作文写三个故事阅读答案

❶ 奔向光明作文至少3个故事

每个人都可以与别人分享自己所拥有的东西，可以分享经验、分享秘密，可以分享美食、分享阳光，可以分享阅读、分享心情，还可以分享知识和书籍．．．．．．分享快乐能让快乐加倍，分享忧愁可以让忧愁减半。今天，我跟大家分享的故事里，主人公就有3个与别人分享了光明——
故事发生在很多年以前，琳达还只是个十六岁的姑娘，一场突然的疾病夺走了时刻关心和疼爱她的妈妈。一所医疗机构征求父亲对于捐献母亲的眼角膜问题的态度，父亲默然点头，然而，琳达却不是这么想的，她认为父亲没有资格去捐献母亲的眼角膜。如果一旦捐献，就是对母亲的不尊重，而且一旦捐献出去，妈妈在天堂就不能做一个健全的人。
就在这时，父亲个她上了一节令她终生难忘的课：
“不错，琳达，最疼爱、最体贴我们的妈妈先我们而去了，我们很伤心。简直可以用‘伤心欲绝’来形容，但你有没想过，那数以万计的盲人由于视力为0而多么痛苦呢？他们看不见初升的红日；看不见那雄伟的高山；看不见那潺潺的流水，看不见那蓝蓝的天、看不见在蓝天中飘舞的白云；也看不见绽放在蓝天白云下那五彩缤纷的花朵。你还记得让＊彼得潘写在盲人的木板上的话吗：‘春天到了，可是．．．．．．’”这一番振聋发聩的话语永存于琳达的心底。
时隔二十年，琳达已经有了女儿，而琳达的父亲却因患严重风湿病也被接到琳达的家中，女儿在与外公的接触中，也慢慢成为了一个品德高尚的孩子。
又过了几年，父亲溘然长逝，即将沉眠于黄土地下之际，琳达按其遗嘱捐献了眼角膜。可是善举后的第三天，又一场噩梦降临了——女儿在一场车祸中丧生，临走前告诉妈妈一定要捐出自己的眼角膜，和别人一起分享光明。她死后没多久，她的眼角膜就送给了那些更需要的人。
琳达的爸爸、妈妈和孩子都捐出了光明，与别人分享了光明，他们的眼睛是永生的。在故事背后，我看见了他们分享出来的光明，那仅仅只是现实中的光明吗？不！那更是他们精神上的“光明”，人格上的“光明”！

❷ 初中语文作文可以分三个故事情节写么

的宏愿；有了书,天涯海角也近在咫尺.
这就是书中的奥妙.
读书的快乐
生活中,有一种收获,让人一生受益,那就是读书的收获；人生中,有一种经历,让人难以忘怀,那就是读书的经历.是读书,让我朦胧的世界中,学会生活并调动缤纷绚烂的生活积累去塑造生活,塑造自我、塑造理想、塑造人生……于是,在我的人生之旅中就有着这么的一段让人回味的读书经历.
在喧嚣的都市中,人们往往忘记了许多原始的生命的本能与需求.汽车代替了行走,电视代替了观察,网络代替了交流.我们不否认进步,但我们知道有的东西是永远不能代替的,如一片纯净的自然,如一本翻黄的旧书,如一首经典老歌.即使我们已经有着e时代的时尚外形,在内心的最深处,也许我们还执着于那种红袖添香的雅致、青梅煮酒的风趣,还有,雨夜读书的清幽.

❸ 一个美丽的故事 阅读答案

1.用自己的话概括这个来美丽的故事源

2.体会下列句子加点词的表达作用.
妈妈甜甜地涌出了两行热泪，然后一把搂住小男孩儿，搂得很紧很紧，仿佛他会突然间飞了。

3.体会下面这个比喻句的表达作用.
捧着作文本，他笑了，蹦蹦跳跳地回家了，像只喜鹊。

4.文中的小男孩虽然"智力受损",其实也还乖巧,试找出一个这样的细节写在下边的横线上.

