老师和学生的故事600字

A. 教师职业谈访报告作文不超过600字

（一）活动目的：
让同学们过一个安全、健康、充实、愉快的寒假；培养学生多动手、动脑、协作、探究等能力；教育学生关注时事、关注社会、关注发展。
（二）活动内容：
1、实践研究题：每个同学可以个人独立完成，也可以以“雏鹰假日小队”为单位集体完成一个小课题，具体题目附后。
2、动手操作题：每个同学自行设计、制作一个“迎新春，庆元宵”花灯。
一、二年级实践研究题
读儿童书籍，听广播或家人讲故事，看电视节目等，写下十个故事以上的题目，熟记五个有趣的故事。
三、四、五年级实践研究题
1、以“××家成长之路”为研究课题。先根据自己的兴趣爱好选择一个“家”（如：革命家、科学家、艺术家、文学家、教育家等）为研究对象，然后通过阅读、调查、访问、收听收看广播电视等，了解这类“家”的事迹，写二十个以上摘录卡（“摘录卡要写清楚人物的简历。如：姓名、出生年月，重要学习工作经历，主要成果和名言一句）。在收集足够的资料之后，对这些“家”进行归类分析。如对他们的“学习条件”、“文化程度”、“自身努力”、“把握机遇”等方面进行分析，归纳出成名成家必须具备哪些条件，写出课题总结报告。
2、以“环境保护”为研究内容。如“宁德市环境改造方案”。
活动提示：学习环境保护知识，通过走访有关部门、年长者、技术人员、专家，查阅材料，弄清以下问题：①当地的庄稼种类、树木种类、河流情况、昆虫和鸟的种类；②本地居民饮用的水源在哪里，是否缺水；③过去的环境与现在的有什么不同，原因是什么；④周围有哪些污染源和污染隐患，污染物是什么，对人、动物有什么危害；⑤什么部门管环境保护的事情，他们怎么评价家乡的环境，采取的措施；⑥少先队员对家乡的环境保护能做哪些事情；⑦在以上工作的基础上，设想当地将来的环境如何改造。
3、以“父母工作和生活情况”为内容，开展调查研究。
活动提示：确定不同职业的几位同学的父母及这些同学作为调查对象，选取平常的一天进行访问，弄清以下问题：父母一天的作息时间安排，一天都做了哪些工作，工作多少时间，劳动强度如何，平均获得多少劳动报酬；父母回家都做了哪些家务，花费多少时间；父母为了子女做了哪些事情，花费多少时间；同学们了解父母什么，是否体会到父母的辛苦，是否体谅父母，同学们平常对父母采取什么态度。在调查的基础上，制定一个与父母沟通、孝敬父母的建议方案。
4、以“未来的家电”为研究课题
活动提示：分析现在某一家电的种种缺点和不足，设想你心目中未来的这一家电是什么样子。可以有什么功能。分析你的设想实现依赖于什么样的技术，大约什么时间会成为现实。
（三）活动要求：
1、“花灯”制作要亲自动手，材料可充分利用废弃物，要多想象，重在创意，有特色。
2、小课题要在查阅资料、调查研究、积极实践的基础上完成，课题研究的调查报告或小论文要用方格纸抄正。
3、组成课题小组，讨论课题的实施计划，确定观察的地点或走访对象；每次观察、走访要有记录；从有关文件、报刊和书籍上搜集资料，做成剪报或资料卡；在以上工作的基础上，小组内要进行分析、讨论，形成小组的共同观点和结论，确定课题小论文的提纲以及写作分工。
4、以上提供的内容供参考，可根据自己的兴趣爱好另选研究课题。
（四）活动评奖：
1、下期开学后，学校将举办一、二年级“故事大王”比赛（只有能讲五个故事以上的，才有参加预赛的资格）。对比赛优胜者，学校除了给予奖励外，还请他们到学校电视台讲故事给大家听。
2、小课题研究按年段评选特等奖一名，一、二、三等奖各6名，优秀奖若干名，并于开学初进行“论文答辩”与展示。
3、花灯制作，按年段评选一、二、三等奖各10名，优秀奖若干名，参加学校“元宵灯展”。
4、各班评选若干名“参与奖”，若干名优秀成果奖。

