所见编个故事100字

Ⅰ 把《所见》编写成一个故事 200字 急急急急急急急急

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Ⅱ 所见 编成一个故事

野外林阴道上，一位小牧童骑在黄牛背上缓缓而来。也不知有什么开心事儿，他版一路行一路唱权，唱得好脆好响，整个树木全给他惊动了。
忽然，歌声停下来，小牧童脊背挺直，嘴巴紧闭，两眼凝望着高高的树梢。“知了，知了，知了……”树上，一只蝉儿也在扯开嗓门，自鸣得意地唱呢。正是它把小牧童吸引住了，他真想将蝉儿捉一手呢！
这情景，全被诗人看在眼里，写进诗中。诗人先写小牧童的动态，那高坐牛背、大声唱歌的派头，何等散漫、放肆；后写小牧童的静态，那屏住呼吸，眼望鸣蝉的神情，又是多么专注啊！这从动到静的变化，写得既突然又自然，把小牧童天真烂漫、好厅多事的形象，刻画得活灵活现。至于下一步的动静，小牧童怎样捕蝉，捕到没有，诗人没有写，留给读者去

Ⅲ 所见编一个小故事(300字)

所 见

知识目标
1、学会“所、振、欲，蝉、忽、闭”这6个字。能读准字音．认清字形理解这些生字组成的新词。
2、通过查字典和联系诗句理解“欲、捕、鸣”的意思。
3、能用自己的思维，理解诗句的意思。
4、能背诵课文。
能力目标
引导学生通过看图，培训观察、想象能力，在讲解古诗的过程中，培养学生的口语表达能力，让学生用自己的话说出诗中描写的情景。
德育目标
通过学习古诗，品味古诗，体会作者热爱大自然的思想感情。
教学重点
1、 理解诗句的意思，井能用自己的语言说一说。
2 、体会作者热爱大自然的思想感情。
教学难点
对诗的意境理解。
教学方法
通过有感隋地朗读体会古诗韵味及语言美，想象诗中描写的情境。
教学准备
生字卡片、幻灯片

第一课时
一、观察课文配图
1、请看图上都画着什么？(儿童、牛，大树、蝉)
2、仔细观察图画，看看这个儿重是什么时候的人？是干什么的？
二、揭示课题
解题：牧童骑牛唱歌，忽然听到蝉叫，停住歌声，跳下牛，准备捕蝉。这景象被诗人袁枚看见了，觉得非常有趣，就把它写下来成为一首诗，叫“所见”。意思是说，诗中的内容是自己亲眼看到的。
三、读诗歌
1、复习有关音节。(出示卡片、指名读)
2．掌握生字读音，并在诗中用笔画出来。
3．出示带拼音的生字卡，指名读。(让识字差的学生多读)
4．出示不带拼音的生字，让学生读。
5．检查读的情况：采取指名读，全班通读等形式。
6．教师范读。(指导学生领会诗句中的停顿)
四、初步了解诗文
1．看插图，读课文，想一想诗句的意思。
2．指名学生朗读全诗。学生边听边思考：起初牧童骑在牛背上做什么?后来呢?
3．读诗文，帮助学生了解词意。
“欲”：在诗中的意思是“想要”。
“鹊”：“树阴”的意思。“林樾”是指茂密的树林。(看插图)
“鸣”：“叫”的意思。
“捕”：“捉”的意思。
4．朗读课文。

第二课时
一、熟读课文
二、了解诗句的意思 (打出幻灯片、边看图边了解)
1．读第一、二句“牧童骑黄牛，歌声振林樾”。
(1) 说说第一句的意思。(放牛的孩子，骑在牛背上。他响亮的歌声在茂密的树林中振荡。)
(2) 指导学生带着愉快的心情读全句，边读边想象牧童骑牛唱歌的情景。
(3) 用自己的话描述一下当时的情景。
2．读第三、四句。(看图或幻灯，思考)
(1) 齐读第三、四句。牧童在干什么?(观察他的表情)
(2) 牧童怎么知道树上有知了? (学生找到“鸣”字)
(3) 读到这里，你觉得牧童怎样？(活泼、顽皮、机敏、愉快、可爱)
(4) 牧童捉到蝉了吗?编一个故事，讲给大家听。
三、朗读全诗
1．自由读，边读边体会诗的意思。
2．大声朗读，想象涛人当时所见到的情景。
四、背诵全诗
五、分析指导字形及写字
1．读课后田字格中的生字，边读边组词。
2．读下面的字，想想怎样记住这些字，可联系学过的字记忆。
所 牧 振 欲 鸣 闭
3．指导写字。
(1) 仔细观察生字在田字格中的什么位置起笔、落笔，照样子在田字格中每字写两遍。(教师行间巡视)
(2) 根据学生实际情况进行指导。例如：“所”字的两部分要写平；“振”右半部要宽，上下要匀称；“鸣”口字旁要靠上一点；“蝉”的“虫”不要写得太向下要写在“单”的一横上面。
4．听写生字新词。
所 见<