5.仔细阅读小男孩的作文 《愿望》,完成下面的点评.
我有两个愿望。第一个是，妈妈天天笑眯眯地看着我说："你真聪明。"第二个是，老师天天笑眯眯地看着我说："你一点也不笨。"
点评:一个( )的愿望.(填上一个短语或短句)
加点词是“涌出 搂住 搂”

1有个塌鼻子的小男孩儿因为两岁时得过脑炎，智力受损，学习起来很吃力。打个比方，别人写作文能写二三百字，他却只能写三五行。但即便这样的作文，他同样能写得美丽如花。

2.说明妈妈十分的感动
3.写出了小男孩激动高兴，喜悦的心情
小男孩虽然"智力受损'但是他还记住了自己妈妈的生日，

❹ 三年级作文我的阅读小故事怎么写

莎士比亚曾说：“书籍是人类的营养品”.而我就觉得,书籍就像是我的一位良师、一位益友、一个终生伴侣……说起读书,我和它有一段不解之缘.
在读幼儿园时,我已经开始阅读了,虽然那时我只是阅读一些连环画、漫画书,可那时的我却觉得这些闲书读起来是那么津津有味,精彩有趣.及后,我上了小学,读三年级时,就迷上了文艺书,童话故事及科普类书籍等.那时的我,只要一拿起书,就立刻沉迷当中,看得如痴如醉.正是那一本《世界的未解之谜》,把我带进到奇幻的科学探索世界；还有那本《安徒生童话》又令我仿如置身于神奇美丽的童话王国；而最令我爱不释手的要数《小故事大道理》,书中那一个个精彩故事,升华了我的人生智慧.所以说,我已经和书结成了一对形影不离的好朋友.
时光飞逝,转眼上了四年级,书的吸引力对我更大了,像磁石一样吸附着我,可四年级的作业真不少,顾得上做作业,就看不上课外书了.所以,我想“摆脱”读课外书这种习惯.可是,有一次,当我看见班上的一名同学拿着一本新出版的书,就按捺不住自己的爱书之情了.正想向他借,可一想到作业太多,就不禁打消了念头.可我并不想就些罢休,想出了一条妙计.当天,我把做作业的速度加快,挤出时间,终于可以重读课外书,找回了我久违的阅读滋味.可第二天,老师便把我留堂,原因是字体写得龙飞凤舞,而且大部分都做错,简直是一塌糊涂……
但那次以后,我并没有放弃读课外书的这个习惯,因为读课外书也有很多好处啊.记得一次,考试写作文《我与电脑的故事》,我想：这次一定可以大展拳脚了,以前书中读的优美词句,终于派上用场了.而且我考试的前几天“临阵磨枪”,一连看完了几本作文选,吸取了不少精华.果然,我的作文得到老师的好评.
因此,我认为：只要我们合理安排时间,既读好课堂上的书,又多阅读有益的课外书.这样,双管齐下,就一定能提高我们的阅读与写作水平.
书是知识的源泉,朋友,让我们多读书吧!

❺ 三年级作文我的阅读故事从哪几方面写

我为什么阅读 我怎么样阅读了 我阅读之后的收获

❻ 《一个美丽的故事》阅读答案，谢谢！

1、美丽是copy因为男孩的单纯愿望，老师、妈妈的理解，男孩对母亲的爱而美丽。
2、因为尽管只写了几句话，但是男孩写出了自己最为迫切而那只是常人觉得最为最为简单的愿望，写出了男孩的真情实感，写出了男孩渴望被认可的愿望。
3、体现了男孩懂得爱。
4、爱是最神圣的，不过你是聪明的还是不聪明，爱都留在你的心中，永远都不会流失。
每个人,生来都是平等的,无论富贵贫贱,无论生理缺陷,我们的爱是一样的,是同样伟大的,即使受到再大的挫折,即使碰到再多的困难,我们也要用爱去战胜它,不经历风雨,怎么见彩虹,爱,是人间最美的 这是一个很感人的故事，文章叙述了一个残疾孩子渴望得到爱，懂得爱别人的心态，尽管情节没有波澜起伏，但处处透露着温馨，亲切与自然．淡淡的爱，比不上大爱的轰轰烈烈，却更容易使人感动．