寒假结束，学生的实践性、研究性学习作业效果让我们吃惊。学生的“花灯”制作，多姿多彩，形状不同，材料各异，想象丰富，富有个性特色。学校举办 “元宵灯展”吸引了全校学生和不少家长。一、二年级的“故事大王”比赛，通过学校电视台直播，教室里掌声不断。小课题研究更让我们体会到小学生的能力，证实我原有的想法。西方国家的小学生，可以搞“研究”，可以写“小论文”，同样，中国的孩子，也可以开展“课题研究”，也能写出“小论文”来。
二、小课题研究的深入实施
通过寒假小课题研究的实践，增强了我们开展这一活动的信心。于是，我们进一步加强了这一实践活动的管理。2000年秋季，宁德市（原宁德地区）初教工作会议上，原初教科长俞长生将我校学生开展小课题研究的实践向全市作了推广。
2001年开始，我们继续在寒暑假开展这一活动的基础上，向高年级学生提出了撰写小论文的要求，并在毕业班开展撰写小论文的学生毕业作文可以免试的尝试。同时，向学生明确提出小课题研究的要求：
1、参考学校、老师提供的课题或内容范围，选择自己感兴趣的、有能力完成的题目进行探究（特别强调自己的兴趣）；
2、可以独立完成，也可以组成课题小组（课题小组可以打破原有年级、班级的界限，按居住地、兴趣爱好等，自由组合）；
3、可以通过查阅资料、观察走访、实践体验等形式积累资料，并及时做笔记、写体会；
4、独立思考，或小组共同分析、讨论、交流，形成一致的观点或结论后再写成课题研究“小论文”。
5、学校开放图书馆、电脑室、器材室，同学们可以到学校查阅、借用书刊资料，上网查阅资料，借用活动器材；随时可以向老师咨询、请教。
同时，我们通过家长会、给家长的一封信，说明开展小课题研究的目的意义，要求家长“根据孩子的特点、家庭的条件，为孩子创造一个实践性研究性学习的良好氛围，更希望家长能成为孩子开展实践性研究性学习的引导者、参谋者、参与者、评价者。”
2002年基础教育课程改革在我市实施，我校作为福建省课程改革实验基地校，我们根据《基础教育课程改革纲要（试行）》中提出的要“培养学生的自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习”的要求，将课题研究向作文教学拓展，向各学科教学延伸。
2003年初，得知福建省教育学院中文系林文锜老师主持“中国教育学会‘十五’科研规划立项课题——新时期作文教学全境研究”后，我们向课题组申报了子课题《小学生课题研究与小论文写作的研究》，很快得到课题组的审批。我们把“小学生课题研究”作为一个正规的课题进行研究，并制定了课题研究方案。我们确定：
本课题研究的目的是：根据小学生的年龄、学识、身体、心理特点，探讨小学生开展课题研究、撰写小论文的策略，寻求正确的、恰如其分的指导方法，使小学生课题研究这一崭新的综合性、研究性学习能够朝着健康的方向发展，达到培养小学生综合能力。
本课题研究所涉及的内容有：小学生开展课题研究的范围、形式、制约因素、研究策略探讨、必须遵循的原则探讨、效果评价、与写作水平提高的关系等。小学生开展课题研究不同于以往的主题活动，小论文撰写不同于以往的习作，对小学生来说，这是一项较高难度的综合性学习，对学生有挑战，对教师也有挑战，尤其是在对学生的学习效果的评价上观念要有较大突破。
本课题的研究就是针对小学生在开展课题研究、撰写小论文中可能出现的问题进行探讨，寻求正确的引导方法，使小学生课题研究朝着健康的方向发展，培养、提高小学生的创造精神和课题研究、小论文撰写能力，将“研究性学习”作有效性的拓展，探求培养学生综合能力的新路子。
三、小课题研究取得的成效
经过前后五年多的实践与研究，尤其是2003年以来的实践，我校“小学生课题研究的研究”取得了明显的成效。
1、提高了学生研究性学习的兴趣，培养了学生主动探究的精神。
开展小课题研究给小学生提供了一个自主选择、自我把握、自我展示的时空。小学生兴趣爱好广泛，自主选择课题涉及面也广，探究的领域大，在自主、快乐的情况下开展研究，因此参与的兴趣很浓，积极性、主动性得到充分的发挥。
他们根据自己的兴趣爱好探究某一问题，涉及环保、城建、农业、天文、战争、科技、电器、家庭、名人成才、学校发展等。例如，“蕉城河道污染的调查 ”、“宁德市水资源的调查”、“我骄傲，我是宁德人”、“我自豪，我是附小人”、“小学生家务劳动和自理情况的调查”、“压岁钱的来历和使用情况调查”、 “小学生在校园玩危险游戏的调查”等，都是根据学生的兴趣和特点进行设计的；学生根据兴趣爱好自主选择课题，如喜爱战争故事的学生选择“坦克的发展史”、 “现代战争与高科技”，喜欢家用电器的学生选择“手机（或电灯、空调、洗衣机、计算机、冰箱……）的发展史”、“未来电视预测”，注意关注家庭生活的学生选择“与父母沟通”、“父母工作生活的调查”，喜欢了解名人的学生选择“××科学家的成才之路”，善于观察周围事物的学生选择“故居老街的变迁”、“社会用字不规范的调查”等等，这些都是学生自己特别感兴趣的内容。这些内容学生兴趣浓，乐于参与体验，主动开展探究，因此收到的效果也特别好。当我们看看学生撰写的小论文的题目，像模像样；数数小论文文章篇幅，短的1000多字，长的上万字；读读这些小论文，有的让你不敢相信是出自小学生之手。
2、提高了学生团结协作的意识，培养了学生的合作精神。
