老天鹅破冰故事作文200字

⑴ 老天鹅和年轻天鹅破冰发言稿作文

一只老天鹅用自己的身躯撞击冰面，为集体开拓了一条求生之路，多么伟大的形象呀！今天，我满怀敬重和感动，读了《天鹅的故事》。
读完全文，我掩卷沉思，老天鹅的形象立刻浮现在我脑海中。这个无私者把自己的血肉之躯和有限的力量都毫无保留的献给了集体！是什么支撑它如此奋不顾身、义无反顾呢？是它那颗纯洁而又善良的心，是它那坚如磐石的意志！它是沉默的，但它滴在冰块上的每滴血，掉落的每一根羽毛，都蕴含着深刻的意义，都刻在了我的心灵深处。冰面有十几厘米厚，可是老天鹅有一种让同伴活下去的信念，所以能够破冰。如果我们也能像老天鹅那样，有一种坚定的信念，那在学习和生活中遇到的困难有战胜不了的吗？那我们的理想有实现不了的吗？
老天鹅的精神值得我们每个人敬佩。因为在那一刻，当其它天鹅失去主张时，遇事沉稳冷静的老天鹅想出了解决问题的办法，这位“破冰勇士”挺身而出，以自己的实际行动为天鹅群作出了表率，感召了其它天鹅也参加破冰工作，使得天鹅群齐心协力把冰——这个既冷又硬且无情的敌人打败了，取得了最终的胜利。老天鹅即使下半生被病痛折磨，即使它活不了多久，它的一生都是辉煌的，因为它知道给予是快乐的。
我想连一只柔弱的天鹅都懂得奉献，我们人类不是更应该做到吗？是的，奉献有时是一种牺牲。一个人，要做到奉献，需要超越私欲，惟有如此，我们的生活才会更加充实，我们才会获得更多的快乐。让我们每个人都学会奉献，学会快乐吧！

⑵ 天鹅的故事(节选)2.写出老天鹅破冰时的动作。

写出老天鹅破冰抄时的袭动作：腾空而起，扑打。
突然，一只个儿特别大的老天鹅腾空而起，可是它并没有飞走，而是利用下落的冲力，像石头似的让自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。
这位顽强的‘破冰勇士’沿着冰窟窿的边缘继续扑打着，水面在慢慢地扩大。

⑶ 学了天鹅的故事从这篇课文中我懂得了什么

从这篇课文中我懂得的道理：
这篇课文讲述了一群天鹅为了生存，在一只老天鹅行动感召下，用自己的身体破冰的神奇壮观的场面，赞扬了天鹅勇敢奉献，团结拼搏的精神，教育我们要爱鸟护鸟，重视保护生态环境。

⑷ 老天鹅为什么要破冰

为了吃河底的鱼虾。

⑸ 片段中的老天鹅感人至深，像这样的动人物故事我们还学过哪些

小结：课文描写天鹅破冰的五、六、七几个自然段最能打动我们在座的每位同学，这节课我们就重点学习这部分内容。

第五自然段

（1）讨论：这一自然段为什么让你感动？哪些词语最能打动你？

引导学生扣住“胸脯和翅膀”“腾空而起”“石头似的”发表见解，相机作如下点拨：

“胸脯和翅膀”，是说老天鹅以血肉之躯作为破冰的武器。

“腾空而起”，谁来做做这个动作，老天鹅这样做是为了什么？“石头似的”，真的是石头吗？

（2）老天鹅这样做是以什么作为代价？你觉得老天鹅怎样？（板书：勇敢奉献）读到这里，老天鹅给你留下了什么印象，咱们来夸夸它。

（出示填空：你真是一只____________的天鹅，你_______________！）

（3）师范读，生想像：让我们闭上眼睛，在我们的脑海里慢慢地放映这只老天鹅接二连三撞击冰面的镜头。

（4）师：多么巨大的力量，多么可贵的顽强精神！我们目睹了这一幕，没有理由不读好它，大家读。

第六自然段

（1）面对这样一个舍身为群，以血肉之躯为武器的老天鹅，你想对它说什么？点拨：破冰勇士

（2）导读第（1～4）句。讨论：为什么说老天鹅是顽强的“破冰勇士”？

（3）讨论：读了这部分课文，我们仿佛看见冰面上沾着老天鹅的片片羽毛，映着老天鹅的斑斑血迹。如果你就是其中的一只天鹅，你亲眼目睹老天鹅的壮举，你会怎么想？你又会怎么做？?[小
（4）出示插图。这就是天鹅们集体破冰的场面，请你仔细观察，你看到了什么？仿佛听到了什么？又想到了什么？

（5）齐读，读出天鹅集体破冰激动人心的场面。

（6）讨论：每只天鹅都以血肉之躯为武器，你感受到了什么？（板书：拼搏团结）

第七自然段

（1）导读第七自然段。

（2）讨论：文中三次出现了天鹅的叫声“克噜——克哩——克哩”，前两处在哪儿？各表示什么意思？这里“胜利的欢呼”又是在说什么呢？?