5、把开心的事与父母一起分享

❼ 三个孩子(阅读与作文) 这个故事告诉我们一个什么道理

三人的性格不同，理想不同，观念也不同……

❽ 作文题目三个小朋友身上的故事

喽喽早我屋喊叫啊于孩说件事啊
平间习作业像座沉重山压我喘气今我终于卸身担痛痛快快玩阵我做自想做事情玩自想玩游戏我网虚拟网络世界尽情遨游梦幻西游、飞飞等等我玩腻便QQ聊室千外友聊聊说说或者利用段间充充电查看期习内容抑或看看新闻解内发事键盘鼠标我手任意游弋嗒嗒嗒敲击声奏首轻快乐曲段间虽些腰酸腿疼昏眼花股快乐滋味简直形容
亲朋友间串串门互相走走拜件何等快乐事情呀今我爸爸妈妈起家与三未曾谋面爷爷奶奶阔别重逢种激快乐情难于言表我向场每位至亲给予热烈祝福；向爷爷、奶奶、伯伯、婶送诚挚问候我近乎疯狂荒唐举令家吃惊向我投赞赏目光我憨憨笑内激荡快乐啊吃饭候家坐起欢聚堂敬我我敬欢快笑声真件令酣畅惬意事啊
我没作业烦扰没父母唠叨门游山玩水件快乐事情今我趁着新即景拉着爸爸妈妈外走走、玩玩踏遍青山意未尽路风景尽收眼底看家家户户张灯结彩红灯笼高高挂起门两旁张贴着红联门贴着红福字节街处充满着喜庆气氛每脸写满喜悦与笑容候论遇熟悉陌认识认识家都相互打招呼送几句祝福新、新快乐看起句简单、朴实却饱含与间内深处种友、珍贵情体现我社谐友关系种情况自件快乐事啊
我孩仅能吃喝能父母辈、亲朋友馈赠礼包厚重压岁钱啊我企盼已久守望向穷困潦倒囊羞涩我想夜间暴发户手紧握着钞票看着谁乐像条绽放花朵
意者清静失意者振奋高兴者快乐胜利者喜悦所失败沮丧、懊恼悦都随着辞旧迎新礼炮灰飞烟灭代起轮新太阳升起