我们根据小学生的特点，鼓励小组合作，协作完成小课题研究。实际上，有相当部分的课题，根据小学生扽实际能力独立无法完成，必须小组合作，如：“ 蕉城河道污染的调查”、“宁德市水资源的调查”等。从实际情况看，多数的同学也是寻找合作伙伴，组成小队合作探究共同完成。而小组合作从合作伙伴的构成到小队名称的确定，从课题的选择到计划的制定，再到资料的搜集和整理，最后到成果的形成（如写出小论文），整个过程都由学生自主确定，学生积极性很高。
合作小队一般三人以上十人以下，每一个小队都聘请一个“小队辅导员”（大多数是其中一个队员的家长），每一个小队都取了队名，如“申奥环保小队”、“寻找污染源小队”、“焕新家园小队”、“雷锋小队”、“乐您小队”、“快乐小队”、“青苹果小队”、“考拉小队”、“霹雳小队”、“闪电小队”、 “曙光小队”、“前进小队”、“新·心·星小队”、“跨世纪小队”……为获得第一手资料，他们走街串巷，调查访问，不亦乐乎。就像五年7班的同学说的：“ 有时采访没人理睬，有时父母也不理解，但我们还是做得很起劲，因为那真正是我们自己喜欢干的事”。“绿色”雏鹰假日小队写的宁德市环境问题调查报告《伸出我们的双手——建设美好的家园》，四年级薛可君等同学探究的《神秘远天的一颗星——王绶王官》，五年三班左立竹同学执笔完成的《从海湾战争看现代战争与高科技》，还有《坦克的发展史》、《计算机的发展史》、《论现代家务劳动》、《关于父母工作生活的调查报告》、《故居老街的变迁》、《社会用字不规范的调查》、《宁德师范附属小学现状调查和发展设想》等等，都是学生合作的成果。五年级的兰泳同学深有感触地说：“一个人难找到需要的资料，小队成员都积极行动起来，大家一起找就容易多了”。
3、提供了获取素材的有效载体，提高了学生的习作水平。
学生习作的最大难题是“无话可说，没内容可写”。由于小学生年龄小，缺少一定的社会经历，作文内容成了制约学生习作的瓶颈。要么说假话，说空话，或者是东抄西拼，甚至整篇抄袭，开展小课题研究大大丰富了学生的学习生活，为学生作文提供了十分丰富、有趣的内容。
学生在开展课题研究的过程中，走出课堂，走进自然，走进社会，读书看报，上网查找资料，开阔视野；通过参与实践、实地观察、体验生活，在自发性的实践活动中获得素材，使习作有话可说，有内容可写。如：学生组成的课题小组活跃在社区、街道、工厂、机关，宣传、访问、参观、调查，既使课题内容具体化、真实化，又在实践中获得第一手素材；学生在学校里开展形式多样的活动，进图书馆、上网查询资料，采访校长、老师、同学，拓展活动空间，收集第一手材料；回到家里体验家庭生活，参与家务劳动，调查家庭有关数据等，都可以丰富学生的体验。上述种种体验活动，既能让学生获得写作素材，又能唤起学生的创作灵感，写出内容丰富的文章。
老师们反映，开展课题研究后，学生习作内容真实性加强，选材大量是自己的亲身体验内容，材料的组织、语言的表达都有明显的进步。特别是毕业班，毕业前夕人人完成一本自己的习作集，学生将自己的习作分门别类，归成几组文章，如写人篇、记事篇、状物篇、调查篇等等，写上前言（或写在前面的话），加上目录，设计封面，装订成册，有的同学还画上插图，不少同学还用电脑打字。那一本本学生习作集，不留心还真以为正式出版的作文选呢。我们几年来都举办了学生自编的习作集展览，吸引了不少同行和家长的目光，有人给我们提字说：“未来作家从这里起步”！
4、增强了学生的社会适应性，锻炼并提高了学生的综合能力。
小学生受年龄的限制，接触社会少，社会适应性差，而开展小课题研究，离不开社会。因此，通过引导，让学生自己去接触社会生活，到机关、到工厂、到企业、到社区，去访问、去调查、去了解，在社会生活中体验，扩大视野，开拓思路。更重要的是，在社会生活的体验中，增强自己的社会适应性，锻炼并提高自己的综合能力。
笔者在五年七班召开了座谈会，学生谈了很多很多小论文写作以外的事。有的同学说：“到小商小贩那里调查最不好做，他们爱理不理，有的说话很难听”；有的同学说：“到单位进门房特别难，看门人总说我们小孩采什么访？看不起我们”；有一个同学神秘地说：“我发现官越大人越好，局长的态度比门房好多了，门房不让我们进去，局长还给我们倒茶”；有的同学说：“找别人帮忙态度要好”；有的同学说：“找大人采访特别要注意文明礼貌”……其中黄轩昊同学说：“去年我们小队选择的课题是‘保护周围的环境’。我们走街串巷，观察、寻找蕉城城区的污染源；走访了环保局的栗书记、许副局长、办公室刘主任和环境监测站的叔叔阿姨；了解了护城河周边商店的营业员，发放了一些问卷；读了《十万个为什么》、《怎样保护地球的生态环境》、《环境保护大全》、《环保周刊》等书，还上网查阅了有关资料，从而获得了不少有关环境污染的数据，了解到不同阶层人员对环境问题的看法，懂得不少环境保护的有关知识，也学会了一些与他人交往的本领……”姚君浦说：“小孩子去访问大人要讲究方法，不然就会遭到拒绝”。魏凌波同学说：“怎么样从收集到的一大堆材料中选择有用的写成文章呢？这次我不依赖父母，我找来很多书参考，选择与课题有关的剔除无关的，理清主要的和次要的，还经过了小组的讨论之后才开始下笔”……每个人都有不同的收获和提高，尤其是社会适应性的培养，是其他教学无法实现的。

