幼儿故事一块西瓜皮

① 物理问题：关于力学的问题——人在走路时，不小心踩着一块西瓜皮，为什么会向后摔倒

没错啊，人在走抄路时是借助鞋底和地面的摩擦力来完成前进的，而其自身的惯性是保持静止即停留在原先地点上。当人踩着西瓜皮时，摩擦力变小，向前的作用力斗不过惯性，所以便向后摔倒。P.S,：也不一定都是向后倒的，要看踩着瓜皮的是前半脚掌还是后半脚掌。是前半脚掌的话，脚向后滑人往前倒；是后半脚掌的话，脚向前滑人往后倒。

② 下列各项中属于植物器官的是（）a．一块西瓜皮 b．花生米 c．瓜子仁 d...

细胞是除病毒以复外生物体结构和制功能的最小单位．组织是细胞分化的结果，细胞分化产生了不同的细胞群，每个细胞群都是由形态相似，结构、功能相同的细胞联合在一起形成的，这样的细胞群叫组织．器官是由不同的组织按照一定的次序结合在一起构成的．一株完整的绿色开花植物体由根、茎、叶、花、果实和种子六大器官构成．
a．一块西瓜皮属于保护组织；b．花生米是种子，属于生殖器官；c．瓜子仁属于胚，是器官的一部分；d．一段柳枝是茎，茎是营养器官；e．一个花瓣是花的一部分．
可见C正确．
故选：C

③ 他刚刚从家出来就踩了一块西瓜皮单句复句

答：
（1）走路时，人原来就处于运动状态，当脚绊上石头后，人的下半身版运动停止，而人权的上半身由于惯性，仍向前运动，于是人会向前跌倒；
（2）当人踩着西瓜皮，脚突然向前滑动，即人的下半身的运动速度变快，而人的上半身由于惯性仍要保持原来较小的速度，于是人就会向后倒下．

④ 幼儿园《一块西瓜皮》环保社会教案

正值夏季，幼儿在家或在幼儿园的经常吃西瓜，加餐时经常发现有些幼儿舍不得把吃完的西瓜皮扔掉，而是相互说着："看，我把西瓜皮啃成了圆形，像个大皮球""我还会把它变成房子呢！"……从而可以看出孩子们对西瓜皮吸引了，并对它的造型产生了兴趣，还有进行想像和表达的愿望。再有《细则》中也明确指出：教师应鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单的事物或过程，发展语言表达能力和思维能力；语言能力是在运用的过程中发展起来的，关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。于是，我设计了本次活动。
教学名称：大班语言《西瓜皮的畅想》
教学目标：
1、能对西瓜皮进行多角度的观察，并展开大胆、丰富的想象。
2、能根据西瓜皮不同造型进行简单情节的创造性讲述，发展完整表达的语言能力。
3、体验语言创作与交流的快乐。
教学重点：
能根据西瓜皮的不同造型进行简单情节的创造性讲述教学难点：
通过闯关游戏引导幼儿对西瓜皮进行多方位、多角度观察，并进行大胆、丰富的想象及创造性表达教学准备：
1.经验准备---有根据物体不同形态进行联想的经验2.物质准备---各种造型的西瓜皮、盘子、闯关记录表、即时贴剪成的小红旗、各种西瓜皮造型的记录纸、西瓜城堡（泡沫板做的）教学课时：第一课时教育理论依据：
1、《幼儿园教育指导纲要（试行）》实施细则中指出：教育目标应以《细则》提出的领域目标及内容与要求为依据，结合本班幼儿发展实际情况来确定；教育内容的选择要贴近幼儿的生活、感兴趣的事物或问题，有助于拓展幼儿的经验和视野。
2、《幼儿园快乐与发展课程》教师教学用书中提出'大班教学活动的特殊性'：大班幼儿感知经验丰富，好奇心强、爱动脑筋、爱提问题、喜欢做有挑战的事情；学习活动中要有对他们已有感知经验的初步梳理、概括和提升。
3、《幼儿心理学》一书中指出：幼儿晚期抽象逻辑思维开始萌芽；《细则》大班科学领域针对幼儿思维的分析也提出：5-6岁幼儿仍以具体形象性为主，但逻辑思维开始发展。
教学过程：
一、导入谈话：今天的西瓜真甜呀！剩下的西瓜皮可以干什么呢？（幼儿自由回答）二、西瓜皮展览会1、教师：接下来我们要参加一个《西瓜皮》展览会，请大家看看展览会的西瓜皮是什么样的，说说它们像什么？
2、参观守则，与幼儿讨论参观时的注意事项3、参加展览会。幼儿自主交流，教师及时回应幼儿。
三、闯关游戏1、介绍游戏玩法：根据每关的要求进行游戏，闯过一关就会得到一面红旗2、闯关开始：
第一关'选一块西瓜皮，用像……说一句话'如：这块西瓜皮像小船，老鼠用它来过河第二关'再选一块西瓜皮，说说它像什么？用这两块西瓜皮说句话'如：这块西瓜皮像小草，（结合第一关所选的西瓜皮）老鼠坐船来到对岸的草地上。
第三关'两人一组，选两块或两块以上西瓜皮，说说它们像什么，并说句话'（老师在西瓜皮型的纸上记录幼儿讲的结果，幼儿陆续将其呈现在西瓜城堡里）四、闯关结束，分享成功组织幼儿看西瓜城堡请个别幼儿讲述自己用三块瓜皮进行创造性讲述五、活动延伸：西瓜皮拼摆幼儿通过创造性讲述活动，对西瓜皮产生了浓厚的兴趣，于是老师随机利用这些西瓜皮组织幼儿进行拼摆游戏。
1、幼儿自选瓜皮以切、割、挖的方式做成自己想要的形状2、幼儿把切割好的瓜皮进行拼摆，组合成有情境的拼摆作品3、根据拼摆出的情境进行创造性讲述教学评析：
《西瓜皮畅想》活动以幼儿身边常见的西瓜皮为活动的主要玩教具，通过加工创造，看、听、说、拼摆等手段，引导幼儿展开联想，培养其创造性讲述能力，达到了较好的效果。
1.
活动设计的符合大班合作化共同学习的特点，目标定位较准确，可操作性强。包含情感、认知和技能目标，具有弹性，遵循了"上不封顶，下要保底"的原则，上限～充分发挥幼儿的潜力，下限～保证学习的基本要求，贴近幼儿最近发展区。
2.教学环节设置结构严谨、环环相扣、过渡自然、时间分配合理、密度适中。每个环节都围绕目标层层递进，能够满足幼儿发展需要。
3. 选择的教学手段富有挑战性，符合大班幼儿年龄特点和实际发展水平，幼儿兴趣浓厚，活动氛围宽松自主，幼儿参与积极性很高。
4.教师活动组织与指导生动活泼，语言激励性强，能引导幼儿的主动学习与探索，有效促进了幼儿语言讲述能力的提高。

