故事意思的词语有什么作用是什么意思是什么意思是什么意思

❶ 意思是引用经典中的语句或故事是什么词语

引经据典copy
【发音】
yǐn
jīng
jù
diǎn
【释义】引：引用，经：经书。据：以……为依据
典：经典。
指引用经典著作中的语句或故事作为论据。
(2)
也可以说成“引经据古”
【出自】《后汉书·荀爽传》：“爽皆引据大义，正之经典。”
【示例】
吃到这些臭东西，还要替他考证，你也忒爱～了。
◎清·李汝珍《镜花缘》第九十二回
【近义词】
旁征博引

【反义词】
信口开河

❷ 徐良新歌《情话》歌词，词义，背后的故事是什么意思求解

在推出三波暖身单曲之后，徐良再推2013年度全新创作专辑第四波暖身单曲《情话》，尝试用暗恋诠释好朋友之间相互喜欢却不能表达的心情，甜蜜小清新且伤感的风格唱出了朋友之上恋人未满的纠结。 爱情有时就是心中到不了的彼岸。 许多的人生其实没有惊心动魄曲折离奇，仅仅是平凡生活持续往前一步的漂移，途中却消耗了漫长的时间。在爱过痛过之后渐渐醒悟，原来最了解最可以依赖的谁一直在身边，彼此的关心胜过恋人，却很难跨过这无形成的那道微妙的隔层，只能默默相守。 这是每一座城都听过的《情话》，激情与与遗憾还有零星未讲完。凄美的爱慕不必呼天抢地，只是相顾无言。徐良的吟唱轻柔且不具攻击性，女声的搭配是暗恋之人心底自然流淌的旋律，在城市的大街小巷不经意飘过，路过的或许留意，或许不会。
女：我不是她 没有美丽的长发
吻我好吗 让冲动带走牵挂
男：风中的花 抚慰着我的脸颊
不要害怕 潇洒掩饰了虚假
女：我的微笑像不像她 她的眼角我也会画
男：泪如雨下在你的发 妆化了最美的年华
女：每当你又想念着她 总会偷偷说着情话
每当我又无法自拔 痴情的人总是太傻
男：每当你又想念着他 不要把我抱紧好吗
每当眼泪不能流下 苦苦在微笑中挣扎
女：我不是她 没有美丽的长发
吻我好吗 让冲动带走牵挂
男：风中的花 抚慰着我的脸颊（女：你的脸颊）
不要害怕 潇洒掩饰了虚假
女：我的微笑像不像她 她的眼角我也会画
男：泪如雨下在你的发 妆化了最美的年华
女：每当你又想念着她 总会偷偷说着情话
每当我又无法自拔 痴情的人总是太傻
男：每当你又想念着他 不要把我抱紧好吗
每当眼泪不能流下 苦苦在微笑中挣扎
女和；（你的情话，我的情话）
合：每当你又想念着她 总会偷偷说着情话
每当我又无法自拔 痴情的人总是太傻
每当你又想念着他 不要把我抱紧好吗
每当眼泪不能流下 苦苦在微笑中挣扎。

❸ 经常说的一个词“故事”是什么意思

“故事”在《现代汉语词典》里是作为两个词处理的。

1、指旧日的行事制度；例行的事。如：虚应故事丨奉行故事（按照老规矩敷衍塞责）。

2、（1）真实的或虚构的用作讲述对象的事情，有连贯性，富有吸引力，能感染人。如：民间故事丨神话故事丨讲故事。（2）文艺作品中用来体现主题的情节。如：故事性强。

见《现代汉语词典》第7版第471页：

❹ 什么词语的意思是亲身来到故事所描绘的情景中

你好，亲身来到故事所描绘的情景中，应该可以是词语，
身临其境，引人入胜，
祝你开心好运来梦想成真！

❺ 词牌名双飞燕是什么意思有什么典故故事

双双燕【来双双燕】

始见史达祖《自梅溪集》，即以咏双燕。九十八字，前片五仄韵，后片七仄韵。

双双燕 (仄韵)史达祖【定格】
仄平仄仄，仄平仄平平，仄平平仄（韵）。
平平仄仄，仄仄仄平平仄（韵）。
平仄平平仄仄（韵），仄仄仄、平平仄仄（韵）。
平平仄仄平平，仄仄平平平仄（韵）。

平仄（韵），平平仄仄（韵）。
仄仄仄平平，仄平平仄（韵）。
平平平仄，仄仄仄平平仄（韵）。
平仄平平仄仄（韵），仄仄仄、平平平仄（韵）。
平仄仄仄平平，仄仄仄平仄仄（韵）。
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【注】首句句式是一、二、一，中间两字相连，等于辛弃疾《水龙吟》结句之“揾英雄泪”。前片第二句、后片第三句领格字例用去声。

双双燕
史达祖
咏 燕
过春社了，度帘幕中间，去年尘冷。
差池欲住，试入旧巢相并。
还相雕梁藻井，又软语商量不定。
飘然快拂花梢，翠羽分开红影。

芳径，芹泥雨润。
爱贴地争飞，竞夸轻俊。
红楼归晚，看足柳昏花暝。
应自栖香正稳，便忘了天涯芳信。
愁损翠黛双蛾，日日画阑独凭。

❻ “故事”这个词在中国古代是什么意思

【gù shì】【gù shi】

❼ 故事这个词在中国古代是什么意思

故事是一个多义词。
1、旧事，以往的事情。
《史记·太史公自序》：“余所谓述故事，整齐其世传，非所谓作也。”
2、旧业，原来的职业。
《商君书·垦令》：“知农不离其故事，则草必垦矣。”
2、先例，旧日的典章制度。
《汉书·刘向传》：“宣帝循武帝故事，招名儒俊材置左右。” 宋 胡铨 《戊午上高宗封事》：“桧乃厉声曰：‘侍郎知故事，我独不知！’”清钱谦益《南征吟小引》：“上方临遣授钺，如晋公故事，伯应（袁可立子）其将有雄篇丽句继退之而作乎，余将泚笔以和焉！”
3、典故。
宋欧阳修《六一诗话》：“自《西昆集》出，时人争效之，诗体一变，而先生老辈患其多用故事，至於语僻难晓。”
4、花样。
《红楼梦》第六一回：“吃腻了肠子，天天又閙起故事来了。”