总之，通过“小学生课题研究的研究”实践，我们发现小学生的潜能是很大的，外国的小学生能够搞“研究”、能够写小论文，我们的小学生同样能“在老师的指导下，通过选择一定的课题，以类似科学研究的方式，进行主动探究”，不但能写出“类似科研”的小论文来，而且在课题探究中锻炼了自己，提高了综合素质。
我们认为：小学生课题研究是小学综合实践活动和探究性学习的一项重要内容。随着课程改革的深入，随着研究性学习的进一步开展，随着对小学生开展课题研究的鼓励、支持，小学生在课题研究活动中表现出来的问题也越来越多，有的教师对待学生中出现的问题感到困惑，有的甚至不敢再让学生参与这类课题研究式的研究性学习。其实，对待出现的问题不必大惊小怪，只要我们充分信任学生，用正确的方法去引导学生，给学生搭建一个适合他们发展的平台，学生的潜能一旦被激活，问题就会得到解决，活动就能健康发展，学生的创造精神和综合能力必将得到进一步培养和提高。

B. 编写一个小故事，600字

珍惜生命的故事 生命对每个人来说并不是永恒，因为当你一生下来，死亡也跟着你一起生下来，生命中每一片刻都在朝死亡移动，所以我们只能抓住生命的每一个瞬间。我们要珍惜生命，感激生命中的每一天。 殊不知，生命是残疾的。微观看，人生短暂，仅那么六七十年，至多百十年，若中途有什么意外，恐怕还活不到那么久，然而这中间有多少人是真正为自己活着？又有多少人真正找到了自我？为向上爬绞尽多少脑汁？为挣大钱煞费多少心血？其实，与其说你赚了大钱，倒不如说你被钱所赚，因为钱赚走了你的青春、时间、体力，和生命。只有一次的生命才是人生最宝贵的财富。说生命是世界上最宝贵的财富，是由于所有的财富都可以失而复得，唯有生命只是一次；但许多人宁愿用它换取那些所谓的财富，却把全部生命耗费在名声、权利或金钱的积蓄上。他们只是使用了生命，而不曾珍惜生命、享受生命。 活着，真好！然而人不可能永远活着，生命从它诞生的那一天就开始走向死亡，就开始与死亡做一生的搏斗。所以活着，真的不是一件容易的事。 生命能够承受多大的重量，生命有着怎样的韧性，其实我们常常是弄不清楚的。我们更为清楚的是生命的脆弱。考试失败，晋升受挫，邻居失和，家庭矛盾，恋人移情，小孩吵架、兄弟吵嘴等等，甚至是许多鸡毛蒜皮提不起筷子的事都令人失去理性，心智大乱而导致生命危机：自杀或杀人。所以很多深刻的哲人在总结了形形色色的人生后都叹说生命何其脆弱。古代行船的人有一句话“船板下面是地狱。”只是一板之隔，生死两境，可知生命的脆弱，随时随地都会遭到灾难的可能。我们若有这种觉悟，心中存着“现在是生命最后的一刻”，无论遇到任何情况也不会惊慌失措。 生命只有一次，要真实地活着，且活得尽可能地精彩和珍惜生命的人为数不多。每一次风雨之后，让心灵感受生命拔节的人更为寥寥无几。生命对于我们每一个人来说只有一次，而生命一旦来到这个世界上，便负有严肃的生命使命，那么，我们究竟该如何对待我们的生命？ 据说当代是“自私与不负责的时代”。多年前，三岛纪夫和川端康成都是日本著名的作家，但是却先后自杀了，一个是切腹，一个是含煤气管。他们的死，据许多心理学家分析，可能是唯恐自己身体及创作能力衰退，而企图在生命的巅峰陨落，以保存世人最美的印象。其实，敢死，固然精神可贵，敢活有时比敢死更为可贵。因为生命本是脆弱的，但脆弱的生命一旦勇敢地承担起使命和苦难，才显出一种尊严。有时你要记住，你活着毕竟是为自己，不是为别人。生命是从你造化接受的恩赐，你有责任承当这项恩赐。你若不珍惜生命，善巧运用内外条件去自利他、自觉他，你就未尝真正做到“主人翁”。佛说：“命在呼吸间。”人无法管住自己生命，更无人能挡住死期，让它永驻人间。《涅盘经》说：“人命之不息，过于山水。今日虽存而明日难知。”这就是说，人类生命流逝的速度比滔滔而下的山溪更为迅速，转眼之间就消逝了。今天虽平安，可谁也无法保证明日的安定。《摩耶经》中有一节谈到，人生的旅程就是“步步近死地。”一天一天、一步一步接近死亡，这就是人生的。既然生命这么来去无常，我们更应该好好地珍惜它、利用它、充实它，让这无常宝贵的生命，散发出真善美的光辉，映照出生命的真正价值。 若要穷其究竟，那问题就是：为什么要活着？仅仅是活着？难道我们被什么施予了某种生活计划？难道我们活着，就是为了体验开始与终结？那又是什么样的终结？爱因斯坦说过：“只有为别人活着才是有价值的。”是的，生命是一种承诺。一种对父母、对亲友、对社会，同时也是对自己的美丽的承诺。生命是一个过程，也是一种目的。每个人的生命态度各有不同，我想这也未尝不可。但是，不管是哪一种人，都是带着某种使命而生于世上的极其宝贵的人。人绝不能为外界而活着，而应为自己的生命而活下去。一位台湾女作家说过这么一句话：人活着的时候总该好好活着，不为自己，而为那些爱你的人！因为死亡留下来的悲哀不属于自己，而属于那些还活着还深爱着你的人！到世上来一趟，为不多的几颗心灵所吸引，所陶醉，来不及满足，也来不及厌倦，又匆匆离去，把一点迷惘留在世上，能不令人恻惊！ 生命一旦结束，便无法复生，一去不返了，所以生命是无价之宝，是任何东西都无法替代的；既然如此，我们应在有生之年，善用上苍赋予的生命，为自己，也为社会做出点贡献，才不致于辜负那些为我们生命存活付出心血的人。 生命作为一个流程，流程中充满着尴尬，每个人都必须承受生活中所有挫折和痛苦，好好活着，善待生命，而我们有时无力抗拒这种尴尬时，活下去的确需要很大勇气，非大智大勇者所不能为。敢活有时比敢死更可贵，因为生命是短暂的，因而也是宝贵的。在这短暂而又宝贵的生命里，应善待生命，好好活着，抓住生命中每一瞬间，不应选择消极的方式结束生命，却私自将痛苦和迷惘长久地留给亲人和世上。

C. 初三作文:诚信 600字

阳光守护着天空，天空守护着大地，大地守护着我们，而我们又该守护什么？
鸟儿因有天空而更加悠闲，落叶因为清风而更加无忧，花朵因阳光而更加娇艳，我们该因什么才会更加快乐？是诚信吧。
有人说诚信是一朵兰花，它开在人们荒芜的心田，有人说诚信是一杯浓茶，它让生活更加浓郁芳醇，我却说诚信是一张绿卡，一张通向阳光大道的绿卡。
曾经有位德国的留学生，他毕业时的成绩非常的优秀，可是当他信心满满地去各大公司面试时，却全被拒绝。他很恼火，却又没办法，于是他狠狠心咬咬牙，收起高材生的架子，选了一家小公司求职，心想这家小公司应该不会有眼无珠地拒绝他了吧。然这家公司虽小，却意外的像其他大公司一样礼貌的拒绝他。原来这一切都只因那位留学生曾经坐车逃过三次票，而德国人最重视的就是诚信，所以无论是大公司还是小公司都不会录取一个不诚信的人。
如果那位留学生没有逃过票，那他的结局是否会不一样。很多时候，在我们眼中那些微不足道的小坏事，却成了我们人生道路上的障碍物，阻挡着我们前进的步伐。
我们该如何做，才能在阳光下自由地奔跑？是守护，唯有守护那流传了千百年的诚信，我们才能在阳光下无忧地奔跑。诚信好比一朵含苞的花，需要我们悉心照料耐心守护。相信会有一天它将绽放出最美的笑颜，散发幽幽的清香。莎士比亚曾经说过：“失去了诚信，就等同于敌人毁灭了自己。”你觉得呢？
天空需要阳光的守护，大地需要天空的守护，诚信需要我们的守护……

