鹿和狼的故事好词句

A. 鹿与狼的故事词语拼音

鹿与狼的故事词语拼音是这样的：

拼音是拼读音节的过程，就是按照普通话音节的构成规律，把声母、韵母急速连续拼合并加上声调而成为一个音节。

如果对您有帮助；
请采纳答案，谢谢。

B. 类似 鹿与狼的故事 的故事，短一点

塞翁失马

古时候，北方边塞有一个养马的老人，他叫塞翁。有一次，塞翁丢了一匹马，邻居们都来劝他别难过，他就说：“马丢了，可能会给我带来好处呢！”
一会儿，他的那匹马就回来了。还带来了一匹蒙古人的骏马。邻居们都很高兴。但是塞翁说：“白白的得来一匹马，弄不好就会带来不好的事！”邻居听了都觉得很奇怪，他们就走了。
塞翁的儿子很喜欢马。有一天，他骑那匹蒙古马去玩了。谁知道那个马不乖，把儿子摔了。
邻居们听说儿子腿断了。又都安慰。塞翁很伤心，但他说：“孩子的腿断了。可能就带来好事的！”
不久，蒙古人来了，皇帝叫所有的年轻男人去打仗。塞翁的儿子没有去打仗，因为他的腿断了。

蛇与庄稼

几十年前，广东沿海发生了一次海啸，是台风引起的，许多田地和村庄被海水淹没了。这场洪水过后，那儿的庄稼总得不到好收成，接连几年都是这样，即使风调雨顺，也不见起色。后来，老农们想出了一个办法，他们去外地买了一批蛇回来，把蛇放到田里。说也奇怪，那一年庄稼就获得了丰收。大家不明白这是什么道理。老农把秘密说破了，原来那场洪水把深藏在洞里的蛇都给淹死了，田鼠却游到树上和山坡上，保住了性命。后来洪水退了，田鼠又回到田里糟蹋庄稼，没有蛇来捕捉它们，它们繁殖得特别快，庄稼都让田鼠给糟蹋了。现在田里又有了蛇，大量的田鼠让蛇给吃掉了，因而庄稼又得到了好收成。
生物学家达尔文说过猫和苜蓿的故事。他说在英国的好些地方，看村子喂的猫多还是少，就可以知道那里的苜蓿长得怎么样。苜蓿靠土蜂传播花粉，地里田鼠太多，土蜂的活动就受到影响。村子里喂的猫多，田鼠就不能那么放肆了。因此猫的多少，竟和苜蓿的收获有密切的关系。
天上下雨，地面就湿；太阳出来，东西就容易晒干；火会烧毁东西，水可以灭火。这些事儿都是显而易见的，大家都知道。但是世界上的事物除了这样简单的联系之外，还有不少复杂的联系，不是一下子能看清楚的。一个人不讲卫生，在马路上吐一口痰，也许会使许多人得病，甚至染上肺结核。肺结核病人躺在床上呻吟的时候，他怎么会想到使他生病的就是那个在马路上随便吐痰的人呢？事物之间的联系是非常复杂的，咱们必须不怕麻烦，研究它们，掌握它们的规律。这样，才能把事儿做得更合咱们的意愿。

C. 《鹿和狼的故事》一文中哪句话是重点句

凯巴伯森林中发生的这一系列故事说明，生态的“舞台”上，每一种生物都有自己的角色。森林中既需要鹿，也需要浪。仅仅根据人类自身的片面认识，去判定动物的善恶益害，有时会犯重要的错误。

D. 摘抄鹿和狼的故事好词好句好段及仿写

我读了《鹿和狼的故事》这篇课文，深有感触。
在20世纪初，美国总统西奥多.罗斯福为了保护亚利桑那州北部的凯巴伯森林里的鹿群，下令把吃鹿为生的狼群给猎杀掉。在没有狼的情况下，鹿大量地繁育，破坏森林的生态环境。而最后的鹿群也一批批地病倒在森林里。课文最后也说了，人类根据自己的片面认识，去判断动物的善恶益害，有时会犯严重的错误。文中的福斯特认为，狼是凶残的，所以要消灭;鹿是善良的，所以要保护。这是根据他自己的认识，所以生态环境才会被破坏掉。许多地方也犯同样的错误：1859年有农民从外面带了25只野兔到澳大利亚，结果由于没有天敌，造成了当地生态系统严重损伤。
我国二十世纪五十年代，曾大量捕杀麻雀，因为人们认为麻雀喜欢偷吃庄稼。而麻雀一走，蝗虫就来了，蝗虫没有了天敌，就大量地繁殖，对农作物造成了巨大的破坏。
所以这篇文章告诉我们，做事要三思，不能根据自己的片面认识去犯严重的错。生态的“舞台”上，每一种生物都有自己的角色，不应人为地干预。课文最后总结，森林里既需要鹿，也需要狼。狼可以将鹿控制在一个有效的范围，而且狼吃掉的大多数是跑不快的病鹿。所以，狼也是森森的守护者。我们要尊重每一种生物的“角色”，更不能破坏它们的“链子”。