⑤ 下列属于器官的是（） A、一个西瓜B、一块西瓜皮C、一株西瓜D、吃进的西瓜肉

选A.
西瓜是果实,果实属于植物体三大繁殖器官（花、果实、种子）之一,器官层次
B、一块西瓜皮,组织层次,保护组织
C、一株西瓜,个体层次
D、吃进的西瓜肉,组织层次,营养组织

⑥ 下列结构属于器官的是（） A．一片西瓜瓤 B．一颗西瓜子 C．一块西瓜皮 D．一株西瓜

⑦ 以下除哪项外，都可作为器官的具体实例（）A．一朵桃花B．一粒稻谷C．一块西瓜皮D．一段柳

器官是指由不同抄的组织按照一定的次序结合在一起构成的行使一定功能的结构，绿色开花植物是由根、茎、叶、花、果实、种子六大器官组成的．一朵桃花、一粒稻谷、一段柳枝属于器官；一块西瓜果皮属于保护组织，不属于植物体器官．
故选：C

⑧ 一块西瓜皮300作文要自责,夸张

一天中午,炎热的太阳高挂在蓝蓝的天空上,大地仿佛成了烤笼似的.树上的知版了都在叫个权没完,仿佛在说：“热死了!热死了!”
小刚
在大路上无精打采的走着,汗珠已经“爬”了脸上,衣服也亲切地“贴”在他身上.这时,他看见路边有西瓜卖.啊!这对他真是“雪中送炭!”一路上,他津津有
味的吃着.当他吃完一块后,便毫不犹豫的把它扔在大路上.接着,瞧也不瞧一下地向前走.走了没几步,刚刚洗完衣服的小红捧着洗完衣服水向岸边走去.但是她
却没有留意到前面有一个大陷阱——一块西瓜皮.“哇!”一声,小红手中的盆松开了.水向小刚那边倒去.小刚抬头一看,想走也走不及.结果,水淋到了小刚身
上,此时,小刚真正成为名符其实“落汤鸡”.小红心里“噔”了一下.她搔了搔头,带着十二分歉意,说：“对不起!我不是故意的.”小刚这时真是不好意思,
因为如果不是自己乱扔瓜皮,就不会发生这件事.只见他羞愧地说：“对不起这句话是我讲才对,是我乱扔瓜皮,这真是自作自受.”小红笑了笑,说：不要那么自
责,只要你肯改正就行了.”
小刚听了,机灵一动.马上蹲下拾起瓜皮掉进里面.小红看见了翘起大拇指夸道：“你真是一个知错能改的好孩子!”