D. 六年级语文报豆豆的故事作文600字

作文要求：要求学生写一件自己经历的有趣的小事，把事情写具体，表达真实的思想感情。
教学过程：
一、揭示豆豆形象
教师画豆豆简图。
提问：这是谁，你们是怎么知道的？喜欢他吗，为什么？他就是周一《扬子晚报》“漫画世界”中的豆豆。他不但长得可爱，他的故事更有趣。同学们非常喜欢阅读豆豆的漫画，还收集了不少。
二、研读漫画故事
1、提问：在你欣赏过的豆豆的漫画故事中，你特别喜欢哪一组？为什么喜欢呢呢？能不能向我们介绍一下。
2、学生稍做选择后，请几人上台介绍。
评讲渗透要点：读画、说画、选材、立意
（1）引导学生用三言两语概括故事的能力。
（2）暗示学生提炼漫画的寓意，鼓励学生不但要会读文章，还要会读画。
（3）指出画的虽是一些小事，可很有意思，且令人回味。
（4）引导学生对豆豆的评价，应是正面的。
小结：同学们收集了很多这样的漫画。这些漫画如此吸引我们，一个重要原因是因为画画的叔叔选择了我们生活中发生的那些真实的富有情趣的小事，塑造了一个天真活泼，机智伶俐，又顽皮淘气的形象。
这些豆豆的故事，就是同学们的故事。同学们经历过的许许多多的事情，都是有趣的，令人回味的，不知大家是否留心过。
三、学生创作漫画
1、请学生回忆曾经做过的像这样的有趣的小事，跟周围的小伙伴说一说，议一议。
2、请学生选一件最有趣的事，也像画画的叔叔那样，把它画下来。如果需要，几人合作也好。
四、评讲学生创作的漫画。
l、学生展示并介绍漫画。
2、评价强调：小事，真实，有趣，有味儿。
五、学生练习写片段。
1、激发兴趣，指导写作。
同学们用图画再现了自己的一个故事，内容很有趣，画得也不错。怎么写好这个故事呢？（把故事中有趣的地方、有味的地方写具体，要真实地表达自己的感情。）
2、提出作文要求。
请同学们把自己的一个有趣的小故事写下来，把故事写具体，真实地表达自己的感情。
3、学生作文，教师巡视指导。
六、作文讲评
1、请学生先展示自己的漫画，再读作文。
2、引导学生共同评讲作文。

E. 跪求我的教育故事，以学生的口吻来写5、600字

学校是什么？教育是完善人的事业，有了这样的目标定位，教育才会有理想和信仰；那么学校就应该是唤醒人性，亲近善良，远离无知，拒绝邪恶的场所。
人人都说教学苦，在古代有“家有五斗米，不做孩子王”的说法。确实，做一个老师挺苦挺累的，做一个好教师就更苦更累了，但这是我们选择的职业，所以我们要做的只有默默工作。
大专毕业之后，我毫无悬念的成为了一名教师，来到小学教书，应该说我真正开始我的教学生涯是在上班半年后，还记得我第一次走进六年级教室时学生们脸上那种松了口气的表情，可能是老师严肃的表情看太多了吧，换了一个新来的老师他们都觉得很放松吧，但是一进学校就听到许多诸如课堂混乱，学生不听话，甚至故意与老师做对这种恐怖故事，心里便默念着，要给他们一个下马威。于是，在我教书生涯的第一年，发怒成了我生活中出现得最多的动作。课堂上有人不专心，没完成作业这些都会引起我的发怒。于是我会在课堂上大声呵斥犯错的学生，只因为觉得这样做会在全班起到震慑作用，却没有去想这个学生会有怎样的感受。也忽略了同样坐在教室中其他的那些满怀期待等老师讲授下一课，他们很好奇的内容的学生。
其实，每一个孩子都是可爱的，虽然他们有的可能学习成绩有些差强人意，但他是运动会上的冠军，是劳动中的能手，是他主动送生病的同学回家，谁能说他不是个好孩子，又有谁是完美的呢？
无意中我读到了一个故事，故事说古代有位老禅师，一日晚看见见墙角边有一张椅子，是哪位出家人违犯寺规越墙出去遛达了。老禅师也不声张，走到墙边，移开椅子，就地而蹲。少顷，果真有一小和尚翻墙，黑暗中踩着老禅师的背脊跳进了院子。当他发觉刚才踏的不是椅子，而是自己的师傅时，惊慌失措，张口结舌。但师傅并没有厉声责备他，只是以平静的语调说：“夜深天凉，快去多穿一件衣服。”

故事深深地打动了我，孩子们对老师是宽容的，只要你对他们付出过爱心，那么你曾经对他们的冷言冷语，暴跳如雷，他们都可以原谅。他们崇拜你、爱你。我又常常想，老师也应该对学生宽容再宽容一些，芸芸众生，各有所长，各有所短，可能他们经常无法克制自己的言行，无法很好地完成学习任务，不一定有辉煌的未来，可是谁说一个平凡的人就比谁低人一等呢？像故事中的那个老和尚，就清楚地知道，宽容是一种无声的教育。虽然书本知识的灌输是很重要的，但是给学生营造一个宽容的学习环境，在鼓励学生的人格力量的成长上，个性张扬的发展上，是有利得多的。整体的社会潮流、教育氛围和工作生活压力，有时候让我们教师偏离了方向。