Ⅳ 编一个童话故事100字

狐狸孵蛋
狐狸肚子饿了，便到处找东西吃。他在河边的草丛里东翻翻，西找找，竟然看到一个大鸭蛋！
狐狸一个健步跳上去，把蛋抱住，迫不及待地把它放到嘴里。这时脑袋里却有个声音，说：“你想吃鸭蛋，还是肥嘟嘟的小鸭子呢？”
狐狸决定把鸭子孵出来，在大吃一顿。他一屁股坐在蛋上，但是立即就跳起来：“这样不是会把蛋给压破了么？”
他想到一个好主意，便在地上掘起洞来。狐狸把蛋放在塞满干草的洞口，用前爪和后爪紧趴在洞的前后方，只有软软的肚子轻轻地覆在鸭蛋上。这个主意想起来不错――蛋能饱暖，又不会被压破，可是这个姿势太像苦刑了，不到五分钟，狐狸的四肢便痛的受不了。
狐狸又想到一个好主意。他捡到一条长长的树皮。他正得意自己的杰作呢，没想到在追兔子的时候，树皮松落，差点把宝贝蛋给砸破了。
狐狸气的把蛋放在嘴里，想一口吃掉算了。哪知道这时候刚好蛋被孵出来了，生出一只健康活泼的小鸭子。更没想到的是，小鸭子忽然朝着狐狸的鼻子尖冲过来：“妈妈！妈妈！”
狐狸被吓呆了，结结巴巴地说：“我，我不是你妈妈，我，我是男的，只能做爸爸。”“爸爸！爸爸！”小鸭子爬上了狐狸的鼻子。
小鸭子吃的肚皮圆滚滚的，把头钻到狐狸的爪子底下，睡眼朦胧的说：“谢谢你，爸爸，我好爱你，爸爸。”
狐狸又叹口气：“少了顿大餐，多了一个儿子，这就是我的命吧？

