青蛙和小鱼的故事400

⑴ 小青蛙给小鱼讲故事给我们的启示

青蛙、小鱼和鱼篓 大山脚下有条清澈的小河,河边杨柳依依,河水甘甜如蜜.青蛙和小鱼们快乐地生活在小河里,它们是邻居也是最好的朋友.这一天,青蛙正在河岸上蹦蹦跳跳来回玩耍,突然看见渔夫正向小河边走来.它心想坏了,一定是来抓我的好朋友小鱼的.它一着急,扑通一声...·渔夫和小鱼的故事
渔夫和小鱼的故事 从前,有个渔夫拿着钓鱼竿到湖边去钓鱼.他放上鱼饵,然后让鱼钩慢慢沉入水中.没一会,鱼标便开始摆动,有一条鱼上钩了.渔夫拉起来一看,是条小鱼.当他要取下鱼嘴上的鱼钩时,那条小鱼突然流着泪说话了：渔夫,我求求你,行行好,饶我一条命吧!

⑵ 编青蛙和鱼的故事

不能离开水，只好让青蛙独自走了。这天青蛙回来了。青蛙告诉它，外面有许多新奇有趣的东西。“比如说牛吧，”青蛙说，“它的身体很大，头上长着两只弯弯的犄角，吃青草为生，身上有着黑白相间的斑块，长着四只粗壮的腿……”这时，在鱼的脑海里，出现的“牛”的形象是----鱼牛：在鱼的身体上，加上了它听到的牛的特征。对于鱼来说这种结果是合理的，它根据从青蛙那里得到关于牛的部分信息，并将该信息与头脑中已有的知识相结合，构建出了“鱼牛”的形象。但对于青蛙来说，鱼理解的牛根本不是它所要表述的牛，或者说鱼认识的不是真正意义上的牛。
看完这个故事，我不由得开始反思自己：日常教学中我是否也如那只青蛙？如果说鱼比喻学生，青蛙比喻教师的话，那牛就是教学内容了。我们在教学过程中是否只顾着传授教学内容，让学生自主构建其认知世界，而忘了要让学生真正亲身的去感受呢？思考着，得到了几个启示：
首先，不要让学生成为被动的接受者。我们不能一味地将孩子作为一个容器，简单地将知识倾注进去，我们要考虑到孩子的接受能力和兴趣指向，尊重孩子的意愿。正如鱼一样，它不是简单地接受青蛙所灌输给它的概念，它在建构牛的概念时，融入了自己的理解，虽然那不是真正意义上的牛，但至少是鱼认知层面上的牛。
其次，创设的情景应符合实际。我们现在经常提倡创设一定的情境，让孩子在情境中学习，但如果失去情境的真实性和生活性，那也就失却了创设情境本身的意义所在。
最后，教师的教并不等同于学生的认识。从故事中我们可以得知，青蛙讲的和鱼所理解的牛并不是一回事。其实这种状况也存在于我们的教学中：课堂上教师讲得眉飞色舞，孩子在下面却听得云里雾里，不知其所然。因此我们更要清楚，我们的教并不等于孩子的学，并不是我们教了孩子就必须理解，必须学会。我们要允许孩子有自己的想法，哪怕是错误的，因为孩子正是在这种试误的过程中不断积累经验，不断成长的

⑶ 青蛙会给小鱼讲什么故事

小蝌蚪找妈妈的故事

⑷ 用青蛙和金鱼是一对好朋友写一篇童话故事

青蛙和金鱼是一对好朋友，当然他们也是形影不离的一对，但是他们也不怎么样？总是打来打去打来打去打来打去，当然他们的也是有好的，有一天有一组是大在他旁边躲过他们准备吃掉它们，还可想着，而是他吃掉怎么办？或者它怎么吃呢？逗小何.