有人说过这样的一句话：“老师不经意的一句话，可能会创造一个奇迹；老师不经意的一个眼神，也许会扼杀一个人才。”老师习以为常的行为，对学生终身的发展也许产生不可估量的影响，做一名老师应该经常回顾自己以往的教育历程，反思一下：我造就了多少个遗憾，刺伤了多少颗童心，遗忘了多少个不
该遗忘的角落！忽然想起当年看的那部张艺谋导演的一个都不能少，一个小小的代课老师魏敏芝，只因老师离去前交代过这些孩子一个也不能少这样一句话就能如此坚定执着地寻回每一位辍学的孩子，这种精神是舍得每一位老师学习的，我们不仅要保证学生的数量，更重要的是让阳光遍撒每个被遗忘的角落。
做教师没有能力点燃火种，但绝不能熄灭火种！面对眼前同样充满好奇和天真的孩子们，要珍惜，更要努力让每一个孩子的心中充满阳光，让每一个孩子在爱的抚慰下快乐成长。每一位为人师者，放弃了一个学生，可能会减少你的工作压力，可能会提高你的教育质量，可能会给你赢得荣誉，但你放弃的却是一个孩子的美好前途，放弃的是一个家庭的希望，留给自己的也将是一个永远的遗憾！

孩子的心灵是纯洁而美丽的，如水晶；孩子的心灵是脆弱而易碎，如玻璃。我们做老师欣赏着他们水晶般的心灵
；更要保护着他们玻璃一样易碎的自尊。
每当要发火的时候，脑子里就不由自主地出现自己初为人师时的事情。有时我觉得愧疚，后悔当时吓着了那些孩子；有时又觉得可笑，奇怪自己当时怎么会发那么大的火？现在回想起来，实在觉得自己做得不妥，当时可能为了维护那么一点尊严，可能是为了挽回那么一点面子，总而言之，只是为了证明我是一个老师，我是不可侵犯的。在与孩子一次次磨合的过程中，我慢慢学习着宽容，学习着理解。学生对我们教师的要求并不高，只要我们真心一点，平等一点，赏识一点，他们就会心满意足，“言听计从”。在以后的日子里我会努力地蹲下身子与学生对话，也努力着去用自身的行动，去影响他们。

快乐可以使人延年益寿，快乐可以使人青春永驻，在我们的工作中，在我们的生活中，一定会留下许多不尽人意的地方，但只要我们试着在不经意间拣拾快乐，我们的生命道路上将会洒满阳光，我们的青春将不会流逝太快，所以，我们不要随便扔掉他人的快乐，也不要轻易去掉自己的快乐，每天把笑脸送给每个人，我们的领导，我们的同事，我们的好学生，那么，展现在别人面前的将会是最美丽的你

F. 故事发生在我们班 作文600字

猜 谜 语
赖小丹

半期考试过后，我们班开展了一次猜谜语活动。
猜谜语活动开始了，老师拿着粉笔在黑板上写起谜 语来：“上是山，下是山”。刚写到这里，有几个男生就争着说：“是出字。”柯洪听后，做了一个鬼脸说：“你们真是聪明绝顶。聪明得头发都弄掉了。”听他这么一说，同学们都笑得合不拢嘴。老师继续写着，写完了，好些同学都被它给迷住了，猜不出谜底。刚才的几个“聪明绝顶”的男生也惭愧地低下了头。因为老师接着写的是：“左是山，右是山，山重山，山咬山，不是山。”很显然不是“出”字了。这时我的脑子灵光一闪，随口说“是‘田’字”。顿时，同学们的目光都转移到了我身上。他们想了想，说：“对了，是‘田’字，真是个‘田’字呀。”老师听了说：“对，是个‘田’字。同学们真聪明。”听他这么一说，我的心里真高兴！
第二个谜语是：“何人离家出远门，河水奔流不见影，千柯木材火烧尽，百舸争流舟自沉。”又把同学们给迷住了。但是我们的英语科代表林雅婷猜出来了，谜底是“可”。老师让她说说理由，她走上讲台，一连串的理由，把同学们说得心服口服。
谈笑间，老师又移动粉笔写了第三个谜语：“可上可下，它比你大。”这个谜语可好猜了，同学们的神态都变了一个样。我猜了一个“卡”字，为什么呢？因为只看上半部，它“可是上”；只看下半部，它“可是下”；它不比你大，敢“卡”你吗？但是，这个谜语的谜底是“哥”字。想想，也有理。可是，我认为我也没有猜错，是嘛，为什么只能有一个答案呢？
一晃45分钟就过去了，谜语课也结束了，时间爷爷，你为什么不走慢点呢？