Ⅳ 编写一个童话故事100字作文

在一片茂密的森林里，有一间很破烂很阴森的房子。它的周围扩散着阴气，每靠近它一步，都令同类的幽灵们不由地感到恐惧。房子里有个孩子，她是幽灵，一个死亡的人吧！每当夜幕降临，房间里会悠悠扬扬地传出阵阵哭声。谁也不知道她为什么哭泣，只觉得她不可思议。
房里很冷，它的一切已经被黑暗占居着。女孩怎么不觉得冷呢？不觉得可怕呢？她总是坐在墙角，就像一具模型，保持着一个相同的动作，犹如一个范本。听，她在自言自语。
“惠，我怕自己又失败了。”
“ 宝贝，加油哦！我们是好朋友，惠会永远陪着你哟。”
“可是，万一真得又失败了怎么办？”
“小蜜，你是最棒的，小蜜一定会成功的哦。”
”惠这么相信小蜜，小蜜一定会成功的，小蜜要永远和惠在一起。”
“恩，一辈子……”
一辈子有多久？是生老病死吗？是天崩地裂吗？还是，一瞬间罢了？
夕阳西下，黄昏到来了，天空是一片渲染的红，某个角落，也是一种流血的痛……
“惠，惠，你怎么了？”
“小蜜，对不起小蜜，我，我不能陪你了……”
“惠，不要，不要离开小蜜，惠，你不要走，惠……”这声音令人听着撕心裂肺，仿佛是自己的伤痛。
那双冰冷的手已经堕落到了深层，已无力再次举起了，哪怕是轻轻的动动小指头，勾勾小拇指，她-死了。
“惠，你答应过小蜜，要陪我一辈子的，惠，这个就是一辈子吗？惠，你会孤独的，让小蜜，小蜜陪你好吗？”
"啪啪……”是泪水滴落的声音吧！一颗颗的泪珠都显得那么地有分量，沉重……路过的幽灵们都停下了脚步，是的，他们都听到了，他们都明白了，也都很同情她。每个幽灵都有自己的过去，都有自己重要的人，都曾经有过类似的经历……
“小蜜，小蜜站起来，小蜜要坚强，小蜜，我现在快去下个轮回了，我很开心，小蜜。”啊！是多么温和，迷人的声音呀！
“啊，是惠吗？惠，你在哪里？惠，小蜜想你，惠，小蜜想你……”她变得异常地激动，离开了那个陪伴她已经的位置，她站起来了，第一次，第一次站起来了。
“小蜜，对不起，我知道，我不该这样丢下你，但是小蜜，我希望看到的是一个坚强，没有惠也能开开心心的，勇敢的面对一切的小蜜，小蜜你知道吗？惠，不希望你……”
“惠，对不起，惠。小蜜知道错了，已经晚了惠，惠，小蜜想和你一起走……”她的双手紧握着，泪水犹如愤怒的黄河一般向前涌着。
“小蜜，听着小蜜，你不能老是依赖惠，你要学会自立自强，知道吗……”声音不知向往何处，里她越来越远了，越来越远了……
“惠，惠……”她在黑夜中哭泣，她在回忆过去，她在思念她……
“孩子，孩子，听她的话吧，她所理想的你，才是你应该做的本身。孩子，回去吧，你看，你的家人为了你，已经面容憔悴了。”伴随着一道光，上帝妈妈出现了，她是那样的和蔼可亲，美丽动人。
眼前出现的是一张张女孩的家人以泪洗面的画面，他们太劳累了，"一夜白发”，脸上不觉的又增添了几条“刀痕”。
“妈妈，爸爸……”这时心灵的呼唤，是她的灵魂在召唤。
“孩子，你不该就这么轻易的放弃生命，你的朋友离开了，但你觉得她难道也希望你英年早逝吗?她难搭希望你舍命陪君子吗？孩子，每个人的生命都是宝贵的，要学会珍惜啊。”
“上帝妈妈，小蜜知道了，小蜜知道了。”女孩似乎豁然开然。“惠，小蜜知道你的心思了。”
“啊，小蜜，你醒了，你终于醒了，妈妈担心死你了。”一个妇女抱着女儿痛苦，旁边还有操碎了心的父亲。他笑了，从小蜜昏迷后，他第一次这么开心的笑了。
“妈，对不起……”
惠，我听你的话，做个坚强的人，上帝妈妈的话，小蜜也会铭记在心的……
惠，你看见了吗？天空还是一片的艳红，这是一个新的开始哦……