E. 鹿和狼的故事原文

20世纪初叶，美国亚里桑那州北部的凯巴伯森林还是松杉葱郁，生机勃勃。大约有四千只左右的鹿在林间出没，凶恶残忍的狼是鹿的大敌。 美国总统西奥多·罗斯福很想让凯巴伯森林里的鹿得到有效的保护，繁殖得更多一些。他宣布凯巴伯森林为全国狩猎保护区，并决定由政府雇请猎人到那里去消灭狼。 枪声在森林中震荡。在猎人冰冷的枪口下，狼接连发出惨叫，一命呜呼。经过25年的猎捕，有六千多只狼先后毙命。森林中其他以鹿为捕食对象的野兽（如豹子）也被猎杀了很多。 得到特别保护的鹿成了凯巴伯森林中的“宠儿”。在这个“自由王国”中，它们自由自在地生长繁育，自由自在地啃食树木，过着没有危险、食物充足的幸福生活。 很快，森林中的鹿增多了，总数超过了十万只。十万多只鹿在森林中东啃西啃，灌木丛吃光了就啃食小树，小树吃光了又啃食大树的树皮……一切能被鹿吃的食物都难逃厄运。森林中的绿色植被一天天在减少，大地露出的枯黄一天天在扩大。 灾难终于降临到鹿群头上。先是饥饿造成鹿的大量死亡，接着又是疾病流行，无数只鹿消失了踪影。两年之后，鹿群的总量由十万只锐减到四万只。到1942年，整个凯巴伯森林中只剩下八千只病鹿在苟延残喘。 罗斯福无论如何也想不到，他下令捕杀的恶狼，居然也是森林的保护者！尽管狼吃鹿，它却维护着鹿群的种群稳定。这是因为，狼吃掉一些鹿后，就可以将森林中鹿的总数控制在一个合理的程度，森林也就不会被鹿群糟蹋得面目全非。同时，狼吃掉的多数是病鹿，又有效地控制了疾病对鹿群的威胁。而罗斯福下决心要保护的鹿，一旦数量超过森林可以承载的限度，就会摧毁森林生态系统的稳定，给森林带来巨大的生态灾难。也就是说，过多的鹿会成为毁灭森林的罪魁祸首。 这与人们对狼和鹿的认识似乎是相悖的。在任何一个民族，凡是以动物为题材的童话，狼几乎永远担着一个欺负弱小的恶名，如中国“大灰狼”的故事和西方“小红帽”的故事。而鹿则几乎总是美丽、善良的化身。狼是凶残的，所以要消灭；鹿是善良的，所以要保护。罗斯福保护鹿群的政策，就是根据这种习惯的看法和童话的原则制定的。 凯巴伯森林中发生的这一系列故事说明，生活在同一地球上的不同生物之间是相互制约、相互联系的。仅仅根据人类自身的片面认识去判定动物的善恶益害，有时会犯严重的错误。森林中既需要鹿，也需要狼。人们必须尊重动物乃至整个生物界中的这种相互关系。

F. 鹿和狼的故事的主要内容。 简短一点。

课文以罗斯福为了保护鹿群而下令消灭狼，从而导致了巨大的生态灾难为例，阐明不同生物之间是相互制约、相互联系的，人类维持生态平衡的重要性。课文读之易懂，很有探究价值，是一篇进行环保教育的好课文。

G. 十四课鹿与狼的故事好词好句

【承载】
托着物体,承受它的重量.
例：印度承载着巨大的人口压力.

【摧毁】
用强大的力量破坏.
例：我军猛烈的炮火摧毁了敌人的阵地.

【生态】
生物在一定的自然环境下生存和发展的状态.

【罪魁祸首】
作恶犯罪的首要分子.
例：公安人员终于将罪魁祸首捉拿归案了.

【相悖】
相反、相违背.
例：人们的一些认识与实际是相悖的.

【乃至】
以至,甚至.
例：这件事惊动了全班乃至全校的同学.

【面目全非】
事物的样子改变得很利害（多含贬义）.

【制约】
甲事物本身的存在和变化以乙事物的存在和变化为条件,则甲事物为乙事物所制约.

