不能逾越。

(3)不平衡性：心理的发展可以因进行的速度、到达的时间和最终到达的高度而表现出多样化的发展模式。

(4)差异性：个体的心理发展总要经历一些共同的发展阶段，但是却有发展起止时间有早晚、发展速度有快慢，最终水平和优势领域也不相同。

27.简述知识掌握过程中模像直观的优点和局限性

答： 模象直观也叫教具直观。模象即是模拟性形象。模象直观就是对事物的模象进行直接感知的一种直观方式。

优点：根据需要突出本质;突破局限提高直观效果

局限：可能与实际脱节，应该与相关实物直观相结合

28.简述心理学健康的标准

答：

1. 对现实的有效知觉。

2. 自知自尊与自我接纳。

3. 自我调控能力。

4. 与人建立亲密关系的能力。

5. 人格结构的稳定与协调。

6. 生活热情与工作高效率。

29.结合实际阐述如何激发学生的学习动机

(一)创设问题情境，实施启发式教学

为了有效的设置问题情境教师应做到：

熟悉教材：设置问题情境的基础

了解学生：因人而异的设置问题情境

贯彻始终：讲清重点、理清脉络、留下悬疑。

(二)根据作业难度，恰当控制动机水平

(三)充分利用反馈信息，妥善进行奖惩

学习结果的反馈，就是将学习的结果信息提供给学生，包括学生自我反馈和教师反馈。

多使用“双向反馈”：教师à学生à教师

恰当使用表扬和批评：表扬多于批评，因人而异。

(四)正确指导结果归因，促使学生继续努力

当把成功归因为内部、稳定和可控因素时对个体影响较大

当把失败归因为外部、不稳定和不可控因素时对个体影响较小

教师要教会学生正确的对成败进行归因

30.请结合实际说明元认知策略在学习中的运用

答：元认知策略包括：(1)计划策略(2)监视策略(3)调节策略，具体运用如下：

1.计划策略

元认知计划指的是要根据认知活动的特定目标，在一项活动之前浏览阅读材料，选择策略，谋划具体活动，并预计其有效性。在学习开始之前应该在分析各方面情况后制定一个恰当的学习计划，并在学习过程中认真执行。

2.监视策略

元认知监视策略是指在认知活动进行的实际过程中，根据认知目标及时反馈认知活动的结果、策略的效果，正确估计自己达到认知目标的程度、水平。通常采用的方式是自我提问。

3.调节策略

元认知调节策略是根据监视的结果，找出认知偏差，及时调整或修正目标的策略。在学习活动结束时，评价认知结果，采取相应的补救措施，修正错误，总结经验教训。调节策略通常和监视策略共同使用。

北京2010年中小学中职教师资格认定试卷(教育学)

一、选择题：本大题共10题，每小题2分，共20分

1. 在现代教育科学体系中，教育学是

A.应用学科 B.新兴学科

C.基础学科 D.边缘学科

2. 制约人们受教育权利的首要因素是

A.经济水平 B.政治制度

C.文化传统 D.科技水平

3. 教育实践中“陵节而施”现象违背了人发展的

A.顺序性规律 B.互补性规律

C.不平衡性规律 D.个别差异性规律

4. 根据教师关注的内容，把教师专业化分成四个阶段，并提出教师专业化关注理论的美国学者是

A.费勒 B.费斯勒

C.爱默生 D. 卡罗尔

5. 把教育划分为基础教育、职业教育、高等教育、成人教育的依据是学校

A.教育的形成 B.教育的类别

C.教育的层次 D.教育的历史

6. 从社会发展需要出发办教育，注重培养合格的公民、所体现的教育目的理论是

A.个人本位论 B. 宗教本位论

C.社会本位论 D.兴趣本位论

7. 有利于学生系统掌握人类所取得的经验和科学认识的课程种类是

A.学科课程 B.综合课程

C.活动课程 D.隐性课程

8. 要解来《学记》中提到的学生学习“过少、过急、过难、过易”的问题，应当贯彻--原则

A.教学相长 B.综合课程

C.长善救失 D.藏息相辅

9. 美国心理学孟碌认为模仿心里是教育的基础，但模仿心里说抹杀了教育的

A. 遗传性 B.自然醒

C.目的性 D.获得性

10.以下学校机构中不属于行政性组织机构的是

A.校长办公室 B.教务处

C.总务处 D.教育工会

二、填空题：本大题共10题，每小题2分，共20分

11广义教育包括社会教育、学校教育、家庭教育

12在欧洲封建社会有两种教育体系、教会教育和骑士教育

13.教育是科学知识和技术再生产的重要手段

14.文化影响着教育的价值取向、课程内容、育人模式和历史传统

15.新型师生关系的特征是尊师爱生、民主平等、教育相长(必考题)

16.义务教育制度最基本的三个特征是强制性、普及性、免费性

17.素质教育以提高国民素质为根本宗旨

18合并数门相邻的学科的内容形成的综合课程称做广域课程

19.道德认识包括道德知识和道德判断两个方面

20.班主任确立班级目标要注意渐进、有恒和多样(必考题)