我班有个"开心果"
黄妮娜

我班有个"开心果"，有了她，我们每天肚子都会笑痛两三次。
一天早上，徐书强带来了一只塑料壁虎来，虽然是塑料壁虎，样子也怪吓人的。
她从徐书强那里要了壁虎，拿着到处吓女同学。看着女同学惊吓的模样，教室里
爆发了一阵又一阵的笑声。还有两分钟就要上课了，她看见教政治的曾老师正拿
着课本向教室走来，就对旁边的何佳琳说："喂！你拿壁虎去吓吓曾老师，他挺好
耍的。"
吓老师？这个谁敢！见何佳琳不去，这个"开心果"说："小意思，看我的！"听她
这么一说，全班一下子鸦雀无声，同学们都等着看好戏！只见她从抽屉里拿出了
壁虎，当曾老师靠近时，她拉长她的倒普通话不普通话的女高音喊着："老……师
，爬……壁虎来喽……"那声音高高低低，古古怪怪，很有点让人不得不笑的味儿
。话音刚落，全班哄堂大笑，同学们笑得前仰后合，个个都捂着肚子笑个不停！
曾老师惊诧过后，被同学们的欢乐所感染，原谅了她。
下课了，她忙把"爬壁虎"拿在手里，向徐书强一扔,嘴里喊着："喂！'爬壁虎儿'
，接着！"徐书强刚把爬壁虎儿接着，全班同学就一下子大笑起来。徐书强这时才
一下明白了，自己成了"开心果"喊的"爬壁虎儿"了！
有一次，是星期一，刚下早自习，她就飞快地跑上讲台，把毛刷在讲桌上一拍，
大喊："特大新闻，特大新闻！"大家听了，都盯着她。见大家都注意她了，她才
不慌不忙地说："一胎就生下五块哦！"
同学们大失所望，有人说："大惊小怪的干什么，我家的母猪一窝生了十五块呢！
"她故意顿了顿，说："你懂啥子？我说的是人！在北京的一家医院里，一位女士
顺利地产下了五胞胎！""哇噻！五胞胎！"同学们一下子吼了起来。一个同学说：
"人只能讲'个'，你怎么说'五块'呢？"她听了，骄傲地笑着说："我不说'五块'，
你们能这样的欢乐么？"全班又一阵哄堂大笑，她，真是个"开心果"！
一天，上语文课。蔡老师讲《我的叔叔于勒》，同学们听得津津有味，而"开心果
"却在偷偷地看她的《眉山教育周刊》。老师讲："由于于勒好吃，乱用钱，自己
的钱用完了，还用了哥哥的一部分。怕他'难缠'，哥哥无奈之下送走了于勒。"突
然，"开心果"喊了起来："啥！难产？于勒难产？于勒是男还是女啊？"同学们又
是大笑。蔡老师叹了口气，指着她说："你呀你，你的心思在哪儿啊！"
"开心果"啊"开心果"，叫我怎么说你！

G. 作文难忘的一幕讲的是书店里的故事600字

难忘的那一幕
在学校里发生过许许多多感人事迹，那一次，我永远忘不了……
记得在那次班会课上，当同学们从老师那里得知云南地区严重干旱时，得知当地的同学几个月才洗一次澡时，得知当地的土地都被晒得张开了嘴巴，好像在说：“给我点水喝吧！”，同学们的心中不由得涌起一种说不出的滋味。老师用颤抖的声音说：“同学们，云南同胞有了困难，我们应不应该帮助他们？”“应该！”同学们异口同声地说。“好！我们学校号召同学们捐款，下一次班会课上我们就捐！”同学们听后议论纷纷，有的说：“我要多捐点！”；有的说：“云南的同胞太可怜了！”；还有的说：“对！我们应该慷慨解囊，去帮助灾区同胞！”
一个星期后，又是一次班会课。老师拿了一只盒子，对我们说：“同学们！其实捐款并不在于多少，只要心到了就好！只要人人都献一点爱心，我相信，灾区同胞一定会感谢我们的！下面捐款活动开始！”
老师话音刚落，同学们就纷纷拿出自己的积蓄。你一元，我五元，不一会儿，盒子里就已经装满了同学们的积蓄。但同学们知道，那盒子里不仅仅装满了同学们的积蓄，还装满了同学们那沉甸甸的爱心，装满了同学们对灾区同胞日夜的牵挂！
老师清点了一下捐款总和，惊喜地对同学们说：“同学们！我们这次捐款到目前为止已经捐了97元了！”同学们听后顿时欢呼雀跃！正在这时，一位同学突然站起来大声说：“才97元，这怎么行？我再捐10元！”听了这番话，教室里又掀起了一阵骚动，“我再捐5元！”；“我再捐3元！”；“我再捐7元！”。骚动过后，老师又清点了一遍，激动地对大家说：“我们现在捐款总额已经达到148元了！”同学们的脸上露出了欣慰的笑容，是那么自然，那么朴实！
“一方有难，八方支援。”这只是简简单单的八个字眼，却能从中感受到浓浓的人间真情，这难道不是真理么？

H. 写一篇与老师之间发生感人故事的作文

老师是园丁，老师是母亲，这话一点也不假，陈老师就是这样一位对学生既象园丁又像母亲的人，她给我的小学生活留下了深刻而美好的记忆，我的老师作文600字。
陈老师是再六年级的时候才接手我们班的。我们相处的时间不长，她却成了我最敬佩的人。

她，中等个子，披肩长发总是梳理的很服帖，一双明亮的眼睛闪烁着自信，坚定的目光。看到我们总是笑眯眯的。你可千万别以为她很和蔼。除了亲切她还是一个严厉的老师呢！

陈老师有一个女儿在我们学校一年级上学。那是一个胖乎乎的十分可爱的孩子。

我的学习不是很好。可陈老师接手后并没有嫌弃我。她常常在放学以后给我单独补课。记得上个学期快期中考试了。我台贪玩复习还没有到位。陈老师很替我着急。把我狠狠的克了一顿。每天放学都督促我认真复习。还有几次放学后为我补课直到7点多钟。不仅她自己饿着，就连她7岁的小女儿也和我们一起饿着。现在想起来，真是惭愧啊！

陈老师除了对我好，她对所有的学生都是一样的负责。

那是上个学期快期末考试的时候。同学们都早早来到学校上自习课。可每天第一个到的陈老师快到上课了却一直没有来。同学们都议论纷纷。这时语文老师来了，说：“陈老师的孩子病了，今天可能来不了了。”语文老师话音刚落教室里顿时议论了起来。老师敲了敲桌子，“安静，安静。现在开始自己复习公式了。请打开说101页……”