近义词反义词

【近义词】
相悖——相反 控制——限制 狩猎——打猎
雇请——雇用 猎杀——捕杀 毙命——丧命
糟蹋——破坏 摧毁——毁坏 乃至——甚至
葱郁——葱茏、葱翠 制约——约束、束缚
凶恶——凶残、凶狠 苟延残喘——苟延一息

【反义词】
厄运——幸运 善良——凶残 消灭——保护 原则——规律
葱郁——枯萎 危险——安全 片面——全面 弱小——强大
控制——放纵、失控 相悖——相同、一致

分段段意

第一段（1～3自然段）：讲为了让凯巴伯森林的鹿得到保护和繁殖,总统罗斯福下令猎杀了大量的狼和其他以鹿为捕食对象的野兽.
第二段（4～6自然段）：讲得到保护的鹿繁殖很快,不但破坏了森林的植被,还因饥饿和疾病流行而数量锐减.
第三段（7、8自然段）：狼吃鹿能维护鹿群的种群稳定,是森林的保护者.而过多的鹿会摧毁森林的生态系统的稳定,反而成为毁灭森林的祸根.
第四段（9自然段）：告诉人们地球上不同生物之间是相互制约、相互联系的,森林中既需要鹿也需要狼.

中心思想

本文讲了罗斯福总统为保护鹿群而猎杀大量的狼,造成森林生态系统的不平衡而带来森林的巨大灾难.结果鹿不但没受到保护,反而数量锐减.说明了地球上不同生物之间是相互制约、相互联系的.告诉我们人类应该尊重生物界的相互关系,必须维护地球上的生态平衡.

H. 求类似《鹿与狼的故事》的故事，最好是长一点的。今晚就要啊！拜托了！

澳大利亚的三次“生态灾难”

澳大利亚是世界上惟一独占一个大陆的国家。澳大利亚大陆早在5000万年以前就同其它的大陆分离，四周的大洋阻碍了它同其他大陆的联系。形成了其独特的地理环境。封闭的环境、特有的物种使澳大利亚的生态系统成为世界上最为特殊的系统之一。人类稍有不慎就会破坏当地的生态平衡，造成大的生态灾难，在历史上就曾经发生过三次这样的事件。

一、野兔之灾
澳大利亚原本是没有兔子的，殖民者在开发澳大利亚的初期，引进了欧洲的兔子：澳大利亚温暖的气候、丰富的牧草，为兔子提供了良好的生存条件。加上澳大利亚缺少兔子的天敌，兔子就开始以惊人的速度繁殖起来。几年过后，在澳大利亚的草原上到处都可以找到野兔的踪迹。野兔的灾害主要表现在两方面，一是庞大的数量消耗大量的牧草，另一方面野兔在草原上到处挖洞筑穴，毁坏了牧草的根，造成草场的大面积退化，并严重威胁畜牧业的发展，畜牧业产值开始大幅度下降。澳大利亚政府紧急号召人们捕杀野兔，并出资制定奖励措施。人们开始用各种方法来对付野兔，如枪杀、投毒、设置陷阱等等。但是由于野兔数目实在太多，繁殖又快，结果收效甚微。正当人们束手无策的时候，澳大利亚的科学家发现有一种可以在野兔中间传播致命病毒的蚊子。此病毒只对野兔造成致命危害，而对其它动物影响较小。科学家开始在实验室中大量的培育繁殖这种携带有病毒的蚊子。在随后的几年里，由蚊子传播的病毒迅速蔓延至整个澳大利亚，野兔的数量才逐渐减少下来。
20世纪60年代，随着科学技术水平的提高，科学家开始利用转基因技术改造病毒进行防治。科学家对黏液瘤病毒做遗传改造，并释放到野兔身上。若雌野兔感染了这种病毒，会产生抗自身卵子的抗体，可以损坏卵子并阻止受精，从而减少野兔的繁殖，最终达到减少野兔数量的目的。随后的几十年里，通过科学家不懈的努力，野兔的密度终于减少到可以接受的程度。

二、牛粪之灾
1770年，澳大利亚的殖民者引进了黄牛，发展了养牛业：澳大利亚具有众多的天然牧场，丰富的地下水，温暖的气候，冬季无暴风雪的天气，再加上无虎、豹、狼等凶猛的野兽，很适宜养牛业的发展，当时国际市场上牛肉价格的上涨，进一步刺激了养牛业的发展，澳大利亚牛的存栏数迅速增加。伴随着牛的数量增长．新的生态问题又出现了。牛在草原上排出了大量粪便，再加上其它牲畜的粪便，平均每天在草原上要留下1亿公斤左右的粪便。这些粪便遮盖住了牧草，影响了植物的光合作用，引起草原牧草成片的死亡，同时粪便还大量滋生蚊蝇，严重影响环境卫生。这一情况不能不使澳大利亚的科学家忧心忡忡。此时一种叫蜣螂的小昆虫引起科学家的重视。蜣螂俗名屎壳郎，体圆而纯黑，背有硬壳，专以粪便为食。它以土裹粪，再转成丸，并推到洞里，将卵产在丸内，然后用土掩埋起来，作为“育儿房”，孵化的幼虫就以粪球为食。20世纪30年代，澳大利亚的科学家从我国大量引进屎壳郎，投放到草原上充当“清洁工”。几年过后，大草原又恢复了勃勃生机。