❾ 读课文，想想课文中的·三个·故事是怎样联系的，在写下来

从教十几年，发现小学语文教学中存在这一个不容忽视的问题，即教师在写作教学中没有充分与阅读教学有效结合，总是认为阅读教学是阅读教学，写作教学是写作教学，两者是各自独立的板块。阅读教学就是掌握生字词、句子的解析、段落结构、表达方法及表达的情感，很少涉及写作的指导。叶圣陶说：“阅读是吸收，写作是倾吐，倾吐能否合于法度，显然与吸收有密切的联系。”阅读是为了写作，写作离不开阅读，而课文讲解可以说是直接为写作服务的，教材中的文章是经过编者精心挑选的，主题鲜明，符合各个年龄段的特点，是写作教学最合适、最精彩的范文，然而部分教师舍本逐末。在课文教学中渗透写作教学，使两者有机结合，实行课文练笔，不失为好方法。以课文内容作为写作素材，把学生就语言的组织运用和对课文的理解有机结合起来，彼此交融，相互促进。学生只有充分对课文的理解才能写出精彩的练笔。如何在课堂教学中渗透写作教学，可以从以下几点进行尝试。
一、依据专题内容在阅读教学中进行习作选材的指导
现行的教材设计每个单元都有一个专题，比如人教版四年级下册设计有8个专题，依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执着的追求、故事长廊。以专题组织课文内容意在相同的专题，不同的年代、不同的视角、不同的经历，可以有不同的表达，可以扩宽学生写作的思路，这不失为一篇篇精彩的范文。加上每单元的习作要求与专题紧密结合，是在课文教学中渗透写法指导后，针对性强的写作练习，达到学以致用，教师在备课时需以单元为单位，挖掘课文之间的联系，引导学生如何根据主题（话题）进行写作材料的选取，避免学生选材单一、老套的现象，在课文教学中围绕专题训练重点挖掘文章写作特点，并加以指导，在单元习作中教师对整组课文内容进行系统归纳，已达到指导学生如何选取的目的，学习在单元习作中就可以达到水到渠成的效果，也迎合现在的话题作文的要求。
四年级下册第二组课文以“以诚待人”为专题，文章从不同角度赞美诚信、做事认真、实在、多为别人着想的品质，可以写父亲面对巨奖诱惑时的守信，可以是生活中为老人开门的平凡小事，可以是在饥寒交迫时坚持用劳动换取食物赢得别人尊重，也可以是放弃偷工减料的高薪、舒适的工作而选择重新走街窜巷叫卖。教师在教学中可着重指导学生如何根据话题去组织材料，明确选材必须紧扣主题。
二、挖掘每篇课文在表达方法上的特点进行写法指导
每组课文有一个专题，有相同的训练点，但每篇课文又各有千秋，教师在教学中要在指导学生品读课文时引导学生找出表达方法上的特点，进而学习积累并在自己的习作中进行应用。
四年级下册第四组内容，要求学生学习通过人物语言、动作及外貌描写等词语去体会人物品质。《尊严》一文中，作者对哈默动作的描写“他的喉结上下动了动，”“年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来，”等，写出他当时的饥寒交迫，这样就更能突出他坚持用劳动换取食物的可贵。
《桂林山水》全文以总分总结构来写，先引用“桂林山水甲天下”总领全文，然后以并列构段方式分别写出了水和山的特点，最后以诗句“舟行碧波上，人在画中游”总结全文，并形成首尾呼应，使文章结构完整。
又如教学《七月的天山》一文，教学可先引导学生找出表示顺序的词，教师进行点拨，作者用“进入天山”“再往里走”“走进天山深处”等词写出了游览的顺序，使段与段之间连接自然，意思连贯，一气呵成，画面感更强。这几篇课文在表达方法上的特点明显，教师可安排学生在课后进行仿写，由理论到实践，真正掌握。
三、在课堂教学中及时进行写作练习
“学而时习之，不亦说乎”，教师在课堂教学中对写法进行点拨，以课文内容作为写作素材，把学生就语言的组织运用和对课文内容的理解有机结合起来，借鉴作者的写法，实行课文练笔，相互促进。抓住学生的兴奋点，捕捉学生的真切感受，扩展写的空间，让学生勤于动笔，乐于动笔，做到情动笔动、文从心来。
1、可以模仿文章精彩的语言进行练习
模仿是人类的本能。每个人最初的语言就是通过模仿开始的。作为语言学科的语文学习也是如此，仿写无疑是读写结合的最基础、最实用的形式，是初学写作者提高作文水平的有效途径。课文中的每篇课文在语言上都有独到之处，教师在课堂中要进行点拨，并进行仿写，提高语言表达能力。
《桂林山水》一文中，作者运用了排比的句式来写水和山，“漓江的水真静啊，静得让你感觉不到他在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。”采用“ 真 ， 得 ”的句式，让学生仿照这一句式进行语言练习，感受通过抓住事物特点、运用排比句式表达的写作方法。
2、根据课文内容进行续写
许多文章会在文章结尾处或情节上留给读者想象的空间，让读者根据课文内容、自己独特的感受想象，教师在阅读教学中就要让学生在充分阅读的基础上，延续课文的表达方法续写故事，加深对课文的理解。学生的写作水平提高的同时又培养了他们的想象力和思维能力。
《中彩那天》一文，课后要求学生想象“库伯先生派人把汽车开走以后，我们全家人当时的表现。”学生学习课文的表达方法通过人物语言、动作、神态等写出全家人的表现，既能加深对课文的理解，感受守信的可贵，又能锻炼学生的写作能力。
3、根据课文内容补白
抓住课文中那些概括抽象但又与主题密切相关的词语，让学生去发挥想象，结合自己独特的阅读感受写具体，使更加形象。或给人物对话前加上表情、心理活动，使人物形象更加丰富，2014年新修订的《语文课程标准》中指出“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。”这样的练习可以也加深对课文内容的理解，提高学生的写作能力的同时锻炼学生想象能力和思维能力的目地。

从课文中学习作文的方法，正确引导学生阅读范文，及时迁移，从课文中挖掘素材，让学生进行仿写、续写、补白。这样学生有话可写，乐意写。俗话说：“拳不离手曲不离口。”写作教学也是如此，在课堂教学中渗透习作练习，有一箭双雕的效果。充分发挥课文的范文作用，对学生进行写作指导，把阅读教学与写作有机结合起来，是一个行之有效的方法。但课内学生的时间是有限的，叶圣陶先生说“语文百分之七十的所得在课外”，因此，语文教师可以将单元教学中涉及到的作家，作品介绍给同学们，将课堂上涉及到的阅读延伸到课堂外，从而降低课堂教学上的局限性，并且还能加深学生对单元教学中的文章进一步理解，使学生能对写法应用于实践，得到更好的巩固。