四、回环整合，深化感知

1．同学们读了这篇课文就被天鹅们舍身破冰的故事感动了，我想，亲眼目睹这一切的斯杰潘老人，他的触动一定更大，找出来读读。

2．讨论：正为打猎一无所获感到扫兴的斯杰潘见了这感人的场面，有什么变化？［板书：端挂（30）］他为什么没向天鹅开枪，却把枪挂在了肩头，悄悄地离开了湖岸？

3．扣住“深情”，读好第八自然段。

五、发出倡议，延伸学习

动物是人类的朋友，人与动物应该和谐相处。课后我们可以开展这样的活动：查阅材料，写一封爱护动物的倡议书。

评

课

情

况

在教学中，可贵的是：教师的作用体现在主“导”上，当同学们的思维出现阻塞时，教师没有迫不及待地问答案，而是用体会重点句子含义的形式去疏导，让学生在这个过程中感悟，体会。

教者在教学过程中突出重点，有效地突破难点，紧紧把握文章的线索，处处扣住作者的写作方法，真正做到了读写结合。作业中的写话安排的适时，意图明确，体现了书香课堂的初衷。

不足：老天鹅“重重地扑打”，年轻天鹅怎么能“呆呆地”看着呢？文本有问题，教师要有质疑文本的意识。

评课人：赵月华 孙燕 丁晶 谢仁萍 王锁欢 周乐 马俊林 赵小华 丁秀琴 邱萍 陈钟

教

学

反

思

《天鹅的故事》这篇课文，讲了一群天鹅在迁徙途中遭遇断食，一只老天鹅带领群天鹅群奋勇破冰觅食的事情。那只老天鹅勇敢顽强的破冰场面生动而又鲜明，充满震憾。在教学之前，我在想，如何通过语言文字的教学，让学生们也能有这样的感受，让文本对他们真正地震憾一次呢。

在教学时，我并没有从斯杰潘老人引入，而是由课题直接引入，让学生说说课文是写“天鹅（勇敢顽强）（破冰）的故事。”然后直接教学“破冰场面”，在教学破冰场面时，适时引入当时的环境，即寒潮降临情景。这样会更加突出这个破冰场面。

破冰场面又有三小的情景场面，即老天鹅破冰，群体破冰，觅食图，这三个小场面中，当然老天鹅破冰最有感染力，所以这个片断教学也应扎实重点地教学。教学这片断时，我采取“读出真实的画面”“能感悟到画面中老天鹅的勇敢顽强”“再把自己脑中的画面，心中的震憾读出来”。想达到这程度，必须扎实有效地组织学生与文本进行零距离，真切地对话。也必须得从细到，从那富有活力的词语入手，如“腾空而起”应是什么的气势，“重重地”又是怎样的形象，“石头似的”这是教学的重中之重，我让学生说说一把老天鹅比作石头这准确吗？从讨论中，让学生感受到老天鹅此时已不把自己再看成是天鹅，而是破冰的工具了，它和石头一样，都是不怕疼的。当然不怕疼并不是说不疼，让学生想象一下，如果是拳头脚撞击冰好像还能承受了，而如果就是让自己的胸脯直接撞击，恐怕半米高我们就无法承受。就是从这些细节中，让学生深深地感受到它的顽强破冰精神，然后让学生再把这种理解，这种敬佩读出来。

让学生能从抽象的文字符号中，读懂生命的意蕴。然后又能把这个感悟通过读表达出来，让他人也为之震憾，这就是我要继续追求的语文教学之路。

备

注

1、填写内容字体均为宋体字，课题字号为小二号，其余为小四号，单倍行距。

2、填写完毕请自行保存，打印输出一份上交存档，纸型A4。

⑹ 复述天鹅的故事老天鹅破冰的场面

老天鹅不怕疼痛，不顾危险，一次次用自己的身体奋力撞击冰面，它用自己的行动感召伙伴战胜困难，所以说它是破冰勇士。

⑺ 复述天鹅的故事老天鹅破冰的场面

突然，一只个儿特别大的老天鹅腾空而起，可是它并没有飞走版，而是利用下落的权冲力，像石头似的让自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。经过这沉重的一击，镜子般的冰面被震得颤动起来。接着是第二次，第三次……
只听得‘嚓——
嚓——’，冰层裂开了一条小缝，接着又裂开了一条……冰面终于塌陷了，出现了一个小的冰窟窿。……有几只天鹅来帮忙了，很快整群天鹅，大约百十来只，都投入了破冰工作。它们干得那样齐心，那样欢快！水面在迅速地扩大着。湖面上不时传来阵阵‘克噜
——
克哩
——
克哩’的叫声，就像那激动人心的劳动号子：‘兄弟们哪，加油！齐心干哪，加油！’

⑻ 关于赞美“天鹅破冰”的名言

1、有志者，事竟成。

释义：

指有志向的人，做事终究会成功。告诉我们人生要自己去拼搏、去奋斗，在风雨中百折不挠勇往直前。

出处：南朝《后汉书·耿弇（yǎn）传》中《临淄劳耿弇》（刘秀）：“将军前在南阳，建此大策，常以为落落难合，有志者事竟成也。"

2、坚持就是胜利。

释义：

就是你坚持了，不管结果成功与否，你都成功了。

出处：李大钊。

3、团结就是力量。

释义：

主要表现为个人服从集体，集体服从领袖。

出处：法西斯最原始的口号

4、立志不坚，终不济事。

释义：

如果自己的志向不够坚定，总就没有办法成就一番大的事业。

出处：朱熹《朱子语类》。

5、生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。

释义：

要微笑前行，不畏困难，因为生活中处处都有困难，一旦你畏惧它，你便难以触摸梦想。只有不断的战胜困难，才能最终胜利。

出处：马克思。

⑼ 天鹅的故事 破冰过程

一只老天鹅腾空而起，利用下落的冲力一次又一次地撞击冰面。其它的天鹅一开始惊呆了，但后来有几只来帮忙了，接着，整群天鹅都来帮忙了。水面很快变大了。