⑸ 青蛙给小鱼讲岸上的故事

有一天傍晚，青蛙来到池塘边，给小鱼讲起了故事。青蛙说：“小鱼，今天我给你讲岸上虫子的故事吧。岸上有许多虫子，有天上飞的，有地上爬的。蚂蚁把自己找到的东西往自己家里搬，蚊子在花朵上采花蜜，蜘蛛在墙角织起了网，等着苍蝇和蚊子粘到网上，它好美美的吃一顿。小鱼，我的故事讲完了，明天再讲。’’

故事不需要有过多的心理活动描写、大段的对话和繁复细腻的景物描写、人物形象的刻画，作者不应该在故事中对人物或事件大加评论。作者始终要注意推进故事情节的流动，进展。

语言富于动性，不需着意刻画其中的人物就会鲜活起来。爱情故事主要指男女之间相爱的故事，用故事记录下来，发表在网络或者杂志。以描写男女爱情为基调，爱情文章探讨爱情意义，描写爱情的形式。可以用真实的事件做为写作背景，或是美化了的言情故事。

⑹ 一年级青蛙和小鱼的看图说话40字

有一天傍晚，青蛙来到池塘边，给小鱼讲起了故事。青蛙说：“小鱼，今天我给你讲岸上虫子的故事吧。岸上有许多虫子，有天上飞的，有地上爬的。蚂蚁把自己找到的东西往自己家里搬，蚊子在花朵上采花蜜，蜘蛛在墙角织起了网，等着苍蝇和蚊子粘到网上，它好美美的吃一顿。小鱼，我的故事讲完了，明天再讲。’’

⑺ > 青蛙给小鱼讲什么故事_《池塘边的叫声》说课稿

·小鱼和小蝌蚪的故事
青蛙、小鱼和鱼篓
大山脚下有条清澈的小河，河边杨柳依依，河水甘甜如蜜。青蛙和小鱼们快乐地生活在小河里，它们是邻居也是最好的朋友。
这一天，青蛙正在河岸上蹦蹦跳跳来回玩耍，突然看见渔夫正向小河边走来。它心.....·[故事]两条小鱼
[故事]两条小鱼
有两条小鱼在鱼缸里，一条叫小黑，一条叫小金。
一天，小黑说：
太闷了！小金，咱们去外面吧！
小金说：
我不去。
这时，主人来换水，小黑趁机跳进了下水道，小金说：
小黑，你去哪了？
我去河里。
小黑说。一段时间后，小黑在河里生活得很好，小金却天天不...·渔夫和小鱼的故事
渔夫和小鱼的故事
从前，有个渔夫拿着钓鱼竿到湖边去钓鱼。他放上鱼饵，然后让鱼钩慢慢沉入水中。没一会，鱼标便开始摆动，有一条鱼上钩了。渔夫拉起来一看，是条小鱼。当他要取下鱼嘴上的鱼钩时，那条小鱼突然流着泪说话了：
渔夫，我求求你，行行好，饶我一条命吧！

⑻ 池塘边的小青蛙和池塘里的小鱼小鱼儿它们之间会发生怎样的故事

写作思路：写童话一定要运用幻想和夸张，是童话的两只”翅膀”。幻想，是我们对未来生活的想象。童话离不开幻想，幻想离不开夸张。

夸张，是对所要表现的对象或某种特征，故意夸大或缩小的一种修辞手法。没有夸张，幻想的内容就会失去光彩；没有夸张童话中的形象就会暗淡无光。

没有夸张，童话的讽刺性就会失去锋芒；没有夸张，童话的语言就会缺乏感染力。如《皇帝的新装》中，那个爱慕虚荣、愚蠢的赤裸裸的皇帝，在现实生活中可能是不存在的，但我们却相信这个故事，因为现实中就有大量爱慕虚荣、愚蠢的人存在。

范文：

小青蛙和妈妈开心的生活在一个漂亮的池塘旁边，每天妈妈都会带上小青蛙一起去田野里捉害虫。小青蛙和妈妈很讲卫生，每天捉完虫回来，总会到池塘边洗澡。把自己洗的干干净净的。这天，妈妈带小青蛙来到池塘边上准备洗澡。