三、刺梨之灾
刺梨属于仙人掌的一个种类，原产在拉美地区。1840年，刺梨作为观赏植物，随移民进入澳大利亚。澳大利亚许多地方的草原气候正适合刺梨的生长。刺梨开始在大草原上疯狂地蔓延开来了，一片片耕地、牧场被刺梨以惊人的速度占据了。到了1925年，刺梨己占据了约24万平方千米的土地，人们开始用刀砍、车压、火烧等方法对付刺梨。但由于刺梨的块茎也可以繁殖，残余的一丁点刺梨都会再长成一大片，结果刺梨还在不断扩大地盘。科学家开始四处寻找对付刺梨的办法。在阿根廷，科学家终于找到一种斑螟科蛾类的幼虫。它是刺梨的天敌，它专吃刺梨，一旦钻入植株，迅速掏吃一空。蛾虫被投放到昆士兰州和新南威尔士州的大片刺梨上后，迅速显示了威力，刺梨的扩张速度明显减慢了。经过十多年的努力，人们终于将刺梨的蔓延控制住了。如今残存的刺梨零星地分布在各处，美化着当地环境的同时，也微妙地平衡着当地的生态平衡。后来人们为了纪念这次胜利．在当年刺梨的发源地布尔纳格镇建立了一座有斑螟蛾虫塑像的纪念碑，这就是世界上著名的毛虫纪念碑的来历。

I. 鹿和狼的故事句子赏析

如果没有狼的存在哪路的繁殖速度会大大加快，这样就会破坏生态平衡，时植物大凉，小王所以说不能过分的捕杀狼

J. 鹿和狼的故事

-- 作者： 蓝珊瑚
-- 发布时间： 2004/10/05 11:44am

鹿和狼的故事
【教学要求】
1、学会“狩、厄、苟、魁、悖”这五个生字。能正确读写下列词语：狩猎、宠儿、厄运、锐减、苟延残喘。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，初步懂得生物之间存在着相互制约、相互联系的关系，增强维护生态平衡的意识。
4、领悟作者通过具体事例的分析概括来说明道理的表达方法。
【教学重点】
懂得生物之间存在着相互制约、相互联系的关系，增强维护生态平衡的意识。
【教学难点】
懂得生物之间存在着相互制约、相互联系的关系，增强维护生态平衡的意识。
【教学过程】
第一课时
一、导入
明确学习目标。
二、初读课文
1、自由读，注意不熟悉的字词，把它多读几遍，尽量做到不读错字。
2、指名读课文，老师相机指导读音。
3、再读，这个故事和我们以前听过的有什么不一样？
三、布置思考题
作者借这个故事个我们讲了一个什么道理？下节课我们再来探讨这个问题。

第二课时
一、导入
（老师板书：鹿 的故事）
上课之前，老师先给大家讲个故事，好不好？（出示课件）20世纪初叶，松杉葱郁、生机勃勃的美国凯巴伯森林里生活着十几万只快乐的鹿。可不知为什么，这些活蹦乱跳的鹿后来只剩下不到八千只病鹿。怎么会出现这种悲剧呢？我想请在座的各位运用你们的智慧，一起侦破这个案件，找出凶手，好不好？
二、创设情景，进行推理
1、引导学生思考鹿的数量锐减的原因。
2、老师提出“狼”这个角色，并补充完整课题。（鹿和狼的故事）鹿和狼之
间会发生什么事情呢？
3、请大家打开书，看看你们猜想的是不是和事实一样。
三、学习课文
1、自由读课文。
2、生龙活虎的十几万只鹿数目在短短的几年间锐减。是因为地震？豹子？狼？到底是因为什么呢？（引导学生有条的简单介绍）
3、凶手是谁？罗斯福错在那里？请同学们带着这个问题把课文的相关部分读一读。
4、交流。（不了解相互制约、联系的道理；片面认识）
5、凯巴伯森林发生的一系列故事，还有我们曾经学习过的《蛇与庄稼》，还有等等等等都说明了生活在同一个地球上的不同生物之间是相互——（联系），相互——（制约）的。
6、人类自认为是世界的主宰，是最有智慧的动物，为什么会犯这种低级错误呢？（人类根据自身的片面认识去判断）
四、角色转换。
这边是罗斯福总统，这边是仅存的八千只鹿，此时此刻你们想说些什么?
五、总结
是的，面对这种种的悲剧，自认为是地球主宰的我们是需要深刻反省的。让我们大声地向全人类呼吁：人类必须尊重——（动物乃至整个生物界中的这种相互关系）
【板书设计】
鹿 和 狼 的故事