❽ 引出金典中的语句或故事是什么词语的意思

引经据典？

❾ “箢箕”是什么意思（我的教育故事）

校长推门听课，我讲《父亲的菜园》。大家正在交流父亲开垦菜地的艰辛。 李迎东说：“我是从这句话体会出父亲的艰辛，‘每天天还没亮，父亲就扛着锄头、挑起箢箕上山去，直到傍晚才挑着一担柴草回家来。’” 这个泽运，总是不按牌理出牌！我扫视了一下全班，希望有人给他解答，可惜没人举手。刚想斥责他们没有好好预习，遇到不懂的词也不查字典，转念一想，生活中我们经常读书看报，可谁也不能随时随地携带一本字典，教给孩子们理解词语的方法才是最重要的。我决定就以“箢箕”这个词语为例子，让孩子们比较全面系统地掌握理解词语的方法。 “大约是铁锹一类的东西吧？”有孩子起来试探着问。 “不对，不对！如果是铁锹之类的应该是扛着的，他这句话里说的是挑的。”马上有人站起来反驳。 我看有不少人在点头附和。 “对，对，应该是竹子编的，可以盛东西的东西。”骆巍中恍然大悟般又十分自信地大声说。 “你们刚才的猜测都有依据吗？”我引导孩子们。 “我是联系上下文的意思猜测的。” “我看‘箢箕’这两个字是竹字头的。” “我听爷爷讲过，以前种在山上的玉米、花生什么的都要用筐子挑回家。”……“哦。从大家刚才的发言中我听出来了，理解词语有的可以联系上下文；有的可以根据字形判断，因为汉字有很大一部分形声字，形旁有表字义的作用；还有的可以联系自己的生活经验来理解。看来你们都是有理有据啊！来，孩子们，查查字典，印证一下你们的猜测对不对。” “箢箕，竹篾等编成的盛东西的器具。”有孩子眼疾手快，已经查到了答案。 “耶！我们猜对了！” 教室里一片欢呼。 这节课后我想了很多，构建思维对话和谐课堂，作为教师应该以一双慧眼，敏锐地发现教学进程中蕴含或者突发的有利因素，点石成金，使其成为学生学习的新的生长点。 比如说这堂课，就是一个简单的词语理解，会被许多老师忽视。也确实，理解词语意思的方法有很多，最简单的就是查字典、词典。可是，在很多情况下，我们不可能随身携带一本字典，自助理解词语的能力就显得尤为重要。 在这一教学片段中，我认为自己的成功之处就在于摈弃了为解词而解词的简单做法，引导学生运用自己的生活经验、语文学习经验，思考、探究， 在轻松愉快的氛围中，理解词语，诠释疑难，掌握方法。这样的学习，充满了情味，充满了生趣，学生们学得深刻，记得牢固。 因为这次词语教学的经历，我开始关注大师们课堂教学中词语教学的精彩片段。 于永正老师在《我的伯父鲁迅先生》一课中对“饱经风霜”一词的教学是让学生续写一段话，“请大家想一想，在旧社会，一个拉黄包车的人，他那张饱经风霜的脸是一张什么样的脸？想好了，请用几句话写下来。我给大家开个头：‘这个车夫才三十多岁——’请同学们接着写。”于老师以这样一个巧妙的方式，把读写结合在一起。学生不仅深刻理解了词语意思，而且还充分体悟到词语的情感意味。这样的设计，精巧中透露着智慧，扎实中折射出灵动，令人叹服。由此，我也深刻感受到：词语教学的点虽小，但是辐射的东西却很多，在以后的教学中，应该精心设计，找准词语与篇章、读与写的契合点，努力开拓词语教学的异度空间。我在构建思维对话，和谐高效课堂中又存储了一份收获与感动。我想，这种理想的课堂境界，就是在生成中把握，在把握后反思，在反思中成长。如此反复，螺旋上升。

❿ 传奇故事一词的意思

一.唐代短篇小说的称谓，如《柳毅传》。（解意：传，有“传说”的意思。奇，指奇异事迹。）
二.明清时以演唱南曲为主的戏曲形式。由宋元南戏发展而来，也吸收元杂剧的优点。但情节处理更为紧凑，人物刻画更为细腻，脚色分工更为细致，音乐上采用宫调区分曲牌，兼唱北曲或南北合套。明中叶到清中叶最为盛行。今知明清两代传奇作者有七百余人，作品约二千六百种，现存《牡丹亭》、《鸣凤记》、《长生殿》、《桃花扇》等六百余种。
三.指情节离奇或人物行为不寻常的故事：传奇式。

名词解释。传奇（网络整理版）
最早特指唐代的短篇文言小说，宋代话本小说中也有“传奇”一类。元末明初时也有人将元杂剧称为“传奇”。自从宋元南戏在明代规范化、典雅化、声腔化和全国化之后，传奇就成为不包括杂剧在内的明清中长篇戏曲剧本的总称。
另：曾经风靡一时的一个来自韩国的网络游戏名称：
<传 奇>