❿ 一个美丽的故事阅读及答案

一个美丽的故事
有个塌鼻子的小男孩儿，因为两岁时得过脑炎，智力受损，学习起来很吃力。打个比方，别人写作文能写二三百字，他却只能写三五行。但即便这样的作文，他同样能写得美丽如花。
那是一次作文课，题目是《愿望》。他极其认真地想了半天，然后极认真地写，那作文极短，只有三句话：我有两个愿望。第一个是，妈妈天天笑眯眯地看着我说："你真聪明。"第二个是，老师天天笑眯眯地看着我说："你一点也不笨。"
于是，就是这篇作文，深深地打动了他的老师。那位妈妈式的老师不仅给了他最高分，在班上带感情朗诵了这篇作文，还一笔一画地批道：你很聪明，你的作文写得非常感人，请放心，妈妈肯定会格外喜欢你的，老师肯定会格外喜欢你的，大家肯定会格外喜欢你的。
捧着作文本，他笑了，蹦蹦跳跳地回家了，像只喜鹊。但他并没有把作文本拿给妈妈看，他是在等待，等待着一个美好的时刻。
那个时刻终于到了，是妈妈的生日-一个阳光灿烂的星期天。那天，他起得特别早，把作文本装在一个亲手做的美丽的大信封里，信封上画着一个塌鼻子的男孩儿，那小男孩儿咧着嘴笑得真甜。他静静地看着妈妈，等着妈妈醒来，他就甜甜地喊了声"妈妈"。然后笑眯眯地走到妈妈跟前说："妈妈，今天是你的生日，我要送给你一件礼物。"
妈妈笑了："什么？"
他笑笑："我的作文。"说着双手递过去那个大信封。
接过信封，妈妈的心在怦怦地跳！
果然，看着这篇作文，妈妈甜甜地涌出了两行热泪，然后一把搂住小男孩儿，搂得很紧很紧，仿佛他会突然间飞了。
是的，智力可以受损，但爱永远不会，它朝气勃勃，永远垂着绿阴，开着明媚的花，结着芳香的果。
用自己的话概括这个美丽的故事。（2分）
体会下面句中加点词的表达作用。（2分）
妈妈甜甜地涌出了两行热泪，然后一把搂住小男孩儿，搂得很紧很紧，仿佛他会突然间飞了。
体会下面这个比喻句的表达作用。（3分）
捧着作文本，他笑了，蹦蹦跳跳地回家了，像只喜鹊。
文中的小男孩儿虽然“智力受损”，其实也还乖巧，试找出一个这样的细节，写在下边的横线上。（2分）
下面这段话运用写作文这样一个细节，表现出小男孩“学习起来很吃力”，学用这种细节表现的方法将下面这句话补充完整。（3分）
有个塌鼻子的小男孩儿，因为两岁时得过脑炎，智力受损，学习起来很吃力。打个比方，别人写作文能写二三百字，他却只能写三五行。
他学习起来总是那么刻苦。
仔细阅读小男孩的作文《愿望》，完成下面的点评。（2分）
我有两个愿望，第一个是，妈妈天天笑眯眯地看着我说：“你真聪明。”第二个是，老师天天笑眯眯地看着我说：“你一点也不笨。”
点评：一个
的愿望。（填上一个短语或短句）
文中有一段满含着哲理的抒情，将它积累在下边的横线上，并且永远记住它。（2分）
参考答案：中小学作文阅读答案网整理
一个塌鼻子的小男孩以一篇作文打动老师，感动妈妈的故事
“涌出”是流出之意，“搂住”是用双手抱住。
写出妈妈被这篇“作文”感动了，知道了怎样“格外喜欢你”。
运用了比喻的修辞，把小男孩比作一只喜鹊，
写出了这个小孩受到老师的表扬后高兴的样子。
但他并没有把作文本拿给妈妈看，他是在等待着一个美好的时刻。
根据实况评改，答案应紧扣“刻苦”二字。
感人至深、真诚、发自肺腑等
是的，智力可以受损，但爱永远不会，它朝气勃勃，永远垂着绿荫，开着明媚的花
，结着芳香的果。