看着水面小青蛙的倒影。突然，小青蛙抽泣起来。妈妈着急的问：“我的好孩子，你这是怎么了？有什么不开心的事吗？和妈妈说说。妈妈和你分担。"妈妈，我想我的好朋友小鲤鱼了。”小青蛙委屈的说道。

小鲤鱼和小青蛙从小就是好朋友，他们还是小鱼苗和小蝌蚪的时候，就在一块儿玩，建立了深厚的友谊，后来，小青蛙跟着妈妈上了岸，他们好长时间没见面了。“这样吧，孩子，你找个纸条，写上你的思念，放进漂流瓶里，封住瓶口，扔进池塘，漂流瓶随着池水，漂啊漂啊，说不定小鲤鱼能捡到呢。”

青蛙妈妈说。“太棒了，真是个好主意！”小青蛙高兴地蹦起来。过了几天，小青蛙和妈妈来到池塘边，发现池塘里漂着许多亮闪闪的东西。他们仔细一看，原来是很多的漂流瓶，瓶挨瓶，瓶挤瓶，把清澈的池水遮得严严实实，碧绿的荷叶、粉红的荷花都快枯美了。

“这是怎么回事？”小青蛙好奇地问。“坏了，孩子，妈妈干了一件错事。前几天，我让你向池塘里扔了一个漂流瓶，大家都照着做，你也扔，我也扔，结果池塘里的漂流瓶都满了，这多破坏环境啊！”青蛙妈妈懊悔地说。

“这可怎么办啊？”小青蛙也急了。“不要紧，做了错事，咱们想办法弥补。”青蛙妈妈说。青蛙妈妈带领小青蛙在池塘里捞起漂流瓶来，小榜蟹、小乌龟、小河马、小鳄鱼，一看他们捞，也跳到池塘里捞起来。没几天，池塘里就干净了。

一天，小青蛙又想好朋友小鲤鱼了。妈妈说：“小青蛙，你在池塘边种树吧。”小青蛙在池塘边种下一棵小树苗，在树枝上挂了一张纸条。

上面写着：小鲤鱼，我想念你！没过多久，池塘的岸边就绿树成荫了，上面的小纸条像美丽的白蝴蝶，在风中飘舞着。小蜻蜓飞过来，嘴里轻轻念着：“小榜蟹，我想念你。小乌龟，我想念你。小鳄鱼，我想念你……”

⑼ > 青蛙会给小鱼讲什么故事_《池塘里的叫声》 教案

·小鱼和小蝌蚪的故事
青蛙、小鱼和鱼篓
大山脚下有条清澈的小河，河边杨专柳依依，河水属甘甜如蜜。青蛙和小鱼们快乐地生活在小河里，它们是邻居也是最好的朋友。
这一天，青蛙正在河岸上蹦蹦跳跳来回玩耍，突然看见渔夫正向小河边走来。它心.....·[故事]两条小鱼
[故事]两条小鱼
有两条小鱼在鱼缸里，一条叫小黑，一条叫小金。
一天，小黑说：
太闷了！小金，咱们去外面吧！
小金说：
我不去。
这时，主人来换水，小黑趁机跳进了下水道，小金说：
小黑，你去哪了？
我去河里。
小黑说。一段时间后，小黑在河里生活得很好，小金却天天不...·渔夫和小鱼的故事
渔夫和小鱼的故事
从前，有个渔夫拿着钓鱼竿到湖边去钓鱼。他放上鱼饵，然后让鱼钩慢慢沉入水中。没一会，鱼标便开始摆动，有一条鱼上钩了。渔夫拉起来一看，是条小鱼。当他要取下鱼嘴上的鱼钩时，那条小鱼突然流着泪说话了：
渔夫，我求求你，行行好，饶我一条命吧！

⑽ 一条鱼和一只青蛙和小猫写故事

因为青蛙只会蛙泳，不会蝶泳，所以屡次犯规，而小猫在水里乱扑腾，像在蝶泳，判小猫胜。