Ⅵ 《所见》 改成一个小故事

所见
【清】 袁 枚
牧童⑴骑黄牛，
歌声振⑵林樾⑶。
意欲⑷捕⑸鸣⑹蝉，
忽然闭口立。

【注释】
⑴ 牧童：指放牛的孩子。
⑵ 振：振荡。说明牧童的歌声嘹亮。
⑶ 林樾：指道旁成阴的树。
⑷ 欲：想要。
⑸ 捕：捉。
⑹ 鸣：叫。

【译文】
牧童骑在黄牛背上，嘹亮的歌声在林中回荡。忽然想要捕捉树上鸣叫的知了，就马上停止唱歌，一声不响地站立在树下。

【题解】
袁牧（1719～1798），浙江钱塘（今杭州市）人，清代诗人。著有《小仓山房文集》与《随园诗话》等。“所见”，即诗人偶然看到的一幅生活画面。

【朗诵指导】
牧童／骑／黄牛，歌声／振／林樾。
意欲／捕／鸣蝉，忽然／闭口／立。

【赏析】
野外林阴道上，一位小牧童骑在黄牛背上缓缓而来。也不知有什么开心事儿，他一路行一路唱，唱得好脆好响，整个树木全给他惊动了。
忽然，歌声停下来，小牧童脊背挺直，嘴巴紧闭，两眼凝望着高高的树梢。“知了，知了，知了……”树上，一只蝉儿也在扯开嗓门，自鸣得意地唱呢。正是它把小牧童吸引住了，他真想将蝉儿捉一手呢！
这情景，全被诗人看在眼里，写进诗中。诗人先写小牧童的动态，那高坐牛背、大声唱歌的派头，何等散漫、放肆；后写小牧童的静态，那屏住呼吸，眼望鸣蝉的神情，又是多么专注啊！这从动到静的变化，写得既突然又自然，把小牧童天真烂漫、好厅多事的形象，刻画得活灵活现。至于下一步的动静，小牧童怎样捕蝉，捕到没有，诗人没有写，留给读者去

Ⅶ 编写所见故事

野外林阴道上，一位小牧童骑在黄牛背上缓缓而来。也不知有什么开心事儿，他一路行一路唱，唱得好脆好响，整个树林都被他惊动了。
忽然，歌声停下来，小牧童脊背挺直，嘴巴紧闭，两眼凝望着高高的树梢。“知了，知了，知了……”树上，一只蝉儿也在扯开嗓唬功杠嘉蕲黄搁萎功联门，自鸣得意地唱呢。正是它把小牧童吸引住了，他真想将蝉儿捉到手呢！
这情景，全被诗人看在眼里，写进诗中。诗人先写小牧童的动态，那高坐牛背、大声唱歌的派头，何等散漫、放肆；后写小牧童的静态，那屏住呼吸，眼望鸣蝉的神情，又是多么专注啊！这从动到静的变化，写得既突然又自然，把小牧童天真烂漫、好奇多事的形象，刻画得
。

Ⅷ 所见编故事

所见

从前，有个小男孩叫小明。有一天，他骑着黄牛，一边唱歌，一边往前走。忽然，前面有一只老虎，黄牛吓得往回走，走了好一阵子，黄牛停了下来了。

休息了一会，他们又继续慢慢地往前走，他看见一棵树上有一只知了在叫，就想捉它，突然，一只小鸟飞到那棵树上，把知了给捉住了，小鸟飞走了，小明很伤心地骑着黄牛回家了。

第二天，他骑着黄牛来到那棵树下，又有一只知了在树上，他刚要去捉，心里想：“知了也是有生命的，如果我把它捉住，它就不会像现在这样自由了。”于是，他又边唱歌边往前走。

Ⅸ 所见改成一则小故事

阳光明媚的一天，一位可爱的小牧童骑在黄牛背上慢慢地在林中缓行，那小牧童戴着笠帽，穿着不得体的衣服，赤着小脚丫。林中除了小牧童清脆明亮的歌声外，没有别的人的声音，好像是他一个人的“演唱会”，小草和小花跟着小牧童歌声的旋律摇头晃脑，蝴蝶姐姐们为他伴舞，小溪“哗啦啦”的声音和小蜜蜂“嗡嗡嗡”的声音为他伴奏…这简直是个天然的“演奏厅”！先让我们听听小牧童的第一曲：
“我在林中真快乐。”“哗啦啦啦啦！”
“小黄牛与我作伴。”“哞！”
“蜜蜂还有小蝴蝶。”“嗡嗡嗡！”
……
“知了——知了——知了！”正当小牧童唱的正起劲的时候，突然又一位主角登场——蝉。小牧童立刻停住了歌声，“哼，我还是第一次听到有人主动跟我提出比赛呢！”小牧童想，“既然是这样，我就把你捉回家，再慢慢比！”想着，他轻轻地从牛背上下来，一动不动地仔细听，好找到蝉的位置。
这有趣的一幕被诗人袁枚看见了，他立刻兴冲冲回家，写下了这首富有童趣的诗——《所见》。

Ⅹ 用古诗(所见)编一个故事

野外林阴道上，一位小牧童骑在黄牛背上缓缓而来。也不知有什么开心事儿，他一路行一路唱，唱得好脆好响，整个树林都被他惊动了。

忽然，歌声停下来，小牧童脊背挺直，嘴巴紧闭，两眼凝望着高高的树梢。“知了，知了，知了……”树上，一只蝉儿也在扯开嗓门，自鸣得意地唱呢。正是它把小牧童吸引住了，他真想将蝉儿捉到手呢！