正在这时，教室门被一下子推开了。陈老师气喘吁吁的走进来，用手抹了一下头上的汗说：“对不起，同学们。老师来晚了。现在开始上课。”李天元站起来大声说：“老师，你女儿不是病了吗？您还是回去照顾她吧，我们会自己复习好功课的！”“是啊，是啊”教室里响起一片附和声，中学生作文《我的老师作文600字》。陈老师伸出手，教室里一下子安静下来。“过几天就要考试了，我不会让你们落下功课的。子璐有医院的医生们看护着，你们放心吧！再说你们也是我的孩子啊！”老师的话让懵懂的我很感动。也从此在我稚嫩的心灵播下一颗爱的种子。

这就是我们的陈老师，如园丁如母亲的陈老师。我终生难忘的陈老师，感谢您！

I. 《新班级的故事》作文,600字左右,最好是写班上男生打架的事.

告别了我童年的梦，翻开了我历史的第一页。迈进了新的学校，一切都是新的，在我的记忆里他们是模糊的，在这里我将和他们共度三年。
告别童年我已经是初中生了，告别童年我已经是青少年了，告别童年我已经长大了。在新的环境，新的学校，新的班级我将会拥有更多的朋友。可是，当我踏进教室的那一刻，那是我曾未有过的感觉＂陌生＂我若无表情的的走到了我的座位，心里＂扑通，扑通．．．＂那可能是害怕吧？我看了看周围的同学，他们每一个的脸上都洋溢着灿烂的笑容。有一个同学主动和我说话，就这样我拥有了第一个朋友。老讲完事后我回宿舍，正巧的是他和我居然住在一起成为的室友，同时在宿舍我有拥有了其他的朋友。我们几个很投缘说话也很投机就在一夜之间我们就成为了好姐妹，这是我意想不到的，就这样我的身边每天都充满了欢声笑语。
我拉开了地一天帷幕。看到了各科的老师，每一位老师都露着笑容迎接新的一天，有三位老师给了我很深的印象。她们都有自己独特的风格，数学老师她看起来很慈祥象一位母亲一样，穿着很朴素，对待我们就象她的孩子，带着我们一起走进数学知识的海洋里。语文老师是一位年轻漂亮的老师，她拥有渊博的知识，带着装满知识的课本来给我们上课，每当她来给我们上课时总是带着甜甜的笑容显得很和蔼，在她的课上我们有一种很特别的感觉，感到很温馨，她交给了我们一把打开知识大门的钥匙。英语老师可是一个很棒的老师，说的一口流利的英语，总是能让我们体会到英语的快乐，是我心目中的好老师。
一切都是新的，让我拥有更多，我相信自己一定会成为老师心中的好学生，只要相信就会成功。

J. 中考满分作文整600字 千万别太多!急急急急急急急急急急急急急急急急急急急急急急急急！！！绝对赏

1. 我也是生活的主角
生活是一个抽象的概念，因此每个人对生活的理解也就各不相同。有些人认为只有那些名人才是新闻焦点，才是生活中的主角，而自己只是个配角，甚至连配角都不是。其实，生活的美由我们自己去增添，生活的新由我们自己去创造，你我也是生活的主角。

生活仿佛是一幅色彩斑斓的画。你我便是那画卷上独一无二的色彩。有你的地方缺不了你，风景需要你去主宰，没你的地方需要你，单调的画卷少不了你的着色。画卷因你的点缀而栩栩如生，生活因你的参与而趣味横生，因为你的独一无二，所以你也是生活的主角。

生活又似一本油墨飘香的书籍。你我扮演着不同的角色，各自书写属于自己的生活故事，每一行，每一段都记录着自己生活中的点点滴滴，都包含着自己的记忆。书籍因有你的故事而充实，书籍因有你的经历而精彩。因为有你的演绎，生活才变得更加多姿多彩，所以你也是生活的主角。

生活更像一面镜子。你对它哭，镜中的像就对你哭；你对它笑，镜中的像就对你笑，你对生活的态度决定生活给你的感受。镜中的像由你去支配，镜子的美由你去装饰，生活只属于你自己，生活只接受你对它的改造，生活需要你去演绎，因为你是生活的主角。

不要把自己想得比蚂蚁都渺小，生活的价值由你自己去创造，时刻告诉自己：“我也是生活的主角。”

2. 我是生活的主角
对于一株新的树苗，每一片叶子都很重要；对于一个孕育中的胚胎，每一段基因染色体都很重要；对于一个驰骋在宇宙中的飞船，每一个小零件都很重要。我也是社会中的一员，所以我也很重要。

如果人的一生是一场电影，那么我们自己就是主角，扮演的角色为父母的孩子，老师的学生，这个导演是宇宙，片场在地球。

记得在公益广告中很常见的一句话就是，我们只有一个地球，所以我们应该爱护地球。世界上只有一个我，多以我也应该爱护我自己。一次回家晚了，父母的焦急，我发现了家庭把我看得很重要；一次生病没到学校，同学的关心，我发现集体把我看得很重要；一次题做错了，老师惩罚我，我发现学校把我看得很重要。

记得有一个故事，大概内容是一个女孩长得十分丑陋，他对自己失去了信心，认为所有人都歧视她，从没有认为自己是一个重要的人。突然降临的漂亮妹妹更加让她失落，一次偶然的机会，她蒙着面纱到医院心理咨询，医生的一个拥抱，鼓励和微笑令她在黑暗中看到了阳光。之后她发现一切都是那么美好。世界本是美丽的，每个人都没有轻视自己的权利，每个人都是社会的一员，是生活的主角。

我坚信：在嘈杂的世界中最大的声音就是我们的心声，最美的声音也是我们的心声。

在世界的大舞台中，每一个人都是生活的主角，在自己的岗位上尽职尽责。世界因我们的不同而精彩，世界有我们的组成而丰富，就像树叶离不开树，风筝离不开线，鱼儿离不开水一样，世界需要我们，我们是非常重要的！